資源簡介

《我心中的太陽》
一、設計理念：
一年級的學生是一群富有想象力的孩子們，而《我心中的太陽》這個主題正好切合了一年級學生的特點。它能以學生全面發展為本，強調形成積極主動的學習態度，使學生在進入課題后就表現出強烈的學習欲望。教師在上課的開始就給學生以信心，以不斷激發起他們的創造熱情。想像是兒童的天賦，擁有更多的想像力，才能擁有更高的創造力。但沒有目的的空想，會讓畫面空洞，缺乏生命力。所以，我利用課件讓他們感受太陽。
二、教材分析:
本課教材選了莫奈的《日出·印象》(油畫)和《日落》攝影這兩幅作品,作為老師引導學生去重新認識與了解日常生活中經常會看到的太陽,初步感受當太陽作為藝術時小朋友們如何在自己的作品中表現生活、表現情感上的魅力。教材還展示了幾幅不同內容、不同表現形式的學生作品，在教學中注意學生的年齡特征及生活時間，引導他們掌握用不同色彩來表示太陽的“熱”，用不同線條描繪太陽的“光”，并在掌握太陽的基本畫法的基礎上，進一步開發他們的思維，啟迪他們的想象。運用擬人化的方法，從學生心理和意愿出發，對“太陽”作自然刻畫，抒發各自的見解和情感。引導學生熟練掌握用線和色造型。
三、學情分析：
一年級的小朋友們剛入學不久，他們對美術有著自己獨特的見解，生活中的一切東西在他們眼中都是色彩斑斕的。他們喜歡上美術課，而且更善于將自己的想法在圖畫中表現出來。他們眼中的畫有時跟我們老師想象中的可能有很大的區別，但他們能動筆大膽的描繪出自己想表達的事物，不因老師說不行而有所改變，這可以說是他們能力發展的最好時機，作為美術課堂上的老師要善于把握機會，好好引導他們，讓他們的想象更加完善。從而畫出更好的作品。
四、教學目標：
1、學習運用線條、基本形、色彩、節奏、形體律動和表情等基本要素，激發學生大膽地表現太陽的美。
2、通過對太陽的觀察及富有情感的想像，引發學生熱愛大自然的情感。
3、了解擬人化的畫法，根據圓形進行想象添畫，培養學生的想象力、創造力。
教學重點：
了解擬人化的畫法，根據圓形進行想象添畫，培養學生的想象力、創造力。
教學難點：
如何用線條和色彩來具體表現太陽的“光”和“熱”，開拓學生形象思維，在描繪過程中，如何豐富太陽的形象。
教學準備：
（學生）自己喜歡的繪畫工具、課前請學生觀察太陽一天中的變化（提醒他們不能用肉眼直接去觀察，以免灼傷眼睛）
（教師）CAI課件
五、教學過程：
（一）激趣導入。（5分鐘）
1、老師：小朋友們，今天啊，老師給你們帶來了一首非常好聽的歌曲，你們想聽嗎？出示課件：歌曲《種太陽》。
學生欣賞歌曲。欣賞后說說：歌曲中小朋友們的愿望是什么？他們為什么要去播種太陽？
2、師根據學生的回答板書（太陽）并小結：是啊，太陽給我們帶來了光明和溫暖，萬物生長都離不開太陽！
3、師：你也想和這個小朋友一樣播種一個美好的太陽，許下一個美好的愿望！，說說在你心中太陽是怎樣的？（課題：我心中的太陽）
4、欣賞攝影作品《日出》與《日落》，說說自己對作品的感受，感受生活中太陽的美。這么多的小朋友能講出自己對太陽的觀察。（課件出示）
師：攝影大師們把我們生活中太陽的美麗瞬間拍攝了下來，我們一起去看一看！原來就在我們身邊的太陽是那么美麗！小朋友們有什么感受？
5、欣賞油畫《日出﹒印象》和《日落﹒印象》
師：大畫家們也非常喜歡太陽，他們把自己對太陽的感受畫了下來，你喜歡他們的作品嗎？
（設計意圖：優美而輕快的歌曲，能一下子就吸引學生的注意力，再通過讓學生講講自己的發現，使學生在口頭表達的同時發現原來每個人對太陽的理解不同，從而產生新奇感，能很快的進入學習狀態）
（二）、課堂發展。（10分鐘）
師：這么漂亮的太陽，如果我們用筆去把它畫下來會是什么樣的呢？你們想看看嗎？瞧！我們的小朋友種下的第一個太陽！
