資源簡介

教學基本信息
課名 《走進動漫世界》
學科 美術 學段 低 年級 二 授課日期
教材 書名：義務教育教科書 出版社：人民美術出版社 出版日期：2014 年7 月
指導思想與理論依據
《美術課程標準》中指出：美術課程以學生發展為本，培養學生的人文素養和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。本課屬于“欣賞 評述”學習領成，目的在于引導學生通過觀察、時比動漫形象與生活中真實形象的區別，了解動漫形象在色彩和造型的持點，并嘗試從外形、動態、表情、色彩等方面欣賞、評述自己喜歡的中外動漫形象。學習欣賞、評述動漫形象的基本思路與方法，豐富欣賞、評述的內容，進一步提高學生欣賞、評述美術作品的能力。課程依據：1．激發學生的學習興趣。如果從低齡兒童藝術欣賞的角度上，說“動漫形象是孩子們的最親，動畫片是孩子們的最愛”一點也不為過，我們都是從小時候走過來的。2．關注文化與生活。教材中選用了大量學生喜聞樂見、活潑可愛的動漫形象，他們既是我們引導學生學習欣賞、評述的素材，也是我們對學生進行傳統文化與多元文化教育，培養健康的生活態度與思想品質的直觀材料。我們可以利用教材中出現的活潑愛的動漫形象培養學生樂觀向上的生活態度，還可以利用與動漫形象相關的童話故事培養學生誠實、勇敢、善良、團結等思想品質。
教學背景分析
教學內容：本課是一節欣賞·評述課。旨在讓學生欣賞其熟悉、喜愛的卡通形象，感受到卡通形象的造型、色彩與生活中形象的區別，了解到生動的卡通形象是藝術家創造出來的，它是一種藝術表現形式。由于學生年齡較小，教師要組織學生充分利用圖片進行觀察，教會學生觀察方法，注意培養學生良好的觀察習慣，在欣賞評述活動中，通過講述、模仿使學生認識到故事中的善、惡、美、丑，陶冶學生的性情。通過小組合作，培養學生集體主義觀念、合作意識及創新精神。學生情況：學生在美術教學中有一定的合作學習和探究學習的基本能力，針對這一特點進行教學，二年級的學生經過一年多的訓練，已經掌握了一些欣賞各類美術作品的形與色。也能用簡短的話語大膽表達自己的感受。 這個班的學生基礎較好，形象思維能力較強，思維活躍、反映敏捷。教學方式主要采取視頻教學、問題討論式和小組探究式教學。教學手段及技術分析教學中充分結合課件及網絡資源，激發審美。
教學目標(內容框架)
知識目標：學習在欣賞評述活動中，知道動漫形象的造型、色彩方面的特點。讓學生感受創造出的卡通形象也是一種表現形式。培養學生的欣賞評述能力。能力目標：通過課件分析、比較，了解動漫形象的造型、色彩與生活中形象的區別。通過欣賞實際圖片以及現場模擬表演體會卡通形象的特點。情感目標：在欣賞評述活動中，通過講述、模仿使學生認識到故事中的善、惡、美、丑，陶冶學生的性情。通過小組合作，培養學生集體主義觀念、合作意識及創新精神。教學重點：：通過對比動漫形象與生活中形象的區別，歸納出動漫形象在色彩、造型、動態、表情等方面的特點。
教學難點：了解動漫人物的造型特點，能從外形、色彩、動態、表情等方面欣賞，評述自己喜歡的動漫人物。
教學過程(文字描述)
