資源簡介

字母設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
1，知識與技能：認(rèn)識字母具體形象，給字母設(shè)計新造型。
2，過程與方法；讓學(xué)生通過闖關(guān)獲得寶石的游戲，運(yùn)用形象聯(lián)想、筆畫替代、擬人表現(xiàn)、裝飾美化方法來設(shè)計字母。
3.情感態(tài)度與價值體現(xiàn)：讓學(xué)生感受字母形象設(shè)計的魅力，更加熱愛生活，表現(xiàn)生活中的美。
二、學(xué)情設(shè)計：
一年級的小朋友對繪畫其實非常感興趣，想象力豐富、大膽，敢于表現(xiàn)自己的想法。對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫時初步培養(yǎng)觀察習(xí)慣。對于字母設(shè)計這一課，小朋友對字母造型有一定學(xué)習(xí)和了解。所以在這個基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)字母設(shè)計，把基礎(chǔ)打好，培養(yǎng)他們勤動手，多思考的能力。
三、教學(xué)重難點：
重點：讓學(xué)生運(yùn)用形象聯(lián)想、筆畫替代、擬人表現(xiàn)、裝飾美化方法來設(shè)計字母
難點：運(yùn)用多種方法結(jié)合來設(shè)計字母
四、教學(xué)設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:今天這節(jié)課老師邀請了位朋友，看！（出示國王手套玩偶），國王向我們的小朋友發(fā)出邀請，他希望大家做一次小小設(shè)計師，為他的國王成員們做個形象設(shè)計，不過聽說要闖4道關(guān)卡，闖過一關(guān)會得到一顆寶石哦！我們的小朋友有信心嗎？
生：有！
師：好,那我們現(xiàn)在就請這幾位成員出來吧.(播放視頻)
師:你們知道他們是誰了嗎
生:字母.
師:現(xiàn)在就讓這26位成員帶我們進(jìn)入到他們的字母王國中去吧。 （出示課題“字母設(shè)計”）
（二）觀察發(fā)現(xiàn)，初步探究
第一關(guān)：找一找，講一講
師:老師聽說有1位調(diào)皮的成員被字母王國的國王施了魔法，躲藏在我們教室里，你能找到他嗎？
生：尋找
師：你們認(rèn)識它嗎？你們知道它其實是由那個字母變化而成的？
生：Z（出示Z教具）
師：小朋友們真是火眼金睛，一下子就認(rèn)出它，拿他和字母Z有什么樣的聯(lián)系？
生：外形一樣
師：（出示幾個字母PPT），小朋友們，你們認(rèn)識他們嗎？
生：認(rèn)識！
師：現(xiàn)在凌老師想考考大家，根據(jù)這些字母的外形，你可以想到那些？
生：回答
師：小朋友們真聰明，根據(jù)字母外形可以想到那么多的生活中的事物，你們知道嗎？根據(jù)字母的外形進(jìn)行聯(lián)想，我們把這種方法叫做形象聯(lián)想，這是我們挖到的第一顆寶石哦！（板書：寶石教具+形象聯(lián)想）
第二關(guān)：看一看，拼一拼
師：咦？這是什么？（出示一塊餅干教具）
生；餅干
師：現(xiàn)在我要把這些餅干拼成一個字母，你們猜，是哪個字母？
生：M
師：老師看到小朋友們也帶了很多材料哦，讓我們也來拼一拼這些字母吧！
生：拼一拼（跟拍小朋友在拼的特寫鏡頭）
師：下面，我請小朋友來說一說你用了哪些材料拼了什么字母？
生：回答
師：原來啊，我們身邊的每一樣物品都可以用來替代筆畫，拼擺出字母。小朋友們發(fā)揮了聰明才智，拼擺出了這么多的字母。不經(jīng)意間，我們又挖到了一個寶石（出板書：寶石教具+筆畫替代）
第三關(guān)：認(rèn)一認(rèn)，演一演
師:你瞧，現(xiàn)在有個字母跑到我手上嘍（出示字母S玩偶手套），他們和原來的字母有什么不同？
生:他們身上有眼睛，有鼻子，有手，有腳。
師：對呀，我們給他們添上五官和手腳后，讓這些字母具有生命力了吶。變成了可愛的字母寶寶！可愛的字母寶寶們在國王的帶領(lǐng)下，準(zhǔn)備去冒險尋找寶石，為此他們在路途中，發(fā)生了一些有趣的故事？我想請小朋友來演一演這個有趣的故事？可以嗎？
生：表演（給小朋友教具和國王手套玩偶）
師：剛剛小朋友們給大家演繹了一番生動的探險故事！國王和字母寶寶的對話真是有趣可愛！想必，第三顆寶石已經(jīng)出現(xiàn)了， 就叫擬人表現(xiàn)！（出現(xiàn)板書：擬人表現(xiàn)）
