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第3課 《左右結構(一)》教學設計

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第3課 《左右結構(一)》教學設計

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《左右結構(一)》教學設計
【教學目標】
1.初步掌握左右結構字不同形態的書寫方法。
2.能臨寫好“如、利、化、深”四個字,要求寫得正確、端正,結構比例適當。
3.體驗左右結構漢字結體變化的美感。
【教學重難點】
重點:掌握左右結構三種類型的字的書寫要領。
難點:觀察、領悟左右結構字的特點和規律。
【教學過程】
一.名言導入
師:請同學們先來看一句話,我想請一位同學來讀一下。
生:欲書先預想其字形
師:那么這句話的意思是什么呢?
生:它告訴我們在寫字之前,要先思考這個字的字形。
師:為什么在寫字之前先要思考這個字的字形呢?這是唐代大書法家顏真卿告訴我們的:欲書先預想其字形,布置令其平穩,或意外生體,令有異勢,是之謂巧。
他是想告訴我們,(出示釋義)寫字前先思考這個字的字形,才能把它寫得平穩。會意外地產生不一樣的氣勢,這樣呢整個字就能寫得形態各異、妙趣橫生,是之謂巧。這是顏真卿告訴我們的書寫技巧。
所以呀,大家要把字寫好,就要先觀察它的字形,今天我們學習的內容就和一種字形有關,它就是——左右結構(板書課題),請同學們翻開課本第6面。
二.例字學習
1.師:我們來學習這個“許”字,請同學們仔細觀察,它是由哪些筆畫構成的?
生:點、橫、豎、撇等筆畫。
師:哪種筆畫出現的次數最多呢?
生:橫。
師:是的,因為橫畫較多,所以橫畫應寫得細一些,間距基本相等,橫細豎粗。
師:接下來我們繼續觀察,這個字是左右結構,左邊的言字旁和右邊的午字的大小比例有什么特點?(請看老師的提示,色塊區分兩部分)
生:左右相當
(貼詞條:左右相當;生齊讀)
師:看來呀,同學們都是火眼金睛!老師看誰能更進一步地觀察到,一個更細微的特點,仔細看,左右兩部分的位置是不是相同的?
生:左邊向上,右邊向下/左高右低
師:看來,即便是左右相當的字,它也會適當地進行小調整,這樣就能使整個字顯得更有姿態,就是顏真卿所說的“或意外生體,令有異勢”,這樣就能顯得參差錯落。(貼詞條:參差錯落,正音。也就是說左右兩部分不能上下高低全部齊平,應參差錯落。)
師:我們再來看看,這個字還有一個特點。看仔細咯,(點、豎筆畫移動),看明白了嗎?
生:點要寫得靠右,豎要略微靠左。
師:沒錯!這樣會能使右半部的重心靠左,左半部的重心靠右,讓整個字的中部重心更穩。中間收得更緊,四周就放得更開,這樣,字就寫得更漂亮!
師:寫得時候,還要注意整個字在格子中的位置,四周都應留空,不能寫得太滿。下面,請看老師寫一個“許”字。
2.展示臺范寫“許”字:許字,點畫靠右,橫細豎粗,左右相當,懸針豎略靠左并下伸。
3.師:同學們,字如其人,要想寫好字,首先得調整好坐姿及握筆姿勢。請同學們坐正,做到 頭正、身直、臂開、足安。再拿起我們的毛筆,注意 指實、掌虛、腕平、筆直。
握好筆后,我們慢慢地運筆,注意肩旁放松、筆桿保持直立。
4.請大家拿出第一張練習紙,先描紅一個許字。
(教師巡視、點評)
一評:這位同學的書寫習慣特別好,頁面整潔、筆畫到位,橫細豎粗。(一顆星)
師:請同學們再描紅一個并臨寫一個許字,注意應寫得左右相當。
二評:這位同學做到了左右相當,(兩顆星)非常好。