（一）組織教學：檢查學具準備情況，教師分發手機或ipad，調節學生情緒，準備上課（二）導入新課：導語：開篇引言直接切課題《走進動漫世界》介紹由學生來做小老師和大家分享。設計意圖：由學生介紹自己喜歡的動漫，將學生的思緒引領到充滿幻想和神秘色彩的動漫世界，讓學生的學習興趣充分被調動起來。（板書：課題）（三）探究新知：①欣賞中國動漫人物—大頭兒子小頭爸爸。播放第一位學生介紹大頭兒子小頭爸爸人物特點的視頻。提出問題：學生聆聽，回答問題。提問引出造型表現為夸張的表現手法。教師引導學生找到課本中的夸張的人物模仿老師教的方法進行評述。教師板書 造型夸張設計意圖：培養學生的觀察分析和語言表達能力。引導學生通過自主觀察、分析、總結出夸張的方法。②欣賞中國動漫人物—大鬧天宮中的孫悟空。播放第二位學生介紹孫悟空造型特點的視頻。提問引出造型表現為簡化的表現手法。學生聆聽，回答問題。填寫學習單。教師板書 簡化設計意圖：培養學生的觀察分析和語言表達能力。引導學生通過自主觀察、分析、總結出簡化的方法。 ③欣賞歐美動漫人物—瘋狂動物城 朱迪播放第三位學生介紹瘋狂動物城 朱迪人物特點視頻。提出問題：學生聆聽，回答問題。提問引出造型表現為擬人的表現手法。教師板書 造型擬人做游戲連連看。小組同學一同探索擬人手法的人物造型。設計意圖：培養學生的觀察分析和語言表達能力。引導學生通過自主觀察、分析、總結出擬人的方法。④欣賞歐美動漫人物—小馬寶莉大電影播放第四位學生介紹小馬寶莉大電影人物造型特點的視頻。提問引出色彩表現為鮮艷的表現手法。教師板書色彩鮮艷、 有對比設計意圖：培養學生的觀察分析和語言表達能力。引導學生通過自主觀察、分析、總結出色彩鮮艷和有對比的方法。 ⑤欣賞中國動漫人物—阿凡提播放第五位學生介紹阿凡提造型特點的視頻。教師提問引出動態表現為生動和夸張的表現手法。教師板書動態 生動和夸張設計意圖：培養學生的觀察分析和語言表達能力。引導學生通過自主觀察、分析、總結出動態生動和夸張的的方法。四、學生評述、作品欣賞請剛才沒當小老師的同學評價一下你覺得哪一位小老師講的最精彩，說出原因。教師提問題引出中國第一部彩色動畫電影大鬧天宮介紹大鬧天宮的歷史學生填寫學案設計意圖：培養學生的觀察分析和語言表達能力。讓學生獲得藝術經驗，提升審美情趣，發現探索的樂趣。五、學生實踐欣賞動畫三個和尚引出拍攝手法（利用微課教學）師生合作使用手機app軟件來制作（小組合作）六、教師展示學生作品，學生填寫評價單。對學生學習效果的評價內容有：（1）對美術活動參與的積極性與主動性。（2）對動漫的相關知識的了解與掌握。（3）能用APP進行小動畫的創作（4）學生在合作研究中能否大膽地表達自己的感受。設計意圖：落實我會評價的學習內容發揮評價的正確向導作用。評價方式七、拓展 ( http: / / baike. / albums / 112760 / 112760.html" \l "0$99636c0e67a017877bcbe186" \t "_blank" \o "查看圖片 ) 欣賞定格動畫設計意圖：激發學生繼續創作形象的欲望，了解更多的制作手法。（八）板書設計：18.走進動漫世界 學習效果評價設計評價方式教師對學生學習效果的評價可以從課堂教學中學生的情緒、表現等反饋信息直接進行評價，并及時調整自己的教學，從而更有效的提高課堂教學的實效性。本課教學中，可以通過學生欣賞、自主探究、實踐等多樣化的學習方式，考察學生對美術活動參與的積極性與主動性。通過回答提問和學習單，來檢測學生對動漫的相關知識的了解與掌握。通過小組合作過程中學生參與的程度來考察學生合作學習的能力。評價量規（1）對美術活動參與的積極性與主動性。（2）對動漫的相關知識的了解與掌握。（3）能用APP進行小動畫的創作（4）學生在合作研究中能否大膽地表達自己的感受。
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