2．欣賞作品，引導想象
（生反饋）是啊，太陽這么美，美在哪？可它不單單只有一種樣子。特別是太陽的光芒，小朋友們認為我們還可以用什么圖形去裝扮呢？
3、教師示范；基本形是圓形，再分析光芒的變化：初步認識點、線、面有規律的排列組合。（板書：光芒）
師：太陽的光芒我們可以想象成各種樣子，漂亮極啦！可要使它更漂亮，誰能想個好辦法？
生：它就像我們看見的彩虹可以發出七種顏色的光，太陽的七色光讓我們的大自然也變得五彩斑斕。（出示不同色彩的太陽）
4．引出太陽有表情（出示課件動畫圖片）
師：這幾幅太陽作品好看嗎？，它跟小朋友一樣有時笑，有時哭，有時還會生氣。你們想看嗎？引出太陽有表情喜、怒、哀、樂，是五官的變化。（板書：表情）
（設計意圖：這里通過欣賞不同色彩的太陽及表情、使太陽更加人性化，有利于激發學生的想象力。）
4．欣賞書中學生作品
欣賞書中作品并談談最讓你感到驚奇的地方在哪里？你最喜歡哪一點？
（設計意圖：作品的欣賞更有利于學生在畫畫時除了借鑒他人之外，還能加入一些自己的元素，使作品更富想象力與創造力。）
（三）、實踐階段（18分鐘）
1、出示作業要求：創作一個想象的太陽，并給說說你的太陽有一個什么美好的愿望？（音樂播放《種太陽》的過程中同時課件展示不同的太陽形象）
（設計意圖:渲染良好的創作氛圍,同時也為創作有困難的學生提供具體的視覺形象。)
2．教師巡回指導，適當的提醒學生把太陽作為主體，畫得大一些,根據學生情況進行個別輔導，表揚能及時發現問題、解決問題的學生，展示典型意義的學生作品. （設計意圖：讓學生可以互相借鑒學習。）
（四）、作業展評（5分鐘）
美國心理學家威廉.詹姆士指出“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定”評價主要是為了促進學生的發展，最終目的是讓學生在評價后有所收獲，因此我采用互評的評價方式來肯定學生。
1．作品展示，鼓勵學生上臺介紹自己的作品，讓他自己說說你畫得這個太陽是誰？長得什么樣子？為什么長這個樣子？進行自我評價。
（設計意圖：激發學生的表達欲望。）
2．集體評議：你最喜歡哪一張？畫中表現了小作者的什么愿望？
（設計意圖：再次鍛煉了學生口頭表達能力。）
（五）、課后拓展（2分鐘）
小朋友們，這節課你們表現的可真棒，老師想送給你們每個一樣東西，想要嗎？（生：想）教師給每人一個像太陽一樣的笑臉貼紙。老師希望小朋友們能跟太陽成為好朋友，好好保護它，讓它給我們帶來溫暖和光明。
六、板書設計
我心中的太陽
1、表情：五官 2、光芒： 3、色彩 作 業 展 覽
點
范 畫 線
面
七、教學反思
在這一節課中，我發現學生參與的積極性很高。我把激發興趣、引導想象作為重點，學生在愉悅的學習氛圍中增強了想象力和創造力，而作為老師，最大的收獲是在教學中適時地引導學生發現太陽的美、并去創造美。在課的最后部分我讓學生之間進行自評與互評，用他們自己的眼光去評價自己的事，更為公正，也更易使被評的學生接受。同時，我也發現了學生在本堂課中存在的一些問題：
（一）觀察能力不夠
由于年齡的關系，他們在觀察自然界的時候，缺乏明確性，因些在描述上可能會表達不清晰。這就要求我們老師要作他們的引路人。
（二） 讓他們多練習
一小部分學生存在著畫不起來的現象，這可能跟孩子的想象力還不夠豐富有關，我們教師要更大限度地開發學生的想象、創新潛能，關注學生的新發現，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學充滿生機和活力。

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