資源簡介

一、電路帶電的判斷
教學目標
　　1、知道測電筆的構造和使用方法；
　 2、知道萬用電表的表盤構造和使用方法；
　　3、學會用測電筆測相線；
　　4、學會用萬用電表測電壓；
5、初步學會用校火燈頭檢測線路電壓。
教學重點、難點
　　重點：1.測電表的構造；
　　　　　2.萬用電表的表盤構造。
　　難點：1.測電表的使用；
　　　　　2.萬用電表的使用；
　　　　　3.校火燈頭的使用（學生不作要求）。
教學器材：
　 1、測電表若干支（不同類型）
2、萬用電表一只；
3、校火燈頭一只；
4、移動接線板一只。
教學過程結構
一、新課引入
　　1．知識承前啟后，從初二物理的電學知識中的電路連接導入新課。構成一個簡單電路由電源（低電壓直流電）、連接導線、開關、用電器（燈泡）組成；新課《照明電路》構成電路也是有電源（220V交流電）、連接導線、開關、用電器組成。
　　2．電路中有相線、零線、接地線，需用檢測工具檢驗，檢驗工具有測電筆、萬用電表。
二、用測電表判斷相線：
　　操作工藝要求：
　　1．拆裝測電表；
　　2．測電筆的正確使用；
　　3．用測電筆檢驗相線、零線。
技術關鍵：
　　1．手心或手指與測電筆的筆尾金屬筆尾金屬部位接觸；
　　2．手的部位不得遮住發光元件氣泡；
　　3．手決不能與筆尖金屬體接觸。
典型錯誤：
　　1．全手握住筆身，手指沒接觸筆尾金屬體；
　　2．手指接觸筆尖金屬體。
　　（注：帶電操作會引起觸電事故，對學生要講清楚）。
測電筆的構造：
　　演示1：取出不同式樣的測電筆讓學生觀察〈一〉，為了讓學生觀察清楚，采用下列方法：（1）教師拿測電筆站到教室中間讓學生觀察；（2）用實物投影儀對實物進行放大展示；放錄象。
　　說明：采用的方法，根據各校條件，只要取得教學效果，可以任意選擇。
　　演示2、將測電筆拆散，展示測電筆的構造，讓學生觀察〈二〉，采取方法同上。
　　說明：在學生觀察時，同時介紹測電筆的構造：筆尖金屬體、電阻、氣泡、彈簧和筆尾金屬體，一一展示。學生觀察清楚，再重新組裝好。
用測電筆測相線：
　　說明：教師從初二物理電學知識中的通路引導，講解測電筆的各種原理，有利于學生正確使用測電筆。電流從筆尖金屬體流入，經電阻、氣泡、彈簧、筆尾金屬體流進人體（是離電阻）構成回路（通路），氣泡發光，表示筆尖金屬體接觸的導線是相線。斷路、零線、接地線無電流流入測電筆、氣泡不發光。
測電筆的正確使用：
　　演示1：用手心或手指與測電筆的筆尾金屬體接觸、大拇指和其他手指握緊測電筆筆桿，用筆尖金屬體接觸被測物體（導線或插座或開關），讓學生觀察（1）。
　　演示2：用筆尖金屬體接觸相線，氣泡發光；接觸零線、接地線氣泡不發光，讓學生觀察（2）。
　　演示3：采用的手段，采取上面的方法；演示2時，將教室日光燈關閉，教師可在講臺上演示，由于氣泡發光近似紅光，學生能觀察到氣泡發光，零線、接地線氣泡不發光，學生觀察不見氣泡發光現象；教師事前采用某手段可使相線斷裂，各單相閘刀開關接入相線中，或關閉開關測相線，氣泡不發光，這樣使學生知道：氣泡不發光有兩種可能：（1）斷路；（2）零線或接地線。學生掌握用測電筆判斷相線、零線、接地線和斷路。
　　說明：（1）在有光源的情況下檢測物體是否帶電，氣泡要避免輪回自己，以你在檢測時能看清氣泡發光情況；（2）手背不能遮住氣泡；（3）手指絕對不能與筆尖金屬體接觸；（4）手指只握測電筆筆桿而不接觸筆尾金屬體，造成氣泡不發光，產生誤檢。
　　 　動手做：
　　建議將全班學生分成幾個小組，每小組4—6人，選組長1人。學生練習前，對小組進行培訓（小組長先練習）。教師應交待清楚練習的要求，包括不得將測電筆亂拆、亂裝（安排一點時間，學生練習前或后讓學生拆裝）。分小組進行測試，小組長負責。測試完，將記錄填入測試手冊，再評分。
學生評價：評操作技能，評行為規范。
　　（1）學生自評；（2）學生互評。
三、用萬用電表測電壓
　　操作工藝要求：
　　1．熟悉萬用電表的面板上刻度盤、量程選擇開關、紅測試棒插孔、黑測試棒插孔；
　　2．撥正和校正電表指針的零點；
　　3．用萬用電表測交流電的電壓；
　　4．正確讀數。
技術關鍵：
　　1．學會用紅、黑表棒接觸校正零點；
　　2．知道選擇量程，應使指針在1/3—2/3之間擺動；
　　3．知道要測量一項目都應校正零點；
　　4．知道測試完成，量程選擇開關應接到電壓最大值。
典型錯誤：
　　1．測量不校正零點；
　　2．不看測量項目、量程，任意亂撥量程選擇開關；
　　3．手指接觸測試表棒的金屬探頭；
　　4．測試時兩表棒探頭相互接觸；
　　5．帶電旋轉量程選擇開關；
　　6．千萬防止用電流、電阻檔測電壓。
萬用電表的面板結構
　　演示1：展示萬用電表讓學生觀察（1）
　　說明：（1）采用手段：（1）用投影儀（包括實物投影儀）將萬用電表面板放大；（2）錄象；（3）掛圖。只要得到教學效果，各校根據條件選擇任何方法。
　　建議：有條件學校，學生二人用一只萬用電表（MF30型或MF40型）。教師應交待清楚，未得到教師同意，學生不準亂撥動萬用電表。
　　說明：學生對照萬用電表的面板，教師自上而下講解萬用電表的面板結構。指出刻度盤有電阻刻盤；交流、直流電壓刻度；交流、直流電流刻度。強調電阻刻度讀數從右向左漸大（0→∞）；電壓、電流刻度讀數從左向右漸大（0→大）；機械零點調整器是用來調整指針零點的，零歐姆調整器是調電阻歐姆的；量程選擇開關：電阻（Ω）檔，有×1、×10、×100、×1K、×10 K；各檔是刻度盤讀數的擴大倍數；直流電流（I）有A、MA、μA檔；交流電流（I）檔；直流電壓（V）檔；交流電壓（V）檔；根據測量值大小選擇相應的量程。最下面是紅、黑測試棒插孔。
用萬用電表測電壓
　　演示2：（1）將紅、黑表棒分別插入紅、黑測試表棒插孔；（2）將量程選擇開關撥到交流電壓500V檔；（3）校正電壓零點（將紅、黑表棒兩金屬探頭接觸，看指針是否指在交流電壓零點，若不在零點，用“一字批”撥動機械零點調整器，將指針撥到零點）；（4）紅、黑表棒的正確指法（像吃飯右手拿筷的資式）。
　　說明：采用手段同上。
　　 　動手做：
　　1．校正零點；
　　2．將量程選擇開關撥到“V”檔中稍大于被測電壓值的位置（應使指針在1/3 1/2間刻度中擺動）。
　　3．將紅、黑表棒的金屬探頭分別插入電源插座兩相插孔的左端（插錯，指針反向擺動，電表容易損壞）。
　　4．將刻度盤的指針數值填入測試手冊表格內。測三次，各數值不同應找誤差原因。
學習評價：（1）學生自評；（2）學生互評。（評操作技能、測試數值、行為規范）
　　 　用“校火燈頭”檢驗接地線
本內容對學生不作要求，供教師參考用。
　　（1）用“校火燈頭”檢驗電路是否帶電，“校火燈頭”一端接相線，另一端接零線，“校火燈頭”正常發光說明線路正常，不正常發光，說明電路有故障；（2）用“校火燈頭”測接地線，一端接相線，另一端接接地線，“校火燈頭”正常發光，表明另一線為接地線，電路正常；（3）用“校火燈頭”判斷接地線的故障，同（2）接法，“校火燈頭”不正常發光，說明線路有故障，若知道相線正常，說明接地線有故障。
二、常見用電事故
教學目標：
1、知道單線觸電、雙線觸電、跨步電壓觸電的原因；
　　2、知道產生電器火警的原因；
　 3、培養遵守各項用電操作規程的習慣。
教學重點、難點
　　重點：1．單線、雙線觸電；
　　　　　2．電器火警。
　　難點：跨步電壓觸電。
教學器材：
　　1．萬用電表1只
　　2．電烙鐵1只
　　3．幾百歐姆、幾千歐姆電阻各1只
　　4．若干導線（單芯線、雙芯線、三芯線、塑料和棉織護套線各一根）。
教學過程結構
一、新課引入
　　1．介紹常見的觸電事故和電器火警；
　　2．講解觸電事故和電器火警發生的原因；
　　3．講述觸電事故和電器火警所造成的損失（人員的傷亡和經濟損失）。
二、觸電事故：
操作工藝要求：
　　1．使用絕緣好的電工工具、電氣器具和電器材料；
　　2．電工操作穿絕緣防護鞋；
　　3．電工操作要一人操作，一人監護。
技術關鍵：
　　1．知道安全用電規章制度；
　　2．學會用測電筆檢查電路。
典型錯誤：
　　缺乏用電常識，隨意亂用用電器和電器材料。
觸電事故：
　　動手做：
　　要求學生將萬用電表的量程選擇開關，分別按前后次序撥到Ω檔中的×1、×10、×100，測試導線的數百歐姆、數千歐姆的電阻。通過學生操作練習，要求學生能回答下列問題：（1）導線能導電，但有電阻；不同材料電阻不同；同一材料截面積不同，導線的電阻不同；（2）電阻大的材料也能導電（測電筆中的電阻）。
　　演示1：教師將萬用電表量程開關撥到Ω檔中的×10K處，將紅、黑表棒分別接觸教師自身左手臂中兩處皮膚，讓學生觀看電表指針擺動的位置，讀出數字。
　　說明：每個人的人體都有電阻，不同人體的電阻是不同的，同一個人體的電阻，皮膚干燥和流汗時的電阻不同。（注：（1）在實物投影下操作，數字效果好；（2）請學生到講臺上觀看、讀數。）
　　 　動手做：
　　要求學生將萬用電表的量程開關撥到Ω檔中的×10K處，學生測自己的人身電阻、測3次。證明人體能導電。
　　說明：觸電事故是指人體觸及帶電體，電流通過人體，使人體遭到不同程度的傷害。人體觸電傷害的程度，主要根據電流通過人體的電流大小和觸電時間的長短來決定的。電流通過人體的心臟約50mA就有生命的危險。
單線觸電
　　說明：人體的一部分接觸相線，電流經過人體流入大地，即相線——人體——大地形成回路。
　　造成單線觸電的原因：（1）電線護套層老化、破皮、電線外裸，人體無意識接觸，引起觸電；（2）用電器金屬外殼帶電（俗稱漏電，相線因某原因與金屬外殼某部位接觸），人體接觸用電器，引起觸電；（3）安裝或維修時，即未切斷電源，又沒穿絕緣底鞋，人體接觸相線，引起觸電；（4）小孩和無知者因金屬隨意玩弄帶電插座，引起觸電。
雙線觸電
　　說明：人體的一部分接觸相線；另一部分接觸零線或接觸另一根相線（注：后指380V交流電），電流通過人體引起觸電，即相線——人體——零線形成回路（注：如果有接地線，則相線——人體——接地線形成回路），造成雙線觸電。
　　造成雙線觸電的原因：（1）電流脫結斷落或其它原因斷落，人體接觸電線引起觸電；（2）安裝或維修時，電源未切斷，或人體部位接觸相線與零線引起觸電。
