資源簡介

教學基本信息
課題 勤勞的小螞蟻
學科 美術 學段 第一學段 年級 一年級
相關領域 “造型·表現”學習領域
教材 書名：義務教育教科書美術 出版社：人民美術出版社 出版日期：2013
指導思想與理論依據
美術課程注重與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中發展觀察能力和創造能力。以此為指導思想，在教學過程中引用真實螞蟻的紀錄片以及圖片，幫助在生活中可能沒有認真觀察過螞蟻的學生認識螞蟻，了解螞蟻的樣貌、認識到螞蟻身體的基本結構以及它生活習性。教師帶領學生一起嘗試概括螞蟻的外形、以及展示、多方評價、講故事等環節，提起學生的積極性，在體驗的快樂中提升技能，使觀察能力和創造能力得到發展。
教學背景分析
教材分析： 一年級上冊有十節屬于“造型·表現”領域的課，《勤勞的小螞蟻》是其中的第十節課，《涂涂畫畫》、《圖形變變變》是對常見的基本形狀的認識，如圓形、三角形等，《可愛的家》、《找媽媽》、《變臉的太陽》是提升用基本型對簡單事物進行的概括能力，在此基礎上《我的手》這一課是在觀察、概括外形特點的基礎上，通過大膽想象，創造出新的形象，培養學生發散思維。以這些“造型·表現”課為基礎，《勤勞的小螞蟻》這一課側重于引導學生觀察自然界中的螞蟻特征，了解它的生活習性，培養學生的概括能力和創造力。在造型表現方面，通過觀察螞蟻的外形特征，以及螞蟻在搬運過程中的動態特點，合理概括、有創造性的表現小螞蟻的生活，將小螞蟻的生活畫的生動有趣。教師應注重激發學生的學習興趣，對于低年級的學生來說，新鮮有趣的視頻、圖片，以及小游戲、小故事等活動形式更有吸引力，從而提高學習興趣。教師為學生布置一個適合螞蟻的環境在展示板上，和學生展示的作品融合在一起，為學生在組織畫面上坐車示范，同時也會激發學生的創造潛能。 學生分析： 通過交流，了解到大多數學生在生活中并沒有仔細觀察過螞蟻的生活習性，這對創造有趣的螞蟻的故事是阻礙，教師需要提供相關資料，為學生拓展知識、視野，視頻、圖片、作品欣賞等方式都可以嘗試。通過對學生前期“造型·表現”領域課的作品完成情況的分析，了解到學生認識很多常見的基本型，多數學生應用到概括事物上并不熟練，能力較低。因此從觀察到概括、從真實的轉化到畫面的過程還需要強化，本節課教師需要帶領學生完成從真實到繪畫的轉化過程，進一步提升學生利用基本型造型的能力。經以往的作品的分析，有一些學生的能力較弱，在學生實踐的環節需要教師比較細致的指導。 從日常的接觸中了解低年級的學生喜歡講故事，可以在課程結尾添加講自己作品的故事的環節，從而抒發情感。
教學目標(含重、難點)
知識與技能：初步了解螞蟻的基本知識，學會用概括、擬人的手法畫出螞蟻動態。 過程與方法：在觀察、思考、分析、討論、模仿、概括的過程中，畫出動態豐富的螞蟻并通過語言表達自己創作的小故事以及感受。 情感態度價值觀：培養學生善于觀察、積極參與、勇于探究的意識，提高語言表達能力，體驗探究的樂趣與成就。 重點：了解螞蟻身體的基本結構，探索用概括的方法，表現螞蟻的動態。 難點：表現出螞蟻的不同動態，適當添加環境
教學過程與教學資源設計
課前準備： 學生在家長的幫助下去觀察真實的螞蟻，通過圖書、網絡等資源初步了解螞蟻，觀察螞蟻的身體結構和生活習性。 教師課前梳理整冊書中“造型·表現”領域的課，結合前面所學課的作品中所呈現出來的基本技能掌握情況，制定符合學生知識與技能的教學策略。 【設計意圖：在于通過視覺上的刺激，提起興趣，引發學生的觀察欲望，又能夠簡單的了解螞蟻的身體結構、生活習性。培養學生善于觀察的習慣和積極主動的探索精神。】 一、實景展現、引出課題 觀看視頻 老師為大家帶來了一群朋友，但他們似乎很忙，請同學們仔細觀察它們發生了什么小故事。 學生通過觀察得知螞蟻們忙著往洞里搬食物的的故事。 小結：這群螞蟻朋友可真勤勞，而且半路遇到困難都不怕，今天我們就一起來探索螞蟻的世界。 展示課題：勤勞的小螞蟻 【設計意圖：清晰的微觀影像能夠激發學生的興趣，促使學生積極主動的觀察、收集有效信息，為學生還原真實生活中的景象，對螞蟻有正確的認知,凸顯美術視覺性的性質，注重與學生生活經驗緊密聯系。通過影片的情景，直接展開本課的學習，對螞蟻進行更深入的了解。】 二、助人為樂、回憶認知 1.展示大螞蟻教具，分散身體結構，請學生拼擺還原。 說到螞蟻，老師這里還有一位大朋友（拿起教具展示），糟糕！老師“不小心”把它散落在地上，那位同學能幫老師拼回來？ 