資源簡介

課 題： 變臉的太陽
課 時： 1課時
課業類別： 設計·應用
教材分析：
本課教材展示了用彩泥塑造的多種不同的太陽作品及西漢馬王堆漢墓帛畫及墨西哥阿滋特克人的太陽歷時。
用泥塑的表現手法創作浮雕形式的太陽作品，既可以創設太陽的五官，又可以表現出不同的光芒，通過揉一揉、滾一滾，以及簡單的粘接組合，就可以體驗到設計制作活動的樂趣，既表達了自己的情感和思想，又美化了環境與生活。
教學目標：
1、知識與技能：
采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創作。
過程與方法：
通過太陽五官及光芒的多種設計和表現，強調培養學生的個性和創新精神。
3、情感價值觀：
培養創新精神和耐心細致的工作態度，提高學生的動手能力。
教學重點：
采用泥塑的方法表現太陽的臉和光芒。
教學難點：
太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化。
教學準備：
彩泥及附帶工具。
教學過程 ：
組織教學
導入新課
師：同學們，你們知道這個世界上是誰分開了黑夜與白晝？
生：太陽。
師:是誰給了我們光明與溫暖
生：還是太陽。
師：對了，是太陽（板書太陽）。我們幾乎每天都能看到它，它能使草木青翠，花兒紅艷，莊家茁壯。在古代，人們對給大地帶來光明與溫暖的太陽有著狂熱的崇拜，就把它神話了，于是就有了太陽的神話故事。你們聽說過關于太陽的神話故事嗎？很多同學都聽過，那么你都聽過哪些關于太陽的故事呢？好，你來說一說。
生：后羿射日、夸父逐日、……
師：《后羿射日》、《夸父逐日》等這些人們耳熟能詳的神話故事其實反映出古人對太陽已經開始探索了。
同學們來看，這是 四川省成都市金沙遺址出土的太陽神鳥 。據考證這是商末周初的文物。知道商末周初是什么時候嗎？你們看過封神榜嗎里面有姜子牙、哪吒、雷震子，對，就是那個朝代的東西。這是古代四川人崇拜太陽的物證， 你們在這上面都看到了什么？有研究認為其外層4鳥代表四鳥負曰，也代表春夏秋冬四季輪回，內層整器圖案采用鏤空方式表現，分內外兩層，內層周圍等距分布12條旋轉的齒狀光芒；外層由4只逆時針飛行的鳥組成。4只鳥首足相接，朝同一方向飛行，與內層漩渦旋轉方向相反。四只神鳥代表一年四季，12道芒紋代表一年十二個月，周而復始。 這樣這個“太陽神鳥”又有了科學的含義。這說明古代人不是只有迷信，他們中的一些人聰明著呢。
古代的人好比就是我們的童年，對事物的理解還不成熟，處在一個幻想的階段，就是愛猜測，由于對事物的原因和成因缺乏正確的認知，總是把一些神奇的東西神性化了。我國最早的大百科全書《山海經》中有這樣一個故事：“東海之外，甘泉之間，有羲和之國。有女子名羲和，為帝俊之妻，是生十日，常浴日于甘淵。”
　　也就是說，羲和國中有個女子名叫羲和，她是帝俊之妻，生了十個太陽。后羿射掉的就是羲和的九個孩子。相傳羲和經常把十個孩子放在地球的東海洗澡。洗完澡后，它們像小鳥那樣棲息在一棵大樹上，十個太陽每天一換，輪流穿越天空，給大地萬物帶去光明和熱量。
同學們，你們認為，這十個太陽會長什么樣呢？是一模一樣呢，還是各不相同？并說說你這樣認為的理由是什么。
生：……
師：說的真好。你們看，我們周圍的同學，同樣是女生，這位扎著馬尾的同學活潑干練，這位留著短發的女生乖巧可愛。同樣是男生，這位同學高大、陽光，這位同學清秀靦腆。那么太陽家庭是不是也可以像我們人類一樣，相貌不同、性格多樣、體態各異。現在請你輕輕閉上眼睛，想像一下其中一個太陽是什么樣的？它的性別是什么，性格是活潑開朗的還是文靜內向的；體型是高大健壯還是清瘦矮小；發型是長發短發還是燙發；五官是濃眉大眼還是淡眉小眼；它的表情是開心的、平靜的、還是傷心的、郁悶的。
生：……
師：現在哪位同學的頭腦中浮現出了太陽的形象請睜開眼睛。
生：……
師：這么多同學都想好了，那么誰愿意給大家描述一下你想象中的太陽是什么樣子的.