跨步電壓觸電：
　　說明：高壓（600V以上）電線斷裂，電線一端落地，使落地點周圍地面帶電（注：高壓電線落地點是高電位，離開談點地面，電位逐漸降落，在談點的周圍地面，每兩點之間都有電位差，即電壓），當人在高壓線斷裂的著地點的周圍地區，人的兩腳著地之間就有電壓（注：離落地點近的一腳電位高，遠的一腳電位低，兩腳之間有電位差），電流通過人體引起跨步電壓觸電，即離電位——人體低電位形成回路。
　　說明：造成跨步電壓觸電事故是很少見的，但高壓電線斷裂著地情況也有發生，如臺風、暴風、龍卷風、地震都可能造成高壓電線斷裂著地，遇到這種情況，應盡快離開，報警，做好現場保護工作，避免高壓電的觸電事故發生。
三、電器火警
　　演示：用通電的電烙鐵（事前將電烙鐵的插頭插入插座內，使電烙鐵加熱、升溫到可使焊錫融化）燙紙，使紙焦黑并有火點，燙爆竹引信，使引信燃燒。讓學生觀察并從觀察到的現象中發表議論。
教師歸納學生的議論，引出用電器使用不當，可造成用電事故——電器火警。
　　說明：造成電器火警的原因：（1）電路負荷超載。原來安裝的電路的使用功率跟實際使用功率不匹配，實際使用功率大大超過安裝時使用功率，熔點又選擇不當，電路中電流過大，使導線發熱，溫度得到一定高度，引起電線的護套材料燃燒，引起電器火警。（2）大功率用電器使用不當。大功率用電器本身發熱量大，溫度高，容易引起易燃物的燃燒，而使用者長時間使用后沒有即時切斷電源，使熱量急聚，溫度升高到一定值時，造成周圍易燃物燃燒，再引起電線燃燒，造成電器火警。（3）電線老化、破損。電線老化、破損使電線之間產生電火花，引起電線的周圍易燃物的燃燒，再使電線燃燒，造成電器火警。（4）電路短路。由于某種原因，電線斷裂或用電電器接線板松動，使相線與零線碰線，造成電路短線（若電路中無溶解裝置或溶解裝置不當），電路中電流很大，導線發熱燃燒，造成電器火警。（5）相線斷了，由于某種原因（如風吹）電路時通、時斷，也會產生電火花，引起周圍易燃物的燃燒，再使電線燃燒，造成電器火警。
動手做： 學生調查：（1）學校；（2）自己家庭和親屬有無不安全用電的隱患（A觸電事故；B電器火警事故）；（3）檢查教室和實驗室（包括勞技教室）有無不安全用電的地方（注：以觀察為主，不要亂動手）。
三、安全用電措施
教學目標：
　1、知道預防觸電和電器火警的措施；
2、知道觸電事故的應急措施；初步學會觸電事故的急救技能；
3、知道電器火警的應急措施；初步學會電器火警的急救技能；
4、接受安全用電的教育，做到安全用電。
教學重點、難點：
　　重點：安全用電的措施
　　難點：觸電和電器火警的應急措施。
教學器材：
　　1．開關、燈頭、插座各一只；
　　2．收錄機一只；
　　3．電吹風一只；
　　4．電烙鐵一只；
教學過程結構：
一、新課引入：
　　1．電有利，造福于人類：
　　說明：人民生活提高，家庭用電器種類（電冰箱、洗衣機、空調、電視機、錄象機（VCD、DVD）、脫排油煙機、微波爐、電吹風、電熨斗、各種照明燈具……等）增多，電是家庭生活的必須品，工作、學習離不開電，一句話，人離不開電。
　　2．電有害，給人類帶來災難：
　　說明：水、火無情、電更無情，安全用電非常重要，不安全用電非常危險。因此，重視安全用電的預防措施是用好電的前提，懂得、掌握好安全用電的預防措施是安全用電的保證，不會安全用電，會給人類帶來災難。
　　3．用其利、避其害；
　　4．一定要有安全用電的措施。
操作工藝要求：
　　1．遵照安全用電的規范操作；
　　2．用測電筆檢查電路的相線、零線及電路帶電。
技術關鍵：
　　1．知道安裝、維修電路時應切斷電源操作；
　　2．知道手不允許接觸電器。
典型錯誤：缺乏安全用電的防范意識。
二、安全用電的預防措施：
　　說明：保證安全用電，必須有安全用電的防范措施，強調安全用電防范措施的必要性、重要性，沒安全用電防范措施的危害性。
　　提問：怎樣做到安全用電？如何防范措施？
學生回答，學生可以相互補充，教師歸納整理。
10條防范措施：
1、有金屬外殼的用電器，金屬外殼必須接地。常用的有金屬外殼用電器必須用三眼插頭，做到金屬外殼接地線（注：有的三眼插頭是假三眼，實際只有接二眼 相線、零線；有的三孔插座也是假三孔，實際也只有二孔 相線、零線，使用者要在使用前檢查，不要誤用）。
要做到有效防范措施：（1）安裝線路時必須安裝接地線；（2）未事先安裝接地線，必須補裝接地線，可將自來水管作接地體。
　　說明：括號內的注，最好能讓學生提出，如有學生提出，應給予表揚、發揚；學生提不出，教師講，引起學生重視。
　　2．檢修電路時應切斷電源，并在電源開關處掛警示牌。
　　提問：為什么要切斷電源，為什么掛警示牌？
　　讓學生議論，議論后請學生回答。
　　說明：掛警示牌看來小事，但很重要。要讓學生了解，因為操作者工作處遠離電源，如果他人不了解情況，善意合閘（接通電源），操作者容易觸電，輕者受傷（觸電擊倒），重者死亡。
　　3．線路敷設要符合規范，損壞的電器，電線要及時調換。
　　說明：給學生介紹一些規范要求，各線路的走向，電器安裝位置、材料的選擇（以后章節要講解）等。
　　4．保護供電線路：
　　提問：（1）怎樣保護線路？（2）不保護線路有何危害？
　　學生回答，教師歸納：
　　不準用銳利物體刺破電線；不準在線路上涼衣服，負重物；不準在輸電線周圍放風箏。
　　5．防止線路、用電器受潮、濕手不接觸用電器。
　　說明：要讓學生知道，水能夠導電，人的手或腳接觸濕的電線或用電器（有漏電）就容易造成觸電事故。
　　6．用電器使用完畢應及時切斷電源。
　　說明：不及時切斷電源的危害性在上節已作講解。這里，給學生提醒一個問題，引起學生重視（注：家庭普遍使用的電飯鍋、電熱餅、電水壺都是用一根兩端都有插頭的連接線，接通電源或切斷電源應先插那端，先拔哪端，讓學生思考后回答）。
　　7．供電導線的截面積應符合安全載流量的要求。
　　說明：電流越大，發熱量越高，用細導線通大電流容易產生電器火警。（注：現在家庭用電，用電器增多，大功率用電器增加，用電功率增大，原先敷設的電線就承受不了用電負載，小事故是熔絲常斷，如果自行增大熔絲的截面積繼續使用原線路就容易產生電器火警，電線應重新交換。
　　8．不亂拉電線，不準一線一地安裝。
（注：不準一線一地安裝不給學生介紹，這種安裝是絕對不允許的。但在農村，一些似懂非懂的人，不顧用電安全，因私利，因燈具的一端接室外的輸電線相線上，另一端接在粗導線。再插過地下，電壓220V，電燈正常發光。）
　　9．不許用白熾燈泡作取暖器。
（注：用這種方法取暖的人也是自作聰明，圖一時之便，把白熾燈放在被褥里暖被，外出有事，時間長了，白熾燈發出熱量積聚也會燒焦被子、燃燒，發生電器火警。教育學生決不要做這種傻事。）
　　10．發現高壓線斷裂落地，應遠離高壓線落地處，及時報警，做好保衛工作。
三、安全用電應急措施
　　建議：放錄象片：（1）電器火警的消防知識；（2）做人工呼吸的救護知識。
　　說明：教育學生在遇到觸電事故或電器火警時，不要慌忙，更不要亂，應聽從統一指揮。懂得觸電事故急救方法，能處理電器火警而能采取應急措施者，應主動承擔義務，同時做好勸說，維護秩序工作，盡量減少損失，避免事故擴大，損失增大。教育學生認真學習觸電事故的急救措施和電器火警的應急措施。
　　1．觸電事故的急救措施
　　（1）立即切斷電源：
　　說明：切斷電源的方法：（1）拉下電源閘刀，切斷電源；（2）遠離開關時應用絕緣把柄的鋼絲鉗分別鉗斷兩根電線（相線、零線）（注：如果慌亂中用有絕緣把柄的鋼絲鉗同時鉗斷兩根電線，則造成電路短路，電流大大增大，危害性就更大了。）（3）用干木棍或竹竿把觸電者身上的電線挑開（注：應防止電線滑到自己和他人身上，造成新的觸電者。）
（注：千萬不能直接用手和身體其它部分與觸電者接觸，防止群體觸電。）
　　（2）緊急救護
　　說明：觸電者脫離電源后，往往神志不清，甚至呼吸、心跳停止，這時，必須進行人工呼吸。掌握人工呼吸方法者應急時給觸電者進行人工呼吸，不然要即時與醫務人員聯系，進行搶救。
　　（3）保護觸電者周圍環境：
　　說明：防止人員圍觀擁擠，不利于緊急救護。
　　2．電器火警的應急措施：
　　（1）首先切斷電源并及時報警
　　說明：切斷電源、及時報警越快越好，這樣可大大減少災害損失和人員的傷亡。
　　（2）電器火警滅火應用黃砂或四氯化碳滅火器滅火。
　　說明：電器火警滅火，在未切斷電源之前決對不能用水澆導線或用電器（注：水是導電，這樣會造成更大范圍的觸電事故）。滅火以后，也不要隨便與電器設備或導線接觸，以防觸電。
　　 　動手做：
　　1．學生分小組進行，檢查學校內有無用電不安全之處；
　　2．自查家庭有無用電不安全之處；
　　3．對發現不安全用電的問題，提出整改意見；
　　4．你遇到觸電事故的電器火警怎樣處理。
四、導線的連接與敷設
【 教學目標 】
　　1、知道絕緣導線的名稱、型號、規格和用途.。
　 2、知道接地線的部分常識。
3、初步學會剝線工具的使用。
4、學會軟導線的壓接法和針孔接法。
5、初步學會絕緣膠布的包纏方法。
6、重視安全使用電工工具。
【 教學重點和難點 】
　　重點：1.根據用途，正確選擇導線；
　　　　　2.軟導線與接線柱的連接。
　　難點：1.導線的規格；
　　　　　2.導線的壓接法；
　　　　　3.護套線的剝制方法。
【 教學器材 】
　　一、五種規格的導線各長30cm左右；
　　二、絕緣膠布一條；
　　三、電工刀兩把（一把開刃，另一把不開刃）；
　　四、剝線鉗、尖嘴鉗各一把。
【 教學過程結構 】
一．新課引入（第1課時）
1．觀察教室內電線的不同種類和用途；
2．介紹關于絕緣導線的基本知識，常用導線的名稱、型號、規格、用途。
附表2-1 常用導線簡表
名稱
型號
規格
標稱截面
用途
單芯硬線
BV
1×1/1.13
1mm2
暗線布線
塑料護套線
BVVB
3×1/1.78
2.5mm2
明線布線
燈頭線
RVS
2×16/0.15
0.3 mm2
不移動電器的連接
三芯軟護套線
RVV
3×24/0.2
0.75 mm2
移動式電器的連接
附表2-2 標準產品型號表示法：

