資源簡介

《心中的太陽》
教材分析：
《心中的太陽》選自課程標準實驗教材（浙江人民美術出版社）一年級上冊第40～41頁內容；在教材中，可以將他分成三大塊，第一塊（出示教科書）是欣賞大師莫奈日出作品，目的在于引出太陽有不同的色彩，這一塊是講關于太陽的不同造型，目的在于強調太陽有不同的形和光組成。第二塊欣賞獲獎自然宣傳短片《醒》，目的在于引出本課人文主題“愛護太陽，太陽與自然和諧相處”。第三塊主要時欣賞學生作品并讓小朋友進行創作性練習，本課《心中的太陽》將對點、線、面基礎造型加深練習。《心中的太陽》這一課共有兩個課時，今天我選擇第一課時進行講解。
領域--造型表現。
課程標準--嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所想所感的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自已的感受。采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創作、表演和展示。
學情分析--一年級學生初步認識和初步掌握了美術工具和材料的運用，會用簡單的線條和色塊來表現他所想畫的對象，而《心中的太陽》這一課，目的在于讓學生在輕松愉悅的氛圍中表現出奇特的太陽，這符合現在一年級學生活躍的思維。豐富的想象力，奇特的聯想。這一心里特征。但他們的能力還較差，所以本課教學時我應創設一種無拘無束的課堂氛圍，以他們自己為中心，按照自己的想法，自由地表現畫面。這樣的設計方法，能符合學生的心理發展特點。另外整節課我都將讓學生在人文主題“太陽與自然的和諧相處”這一情感氛圍中進行創作，讓學生通過自己手中的畫筆表達對太陽的熱愛。
設計意圖：
在本課的教學中力求給學生創設良好的學習情境；激發他們對繪畫的興趣。整節課，我將試著把人文主題“愛護太陽，太陽與自然和諧相處”這一思想概念導入進去，讓學生在學習繪畫技能的同時，在心里建立起很好的人文主題。
1、激發引出太陽：從一個謎語引出。
2、欣賞太陽：通過課件展示不同情景中的太陽。
3、話說太陽：通過看課件，說說太陽對人類的重要，教育學生熱愛地球，保護地球，才能保護也我們的朋友-太陽。
4、繪畫太陽：太陽如此重要，用我們的手繪畫出自己心目中的太陽。
教學目標：
知識目標：了解太陽的特征，對太陽形象和涵義有初步的認識。運用點，線，色描繪太陽，激趣學生大膽地表現太陽的美。
能力目標：學習各種太陽的造型，能學習想象畫，培養想象力和創造力。
情感目標：感知太陽給大自然帶來的美，培養熱愛大自然的情感。培養學生大膽創作，敢于表現的能力，激趣對美術的學習興趣。
教學重點：
啟發學生想象,通過聯想畫出想象中的太陽。
教學難點：
如何用線條和色彩來具體表現太陽的“光”和“熱”，開拓學生形象思維，在描繪過程中，如何豐富太陽的形象。
教法、學法：
根據一年級學生愛玩好奇的心理特點，本課我將采用①：創設情境法，利用猜謎導入法，激起學生的興趣，引導學生進入畫太陽的情境。②：啟發引導法，運用圓形，方形，橢圓形等不同的形以及點，線，面的方法啟發學生用不同的形和光來表達心中的太陽，除以上兩種方法之外，我還結合了講話法，討論法，練習法進行教學，通過這些方法運用讓學生看一看有關太陽的圖片，聽一聽同學們關于對太陽的認識和理解，說一說對太陽的“顏色”“形”“光”的表現方法，想一想太陽的特征，練一練對太陽的想象的方法，激發學生的創作興趣，最后通過賞識學生作品，用展示的方式來肯定學生作品的方法，讓學生體驗成功的樂趣。
課前準備：美術媒材與學生美術用具
教學過程：
一、激趣導入：
今天老師給小朋友帶來了一位客人，大家想不想知道他是誰？“想”？“一個球，紅彤彤；東邊出，西邊落”。生：太陽。
（由一個謎語引出，激發孩子們的學習興趣）
二、話說太陽：
教師提問：“請小朋友說說太陽照在身上的感受？”
“你們喜歡太陽嗎？”
讓學生說說喜歡太陽的原因。
[通過與學生的對話，捕捉閃光點，因勢利導把課堂內容引向了更廣闊的空間，使學生知道地球上的萬事萬物的生存與生長都離不開太陽，人類更離不開太陽，在學生的心目中會產生，我們要愛護太陽，保護太陽]
三、欣賞太陽：
播放獲獎自然短片《醒》，展示不同情境中太陽，太陽與大自然的千絲萬縷的聯系，讓學生明白，太陽與我們的生活離不開，與地球離不開。[通過視頻的演示，對太陽有一個整體的認識，從而促進學生人文主題“愛護太陽，太陽與自然和諧相處”的形成與發展]。
四、畫太陽
1、點題：“太陽對我們來說如此重要，沒有太陽，我們將無法生活，想想，我們怎樣用小小的彩筆畫出我們心目中的太陽呢？請小朋友把自己想象中的太陽畫出來。”
2、師指導生學會用各種不同的線條來進行繪畫創作，學生繪畫，教師巡視，輔導、鼓勵學生大膽想象作畫。
3、欣賞范樣
學生完成后展示自己的作品并相互欣賞，激勵。
4、簡單評價
抽取其中的3-5篇作品，先讓學生自己評價自已。如為什么用這種顏色？為什么用這種形狀？這些圖畫表示什么？然后讓學生一起來評價。
評價標準：畫面要大方；色彩搭配要適度；和別人不一樣
（通過觀察欣賞，開拓學生的思維）
5、作品展示
把每個學生的作品都粘貼在一張有花有草有動物的紙上，結合太陽與自然地主題進行展示，從而肯定每個孩子的想法和作品，同時也能展現這節課的人文主題“太陽與自然和諧相處”的畫面。
五、評價擴展
給學生展示裝飾畫的材料：毛線、糧食，水杯等，鼓勵學生課后多嘗試用生活中常見的材料來進行創作。
教后反思：
兒童的世界是個奇妙而夢幻的世界，孩子是這個世界的主人，他們有自己的獨特見解，我們不能用成人的眼光來看待學生的作品。
在學生作畫時，要尊重學生的思想，觀點、做法，不要因為太陽是圓的、紅的，就要求學生一定要畫圓的，染成紅色，從學生的作品中不難看出有的孩子畫的太陽并不是圓形的、染的色并不是紅色。但他們都有自己作畫，選材的理由，目的。因此我們要放手，讓他們去想，去做，去創。不能輕易否定學生，我們要相信每一個學生，并善于發現他們身上的亮點，從而去啟迪他們的創造思維，讓每一個學生的潛能都能發揮出來，我們相信每一個孩子都是天才。
美術課不但要指導學生如何作畫的技巧和能力，更要把它提升到一個人文主題的概念上去，從而激發學生“發現美”“欣賞美”“創作美”的過程。所以我這節課試圖從“愛護太陽，太陽與自然和諧相處”這一人文主題貫穿與課堂始終，一年級的孩子心中對大自然的感觸，我相信可能比成人更深刻，他們小小的內心是渴望太陽一直陪伴著我們人類和大自然，因為他們知道我們是離不開太陽的，所以要好好的愛護它，愛護我們的地球。
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