資源簡(jiǎn)介

嶺南版小學(xué)美術(shù)第6冊(cè)第18課《小魔盒》教案
------手工制作
教學(xué)內(nèi)容：
《小魔盒》手工制作
教學(xué)時(shí)段：
小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期
教學(xué)理念：
根據(jù)《新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法、運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
本課以變魔術(shù)的形式激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，利用廢舊物品制作有趣的小魔盒，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作想像的激情，培養(yǎng)環(huán)保的意識(shí)，利用身邊的事物創(chuàng)造美。在小魔盒創(chuàng)作過程中重溫一、二年級(jí)學(xué)過的繪畫、手工基礎(chǔ)知識(shí)如：海星、海怪、恐龍、機(jī)器人，有趣的吊飾，紙拉花、玩具蛇等，教育孩子學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合?探索
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
利用廢舊物品制作有趣的小魔盒，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作想像的激情，培養(yǎng)環(huán)保的意識(shí)，利用身邊的事物創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn)：
能獨(dú)立或合作制作一個(gè)“動(dòng)態(tài)”或“靜態(tài)”的小魔盒。
教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意，能“伸縮變化”、有色彩對(duì)比的小魔盒。
作業(yè)要求：
自己或分組設(shè)計(jì)制作一個(gè)藏有秘密的小魔盒。
教學(xué)用具：
廢舊盒子、剪刀、彩色紙、彩色卡紙、彩色海綿紙、絲帶、雙面膠、膠水 、顏色筆、圖案紙片、訂書機(jī)等 。
教材分析：
舞臺(tái)上千姿百態(tài)的魔術(shù)盒和魔術(shù)師迅速敏捷的變化技巧，曾給學(xué)生帶來無窮的想象與樂趣。本課以“學(xué)生與娛樂生活”為切入點(diǎn)，重點(diǎn)以“小魔盒”為主題，引導(dǎo)學(xué)生妙用廢舊材料，并運(yùn)用學(xué)過的“剪切、粘貼”等知識(shí)、技能，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一個(gè)“能伸縮變化”的玩具。這樣既可以滿足學(xué)生表演魔術(shù)的欲望，體現(xiàn)創(chuàng)作的樂趣，又能培養(yǎng)他們的想象力和思維能力。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
師：歡迎同學(xué)們來到“魔法世界”，在這里陳老師是一位“大魔法師”大家想看看陳老師變魔法嗎？
二、魔法游戲：
老師這里有一些各種各樣的盒子，有高的、矮的、大的、小的……這會(huì)是一些普通的盒子嗎？（以變魔術(shù)的形式進(jìn)行）出示盒子1、海星、海怪，2、恐龍、機(jī)器人，3、哈哈鏡，4、玩具蛇，5、紙拉花，6、餅干，7、吊飾。分別讓第一至第六組中一位同學(xué)打開，并在一旁展示。
1、 2、
3、 4、
5、 6、
讓學(xué)生自主研究盒子的制作方法：
師問：這些盒子有趣嗎？生：有趣。師問：老師真的懂魔法是嗎？生：不是！老師只是在這些普通又平凡的盒子里面藏了一些有趣的東西。師問：你們知道老師藏的是什么東西嗎？生：知道！老師引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)小魔盒里的素材。師：同學(xué)們真厲害！你們都知道老師藏的是什么，這是為什么呀？生：這些素材都是我們以前學(xué)過、做過的東西。今天我們也帶來了一些。師：你們知道老師是怎樣藏進(jìn)去的嗎？老師先不告訴你們，但可以把盒子送給你們帶回自己組里跟組員研究盒子的制作方法并嘗試制作。