用途：硬線B;軟線R
材料：絕緣聚氯乙烯V
材料：護套聚氯乙烯V
結構：平型B；絞型S
　附表2-3 標準產品規格表示法：
　　
導線芯數
每芯內銅絲股數
每股銅絲的直徑
說明：
　（1）教師在講解導線的種類時，要有實物作演示，有條件的學校應將實物投影放大。
　　（2）要求學生了解上面兩種導線的標稱截面積與銅芯直徑的關系，為以后移動式接線板的安裝，簡易電路安裝及日光燈電路的安裝導線粗細的正確選擇打下基礎。
　　（3）除了以上四種常用絕緣導線外，還應補充說明棉編織物護套線的外形和用途。
　　（4）要求學生了解導線粗細，硬軟，絕緣材料與“安全用電”的密切關系。
圖 2-1-1
常用絕緣導線
二．分析《常用塑料絕緣線安全載流量（安）》表（第2課時）
　　導線安全載流量表是選擇導線粗細的一項重要依據，建議從三種不同的思維角度出發，推理出導線粗細選擇的原則：⑴標稱截面積相同，布線形式不同，安全載流量不同；⑵工作電流相同，布線形式不同，應選擇不同粗細的芯線；⑶安全載流量與導線的標稱截面積不成正比。實際應用中，第二種情況占多數。
說明：
　　（1）電功率近似計算：空調1K-3KW，電冰箱150W左右，洗衣機350W左右，日光燈功率因數作0.5。
　　（2）強調指出，護套線直接“入墻”敷設嚴重違章的理由：1.安全載運量減少；2.“低規”不允許，3.容易發生觸電事故。
　　（3）學生通過估算和觀察，了解到改革開放以來，人民生活水平的日益提高，家用電器的增加，裝潢日益考究，從用電量大大增加這個事實出發，教師引導學生積極思考，如何合理選擇和安全使用絕緣導線，特別指出：
　　明線改為暗線，必須“穿管”敷設；
　　一般家用電器電源線宜采用三芯軟護套線；
　　增粗進戶線。原1 mm2 導線改為2.5mm2 。進戶后，因導線太粗不利施工時，也可將總電路分成2～3個支路,允許每支路使用1 mm2 的導線，以利于施工和分路控制，但不允許集中單路傳送大電流。
　　接地線地的粗細與絕緣顏色之規定（可移至下面講解）
三．常用電工工具及其使用。
　　1．絕緣電線線頭剝制工具介紹；
　　2．絕緣電線線頭剝制方法（過程）；
　　3．剝頭易犯的典型錯誤。
說明：
　　（1）教師先進行演示，務必讓學生知道不是所有的利器都可以充當電線剝制工具的，說明其理由。
　　（2）重點介紹電工刀正確的“開刃”方法和持握方法，以免之發生傷害事故。
　　（3）介紹檢驗芯線剝傷程度之方法，介紹避免損傷芯線的方法。
（4）護套線的介紹與剝制雖不是本節的主要內容，但對于第三節內容的操作至關重要。可適當安排節次前后順序，有條件的話，可放錄像進行輔導教學。
圖 2-1-2 電工刀刀刃比較 圖 2-1-3 電工刀持握方法

　

圖2-1-4 用電工刀剝離護套層
四．軟導線的連接。
　　1．介紹和演示軟導線與軟導線的連接方法，電工專用絕緣膠帶包纏方法。
　　2．軟電線與針孔式連接方法連接。
說明：
　　1．刪去P12 硬線與硬線的二種連接方法。（“一”字接法、“T” 字接法）
　　2．簡述傳統黑色膠布的選用。在日光燈電路中可重點介紹。
　　3．從“外線工程”和“安全使用”的角度說明刪去以上二點的理由。引導學生思考應選用何種絕緣材料作“包囊”物。
　　4．強調指出，在布線過程中，不能使用軟線，不準有“接頭”。除了在日光燈電路中，鎮流器接線有“接頭”外，一般不存在軟導線與軟導線的連接內容。建議該內容移至“日光燈電路的安裝”中介紹。
五．動手做：測試手冊《第二單元 軟導線的剝制和連接》（第3課時）
　　A．操作工藝要求：
　　（1）剝線工具的選擇
　　 　正確選擇軟導線剝制工具；
　　 　正確選擇護套線剝制工具；
　　 　正確選擇硬線剝制工具。
　　（2）剝塑料軟電線的絕緣層
　　 　芯線無損傷，不斷股；
　　 　芯線裸露部分長度適中。
　　（3）軟電線與軟電線的連接
　　 　導線接觸良好，輕易拉不開；
　　 　塑料絕緣膠布纏繞規范。
　　（4）軟電線與針孔接線柱的連接
　　 　多股芯線絞緊后插入針孔；
　　 　將芯線折成雙股插入較大針孔；
　　 　芯線不外裸，不被螺釘壓斷。
　　B．技術關鍵：


圖 2-1-6 軟導線的針孔連接
　　（1）電工刀持握時手肘（大臂）貼緊肋部，可減少傷害事故發生。
　　（2）電工刀開刃時的打磨角度，可參考木工鑿刃口的“角度”。剝制導線時，切口光滑，不傷銅芯。
　　（3）護套層剝離長度不夠，將會造成預留線頭長度不足；護套層剝離長度過多，將會在敷設布線時出現護套破損外露，影響外觀。
　　C．典型錯誤
　　（1）用非專用電工工具剝制導線；
　　（2）芯線受損傷，不注意及時糾正，以至在布線后，連接接線柱時出現斷裂，造成導線長度不足。
　　（3）用橡皮膏代替膠布；用劣質或超過使用期的膠布。
　　（4）絕緣膠帶壓疊幅度不足1/2；銅芯外裸。
　　（5）銅線連接不可靠，一拉就斷開。
說明：
　　（1）教材中沒分析介紹軟導線的剝制與連接，施教時可結合自制教學錄象帶，邊講解，邊演示，讓學生同步學習，以降低學習難度，為制作移動式接線板作鋪墊。
　　（2）建議用剝線鉗或尖觜鉗剝制多股軟導線絕緣層；建議用電工刀剝制護套線保護層。
　　（3）關于多股軟導線的針孔接法，建議按教材P.14圖2-9（b）、教學參考資料P.47有關內容各演示一遍
　　（4）建議增加一項測試內容：塑料硬護套的剝制。格式同編號2：剝塑料軟電線的絕緣層。
五、插座和插頭的安裝
【 教學目標 】
　　1.知道接地線的重要性；
　　2.知道插頭和插座的種類；
　　3.知道三極插座的內部結構和接線要求；
　　4.學會安裝三眼移動式接線板；
　　5.知道用萬用表電阻檔檢驗三眼移動式接線板；
　　6.初步學會用測電筆檢測三眼移動式接線板；
　　7.知道安全操作的基本知識。
【 教學重點和難點 】
　　重點：1．接地線處理方法；
　　　　　2．導線與接線柱的連接。
　　難點：1．導線的剝制；
　　　　　2．導線壓接法的實施；
　　　　　3．用萬用電表檢測接線板。
【 教學器材 】
　　1.普通三芯插頭插座一套；
　　2.暗線三眼插座、暗線兩三眼混合插座各一只；
　　3.帶開關和不帶開關的多功能移動式商品接線板各一塊；
　　4.測電筆和萬用電表各一件；
　　5.“一”字型、“十”字型螺絲刀各一把；
　　6.電工刀、剝線鉗、尖嘴鉗各一把。
【 教學過程結構 】
一．新課引入（第一部分）
　　1.教師展示各種民用插頭和插座：二眼的和三眼的，明裝的和暗裝的，單功能的和多功能的。
　　2.教師展示三眼安全插頭和插座的內部結構。利用實物投影擴大視覺效果。
　　3.教師展示二種移動式接線板。（1）二、三眼復合接線板（2）帶開關和電源指示的接線板，并分別展示結構。
說明：
　　1.展示多種插頭插座，以拓寬視野，引起學生的求知欲望。
　　2.學生通過觀察，了解三眼插座的內部結構和種類，接線柱體積的大小，外觀形狀，（這對于加深理解“安全用電”的內容至關重要）
　　3.教師耐心講清合格產品鑒別方法和有關規定。

