資源簡介

體驗設計實踐
設計課題的確定（導學案）
學習目標：
知道怎樣提出設計課題。
學會全方位地進行設計定位。
能進行確定設計課題的實踐活動
同步訓練
1、一般的設計過程可以歸納為( )、用資料表現設計課題、用實物體現設計結果、（ ）。
2、設計的過程，實際上就是尋找（ ）某個問題的途徑的過程。發現一個值得解決的（ ），就相當于提出了設計課題。
3、設計課題提出來后，就需要進一步明確設計的（ ），以完善設計課題。
4、調查的統計分析結果可以采取柱狀圖、（ ）、（ ）等方式呈現。
達標測試
1、設計的一般過程中的第一個環節是（ ）
A、改進優化設計方案 B、確定設計課題
C、用資料表現設計課題 D、用實物體現設計結果
2、設計的課題提出后，接著要做的是（ ）
A、制作模型 B、繪制草圖或機械圖
C、進一步明確設計的具體要求 D、用實物體現設計結果
3、張師傅在工廠修磨鉆頭的實踐中，發現手工修磨鉆頭影響了工作的精度和質量，于是設計發明了“鉆頭刃磨器”，成功地解決了磨鉆頭困難的問題。這一“鉆頭刃磨器”課題的發現來源于（ ）
A、觀察日常生活 B、收集和分析信息
C、技術研究和技術實驗 D、模仿法
4、為了解決人們如何吃東西的問題，中國人設計出了筷子，而西方人設計出了刀叉。就技術問題來源而言，這個例子主要體現了 （ ）
A、人類生存活動必然會遇到的問題
B、由別人給出問題，設計者必須針對問題尋求解決方案
C、基于一定的目的設計者自己主動地發現問題，并試圖解決它
D、偶爾遇到的問題
討論交流
對于以下發現的問題，提出你的設計或設想
事件
發現的問題
可能引出的設計或者設想
一組
刷牙
二組
使用一次性紙杯
三組
使用雨具
四組
使用黑板擦擦黑板
五組
使用鋼筆
2、根據“三個是否”，選出你們認為合適的問題？試著寫出解決的辦法。
是否能夠解決
是否當前可以解決
是否值得解決
（根據“三個是否”，選出你們認為合適的問題？寫出編號即可）
?
3. 講臺上，粉筆和板擦的放置比較零亂，也不衛生，為了放好這些教學用具，讓講臺更加整潔。請你設計一個組合盒，并思考其在設計過程中受到那些條件的限制。
明確的問題
限制的內容
大小
?
外觀
?
成本
?
安全
?
材料
?
結構（連接件）
?
現有知識結構
?
工具
?

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