深入探索，大膽嘗試
第四關(guān)：想一想
出示字母J，（出示PPT）
師：小朋友們，現(xiàn)在讓我們動動腦筋想一想，字母J可以變換出什么？桌子上有一張白色的卡紙，讓我們進(jìn)行一次小練筆，開始吧~
生：創(chuàng)作（跟拍小朋友在作畫的特寫鏡頭）
師：（用希沃拍攝學(xué)生作品傳到大屏幕上）你能給我們大家分享一下，你畫了什么？用了哪些方法嗎？
生：筆畫替代、擬人表現(xiàn)、形象聯(lián)想。。。。。
師：非常好，我們還可以結(jié)合多個寶石能量方法來設(shè)計我們的字母！
師：凌老師發(fā)現(xiàn)有個小朋友的作品非常有意思，讓我們來看看！（找一個運(yùn)用了美化裝飾方法的作品），你是怎么設(shè)計字母J的呢？
生：畫了衣服，帽子。。。。
瞧，這個小朋友畫的字母J穿著一身艷麗的服裝，頭戴小花，真像一個美麗的公主緩緩向我們走來，讓我們給這位公主鼓鼓掌好嗎？
生：鼓掌
師：所以啊，我們還可以運(yùn)用裝飾去美化這些可愛的字母們。（板書：寶石教具+裝飾美化）
師：凌老師還發(fā)現(xiàn)有個小朋友的作品特別有趣，讓我們來看看！（找一個運(yùn)用了夸張變形方法的作品），你們瞧，這位小朋友設(shè)計的字母和我們原來的字母有什么不一樣？
生：變長/變短/變胖了。。。。。
師：是呀，字母變形了！小朋友真厲害，你又發(fā)現(xiàn)了一種方法能量，我們可以叫做，夸張變形！（送給那個小朋友一顆寶石教具！）
四、作品欣賞，學(xué)生創(chuàng)作
師：老師還帶來了很多其他小設(shè)計師們給字母設(shè)計的造型吶！你們想不想？（出示PPT學(xué)生作品）
（出示國王玩偶），國王很開心，你們都闖關(guān)成功了！也獲得了設(shè)計字母寶石，他現(xiàn)在非常期待你們的設(shè)計作品，我看到很多小朋友都迫不及待了吶！讓我們現(xiàn)在選擇一組的字母，老師用了ZMSJ“字母設(shè)計”的首拼，你也可以用名字、詞語的首拼或者自己喜歡的英語單詞，開始設(shè)計吧！
（出示PPT作業(yè)要求，1.選擇一組喜歡的字母（以用名字、詞語的首拼或者自己喜歡的英語單詞等等）2.大膽想象，設(shè)計新穎奇特的字母形象。）
五，作業(yè)展示
將學(xué)生分成5人小組，一共6組，其中2組6人。分組拼貼作品成各個寶石部分
展示在KT板上，拼成一個寶石的樣子。
師:現(xiàn)在老師要請幾個小朋友來說說看,你覺得哪個字母的外形最獨(dú)特？
生：回答
師：有哪個小朋友告訴我，你覺得哪個字母更具有表現(xiàn)？
生：回答
師:那你又知不知道？哪一副作品運(yùn)用的寶石能量方法最多？
生：回答
師：現(xiàn)在我請每一組的組長按照順序把你們的作品都拿上來好嗎？
生:組長一塊一塊拿上來
師：今天我們小朋友都很能干,為字母設(shè)計了美麗的造型,你們知道嗎 當(dāng)字母們組合在一起的時候,一顆巨大閃亮的能量寶石(出示最后展示圖拼成一個大寶石！)出現(xiàn)了,它散發(fā)著美麗的能量，是多么的美啊，它包含了我們小朋友智慧的結(jié)晶，是多么的珍貴！今天的課就上到這里,下課。
五、板書設(shè)計：

六、課后反思：
對于一年級小朋友來講，比較好動活潑，所以我在設(shè)計整堂課時候，適當(dāng)?shù)臓I造“尋寶探險活動”方式吸引他們的注意力，營造輕松好玩的氛圍，讓小朋友和我一起進(jìn)入到課堂里。
我以四個寶石知識點為整堂課來設(shè)計字母形象為主線。前三個寶石以授課，我拋出一個問題，孩子初步嘗試來學(xué)習(xí)三個方法，后面一個將主動權(quán)交給孩子，讓孩子自主探究，找出最后一個寶石，當(dāng)然了，在挖掘時候，有些孩子自己也找到了別的方法，讓教學(xué)效果更加錦上添花。
對于不足之處，我認(rèn)為在整堂課中，雖然氛圍很好，但是個別幾個孩子不是很放的開，應(yīng)該多和他們進(jìn)行交流，并且在課堂上多時間讓他們參與，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲。在課后對于孩子設(shè)計進(jìn)行課后拓展，用這些方法還可以設(shè)計別的事物，或者設(shè)計字母時候，可以用剪貼手工方式進(jìn)行創(chuàng)作。

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