圖 2-2-1 常用插頭和插座
二．接地線與接地
　　1.指出教材P6中關于“接地線”接地的錯誤之處。
　　2.展示接地線的絕緣（黃綠雙色）色彩。
　　3.講清 “低規”中關于“接地”接線柱特定的位置，銅柱的體積，導線粗細等嚴格要求的緣由。
說明：
　　1.照明電源接地體應獨立設置。電腦房等重要設施的接地裝置，也應獨立設置，不準與其他電源的接地裝置混合使用。
　　2.不準采用早已廢除的三眼圓形插頭插座；
　　3.接地線的布線，不必加護套。
　　4.接地線的直徑不細于電源線。
三．軟導線與接線柱的連接
　　1.必要時，教師再演示一遍軟導線的剝制過程；
　　2.教師反復演示與講解軟導線與接線柱的壓接法連接；
　　3.教師分別演示軟導線與針孔式接線柱的連接方法。
說明：
　　1.要求每一個學生看清、搞懂、學會軟導線的壓接法連接，這對于下一步移動式接線板的安裝至關重要。軟導線壓接法的學習與硬導線壓接法的掌握有直接關系。
　　2.軟導線的針孔接法內容講解。即硬線與軟線的相關內容分開進行施數
四．硬導線與接線柱的連接
說明：
　　1.該部分內容可參考教材P.14圖2-8和圖2-9。
　　2.建議將硬導線與接線柱的連接和硬導線的剝制一起移至第三節講解，利于知識的連貫性。也可將有關硬導線剝制、連接和布線獨立成一小節，以減輕第三節的負擔。
　　3.除導線的結構以及部分工藝不同外，該部分內容與軟導線部分基本相同。先學“軟導線”部分，再學“硬導線”部分，學生容易掌握些。
　　4.易犯錯誤：硬導線與接線柱的壓接法連接中，導線不能重疊打折。
五．動手做：《第三單元 移動式接線板的安裝》（第二部分）
　　A．操作工藝要求：
　　（1）軟電線的壓接法操作要求：絞緊芯線，導線在螺釘上沿順時針方向繞一圈后貼近芯線向回轉折，將余下線頭貼在螺釘與線根下面，旋緊螺釘。
　　 　芯線剝制無傷痕，不斷股；
　　 　絞緊芯線，不松散；
　　 　繞線方向正確；
　　 　防拉脫、松散的方法可參考課本P.14圖2-8右上方燈頭接線圖。
　　（2）三極插頭插座的壓板壓著塑料導線的護套層（如無壓板，應在出線前打結加固）
　　（3）三極插頭插座的連接一一對應；
　　（4）接地線的絕緣為黃綠雙色（如無雙色，可優先選擇深色或冷色調）。
B．技術關鍵：
　　（1）準備工作必須充分、完好。軟導線的剝制一定要認真仔細，不能傷及芯線。如發現有斷股現象，即使只斷一股，也要推倒重來，千萬不要有僥幸心理，否則將影響后面的安裝速度和質量。在此之前，可另選一根軟導線作剝制練習。
　　（2）三芯線中，接地線離接線柱的距離最遠，應最先剝制，但銅芯裸露長度不宜過長，以免發生短路。
　　（3）在拆插座板上蓋前，教師如能事先介紹一些螺紋常識，則可避免一些不必要的損失。
圖2-2-3
暗線用三極插頭插座的內部結構
圖2-2-2
軟電線的壓接法操作
　　 C．典型錯誤：
　　1.用平型線代替護套線，用二芯線代替三芯線；
　　2.芯線標稱截面積不足0.75mm2.；
　　3.拆卸插座上蓋時，不知螺紋“正方向”，將蓋板螺絲越旋越緊，以至粉碎；
　　4.螺絲刀口太寬，將插座上蓋旋裂，或結束時忘記旋緊上蓋；
　　5.相線和零線錯位；
　　6.壓接法操作有誤。
說明：
　　1.移動式接線板材料：建議采用上海熊貓牌電線，復合型移動式插座選購，應注重正規產品。銅質接線柱要有一定的質量和厚度；
　　2.建議在動手做前，補充一些螺紋正方向的知識；
　　3.相關內容請見教材P.21。
六．用萬用表檢測移動式接線板
說明：
　　1.請參考本書第三節第五點同類內容；
　　2.在條件不太具備的班級，建議教師用萬用表檢測后，學生用測電筆檢測。
七．用測電筆檢測移動式接線板
　　1.檢測插頭與插座的連線是否一一對應；
　　2.檢測有無短路、開路。（短路較難檢測）
　　3.學生在用測電筆檢測移動式接線板時，教師必須現場監察。
八．行為習慣
　　1.從導線的剝制到移動式接線板安裝，時刻關心學生安全使用電工刀，以免發生傷害事故；
　　2.在檢查電路是否正常前，教育學生不要擅自接通電源。
說明：
　　1.用隔離變壓器供電；
　　2.建議電工實驗室可安排在二樓絕緣地板房內。
六、帶熔斷器的一只開關控制另一盞燈的安裝
【 教學目標 】
　　1.知道常用燈泡、燈座、開關和熔斷器的種類和電氣符號，了解開關的內部結構和連接法。
　　2.初步學會畫最基本的照明電路圖、安裝示意圖和從進戶線開始完整的照明電路結構原理圖。
　　3.知道電度表的形狀、電氣符號、功能、計量單位和計量方法以及安裝和接線方法。
　　4.知道安裝基本電路應配備的器材和所需用的電工工具。
　　5.掌握照明電路安裝的基本要求，知道熔斷器、掛線盒、燈座的穿、接線方法。
　　6.初步學會安裝帶熔斷器的一只開關控制一盞燈的電路。
　　7.初步學會用萬用電表和測電筆檢驗電路的方法。
說明：
　　1.從本節課開始，學生的學習進入了實際安裝各種簡單電路的階段。這一階段的教學，明顯地分為兩個部分：一是理論知識講授學習、探究、發現；二是動手操作，掌握技能技巧。由于勞技學科基本上每次安排兩節課，為此，建議教學內容亦可分為兩部分進行，本課堂教學設計根據上述構思安排課時。
　　2.本節內容既是最基本的照明電路安裝，也是第一次將所學的知識技能綜合應用，為此，教學目標內容比較多。對教師來說，要吃透教學目標，盡可能把教學上的細節考慮得多一點；對學生來說，通過這節內容的學習將使自己在掌握技能技巧方面上一個新的臺階。
【 教學重點和難點 】
　　重點：
　　1.熟記照明電路安裝的基本要求：“相線進開關，零線接燈座，接通開關和燈座”。
　　2.學會畫簡單的照明電路圖和安裝示意圖。
　　3.知道從進戶線開始完整的照明電路結構原理圖。
　　4.知道電度表的正確讀數和正確接線法。
　　難點：
　　1.根據電路圖核對理解安裝示意圖。
　　2.用萬用電表電阻檔檢測電路。
【 教學過程結構 】
一. 新課引入：（第一部分）
　　1.教師展示帶熔斷器的“一只開關控制一盞燈”的電路圖以及相應的實物安裝示教板，通過演示使學生能直觀地了解電路的工作情況，從而產生自己動手操作的欲望。
　　2.使學生在思想上能將照明電路圖和實物安裝圖融合在一起，并了解電路圖線路的走向與安裝示意圖線路的走向并不一致。
　　3.通過演示實驗，使學生了解開關與熔斷器的功能。
說明：
　　教師要耐心地進行演示，務必使學生搞清上述2，3兩條的要求，這對本節以下的授課內容將產生至關重要的作用。
二. 根據電路圖核對理解安裝示意圖
　　1.學生通過觀察已經了解電路圖和安裝示意圖兩種線路在畫法上的不一致性，但要熟練掌握將電路圖轉化為安裝示意圖還將有一個練習和逐步熟練掌握的過程。教師在演示教學中，對這一部分內容要詳細講解，啟發學生提問和互相探討，務必使他們了解其中的主要規律。
　　2.在上述基礎上，教師可啟發學生構思變換的“一燈一開關”照明電路。即：要求學生在電路圖不變的前提下，當開關與電燈相互交換一下安裝位置，試畫出兩種不同的安裝示意圖，并在圖上把相線標注出來（如下面圖示）。



　　　　　　圖2-3-1　電路圖、安裝示意圖 、變換的安裝示意圖
　　3.為了使學生了解照明電路的整體結構，教師應較詳細向學生介紹完整的照明電路結構原理圖（從進戶線開始，含有計量、切換、保護、控制、負載等五大部分），并知道各個組成部分的功能。


　　　　　　
　圖2-3-2　　 照明電路完整原理圖
說明：
　　1、根據電路圖核對理解安裝示意圖是照明電路識圖的一項重要能力。對學生這一能力的培養將貫穿于整個照明電路課程的教學之中，教師要耐心、細致地引導學生互相探討、摸索以此培養開拓學生的技術思維能力。
　　2、有關照明電路整體結構的介紹和講解，請參閱教材P35 39頁第七節配電板的安裝。
三、常用照明電路元件
　　1.參照教材，結合實物向學生分別進行介紹，分析講解燈泡、燈座、開關、掛線盒與熔斷器的種類、電氣符號、內部結構。對于接線的方法，教師要著重示范。
　　2.參照教材P35 36頁、P38 39頁，結合實物向學生介紹、講解電度表的形狀、功能、計量單位、銘牌參數、電氣符號、讀數方法、安裝方法和接線方法等。
說明：
　　1.一只開關控制一盞燈的安裝是照明電路最基本的操作，但這是學生第一次將所學知識技能綜合應用，為降低難度，在這里采用分解教學的方法，把電路元件的基本內容先逐一詳細講解。
　　2.本教材中使用的拉線開關和平開關比較老式。目前，市場中供應和家庭裝璜中所普遍使用的是按鍵開關（單鍵或雙鍵）。實物圖如下：

圖2-3-3 按鍵開關
　　3.上述元件要配備掛圖、投影等手段并結合實物在課堂上進行分析講解。有條件的話，可自制教學錄象帶輔助教學，從而提高課堂教學效果。
　　4.電度表是完整的照明電路中不可缺少的一個組成部分，它的介紹和講解牽涉到很多知識點。由于這一教學內容不考慮進行實踐操作和安裝，因此教師在授課中除了應用上述第2點的各種手段輔助教學外，尚必須考慮在課堂上同學生多溝通信息，從而使學生掌握這方面的知識。譬如：結合計量單位講一下物理量的換算并要求學生做幾個習題；講解銘牌上的參數時，應主要講清電度表正常使用電壓和額定電流，復習一下電功和電功率的計算以及這些參數在實際生活中的應用；介紹電度表的讀數時，模擬幾個數值，要求學生計算一下用電量；強調電度表正確接線和安裝的重要性和產生錯誤的危害等等。
四、安裝帶熔斷器的一只開關控制一盞燈的電路：（第二部分）
　　1.在整個安裝過程中，特別是在敷線時，教師一定要從安全用電的角度出發，向學生反復強調照明電路安裝的基本要求：相線進開關，零線接燈座，接通開關和燈座。這一要求希望學生熟記，并且應較詳細地向學生講解安全用電的知識和導線錯接的危險性。
　　2.P23頁圖2--31安裝圖中的掛線盒和吊燈座在實際安裝板上無法操作，而且這兩種電器元件也實在太老式了。為此，建議以平燈座取代上述兩個元件。從而P23頁安裝步驟4 裝掛線盒改為裝平燈座，P24頁 5 打安全結和6 接線內容刪去。
　　3.整個安裝教學過程可自制教學錄象帶,根據教材上的安裝步驟1，2，3，4，7加上熔絲盒的安裝共六個步驟分解展開，若沒有條件的話，可制作分解示教板進行教學。由于本次實踐操作是這門課的第一次綜合性練習，為此建議每個步驟在邊講解，邊演示操作的過程中，貫穿以下幾方面的內容：〈A〉操作工藝要求；〈B〉技術關鍵；〈C〉典型錯誤。
　　4.每一步驟講解演示結束后即要求學生模仿操作練習，這樣既可以降低教學上的難度，又能通過邊講邊練隨時觀察到學生每一操作過程的實際情況。
A、操作工藝要求：
（1）護套線敷設
　　 橫平豎直緊貼底板敷設；
　　 護套線在同一平面內的彎角敷設時，導線必須在同一平面內90度彎折；
　　 兩鋁軋片間距小于或等于20厘米；
　　 護套線拐角處、近木臺處各增設一只鋁軋片；
　　 電線兩端留有充分余量，進木臺處留有10厘米至20厘米余量；
　　 相線進開關，零線接燈座；
　　 鋁軋片大小適中，固定方向和方法一致；
　　 走線合理、簡潔挺刮。
（2）固定熔絲盒、安裝熔絲
　　 熔絲盒貼平底板與水平方向成垂直角度安裝；
　　 兩熔絲盒間距大于2厘米；
　　 熔絲安裝應緊貼瓷蓋，沿凹槽自然彎曲，不能繃緊，按硬線螺釘壓接式接線法或針孔式接線法固定兩端。
　　 熔絲是鉛合金絲，不能用銅絲或其他金屬絲代替。
（3）安裝木臺
　　 木臺槽口寬度與進出木臺的導線寬度基本一致；
　　 槽口壓緊導線；
　　 導線穿出木臺的小孔位置應根據電器元件上接線孔的位置來決定；
　　 固定用木螺釘不宜過長。
安裝板的大小，內四尺保持一定距離的前提下，先把熔絲盒、燈座木臺、開關木臺的位置定下來，然后再依次畫出它們之間的連接線，這樣劃線形成的電路既美觀又勻稱。
　　〈2〉導線的敷設要求橫平豎直，這不僅取決于劃線的規范，同時也對導線的平直度有一定的要求。在實際操作中，為節約經費，我們往往會反復多次使胴同一根導線或利用一些舊的導線，從而如何捋直導線也成為導線敷設過程中的技術關鍵。這里我們可采用這樣的方法：雙手捏住舊導線的兩頭，其間距為40厘米左右，把導線放在木桌的硬邊上來回牽拉，便可使導線平直如新。
　　〈3〉P23頁圖2--33中，在開關位置出現的兩根導線頭是從該位置的護套線中剝離出來的，根據要求這兩根線將進入開關木臺，其長度要保證10--20厘米，因此另一側未剝去絕緣層的半根護套線長度，相當2倍于已剝出單根導線頭的長度，這些導線將卷曲藏在木臺內，這一點希引起充分注意，否則，將產生穿出木臺的導線太短，導致無法同開關的螺釘連接。
C、典型錯誤：
　　導線90度彎角敷設時，導線不在同一平面內拐彎。正確的彎角如P16頁圖2--13。
　　導線絕緣層剝制太多，裸芯線太長，以至露出在熔絲盒、木臺外，這是非常危險和絕對不容許的。
　　熔絲盒沿水平方向安裝。