四、各組匯報(bào)研究成果，盒子的制作方法。
(1)師問：大家在制作過程中遇到困難嗎？讓學(xué)生提出疑難，其他學(xué)生和老師幫忙解決。（2）結(jié)合學(xué)生回答，老師邊板書邊講解小結(jié)：小魔盒是有趣的，根據(jù)盒子的開合方式設(shè)計(jì)靜態(tài)、動(dòng)態(tài)，用不同的材料制作有趣的物象（”提示學(xué)生以前學(xué)過的“海星、海怪”“恐龍、機(jī)器人”“玩具蛇”、“有趣的吊飾”、“紙拉花”等）注意色彩搭配，圖案美觀用多種方法固定好（學(xué)生說說自己組的小魔盒的固定方式，伸縮變化設(shè)計(jì)（這是本課的難點(diǎn)，需學(xué)生發(fā)揮想象力），給盒子外表裝飾。(3)同學(xué)們研究的制作方法很好，想知道老師是怎樣制作的嗎？請(qǐng)各組看各自的微課。X學(xué)生說說觀看后的感想。
六、開始制作
師：老師看到同學(xué)們都非常的聰明和乖巧，所以要送給同學(xué)們一個(gè)神秘大禮包，這個(gè)大禮包可厲害了，它可以讓大家的小魔盒變得更有趣更神奇。（禮包里是老師準(zhǔn)備的各種材料供同學(xué)們第二制作時(shí)結(jié)合自己的材料使用）。
幻燈出示作業(yè)要：1、小組合作或個(gè)人制作一個(gè)靜態(tài)或活動(dòng)的小魔盒。2、小魔盒完成后設(shè)計(jì)一句打開盒子的咒語。平臺(tái)展示各組的作品，爭(zhēng)奪“魔法小組”。
老師巡堂指導(dǎo)，表揚(yáng)個(gè)別做得好的同學(xué)。
七、評(píng)分
各組學(xué)生展示小魔盒，老師拍照平臺(tái)展示，學(xué)生小組討論用學(xué)生平板投票，選出自己喜歡兩個(gè)組，學(xué)生說說自己喜歡的作品的原因。
八、老師總結(jié)
同學(xué)們制作的小魔盒非常有趣新奇，大家都喜歡嗎？有沒有哪款的小魔盒自己很喜歡，但在今天的課堂上沒有學(xué)習(xí)到的？有什么辦法可以學(xué)習(xí)制作更多款式的小魔盒呢？生：課后各組同學(xué)可以相互交流學(xué)習(xí)，這樣我們就可以學(xué)習(xí)到更多的制作小魔盒方法了。
其實(shí)這些盒子都是我們?nèi)粘Ｉ钪袕U舊的東西，如今能變成這么有趣神奇的小魔盒，方法是：“只要我們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤^察發(fā)現(xiàn)，多思考，多動(dòng)手，發(fā)揮我們無限的想象力和創(chuàng)造力，我們每個(gè)人都能成為生活中的大魔法師，靠我們的雙手把世界變得更美更神奇吧！”
*整節(jié)課以評(píng)比方式進(jìn)行，對(duì)紀(jì)律好的組別和學(xué)生回答的組別加分，最后評(píng)選出最高分的組別以“小魔盒”獎(jiǎng)勵(lì)。
教學(xué)反思：
本課屬2課時(shí)的課程，這節(jié)課為第1課時(shí)。整節(jié)課的過程生動(dòng)有趣，學(xué)生對(duì)精美的教具非常感興趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能踴躍回答問題，因?yàn)檫@是第一課時(shí)，所以在講解制作方法時(shí)需詳細(xì)，讓學(xué)生能充分理解制作方法與技巧，以致制作時(shí)間有些不夠，雖然在老師的指導(dǎo)下個(gè)別學(xué)生能制作出小魔盒，基本能完成任務(wù)，但有個(gè)別孩子對(duì)自己的半成品缺乏信心，所以在最后評(píng)價(jià)中表現(xiàn)得有些膽怯，相信這問題在第二課時(shí)繼續(xù)制作能解決。在教學(xué)過程中還有些細(xì)節(jié)部分需要更講究，如：爭(zhēng)奪魔法小組環(huán)節(jié)中需明確講解，增強(qiáng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理，這能提高孩子制作的速度和對(duì)作品展示的自信心。今后，我需繼續(xù)努力鉆研教材和教法，致力創(chuàng)新，讓孩子們能在快樂中享受每一節(jié)美術(shù)課。

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