資源簡介

《水墨游戲》教學設計
一、教材分析
本課是人教版教科書三年級下冊第一課， 這是一節“造型·表現”領域的課。本課以水墨畫為題材內容引導學生認識、嘗試水墨的工具材料和多種表現形式，感受筆和墨的變化，體驗創造表現的樂趣，以此觸發學生學習水墨的興趣，激發學生對中國傳統繪畫的熱愛。
二、學情分析
三年級學生已不再滿足單純的大膽想象，探索創新、動手實踐的欲望更加強烈，但學習活動也還沒有脫離低年級趣味性、游戲性強的特點，同時隨著年齡的增長，學生生活經驗已有相當的積累。根據學生的這些特點，在教學中通過變化多端的用筆游戲、墨與水的游戲、大膽創作三個活動實施教學，幫助學生認識、了解水墨的多種表現形式，感受筆和墨的變化，體驗創造表現的樂趣，以此觸發學生學習水墨的興趣，激發形象思維和創造想像的能力，讓學生通過體驗、游戲、創作的學習活動來表達個人的情感和豐富的想像
三、教學目標
1、認識了解中國畫的特性，嘗試中國畫的工具材料。
2、運用水墨畫的方法，嘗試進行創造表現。
3、發展學生的想像力和創造力，提高學生學習水墨畫的興趣。
四、教學重難點：
1、認識、嘗試工具材料的使用。
2、了解、嘗試不同的筆法與墨色。
五、課時：一課時
六、教學準備
教學過程：
一、組織教學
教師檢查學生所用材料、工具并進行調配。課前小游戲。
二、欣賞導入
1、出示我國著名國畫家齊白石和他的一幅中國畫，引導學生進行欣賞，初步認識中國畫的工具和材料。
2、讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。
【設計意圖：】以著名國畫大師的畫導入，初步認識、了解中國畫以及中國畫的工具和材料，不知不覺進入學習內容。
三、合作探究，了解水墨畫的特性
以教師的作品引導學生合作探究，了解中國畫的特性：墨色有濃淡的變化，筆法有中鋒、側鋒等運筆方法。
【設計意圖】貼近學生生活的繪畫作品，符合本年級學生的年齡特點，學生通過比較、討論等方法，師引導學生合作探究，了解墨色的濃淡、線條的粗細變化在生宣紙上可以生成許多不同的筆墨趣味，從而對這種獨特的藝術效果產生濃厚的求知欲。
四、游戲體驗：變化多端的線條
在了解毛筆執筆方法的基礎上，教師邊示范，邊講解中鋒、側鋒的畫法。學生和老師一起體驗中側鋒的筆法。
【設計意圖】針對本學段學生的年齡特點，對毛筆和宣紙等材料作多種嘗試，教師的示范降低學習的難度，使學生在輕松、愉悅的氛圍下體驗中鋒、側鋒的畫法，解決教學重難點。
五、游戲體驗：墨與水的關系
請學生根據老師的提示，對照知識窗一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。自主探究墨與水的關系。
【設計意圖】確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關系。鼓勵引導學生以感受、觀察、體驗、表現等學習方法，進行探究性學習，了解和體驗調墨色的方法。解決教學重難點，培養學生的綜合思維和綜合探究能力。
六、水墨小魔術，激發學習興趣；師范畫小刺猬
教師將剛才的小練筆通過添加變成一個完整的形象，激發學生的學習熱情。接著教師示范《小刺猬》，引導學生將所學知識運用到創作中去。
【設計意圖】教學中遵循學生認知發展規律，從學生實際出發，以生動有趣的教學設計，引導學生增強對形象的感受能力與想像能力, 使學生始終保持學習的濃厚興趣和創造欲望。
七、創設情境，鼓勵創作
創設 “慶國慶”水墨畫展覽的情境，激發學生的創作欲望。教師巡回指導，及時解答學生創作過程中的難題
【設計意圖】創設一定的情境，激發學生的創作欲望，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。，播放背景音樂營造輕松的學習氛圍，讓學生在悠揚的音樂聲中大膽創作，體驗水墨畫帶來的快樂。
八、水墨作品展評
采取師評和生評相結合，通過交流、討論，談自己對同學水墨畫的評價、想法，鞏固本課知識的學習，體會中國畫獨特的美。
【設計意圖】注重評價與教學的協調統一，既關注了學生掌握美術知識、技能的情況，更重視了對學生美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價，同時強化評價的診斷、發展功能及內在激勵作用。
九、拓展和作業
中國畫源遠流長，博大精深，根據題材還可分為國畫山水、國畫人物和國畫花鳥，希望大家課后多多年欣賞優秀作品，多多動筆練習，今天這節課就上到這里，請同學們收拾好物品，有秩序的離開教室。
【設計意圖】開闊視野，使學生通過對中國畫的深入了解，加深對文化和歷史的認識，逐步形成熱愛、學習、繼承優秀民族藝術的態度。組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。
十、板書設計
水 墨 游 戲
筆法：中鋒 側鋒
墨色：濃 淡

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