圖2-3-4　錯誤的彎角

　　拉線開關的拉線位置不在豎直方向。
　　熔絲盒、開關底座或燈座的固定螺絲沒有擰緊導致松動。
　　熔絲盒、開關或燈座的接線柱與導線連接不牢固導致電路工作不正常。
D、說明：
　　〈1〉 有關熔斷器的教學內容請參照教材P38頁。
　　〈2〉 電路的敷設中，希對學生強調：接線頭絕對不能出現在除電器元件外的任何一段電路上。
五、萬用電表檢驗電路
　　教師在復習講解萬用電表功能和使用方法后，根據教材P25頁圖2--39，結合表格講解測量原理，注意講清測量的位置和表格中的各種情況分析和處理方法，最后要求學生對自己安裝的電路進行檢測。
說明：
　　萬用電表的應用已在物理課程中講述，但學生掌握的程度參差不齊，實際操作的機會并不多，考慮到萬用電表在本課程中應用具有一定的安全因素，所以教師要重視這一內容的講授。
　　萬用電表在本節中的使用，是利用電阻檔測量電路的通路、短路和斷路，教師要詳細講解表格的內涵。
六、電路連接
　　電路安裝檢驗正確后，用測電筆測出電源的相線和零線，根據“相線進開關、零線進燈座”的原則進行連接。

七、帶閘刀開關的一燈一插座的電路的安裝
教材內容說明：
　　帶閘刀開關的“一燈一插座”電路的安裝是教材中沒有的，是本課堂教學設計中新增加的教學內容。這是由于考慮到目前手頭的教材比較陳舊，在新教材尚未編寫出版之前，在課堂教學中適當增加一些內容。而“一燈一插座”內容不僅在日常生活中非常實用，而且實際安裝過程中，其難度比“一只開關控制一盞燈”要上一個臺階，能較有效地培養學生的技術思維能力。
【 教學目標 】
　　1、知道閘刀開關的作用、功能、電氣符號及內部結構和連接方法。
　　2、進一步熟悉照明電路圖和安裝示意圖，能根據照明電路圖設計出變換的安裝示意圖。
3、基本掌握簡單照明電路的操作安裝工藝。
4、初步學會安裝帶閘刀開關的“一燈一插座”照明電路。
5、培養重視質量、安全文明等勞動態度和行為習慣。
【 教學重點和難點 】
　　重點：
　　1、使學生逐步掌握簡單照明電路的操作安裝工藝。
　　2、逐步樹立科學技術、質量、安全生產等技術意識，并養成良好的勞動態度和行為習慣
　　難點：
　　1、根據照明電路圖設計出變換的安裝示意圖。
　　2、“一燈一插座”電路的安裝工藝。
【 教學過程結構 】
[第一方案]
新課引入：（第一部分）
　　向學生展示帶閘刀開關的“一燈一插座”照明電路示教板，通過演示使學生熟悉
了解：


圖2- 4-1 安裝示意圖
　　(1)閘刀開關能控制整個電路電源的接通和切斷；
　　(2)在閘刀開關閉合的情況下，拉線開關能控制電燈的點亮和熄滅，
　　(3)在閘刀開關閉合的前提下，插座將始終處于帶電狀態。
說明：
　　在日常生活和生產中，除了為安全起見，安裝一些帶開關的插座外，一般情況下無論電路中其它用電器的工作情況如何，插座將始終處于帶電狀態。這一普遍現象必須向學生講解清楚，也就是這一情況形成了電路在安裝上的技術難點。
二、帶閘刀開關的“一燈一插座”電路圖：
　　為了培養學生的技術思維能力，同時也為了進一步使學生搞清楚電路圖和安裝示意圖之間的關系，建議教師在詳細講解清楚上述三點電路的工作情況后，要求學生通過互相討論、探索后，在紙上畫出正確的電路圖。
三、變換的安裝示意圖：
　　在學生畫出正確電路圖的情況下，教師可啟發學生思考這么一個問題，即：在電路圖不變的情況下，我們是否可以再畫出一個變換的安裝示意圖。它們的不同點是：一個是先插座，后開關，然后再是電燈；一個是先開關，后電燈，最后才是插座。后者無論是在畫示意圖上，還是在實際安裝中都比前者在難度方面上了一個檔次。力爭使學生能比較熟練地掌握變換安裝示意圖的作圖技巧。



