資源簡介

線造型中的美
——小學美術《有疏密變化的線條》
【指導思想與理論依據】
本課屬于造型表現領域，是繼教材第二冊“好看的線條”一課內容之后的線條系列課，目的是引導學生初步認識線條疏密帶給人的美感，培養學生的觀察能力、審美能力及線造型能力。
【教學背景分析】
教學內容：本課屬于“造型、表現”的學習領域，是小學美術知識線條系列中的一個內容。線條是點移動所形成的軌跡，由于移動方向和速度的不同，產生了不同形狀和特點的線條，給人不同的審美感受。線條隨著兒童涂鴉的開始，伴隨兒童的成長，逐漸成為孩子們表達內心世界的主要手段。
通過本課的學習，能夠讓學生進一步認識線條，感受線排列組合產生的節奏、韻律美感，引導學生運用造型元素和造型組織原理進行創造表現，采用本課遞進的三個美術活動，激發學生能夠大膽的運用各種各樣的線來抒發自己的情感。
學生情況：針對低年級兒童活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中創設與教材相適應的學習氛圍，使學生積極主動的參與到教學活動中，我采用的表達方式是：啟發引導法，合作探究法，評價展示法。并運用多媒體課件，教具輔助等。
教學方式：講授式、啟發式、探究式
教學手段：利用多媒體課件學習線條的方法、小組合作與探究、教師的演示與啟發性談話
技術準備：打印樓梯圖片畫線條、多媒體課件
【教學目標及重難點】
（一）.教學目標
知識技能：通過本節課的學習了解線的疏密變化帶給人的美感，初步體驗如何運用疏密不同的線條進行造型表現。
過程與方法：引導學生在觀察、體驗中，感悟線條疏密帶給我們的美感，培養學生從生活中發現美、感悟線的美感能力。
情感態度價值觀：培養學生善于觀察的習慣，激發他們熱愛生活的情感 ( http: / / www.wyrj.com / zuowen / meiwen / " \t "_blank )及對美術活動的興趣。
（二）教學重點、難點
重點：發現認識生活中、藝術作品中線條的疏密變化帶給人的美感，并初步嘗試其表現方法。
難點：運用線條的疏密組織出有美感的畫面。
【教學過程】
導入：
找線條
師：老師先給大家播放一個小短片，請你認真觀察短片中都出現了哪些好看的線條，并把它們記錄在紙上，看誰記錄下來的最多。
播放短片：學生在視頻中找出各種不同的線條，邊看邊畫在白紙上。
教師板書學生找到的線條。
給線條變個樣
師：我們畫了這么多不同種類的線條，那你能不能把這些線條變個樣？看誰能用這些線條畫出一個特別可愛的形象。（教師演示）出示課件圖片
學生在紙上把線條變成可愛的形象。
師：經過同學們的設計，線條都變成了各種不同的形象。今天我們要繼續學習線條新的表現方法，有疏密變化的線條。出示課題《有疏密變化的線條》
設計意圖：復習線的種類和線組成的簡單形象。
二、講授新課
1、分析線條：
a.分析線條疏密變化：
師：你知道什么是疏的線條，什么是密的線條嗎？學生回答。
師小結：我們美術中把這種多和少的線條叫做疏和密的線條。
出示范畫魚圖片，觀察圖片上的線條有什么變化？
師小結：有疏密變化的線條讓畫面更加生動，具有美感。
b.分析線條長短變化：
給學生每人一張樓梯圖片，畫出圖片上的線條，邊畫邊思考線條的明顯變化？
c.分析線條粗細變化：
分步出示課件樹葉圖片，比眼力觀察圖片上的線條除了疏密變化，還有那些變化？
設計意圖：讓學生認識線條的變化。
2、名家名作中線的疏密變化
師：怎樣用這些有疏密變化的線條來表現我們的畫面呢？先來看看藝術家是怎樣用這種方法來作畫的。
課件展示克利的風景畫
提問：這幅畫用了哪些不同種類的線條？如何運用線條的疏密變化的？
課件介紹韓幹《神駿圖》
小組討論：這幅畫是如何運用線條的疏密變化的？為什么畫水波紋要用曲線，而畫建筑主要用直線呢？
學生小組討論。
