資源簡介

9《假如我是巨人》
教材分析：
本課屬于“造型 表現”領域的課程范疇。每一個孩子都愛幻想，不受時空約束地自由遐想，可以說幻想是孩子最快樂的事情。小學低年級，正是孩子們的想象力最為活躍的時期。這一時期，孩子們快樂的想象會象小小的火山一樣噴涌不止，如果引導得當，就會有大量充滿充滿情趣的作品出現在我們面前。《假如我是巨人》這一課就是讓學生大膽自由、勇于打破常規地把想象的故事表現出來，讓學生充分發揮想象，自己編個有趣的故事。他們樂意想象自己就是某個童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達他們對某種事物的真實感受，也更容易引發他們相關的聯想。
學情分析：
本年級學生思維活躍，對美術學習有濃厚的興趣。學生在學習中隨意性很強，渴望得到教師或同學的贊許，但是有部分學生動手繪畫的過程不夠大膽。
三、教學目標：
1、通過聯想與比較，是學生能夠自由、大膽的表現一幅巨人的繪畫作品。
2、使學生體現美術活動的樂趣，培養學生的創新精神。
四、教學重點：
利用靈活的對比方法，啟發學生多種奇妙的聯想，力求創新。
五、教學難點：
畫面的構圖布局與形象的大小對比。
六、教學過程：
（一）對話式導入
師：孩子們，認識姚明嗎？你對他有什么印象？生：是中國籃球隊員、長得很高。。。 。。。師：恩！他很高！那他到底有多高呢？（出示圖片）哇！誰能用一個詞來形容他一下？生：高大、壯實、像巨人一樣！
師：恩！這個同學用了一個特別夸張的詞，巨人！那你想成為像姚明一樣的巨人嗎？生：想！師：好！這節課，我們一起來暢想《假如我是巨人》！
（二）課堂新授
1.師：（出示圖片）我能把這個小姑娘變成巨人，比姚明還要高大很多很多，你們信嗎？生：不信。。。 。。。
2.師：那就看我變變變！厲害吧！有誰來說說，我是如何將這個小朋友變成巨人的？ 生：把大人縮小了！ 師：對啦！用美術語言來解釋，就是利用了對比的方法！同樣的道理，這個人更是巨大（出示圖片），這個大人的整個身體只和這個巨人的手差不多大！
3.師：其實，宗老師今天還給大家帶來了一位神秘又高大的巨人，我們一起看一下吧！（出示視頻）看完這個影片了，你有什么感想呢？生：巨人特別大，畫面特別美。。。 。。。
師：恩！你有一雙能夠發現美的眼睛！誰還有別的感想？生：這個巨人的耳朵特別大，還有點兒老。。。 。。。
師：你的細節觀察能力真強！雖然他看起來不怎么好看，但是他是個善良的巨人！這個短片是電影《圓夢巨人》里的片段！（出示圖片）這是好心眼兒巨人和蘇菲一起捕捉夢的一個畫面，非常夢幻美妙！
4.師：接下來，另一位巨人上場啦！（出示圖片）誰來描述下這是個什么場景呢？生：這個巨人被很多小人綁起來了。。。 。。。
師：對啦，這是《格列弗游記》里面的巨人格列弗，他是一位普通的人類，被巨大的海浪卷到了小人國，所以他就成為了小人國里的大巨人！小人國以為大怪物來入侵他們，所以把格列弗就綁起來了！
5.師：如果小朋友們來到一個神秘的森林里，又會遇到哪些困難和險境呢？假如你是巨人你會怎樣幫助他們？分小組一分鐘討論。
師：恩，你們的想法和這兩位小伙伴差不多，我們來看一下！如果遇到了兇猛的野獸，我會嚇跑他們；如果迷路了，我會為他們探路，幫他們走出去。。。。。。
6.師：(出示圖片）還有兩個同齡的小伙伴想到的是在森林里遇到很寬的大河過不去了，于是他們化身成善良的巨人幫助小朋友們過河了。但是他們為什么構圖不一樣么？
生：因為左邊要是豎起來的話，巨人就畫不開，畫的很小了。。。 。。。
師:你真聰明！說的太有道理啦！所以構圖很重要！
（三）作品欣賞
1.師：其實，還有很多同齡小伙伴把自己變成了巨人，做了很多善良有益的事情，我們一
起欣賞下吧！
2.師：（出示圖片）這個小伙伴只畫了巨人的手就把畫面畫滿了，這個巨人得多大啊！
3.師：（出示圖片）你們覺得這兩個小伙伴是怎么想的？誰來說一下？ 生：我覺得。。。 。。。（四）學生創作
1.師:看了這么多小伙伴的作品，大家肯定受到很多啟發，說說你想變成巨人為人們做些什么有趣的事情呢？ 生：我想幫人類種樹，我想幫人們刷墻，我想幫人類建造高樓大廈。。。。。。2.師：大家的想法都很棒！那我們趕緊變身巨人畫起來吧！
3.學生繪畫，教師巡回指導。
（五）作品展示
1.學生作品放到黑板展示
2.生生互評、師生互評并表揚和鼓勵
（六）課后拓展
師：（出示圖片）其實我們身邊就有很多巨人，雖然他們身型沒有巨人高大，但是他們的品質和為人民服務的精神卻像巨人一樣值得我們尊重和贊美！希望我們長大了也做向他們一樣對社會有用的人！

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