生：……
師：描述的真形象，聽完后我的腦海里也浮現了這個太陽，請坐。你們看這是老師想象中的十個太陽中的五個，還有五個太陽我想不出該怎么畫了，誰愿意上來幫老師給它們畫出來呀？
生：……（上去五位學生）
師：這這么多同學都想幫老師呀，真是太感動了，可是上面的地方有限，怎么辦呢？這樣吧，這五位同學在黑板上畫，其他同學畫自己的座位上畫，這樣老師下去看好嗎？那就開始吧。
生：……
師：講臺上的同學已經畫好了，我們來欣賞一下。同學們看，你們覺得他們幾個畫得怎么樣？畫得很好，好在在哪里？不太好，又是不好在哪里呢？你可以給他提點建議。好你來說一說。
生：……
師：大家點評的都很好，我也認為他們很棒，老師不僅要為他們的畫喝彩，更要為他們能大膽上臺展示喝彩，你們真是太棒了！當然了，如果能接受同學們的建議給它進行修改那就更棒了，是不是？老師剛才下去看了看，其他同學的畫，也非常棒，老師深受啟發呀！在同學們的筆下，太陽兄弟姐妹們姿態各異，真是可愛呀！可就是這一群活潑可愛的太陽卻惹出了大麻煩，怎么回事呢？哦！這個故事有的同學聽過了，那你們今天再聽聽，看老師講的和你以前聽過的有什么不同，好嗎？。話說后羿射下九個太陽后，最后一個太陽嚇得躲到一座大山后面不敢出來了，這樣一來又糟了，你們猜猜大地又出現什么情況？
生：是呀，這可怎么辦呢？就在人們焦急萬分的時候，太陽的媽媽找到了躲在大山后面的小太陽，你們想象一下，此時的小太陽會是什么樣的心情呢？
師：：它的表情又是什么樣的呢？
生：……
師：同桌兩個相互表演一下，看看對方的表情符合不符合太陽此時的心情。我們觀察一下對方的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴
是什么樣子的？
生：……
師：眉毛、眼睛是下垂的。眼睛嘴巴也是下垂的。你看，按照這樣的方法，傷心、懊惱的小太陽就躍然紙上了（教師板畫）。你們也來試一試，在紙的反面畫一個傷心、哭泣的太陽。這個小太陽哭的多傷心呀，是不是。太陽媽媽看到小太陽的表情，知道她的孩子已經認識到自己的錯誤了，也就不忍再批評它，只是輕聲提醒它：錯事既然已經發生了，與其在懊悔中度過，不如以實際行動來彌補自己犯下的錯誤。小太陽聽后，似乎明白了什么，于是輕輕擦掉眼淚，情緒也鎮靜下來（教師版畫），說了聲“媽媽，我知道該怎么做了。”然后挺起身子一躍，跳到了山頂上。大地立刻充滿了光明與溫暖。不久，草兒綠了，花兒開了，人們紛紛來到田里種莊稼，世界又恢復了往日的寧靜。小太陽呢，每天勤勤懇懇的做著原本是十個兄弟姐妹的工作，雖然很累，可是卻很開心。（教師板畫），你們知道它為什么會開心呢？
生：……
師：如果你們身邊有個曾經做錯事的同學，后來努力改正、彌補，你們會原諒他嗎？
生：會。
師：那么小太陽呢？曾受過他傷害的動物呀、植物呀、人類呀現在對它是什么態度呢？
生：很友好。
師：是呀，正是因為小太陽能面對錯誤并努力補救，最終，重新贏得他人的尊重與喜愛。一些動物、植物和人類不僅原諒了它，還和它交了朋友呢。你說他能不高興嗎。你們猜一猜都有誰和它交了朋友呀？
生：……
師：這么多朋友啊，些朋友不僅和他玩，而且還給它進行梳妝打扮，燙頭發、梳辮子、戴花環、掛墨鏡，我們一起看他的七十二變。（課件0
這樣的太陽是不是特有模特的風范呀？同學們，老師建造了一座太陽城，在“太陽城”里住了很多的太陽，這些太陽有一個心愿，就是希望小朋友們畫的太陽加入他們的隊伍，你們愿意嗎？
生：愿意。
師：那么，接下來就請同學們帶著你的美好夢想，用你最擅長的繪畫方式重新畫出一個完整的太陽，只畫一個就可以了，然后根據它的表情再給它添加適當的朋友。好了。現在開始吧！
生：……（背景音樂《種太陽》）
師：已經畫完的同學請將你的太陽送到太陽城堡里去吧，大家一起欣賞一下。
師：
課后拓展
出示其他形式的太陽作品，
生：表達對自己喜歡的作品的看法。
師：鼓勵學生在課余時間開動腦筋動手做一座。
總結
師：太陽是光明、溫暖的給予者，我們需要太陽，更需要像太陽一樣的人。學習完這節課，老師也有一個愿望，那就是：希望你們像太陽一樣知錯就改，奉獻能量，同時也希望你們生活的道路上永遠灑滿陽光！ 下課。
（教師要求學生清理物品）

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