師小結：在畫面上，不同的線條給我們不同的感受，線條既要有不同種類的變化，又要有疏密的變化，才能給人以美感。曲線細密柔和、飄逸舒展，直線簡練粗獷、剛勁有力。
設計意圖：讓學生感受線條的變化。
小游戲：擺形象找適合的線條組合
師：看了畫家的作品，老師這還有幾組不同的線條，你們看看老師手里的這三個形象如果用它們去裝飾，更適合那組線條？
三個學生到黑板上找線條擺形象。
師：這些神奇的線條讓我們看到的形象更加生動，更加美觀。
設計意圖：不同的形象適合不同的線條去裝飾，培養學生探究意識。
分析線條組合的方法
師：老師還有一個畫線條的小秘笈，你想不想知道？
提問：（出示課件）利用線條組合的方法也可以表現線條的疏密變化，這些線條是怎樣排列的
師總結：線條是一個一個相同的，可以叫它重復排列。如樓梯、網格線等。
從一點向周圍散開的排列方式叫做輻射排列。如煙花、雨傘、菊花等。
有規律的線條組合在一起，叫做組合排列。如籃子、樹枝等。
師小結：各種不同的線條按不同的方法排列組織起來，能組成千變萬化的形象。
小魔術：兩分鐘時間內用組合的方法畫出不同種類、疏密的線條來裝飾手中的圖案。注意線條的疏密變化。
投影中展示學生的兩至三個練習作業。
設計意圖：學習線條的組合方法，解決教學難點。
5、教師示范一幅畫的局部，重點提示畫面整體疏密的變化
師：學習了線條組合的排列方法，先來看看老師是怎樣運用排列組合的方法，畫出有疏密變化的線條。
6、線條變一變（出示課件）
師：線條如果變成這樣，那會怎么樣呢？
（出示課件圖片）線條疏密變化對比圖片
主體大小、位置對比圖片
主體與背景線條疏密對比圖片
7、課件欣賞小朋友的畫。
三、藝術實踐：
作業要求：（1）用各種不同的線條為各種物體進行裝飾。
（2）靈活運用線條組合的方法裝飾畫面。
（3）畫面構圖飽滿。
注意：線條的變化要有粗有細、長短搭配、疏密結合
教師巡視輔導：線條的疏密變化、組織排列等。
設計意圖：培養學生表現線的能力。
四、評價展示: 以“摘星星”為主題，教師先示范評價，為自己評價后，給別人評價。
評價點：看誰的作品中用了各種不同種類的線條；線條有粗有細、長短搭配、疏密結合，用了不同的線條組織排列的方法；畫面構圖飽滿。
設計意圖：培養學生評價能力。
五、拓展：出示其他方法、材料表現的線描作品。
師小結：希望同學們課下能用更多的方法來表現有疏密變化的線條，創造出更好的作品，來美化我們的生活。
六、板書：
【教學成效】
這堂課我主要強調視覺感受的積累，通過不斷采用欣賞，啟發、歸納、對比等方法充分調動學生的感官，引導孩子們由感性認識上升到理性認識。學生學，練結合，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。
在教學中，我以找線條、畫線條、分析線條、學習線條的組合方法為主線，讓學生認識、了解、感受線條的疏密變化，通過對比和欣賞，感受線條變化的美感,增強審美能力。在評價作品時，引導學生在自評與互評的過程中讓學生體驗了一種新的評價方法“摘星星”，這種似游戲的評價方式學生更易于接受，興趣很高。
【教學反思】
短短的40分鐘里，讓二年級學生理解線的節奏與韻律，并能用線表現、裝飾物體，這就需要有全面的知識技能和創造思維，因此，我利用實例和課件的演示，啟發學生的創造思維，使學生感性的認識繪畫中的線條以及身邊的線條，感受線的美感。在課堂中積極的創設情境，激發學生的學習興趣，讓他們參與到美術游戲中，調動學生的學習積極性。
為了調動學生的積極性，我覺得還應該采用一些形式多樣的鼓勵方法，按照蘇霍姆林斯基的觀點，教師不要用顯而易見的刺激去激發學生對學習的興趣，而是應在更深的層次上，讓他們發現自己的“才能”，更好的在美術活動中體驗樂趣。
有疏密變化的線條

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