【設計意圖：學生對螞蟻身體結構已經有了初步認識，通過這樣一個希望能用自己的知識幫助到老師的情節，刺激學生回憶已有的認知，通過幫助老師拼擺還原的過程，明確螞蟻的結構，以及各部位相應的位置關系。】 板書： 三、探索方法、啟發創新 （一）觀察、交流，抓特點 1.展示真實螞蟻圖片，觀察并敘述螞蟻身體各部位的動作。 咱們一起跟著這位螞蟻朋友去看看它的小伙伴兒們都在干什么，仔細觀察螞蟻身體各部分的動作，比一比看誰說的最清楚、準確。 教師適當引導提問。 【設計意圖：通過觀察與表達，獲得成就感，并且了解肢體動作等如何表現，為創作奠定基礎。】 2.觀察多個不同動作的真實螞蟻的圖片，豐富表現范圍。 再來看看其它小螞蟻的動作，并試著用之前學過的基本形概括一下螞蟻的各個部位。 學生觀察過程中，教師適時引導學生用概括的方法觀察螞蟻。 【設計意圖：觀察多個螞蟻搬東西的圖片，螞蟻驚人的力量在靜態圖片中呈現出來，能夠有時間讓學生看清楚，這會更加激發學生的學習興趣，體現出激發學生學習興趣的課程理念。多看圖片是為了拓展學生視野，并且圖中會有不一樣的環境背景，為學生的創作打開思路，有更多的創作空間。】 （二）體驗、調整、欣賞 1.跟著教師一起概括基本型，動手實踐想法，調整不合適的概括，明確基本方法。 我們一起觀察了很多小螞蟻勤勞的搬運食物的場景，每個人都可能有了自己感興趣的畫面，那么怎樣才能用畫筆準確的表達我們心中想要的小螞蟻的故事呢？ 教師示范，學生體驗： 以一張圖為例，教師引導學生用基本型分別概括螞蟻的各個部位，根據學生的回答，教師在黑板上畫，學生在桌子上用小手比劃，各個部位逐一概括完成，集體思考，哪里概括的不合適，重新調整。大家想一想怎樣讓畫面更充實？可以添加哪些環境？ 【設計意圖：教師根據大多數學生的概括，進行示范、并調整，促進學生參與到積極思考與表達中來，體現出面向全體學生的課程基本理念。】 欣賞學生的作品，為學生拓展思路。 請大家欣賞一些學生的作品，看看他們表現了小螞蟻的哪些故事。 【設計意圖：通過欣賞完整的不同故事情節的作品，打開學生思維，為學生創新奠定基礎。】 四、藝術實踐 藝術實踐：發揮想象力將小螞蟻一家勤勞協作的故事畫出來，注意動作豐富，畫面飽滿。 教師為學生提供各種各樣的食物圖片，可直接貼在作品中應用。 【設計意圖：體現美術課的實踐性，教師提供的各種圖片豐富學生的作品，吸引學生對課堂的關注，持續學生對本節課的興趣。】 五、展示評論，延伸情感 1.在教師布置好的黑板上展示學生作品，互相評論，發表意見。 說一說：你最喜歡哪幅作品？為什么？ 講一講：你創作的小故事。 【設計意圖：這樣的展示、評價環節沒有絕對的好與差的界限，各抒己見，能夠發掘更多的不一樣的優點。講故事會給學生帶來愉悅性，提高表達能力。】 2.回顧整節課內容，樹立積極向上的情感價值觀。 整節課與螞蟻為伴，說一說你從螞蟻身上學到了哪些好品質？ 學生回答勤勞、團結、友愛、不怕困難…… 教師總結：希望同學們想小螞蟻學習，做個勤勞、團結、友愛的孩子。 【設計意圖：樹立積極向上的情感、價值觀。】
學習效果評價設計
美術教學的評價重點不在于區分出作品的等級，而是關注學生掌握美術知識、技能的情況，重視美術學習的能力、態度、情感和價值觀等方面的評價，并且采用多種評價方式評價美術作品。結合本節課“勤勞的小螞蟻”的教學內容，通過學習效果評價對學生進行鼓勵，并且教師獲得較準確的信息反饋，有助于教學工作的改進。 評價的方法： 自評、他評、師評相結合。 評價的要點： 基本概括能力、故事的豐富性 學習過程中的態度 鼓勵學生表達情感，自由抒發己見
教學設計特色說明與教學反思(300-500字)
美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，具有視覺性、實踐性，強調愉悅性。結合關注生活的基本理念，本節課的教學設計應用大量視頻、圖片呈現真實的螞蟻，學生通過觀察獲得信息，理解相關知識，也因此凸顯了美術課程的視覺性。教師散落教具，求助學生的環節，能夠激起學生幫助他人、展現自我的欲望。整體上運用了觀察、討論、講授、示范、實踐等多種教學方法，使學生掌握基本的技能，能夠表現出觀察到的事物。最后的展示、評價環節，通過自評、他評、師評多種方式表達出每個人的感受，并體驗自由表達的快樂。整個教學過程著重激發學生的學習興趣，貼近生活，并且體現出視覺性、實踐性、愉悅性。

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