圖2- 4 -5 電路圖
圖2- 4 -6 變換的安裝示意圖
四、電路元件介紹
　　1 、閘刀開關：
　　參照教材P37圖2---71閘刀開關的結構進行介紹。
　　2、插座：
　　請教師自制元件圖片并參照實物向學生進行結構功能講解。（插座的介紹在前面教材中已講述過，這里是否再要講解，請任課教師定奪）。
五、安裝帶閘刀開關的“一燈一插座”電路：（第二部分）
　　1.到目前為止，學生已知道和掌握“一燈一插座”電路的兩種安裝示意圖，在這兩種線路中，“先插座后電燈”的安裝難度較低一些，為此建議 ，先要求學生安裝這一電路，然后根據實際情況再安排學生安裝第二種電路。
　　2.在學生進入操作技能的掌握學習過程之前，教師需應用一定的現代教學手段來輔助教學，如：向學生播放自制的電路安裝錄象帶、幻燈片等。如實在沒有條件的話，則可把整個安裝過程分成若干階段，如：劃線、敷線、安裝木臺、安裝電器元件等幾個部分，自制每個部分的分步安裝示教板。
　　3.無論是應用電教手段還是自制分步安裝示教板，教師都必須對整個安裝過程的操作要領、技能技巧、安裝順序分成劃線、敷線、安裝木臺、安裝電器元件等幾個部分加以詳細的講解示范操作，教師按照操作順序，每講解示范一個部分，即要求學生模仿操作練習一個部分。依次類推，直至安裝結束，希望以這樣的方式來降低學生學習上的難度。
　　 　A、操作工藝要求：
　〈1〉導線敷設
　　 　兩股以上導線的敷設也必須緊挨在一起并排布線；
　　 　固定導線應選擇型號大小合適的鋼精鋁軋頭；
　　 　導線的連接點絕不能在用電器木臺和閘刀開關以外的任何地方。
　〈2〉安裝木臺
　　 　要求與“一燈一開關”電路相同
　〈3〉安裝閘刀開關
　　 　閘刀開關貼平底板垂直安裝，不能橫裝，不能倒裝（靜觸頭位于上方），固定用木螺釘不宜過長；
　　 　作為切換電路功能使用的閘刀開關，其下端接線柱不接熔絲。
　〈4〉安裝開關和插座
　　 　安裝開關的要求與“一燈一開關”電路相同；
　　 　安裝雙眼插座時，兩插孔的連線同水平方向一致；
　　 　固定電器元件的螺絲大小合適、安裝牢固。
　　 　B、技術關鍵：
　〈1〉在敷線過程中，火線和地線要始終保持各自同一種顏色不變，僅可能根據慣例：火線用紅色，地線用黑色。這樣可減少接線中的錯誤。
　〈2〉進入接線柱的導線，絕緣層剝離的長度要估計正確。裸導線太長，露出在用電器或閘刀開關的接線柱外，會產生極大的危險；裸導線太短，使導線和接線柱無法緊密接觸，從而導致斷路。
　〈3〉“借樁頭”的導線，在進入樁頭的部位盡可能不要切斷，該部位 導線絕緣層剝離以后，對折插入針孔式接線柱或繞在螺釘式接線柱上，然后再向外引出。若導線已經在該部位斷裂，那么螺釘必須緊壓兩根導線或者兩導線互相絞緊后，插入針孔中。
C、典型錯誤：
　〈1〉閘刀開關橫裝或者倒裝。
　〈2〉由于導線連接不正確產生的不正常現象： * 插座內沒有電流；* 開關的閉合既控制電燈又控制插座；* 開關的閉合無法控制電燈。
　〈3〉裸導線露出在閘刀開關接線柱或電器元件木臺外。
六、用萬用電表檢驗電路
　　1.檢查閘刀開關接線是否正確、牢固，是否倒裝；檢驗燈泡性能是否良好。
　　2.將萬用電表的兩根測試表棒分別接觸兩根進線。閉合閘刀開關，在燈座上裝好燈泡，拉動或撥動開關兩次，萬用電表指針一次為無窮大；一次為有一定阻值（幾百歐姆 通路），證明電燈電路正常。否則，請檢查開關、燈座的接線是否正確、牢固；一燈一開關電路接線是否有錯誤。
　　3.仍然閉合閘刀開關，卸下燈泡，使電燈線路斷開。用一根單芯硬導線，兩頭剝去絕緣層，各露出1厘米左右裸銅線，分別插入插座的兩個插孔中（兩插孔導通），觀察萬用電表，指針應指向零位；拔去硬導線，指針應指向無窮大。否則，插座電路中有短路現象。
七、電路連接
　　電路連接正確后，根據“相線進開關、零線進燈座”的原則，將電源正常接入。
【 學習評價 】
　　一、作品完成以后，要求學生展開自評和互評，凡測試手冊上有要求的項目請記錄上去。
　　二、請教師針對作品制定比較完整的評一評表格，對學生的作品進行全面的評價。（參考“評一評”表格）
[第二方案]
　　本方案是根據“探究---發現---掌握學習”教學模式的理論而構思的。其指導思想是啟發學生根據客觀現象探究發現理論和實踐的規律，然后付諸實施，最后達到理想的結果，從而嘗試掌握學習的甜頭，激發學生學習的積極性。
【 教學過程結構 】
一、新課引入（第一部分）
設置問題情景：
　　黑板上掛著帶閘刀開關的“一燈一插座”電路圖，同時展示已安裝好的演示電路板（插座---開關---燈座）。教師根據電路圖向學生講解電路原理，并通過電路板演示讓學生觀察電路的工作情況，從而使學生清楚地建立起電路圖和實物電路板之間一一對應的關系。
說明：
　　1．電路板演示教學中，本節教學內容的課堂教學設計（方案一）的新課引入中，學生應熟悉了解的三點內容也希望在這里加以強調講解。
　　2．除了特殊情況外，任何電路中的插座，無論電路的工作情況如何，它始終是帶電的，這一點必須講解清楚。
二、啟發思考、探究和發現
　　1.請同學們開動腦筋，根據電路圖和電路安裝板試畫出安裝示意圖。
說明：
　　同學們可以互相討論，也可以向老師提問。向老師的提問是有條件的：學生的問題必須提得很明確；而教師只能回答“是”或“不是”。
　　2.提問舉例
　 　問：“敷線是不是一定要象電路板上那樣成一字型？”
　　　回答：“是的。敷線的操作規范要求這樣。”
　 　問：“有些導線必須借道木臺底下，對穿而過，是不是？”
　　　回答：“是的。在很多場合必須如此。”
　 　問：“相線經過插座，再進入開關，如何使它仍保持帶電？。”
　　　回答：“這個問題違反原則，不能回答。”
　 　問：“兩根導線頭固定在一個接線樁上是否可以？”
　　　回答：“可以。這叫做借樁頭，是線路連接的常用手段。”……
　　教師總結歸納大家的思路，并給于一定的啟發，接下來要求每個學生在紙上畫出安裝示意圖。然后，挑選兩個同學在黑板上作圖。最后，經過學生互評，教師講評，得出正確的圖形。
三、智力技能的培養
　　在上述教學目標完成的前提下，為了進一步培養學生的智力技能，教師 可趁熱打鐵地向學生布置高一層次的學習任務，即：在電路圖不變的情況下，三個電器元件互相交換位置，形成（開關---燈座---插座）一字形排列，請學生畫出變換的安裝示意圖，這里還需強調插座在這一電路中將始終處于帶電狀態，這樣便增加了學生高一層次的思維和作圖上的難度。如果教學時間允許的話，這里可以展開第二輪的討論和提問，最終形成一個新的、正確的安裝示意圖。
四、電路元件介紹 （以下教學內容均參照第一方案）
五、安裝帶閘刀開關的“一燈一插座”電路（第二部分）
六、用萬用表檢驗電路
七、電路連接
八、兩只開關控制兩盞燈的安裝
【 教學目標 】
1、知道兩只開關控制兩盞燈的電路和它們的連接方法。
2、鞏固已經學會的安裝基本電路的智力技能和操作技能。
3、初步學會安裝兩只開關控制兩盞燈的電路。
4、能比較熟練地應用萬用電表和測電筆檢驗電路。
【 教學重點和難點 】
　　重點：
　　1、要求學生較熟練地掌握電路安裝的基本技能和技巧。
　　2、對“兩燈兩開關”的線路能正確敷設。
　　難點：
　　能順利地看懂安裝示意圖，并能根據示意圖準確地動手組裝電路板。
【 教學過程結構 】
一、新課引入（第一部分）
　　教師在黑板上給出兩只開關控制兩盞燈的電路圖，如P26頁圖2--40（a），根據圖講解電路的工作原理。
說明：
　　1.在日常的生活和生產中，一條電路的相線和零線之間有很多電器（包括插座）并聯使用。目前學習的“兩燈兩開關”電路是一般照明電路中最簡單的電路，學會這一電路以后，依次類推，多個電器的并聯電路也就學會了。（教師可簡單地向學生講解一下兩個以上電器組成的電路將如何連接）
　　2.教師需向學生強調說明：為什么照明電路的線路中，電器只能夠并聯而不能串聯使用。（這個問題在物理課中應該已經講解過，但建議在本節內容中仍要加以說明）
二、安裝示意圖
　　“兩燈兩開關”安裝示意圖比以前學過的幾個圖要復雜一些，為了使學生能夠比較容易掌握，建議：
　　在黑板上放大畫出P26頁圖2---40（b）安裝示意圖。
　　圖中零線用白色粉筆畫出，兩組開關和電燈的相線分別用兩種不同的彩色粉筆畫出，以此進行區別。
　　若有可能的話，示意圖最好用白報紙畫出，零線用黑色，相線用兩種可區別的紅顏色即可。教師根據上述示意圖對學生進行詳細講解。在學生搞清楚以后，再把電路圖和安裝示意圖一一對應起來講解，使學生牢固建立兩圖之間關系的概念。
三、安裝步驟分解演示板（第二部分）
　　由于“兩燈兩開關”電路較為復雜，為便于教學，同時也為了降低教學難度，建議教師自制安裝步驟分解演示板，可根據劃線、敷線、裝木臺、裝電器等幾個部分分別制成演示板，以此進行分步教學，教師按照順序逐一進行講解，每講解完一塊演示板，便自己動手安裝一塊，學生仔細觀察安裝過程，效果較好。
四、安裝兩只開關控制兩盞燈的電路
　　學生通過觀察教師的安裝過程，在腦子里留下了一些感性認識，然后根據P27頁安裝步驟的要求，開始自己動手在安裝板上進行操作。
　 　A.操作工藝要求：
　　 　敷線走向保持橫平；
　　 　四個木臺在安裝板上分布要均勻，有關木臺離安裝板邊緣至少在5厘米以上；
　　 　鋼精鋁軋片型號的選擇要合適；
　　 　木臺和電器元件的安裝均要牢固；
　　 　導線與電器元件接線柱的連接要緊密。
　 　B.技術關鍵：
　　（1）本電路的安裝，最容易產生的錯誤是線路接錯，為此建議，在徹底搞懂P27頁圖2---42敷線示意圖的前提下，用三種不同顏色的導線進行電路敷設，零線用一種顏色表示，每一組開關和電燈的相線各用一種顏色表示。
　　（2）如圖2---42中，第一個木臺和燈座上，各有一個“借樁頭”的接線柱，若“借樁頭”處的導線只剝去絕緣層，而并不剪斷，那么連接的效果肯定很好，但導線的長度計算要比較精確；若“借樁頭”處存在兩根導線，那么如果是螺釘壓接式連接，則兩根導線必須先互相擰緊后，再進行連接。
C.典型錯誤
　　（1）由于敷線示意圖沒有看懂，從而導致線路接錯。
　　（2）由于“借樁頭”的連接不妥當，導致斷路。
五、萬用電表檢驗電路（根據教材P27頁步驟4要求進行）
六、電路連接（根據教材步驟5要求）
九、兩只雙聯開關控制一盞燈的安裝
【 教學目標 】
　　1、知道雙連開關的電氣圖形符號，熟悉雙連開關的內部結構和工作原理。
　　2、知道雙連開關控制電路的構成和工作原理。
　　3、能看懂兩只雙連開關控制一盞燈的敷線示意圖，并能正確地敷設導線。
　　4、學會正確安裝兩只雙連開關控制一盞燈的電路
5、學會用萬用電表檢查電路，并掌握本教材提倡的“萬用電表檢驗電路，測電筆確定電源”的規律。
6、養成重視作品質量、實踐操作安全文明等勞動態度和行為習慣。
【 教學重點和難點 】
重點：
　　1.根據雙連開關控制電路圖，搞清兩只雙連開關控制一盞燈電路的結構和工作情況。
　　2.搞清雙連開關的內部結構并知道其工作原理，能正確地進行開關和線路的連接。
難點：
　　1.正確地敷設兩只雙連開關控制一盞燈的線路
【 教學過程結構 】
一、新課引入（第一部分）
　　根據教材P28頁圖2——43樓梯燈的安裝，教師結合日常生活和生產中的實例，向學生介紹兩只雙連開關控制一盞燈電路的普遍適用性。這里教師應向學生講清，這一電路的設計不僅僅是為了圖方便，更重要的是考慮到節約用電。
二、雙連開關控制電路
　　教師把放大的雙連開關控制電路圖畫在黑板上（如P28頁圖2---45）。為了降低教學上的難度，建議零線部分用白粉筆構畫，相線部分用紅粉筆構畫，開 關線路部分用兩種不同顏色的粉筆構畫（2---5端用一種顏色，3---4端用另一種顏色）。如有可能的話，電路圖用白報紙配以紅、黑等幾種顏色畫出則更好。 教師根據電路圖向學生進行講解，使學生理解兩只開關控制一盞燈的工作原理。
說明：
　　根據電路圖，教師應再一次向學生強調“相線進開關，零線接燈座，接通開關和燈座”這一照明電路安裝的基本要求。
三、雙連開關的結構和工作原理
　　根據教材P28頁圖2——44向學生介紹認識雙連開關的電氣圖形符號。同時，教師需自制雙連開關的掛圖、幻燈片或錄象帶，結合元件實物，參照教材P28頁倒數第十行開始的內容向學生進行開關結構的分析講解。
說明：
　　1.注意講清與開關投擲片始終接觸的接線柱“動觸頭”即“上樁頭” （圖2——45和圖2——43中，雙連開關三個接觸點中的1和6）的作用，結合掛圖和實物，使學生認清動觸頭的形狀和所在位置。