師:大家再試著臨寫一個許字,注意它的筆畫、結構、重心、在田字格中的位置等。
三評:請大家看這位同學的練習紙,他寫許字的時候做到了橫細豎粗;左右相當,左上右下,參差錯落;重心居中,章法到位;非常棒!(三顆星)
5.(出示“于、如”)
師:來看這兩個字。誰先來說說于字?(在筆畫粗細方面、左右結構方面······)
生:于字左邊方字旁筆畫較細,右邊筆畫較粗。
師:左邊重心靠上,右邊偏下,顯得參差錯落。
師:而如字呢?大家覺得它是不是左右相當的字呢?
師:其實啊,它也是左右相當,只是右邊的口字較扁,縱向比例較
小,大家就覺得它不是左右結構的字。因此,書法家做了個小小的調整(動畫)大家覺得這樣寫好看嗎? 這樣寫雖是左右相當,卻不好看,為了讓右邊的重心和左邊的女字達到平衡,就要進行調整(動畫)哪位同學告訴我,它進行了一個什么調整?
生:口字向下移動
師:口字往下略移,就能讓整個字的重心略靠下,顯得更穩。
現在,請看老師寫一個“于”字。(展示臺范寫“于”字)
師:請大家拿出第二張練習紙,描紅并臨寫一個于字。
如字大家可以自己嘗試著描紅。
(教師巡視、點評)
6.師:左右結構的字除了有左右相當的布局以外,還有不同的形態,請看這三個字(出示“比、次、創”)
師:誰來說說這三個字的左右大小比例是怎樣的?請看老師的提示
生:比字左右相當(左低右高/師:兩部分的大小比例關系是?)
次字左窄右寬,創左寬右窄(同時貼詞條:左窄右寬、左寬右窄)
7.師:接下來我們來認識幾個這類型的字(利、彤)。
師:“利”字橫細豎粗,撇細點粗;右邊的禾字旁筆畫較多應寫細一些,立刀旁的筆畫粗些;禾的豎鉤往右移,帶動禾的重心往右移,使整個字重心居中。
它是屬于?
生:左寬右窄;左上左上。
師:也就是參差錯落。
師:而“彤”字,左邊筆畫多,重心向下;右邊的三撇筆畫少則靠上;整個字左重右輕,這也是--參差錯落。
(范寫“利”字)請大家在第三張練習紙上描紅兩個利字,速度較快的同學,還可以自己試著描紅一個彤字。
點評:這位同學在書寫的時候注意到了橫細豎粗、左寬右窄,參差錯落。寫得非常認真。
(化、深)化和深則是左窄右寬。化字豎彎鉤豎直長,彎鉤短平;深字右邊筆畫較多,重心應靠左,所以撇輕捺重。請看老師寫一個深字,請同學們拿出練習紙四,試著寫兩個深字,速度較快的同學還可以自己嘗試著寫化字。
三.拓展延伸
師:同學們,左右結構的字,不止本課學習的這三種(指詞條),具體要根據整個字的搭配和布局來定。請看(“撿、觀、壤”)這三個字,
第一個撿字,它右邊的捺寫得特別舒展,將整個右半部分進行了一個夸張的拓展,整個字放得更開。
觀字,雖然基本左右相當,但右通過這一撇使左邊收放有度,參差錯落
土壤的壤,左窄右寬,通過這一撇使整個字下半部分放得更開,承載住上部分,
這三個字告訴我們,左右結構的字,不是單純的這三種形態,左右兩部分并不是分割開的,通過穿插避讓,還有空間的拓展,使得整個字形態美觀,錯落有致,層次分明,(貼詞條:層次分明)就像顏真卿說的:或意外生體,令有異勢,
是之謂--巧。(板書:巧)
接下來我們欣賞,同一個字,在不同的書法家筆下,有著不同的處理方法,(例如歐陽詢的于分布較勻稱;褚遂良右邊三點各異,較險峻;而柳公權和趙孟頫也各有千秋)不同的寫法,處理好了,同樣有很好的藝術效果。
是之謂--巧!
總結
師:今天這堂課我們收獲頗多,學習了左右結構的三種形態,以及它們的書寫技巧。希望同學們課后也能繼續練習。
請將工具擺好,養成好的書寫習慣。下課!

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