　　2.在講解雙連開關的工作原理時，請務必要結合電路圖將開關上的1、2、3接線柱同圖上的1、2、3三點一一對應起來進行講解，這樣才能把問題講透徹。4、5、6三點也采用同樣的方法。
　　3.在圖2——43中畫出的雙連開關，一個是雙連平開關，一個是雙連拉線開關，盡管它們工作原理相同，但元件結構不一樣，所以兩個開關都要講解。
四、安裝示意圖
　　參照教材P28頁圖2---43樓梯燈的安裝，教師需繪制兩只雙連開關控制一 盞燈的安裝示意圖，該圖最好用白報紙繪出，以便用多種彩色畫出不同的線路。根據安裝示意圖，教師應詳細地講解每一根導線在電路中的作用。
說明：
　　講解安裝示意圖中的線路走向問題時，教師仍必須以電路圖作為參照，將示意圖中的線路同電路圖中的線路一一對應起來進行講解，這樣能增加學生的理解程度。
五、兩只雙連開關控制一盞燈的安裝（第二部分）
　　1.整個安裝過程有條件的話，需制作教學錄象帶或自制幻燈片，用電化教學的手段讓學生觀察學習操作過程中的技能技巧。
　　2.為便于學生在操作過程中消除難點，教師尚必須制作分步教學演示板（可分為劃線、敷線、安裝木臺、安裝電器元件等幾塊）和完整的電路示教板，結合電化教學手段，一步一步地向學生進行講解。
　　 　A.操作工藝要求：
　　（1）劃線
　　請參照教材P29頁圖2-46進行講解。
　 　線路成“L”下樓梯狀，先水平后垂直，橫平豎直；
　 　水平方向長度35厘米，垂直方向長度10厘米；
　 　線段與安裝板兩端留有合適的、相等的距離；
　 　開關和燈座的位置要分布合理。
（2）敷設導線
　 　為了降低安裝難度，也為了便于區別，電路可用幾種不同顏色的單芯硬導線來敷設；
　 　導線橫平豎直，幾根導線互相排列緊密，彎角處平整、緊密、圓滑；
　 　導線在木臺內應留有適當的余量，線頭剝制的長度視具體情況而定；
　 　鋼精鋁軋片分布適當，在木臺進口、出口、導線彎角處要加固安裝；
　 　鋁軋片在放置是大小頭應保持同一方向。
（3）安裝木臺
　　請參照教材P29頁圖2-47進行講解。
　 　先把電器元件位置在木臺上定下來，把穿線孔在木臺上的位置劃下來，然后鉆孔；
　 　根據導線的走向在木臺薄壁處開槽；
　 　各種顏色的導線，必須注意正確穿出木臺；
　 　木臺安裝要牢固。
（4）安裝螺口平燈座
　 　經過開關的相線一定與平燈座中央銅片的接線柱連接（千萬不能接錯，以防發生觸電事故）；
　 　燈座中金屬螺口的接線柱必須接電源的零線；
　 　新式螺口平燈座的安裝，先接線還是先螺絲固定沒有一定的要求，而老式螺口平燈座必須先接線后固定；
　 　接線要仔細、正確。
（5）安裝雙連開關
　 　穿出木臺的各種顏色導線的用途必須分辯清楚；
　 　拉線雙連開關的拉線豎直向下，雙連平開關的撥動鈕應垂直方向安裝；
　 　雙連平開關內部有三個接線柱，一個空腳，空腳位置處在左上方；
　 　無論何種雙連開關，它的動觸頭一定接紅色的導線；
　 　雙連平開關采用針孔式接線，安裝順序是先接線后固定；
　 　雙連拉線開關的接線采用混合式（兩個螺釘壓接式，一個針孔式），它沒有空腳，安裝順序可任意選擇。
B.技術關鍵：
　　（1）為了使電路安裝得美觀，在劃線時，先根據安裝板的大小，上下左右邊緣留有一定的余量后，再計算劃線的尺寸。木臺位置分布要均勻。
　　（2）在敷線中，關鍵的問題是導線的顏色不要搞錯。建議相線（電源正極動觸頭接線柱1，動觸頭接線柱6燈座）用紅色導線；零線（電源負極燈座）用黑色導線；開關連接線（2-5，3-4）可用其它兩種顏色的導線來進行連接。*由于這一次敷線用的是單芯硬線，而且是幾股導線并排敷設，所以，一邊敷線一邊用鋼精軋片固定；
　　（3）無論是拉線雙連開關還是雙連平開關，它們的拉線和撥動鈕都有一定的安裝方向，為此，開關內部的接線柱位置是不能隨意變動的，從而木臺上導線引出孔的位置也就定下來了。在這種情況下，必須根據開 關的安裝方向決定木臺引出孔的位置，慎重劃記號，然后打孔。如果穿出木臺的導線正確無誤，那么雙連開關的接線一般是不會錯的。
C.典型錯誤
　　（1）把經過開關的相線接在金屬螺口的接線柱上，開燈后螺口處帶電，人體接觸螺口就會發生觸電事故。
　　（2）零線接進開關。當開關斷開時，只切斷了零線，相線仍可通過燈泡使螺口帶電，這樣也會產生觸電事故。
　　（3）木臺上導線穿出孔的位置任意確定，引出線方向混亂，導致接線錯漏。
　　（4）電路圖、安裝示意圖的線路和原理都沒有搞清楚，或者兩圖無法對應起來看懂，從而導致線路連接混亂。
　　（5）雙連拉線開關的拉線不在豎直方向，雙連平開關的撥動鈕不在垂直方向安裝。
五、萬用電表檢驗電路
　　參照教材P29、30頁安裝步驟第五點和P30頁圖2-48對安裝好的電路進行檢驗。
說明：
　　1.取下螺口燈泡檢查
　　拉動兩個開關各三次，觀察萬用電表指針，若指針不動，說明安裝中沒有短路現象，但尚不能證明安裝正確。若指針指向零歐姆說明安裝中有短路現象，應找出故障予以排除。
　　2.裝上螺口燈泡檢查
　　依次拉動兩個開關各三次，觀察表針的變化，應該每拉動一次開關，表針就變化一次（向右偏轉指在一定數值 向左偏轉回到無窮大。）
　　（1）如果雙連開關拉動多次，表針只擺動一次，說明安裝有錯，多為開關接線錯誤。
　　（2）如果裝上好的螺口燈泡，不論拉動多少次開關，表針始終不動，這是短路現象，多為平燈座的接線有問題。
六、電路連接
　　電路檢驗必須要達到正確的結果以后，才能進行通電試驗。先用測電筆確定電源的相線和零線，把電路的相線和零線同電源正確連接起來。
　　（1）依次拉動或撥動開關1和開關2，觀察燈泡的發光情況應該是：亮——暗——亮——暗。
　　（2）分別撥動（或拉動）開關1和開關2多次，觀察燈泡的發光情況是：亮——暗——亮——暗。
七、安全文明工作
　　1.整理器材和工具，放回工具盒或原來的位置。
　　2.登記損壞的器材和工具，辦理有關手續。
　　3.清掃場地，將廢棄物和垃圾集中放在指定的地方。
【 學習評價 】
　　1.學生作品完成以后，根據教材P30頁評一評，展開自評和學生互評，填好表格。
　　2.凡是測試手冊上需要考核的項目，希教師給以評定后，記載在手冊上。
　　3.對于整個作品完成的優劣，希望教師亦給予一個最后的評定。
十、鎮流器式日光燈安裝
【 教學目標 】
　　1．知道日光燈的主要部件：日光燈管、鎮流器、啟輝器的符號；
　　2．知道日光燈的安裝電路圖；
　　3．初步學會日光燈電路圖的繪制；
　　4．初步學會安裝鎮流器式日光燈。
【 教學重點和難點 】
　　重點：根據日光燈電路圖，正確地連接各零部件。
　　難點：彈簧燈座的連接。
【 教學器材 】
　　1.日光燈散件一套（與學生動手做的器材一致）；
　　2.日光燈安裝示教板一塊；
　　3.自制日光燈教學投影片或掛圖。
【 教學過程結構 】
1.新課引入( 第一部分)
　　（1）展示日光燈三大部件--燈管，鎮流器，啟輝器。
　　（2）介紹關于日光燈的部件符號。
　　（3）簡述日光燈電路的工作原理，繪制電路圖。
說明：
　　（1）教師把日光燈電路圖畫在黑板上，為降低難度，可暫時將鎮流器與日光燈管畫成一直線，用兩種不同顏色的粉筆分別代表相線和零線。
　　（2）可暫時不畫出啟輝器的符號，待講啟輝器簡單工作過程時再補上。
　　（3）為提高學生興趣和提高課堂效果，在講解啟輝器時，可作一個簡單演示：將啟輝器與一小功率220伏燈泡串聯，然后接電源。當啟輝器閉合時燈泡亮。演示時間不宜太長。
　　（4）簡單介紹啟輝器旁路電容器的三個作用：1，減輕對附近無線電接受設備的干擾；2，延長燈絲預熱時間；3，過濾過高脈沖電壓，延長燈絲及雙金屬片的壽命。（注：紙質電容器很容易被高壓擊穿，使啟輝器失去功能。應急修理方法是將電容器拆除試試，但對延長燈管壽命不利。）
　　（5）參照教材P32電路圖繪制電路圖。建議用二種不同的畫法進行改畫，原理不變，以提高學生讀“圖”能力的培養。例 電源從左邊進入；相線畫在電路的上方等。讓學生當堂練習，完成電路圖的繪制。
　　（6）充分利用示教板，與電路圖對應展示。建議示教板采用二種以上顏色導線，以示區別相線和零線。
2.根據電路圖核對理解接線走向
　　根據電路圖核對并理解接線的實際走向，在第3～6節中已多次重復，學生有一定基礎，但相比之下，日光燈燈管兩端各有一段燈絲，且電路較前者要復雜得多。學生可能會提出一些新問題，例如，兩只燈座是否可以互換安裝位置；燈座或啟輝器座內的兩只接線柱有否“極性”；“動手做”時無從入手，不知道先接哪一根電線較好等等。
　　為降低難度，避免“動手做”時出錯，并在“動手做”的同時有利于重溫日光燈原理，在核對接線走向時，建議從相線端進線開始，經鎮流器，燈管一端，再經燈管另一端回到電源零線，最后補上啟輝器。按此程序核對接線走向，可能不是最佳思維方法，但最易掌握，在“動手做”時最不易出錯的方法。
3.日光燈的安裝(第二部分)
　　以木質燈架、彈簧燈座的40瓦日光燈為例：
　　（1）用萬用電表檢驗日光燈的三大部件
　 　正確判斷日光燈燈絲通斷；
　 　正確判斷日光燈鎮流器通斷；
　 　測量啟輝器通斷
　　（2）檢查日光燈插座
　 　彈簧燈座一套兩只，分別為固定型和彈簧型；
　 　測量燈管和燈插座的總長，標出兩插座支架固定點間的距離；
　 　檢查日光燈插座內接線柱螺紋和螺釘，有否爛牙、滑牙以及殘缺不齊。拆下螺釘，作好穿線準備。
　　（3）在學習試裝階段，建議準備三種色彩的單根多股軟導線（RV 1×16/0.15）：紅色作相線標志，連接鎮流器；黑色或深色作零線標志；黃色導線作啟輝器兩端的引線。可以使用兩芯軟導線，但不要使用雙芯硬護套線。
　　（4）關于彈簧腳的連接，教材已講解的十分清楚合理，可完全參照施教。教材中啟輝器座的結構設計不利于導線的連接，采購時注意避免。
　　（5）接線檢查正確無誤后，固定燈座，即將燈座全部固定在支架上。
　　（6）將燈管燈腳先插入彈簧燈座一端，壓緊后方能另一端無彈簧的固定燈座。
說明：
　　（1）學生第一次動手進行日光燈接線，要求不能太高，只要接線無誤，黑膠布包纏正確即行。引起日光燈故障的因素很多，可放在前后集中“排除”。本節內容以操作為主。
　　（2）當選擇不同型號和規格的日光燈器件組裝時，講解與動手做時的細節也應作相應變動。
　　（3）對于要求較高的學生，在完成接線后，可選擇測試手冊后的思考題做一些練習。
　 　A.操作工藝要求
　　（1）軟導線的剝制和連接
　 　參照本章相關內容和要求作壓接法連接；
　 　燈架內導線留有20cm左右余量；
　 　軟導線與鎮流器引出線的連接接觸良好，輕易拉不開，絕緣膠布包纏規范。
　 　燈具引出線長度足夠（參考值1.5m左右），絞合引出，“相線”端作記號。
　　（2）固定燈座支架
　 　燈座支架面面相對，垂直安裝；
　 　用木螺絲緊固后,鉆出穿線孔；
　 　支架間距適中，與燈管長度配套，余量約3～5mm。
　　（3）固定鎮流器
　 　鎮流器居中安置在燈架內；
　 　緊貼木板，用木螺絲緊固。
　　（4）固定啟輝器座
　 　啟輝器座可以固定在燈架內或燈架外兩側，便于維修和安裝啟輝器。
B.技術關鍵
　　（1）在燈具安裝過程中，首先應檢驗各零部件和緊固件的質量，以減少無效勞動；
　　（2）吊式日光燈燈具內一般不設電源開關，引出電源線時留心作好記號，以保證相線斷開關；
　　（3）燈管至零線輸出的這根電源零線最長，不必急于剪斷，在實際施工過程中，估計它的總長，可減少一個不必要的接頭。
　　（4）導線與燈座接線柱連接前，先“穿”線，再留導線余量，可避免不必要的浪費。
C.典型錯誤
　　（1）將護套線代替安裝軟線；
　　（2）相線沒進開關；
　　（3）由于接線錯誤，燒毀燈絲，
　　（4）燈座支架過于寬松，燈管跌落敲碎。燈座支架間距過于狹小，裝管困難；
　　（5）燈座內螺釘滑牙松動，沒及時更換，造成導線接觸不良；燈座內導線裸露部分過長，線與線或線與彈簧之間發生短路。這兩種現象都不易發現，應及時糾正。
4.日光燈典型故障的分析與檢修（第三部分）
　　在接線基本正確的情況下，按“典型故障”分析的方法來檢修，速度快，效率高。日光燈電路不能正常工作的“典型故障”常見有三種。
　　（1）電源“無電”
　　判斷電源是否有電，最簡便的方法是用測電筆判斷相線和零線。但當交流電壓低于180伏特時，日光燈較難啟動。判斷電源是否有電，首先用測電筆判斷相線和零線，詳細方法在第一章中已作介紹，這里不再累述。
　　在沒有任何測電工具時，可將燈具移至背光處，接通電源，快速切換燈具的電源開關數次。有可能在電路斷開的瞬間，鎮流器產生的高壓使燈管瞬間擊穿，燈管兩端一閃，閃光時間很短，要留心觀察。
　　（2）導體接觸不良
　　導體與導體的連接有“點”接觸、“線”接觸和“面”接觸等三種方式，點接觸是最不可靠的一種方式。由于燈腳與燈座之間多為“點”接觸，是造成接觸不良的最主要的原因之一。其次，燈座接線柱處的導線連接質量如果不佳，輕者日久松動，似通非通，將大大縮短燈管的使用壽命，重者燈管不亮。這種原因引起的故障現象一般在短時間內不易發現。再次，啟輝器座內銅腳失去彈性，也是引起接觸不良的重要原因之一，其直接后果是使啟輝器喪失功能。
　　判斷接觸是否良好，首先用肉眼觀察，再次用手試拉導線連接處，不提倡首先使用萬用表。
　　（3）零部件質量問題
　 　鎮流器　鎮流器內電感線圈若有局部短路，電感量將大為減少，如此時強行啟動燈管，由于電流過大而將燈絲燒斷，應立即將此鎮流器清除。建議在檢出同時，把鎮流器的引出線齊根剪斷，以免別人再次上當使用。鎮流器冷態直流電阻見下表：
鎮流器規格（瓦）
6--8
15--20
30--40
冷態直流電阻（歐姆）
80--100
28--32
24--28
　 　燈管 燈管燈絲通斷的判斷，除了用萬用表直接檢測外，建議學生學會用測電筆間接檢測的方法。具體方法是，安上燈管，拿走啟輝器，檢查電路無誤后接通電源，用測電筆檢測啟輝器座內近相線端的銅皮，氖泡亮則燈絲通，氖泡不亮則燈絲斷。然后調換一下燈管兩端，檢測另一端燈管的燈絲。
　　有經驗的電工判斷燈絲通斷的方法是用手直接搖晃燈管，燈絲斷單邊時，單邊燈絲有時會碰擊管壁發出聲音來，搖晃燈管的斷絲端，仿佛有“彈簧”的感覺；若燈絲齊根斷裂，顛倒燈管，能感覺出燈管內有異物。
說明：
　　（1）日光燈電路較白熾燈電路復雜得多，知識點多涉及的面也廣，任何細小環節不注意都將可能產生大大小小的故障。建議按以下順序思考和分析故障產生的原因：
　　a.由線路原因產生的故障（參考教材P.43）。
　　b.由電器部件本身產生的故障（參考教材P.42 二、日光燈故障檢修）。
　　（2）教育學生養成良好思考問題的方法，對學習有困難的學生，引導學生先從“線路”著手，然后分析解決其他故障。
　　（3）不管用那一種方法解決故障，都必須注意不能同時使用萬用表和測電筆這兩種檢測工具，以免發生以外事故。用測電筆判斷電路是否帶電時，可能引出“帶電操作”事故；用萬用表檢測電路通斷時，可能發生沒切斷電源而進行檢測，或因量程選擇不當燒毀萬用表事故。指導教師萬萬不可粗心大意。
【 學習評價 】
　　1.學生作品完成以后，根據教材P33頁評一評，展開自評和學生互評，填好表格。
　　2.凡是測試手冊上需要考核的項目，希教師給以評定后，記載在手冊上。
　　3.對于整個作品完成的優劣，希望教師亦給予一個最后的評定。
十一、電子節能燈的裝配
【 教學目標 】
1、知道幾種常見高壓氣體放電燈的名稱和主要用途；
2、知道兩種民用電子節能燈的名稱和用途；
3、初步學會組裝一種電子節能燈。
【 教學重點和難點 】
　　重點：1.采用新型電光源的意義；
　　　　　2.學會使用裝配圖的方法。
　　難點：1.新型電光源的工作原理；
　　　　　2.讀裝配圖。
【 教學器材 】
　　1、55～125W高壓鈉燈示教板一塊；
　　2、電子節能燈組件一套，兩種成品燈各一只；
　　3、電子節能燈組件安裝投影片一組。
【 教學過程結構 】
一、新課引入（第一部分）
　　（1）教師可以利用自制的錄象片、幻燈片或展示畫片等手段介紹3至4種新型電光源的名稱以及使用價值，以引起學生的學習熱情。
　　（2）演示高壓鈉燈的觸發過程。
　　（3）展示兩種電子節能燈。
說明：
　　（1）建議選用100W左右的鈉燈泡，演示時間不得超過1分鐘，否則光線會漸漸變得很亮，影響學生的視力。
　　（2）也可用同功率的綠色金鹵燈直接替換鈉燈作演示。同一只燈泡再次觸發須待燈泡冷卻后進行。
　　（3）高壓氣體放電燈的觸發過程（工作原理）不是本章節的重點內容，但與鎮流器式日光燈的線路及工作原理有類似的地方，對照講述學生比較容易理解。
二、簡述節能燈的節能原理
說明：
　　（1）一般在展示兩種電子節能燈的同時，用比較法點亮白熾燈，這僅僅說明了發光效率一個方面。由于初中學生知識有限，不要把大量時間化在“功率因數”問題上。
　　（2）以上三種節能燈的工作方式和節能原理有所不同，既不能混為一談，也不必講得過細，建議“點到為至”。例如電子鎮流器式瑩光燈（日光燈）原理簡介：
　　220V市電經整流變成300V左右的直流電，再由開關電路來回震蕩和升壓，轉化為高頻脈沖電壓，即可直接點亮熒光燈管。電子式節能燈（又名電子日光燈）優點是啟動快，無閃爍。開關電路本身能耗低，輸出功率大，功率因數可以做得很高，若配上高效燈管，節能效果更佳。電子式節能燈對器件要求較高，且成本（暫時）較高，大部分低價位成品的功率因數僅僅是0.55，有待于進一步提高。
三、電子節能燈的安裝步驟（第二部分）
　　1.對照圖紙，先連接低壓端或接燈管的一端導線；
　　2.連接高壓端或電源進線端導線；
　　3.加強電源端絕緣，引出電源線。
　　4.用自攻螺絲固定印板和塑料外殼
　　5.安裝燈管或燈泡（冷光燈除外）
說明：
　　（1）組織學生組裝電子鎮流器式瑩光燈（電子日光燈）或電子變壓器式鹵鎢燈（冷光燈）時，應根據現有條件和貨源情況任選一項。
　　（2）為便于學生實習，印刷線路板應適當寬松些，零件適當厚實些，印刷線路板的輸入與輸出端應有明顯標志。
　　（3）在組裝、調試過程中，學生絕對不能直接接觸220伏電壓。要求供應廠商提供耐壓在3000伏以上絕緣外殼，耐壓在3000伏以上的高頻變壓器（冷光燈）。
　 　A.操作工藝要求：
　　 （1）選擇兩種不同顏色的導線作輸入線和輸出線，以示區別；
　　 （2）用20w內熱式電烙鐵進行焊接，每焊點焊接時間不超過3秒鐘；
　　 （3）焊點光亮無虛焊，無毛刺；
　　 （4）選用軟護套線做220伏電源線；
　　 （5）相線斷開關。
　 　B.技術關鍵：
　　 （1）供應廠商必須提供質量無問題的，初步調試好的組裝件，并保證有絕對互換性。
　　 （2）盡量避免或減少焊接工作。允許有一定基礎的學生做少許焊接工作，但不適宜大面積推廣。
C.典型錯誤及防止方法：
　　（1）導線選擇 電源線可選雙芯軟護套線做電源線，絕對不可用燈頭線替代。冷光燈燈座的接線應采用高溫導線，并加高溫套管。除電源引出線外，其它導線可采用硬線BV 1×1/0.5或軟線RV 1×16/0.15。
　　（2）焊接 助焊劑使用過多，或烙鐵長時間空燒，定將烙鐵頭“燒死”發黑，是初學者易犯的常見錯誤，造成假焊的主要原因。避免假焊現象的發生，請參考《勞動技術·電子技術》有關內容的說明。
　　（3）導線與導線的連接 連接導線太短，造成裝配困難；進線與出線搞顛倒了，如不及時發現糾正，通電后后果嚴重；導線裸露部分沒有用絕緣膠布包纏，導致發生短路事故。相關內容請參閱本章第一節。
　　（4）固定 自攻螺絲沒旋緊，數量不到位。
【 學習評價 】
　　1.學生作品完成以后，根據測試手冊P.11相關內容，展開自評和學生互評，填好表格。
　　2.凡是測試手冊上需要考核的項目，希教師給以評定后，記載在手冊上。
　　3.對于整個作品完成的優劣，希望教師亦給予一個最后的評定。
十二、配電板的安裝
一、教學目的：
1、知道單相電度表的圖形符號、銘牌參數意義、計量單位和正確讀法；
2、初步學會畫照明電路配電板電路圖；
3、知道電度表安裝的進線與出線。
二、教學重點和難點：
重點：使學生知道單相電度表的銘牌參數意義、計量單位和準確讀法；
難點：配電板的用電分配。
三、教學過程結構：
　　1、教師展示電度表（俗稱火表）3—5W小火表）、10—20W大火表、有條件學校
可通過投影儀、錄像對電度表的面板進行放大，使學生看清電度表面板上銘牌參數；
　　2、介紹目前用戶用（3—5KW）電度表（俗稱小火表），共用（10—20KW），新
住宅（多層、高層）普通使用（10—20KW）電度表。郊縣個體用戶（獨家、獨產）使
用比較普遍的是（3—5KW）電度表，有的也用（10—20KW）電度表，主要根據用戶用
電量的情況而選擇電度表。
　　（注：選擇不同的計量電度表，因導線的載量不同，需要選用相應不同面積的
導線，前面已講授）。
　　3、簡單介紹（常識類）電度表的結構（如電流線圈、電壓線、鋁盤等）。
　　A．操作工藝要求：
　　　1、在配電板上設計好施工電路圖；
　　　2、先確定鋁軋片位置再布線（前面已練習，略）。
　　　3、安裝控制器、保護器、用電器（前面已講授、略）；
　　B、技術關鍵：
　　　1、 安裝電器元器件技術關鍵前面已強調，重復提出；
　　　2、配電板安裝，配電板布局要整齊、對稱、整潔、美觀（含鋁軋片），導線
橫平、豎直，彎曲成直角；
　　　3、緣電器元件無一松動。
　　C、典型錯誤：
　　　1、閘刀開關進線接錯，電源進線應接閘刀開關上端而錯接在了閘刀開關的下
端；
　　　2、進出電度表的電源線，剝絕緣層過長，以至有銅絲裸露；
　　　3、壓緊螺絲沒擰緊，使導線松動布局不整齊、美觀，使人有紊亂感覺。
　　電度表：
　　1、電度表的讀數：
　　電度表面板最上方窗口顯示電度表的五位數字，前面四位數是度數，第五位是在
紅色方框內顯示，是小數。在這里給學生強調，讀數也是一種技能，各種儀表顯示多
用數字，要弄清數字的進位數，數字進位數出差錯，問題是表示：<1>最大數是千位
數；<2> 用戶以前用電量為1379.4度。如果下月電度表窗口顯示是1427.3，兩數相
減，差則表示了該月用電量是48度電。小數不去計算。
　　2、電度表安裝：
　　說明：只是理論講授，不具體安裝。強調1.3進線,2.4出線,進線1是相線,3是零
線,出線2是相線,4是零線。
（注：有條件學校，課時有余，加進電度表安裝，我們支持。原因：目前用戶有兩種
情況，一種情況是供電部門統一安裝 ，統一管理 ；另一種情況是電度表安裝用戶家
里；對于電度表安裝在用戶家里的情況，學生進行電度表安裝操作練習是有好處的。）
　　配電板
　　說明：室內照明，目前配電裝置已分體安裝，電度表供電部門統一安裝（安裝在室外），統一管理，室內配電裝置，主要是電片保護器（熔絲盒）和控制器（總開關）。人民生活提高（包括住房改善、用電量增大），使室內的配電裝置不斷改進，用電器的保護和控制也分路控制，有照明控制、插座控制、空調控制，有的將插座再分路控分配更細，更明確。
　　1、配電板安裝：
　　除電度表安裝未操作練習外，其它部分安裝，在前面幾節學生已分別操作練習，
不再作重復操作練習。
　　2、照明電路圖（含配電板電路圖）
　　說明：室內電路圖是根據目前家庭用電情況進行構思的，個人住房情況：一室一
廳、二室一廳、二室二廳、三室一廳、三室二廳…….等，家庭用的電器設備很多，
有大功率用電器（空調），有小功率用電器（1W、3W的節能燈），二眼、三眼插座安
裝遍及廳、房間、廚房、衛生間，對電路進行分路控制，有利于對電的控制使用，更
利于安全用電。所以，配電板內容的講授，對于學生和學生的家庭用電都是有意義
的。配電板安裝對學生不要求操作練習，因為這部分線路在房屋的建設和房間的裝璜
都據設計部門和用戶的需求都事先設計好、安裝好。
十三、安裝簡單照明電路
【教學目標】
　　學習安裝簡單的照明電路；練習使用試電筆。
【儀器和器材】
　　電源插頭，閘刀開關，螺口燈頭，卡口燈頭，螺口燈泡，卡口燈泡，拉線開關2個，細保險絲2條（不大于0．5安），吊線盒2個，圓木4塊，鋁心導線若干，瓷夾板若干，黑膠布，試電筆，尖嘴鉗子，改錐，花線若干，木螺釘若干，五合板或木板。
【實驗方法】
　　1．先把閘刀開關，吊線盒，拉線開關，圓木在五合板或木板的預定位置固定好。
　　閘刀開關的安裝，必須使向上推時為閉合，不可倒裝。
　　2．把兩條鋁心導線平行架設，用瓷夾板將導線固定好；并按電路用鋁心導線把閘刀開關，拉線開關和吊線盒接好，用花線把吊線盒跟燈頭連接起來。
　　拉線開關必須與火線串接，螺口燈頭的螺旋套必須與地線連接。燈頭和吊線盒接線時裸銅絲不能外露，以防短路。
　　在閘刀開關的輸入端用插頭接線，接線時注意不?

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