資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第14課 明朝的統(tǒng)治 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)分析
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
知道明朝的建立。通過皇權(quán)的強(qiáng)化和“八股取士”，初步理解皇帝專權(quán)的弊端。
【教材分析】
一、 對教材地位的定位
《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》是《中國歷史》七年級下冊第三單元第一課，是統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機(jī)在政治上的體現(xiàn),是學(xué)生理解明清封建制度走向衰落的重要依據(jù)。所以，這一課在明清史及整個(gè)中國古代史中占有極其重要的地位。
二、對教材內(nèi)容的分析
本課主要講述了明朝君權(quán)加強(qiáng)的各項(xiàng)措施,而這些措施主要由明太祖朱元璋創(chuàng)立，并具有不同于前代的明顯特點(diǎn)，體現(xiàn)了統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機(jī)。所以本課設(shè)計(jì)是以朱元璋為線索，以加強(qiáng)君權(quán)為主題，把教材內(nèi)容整合為四部分:01、投身起義建大明——明朝的建立；02、全面改制強(qiáng)君權(quán)——朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)；03、束縛思想選愚忠——科舉考試的變化；04、南北呼應(yīng)兩商幫——經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。重點(diǎn)自然是第二部分，即明太祖朱元璋加強(qiáng)君權(quán)的措施，且突出其措施的“非常”之處。難點(diǎn)則為“八股取士”，尤其是八股取士的危害。八股取士是中國古代科舉制的一次重大演變，但對初一學(xué)生來講，這個(gè)問題既復(fù)雜又抽象，如果處理不當(dāng)，很容易浮于表面，得出大而空的結(jié)論，學(xué)生也不會留下深刻的印象。所以找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，化難為易，化繁為簡，就顯得尤為重要。本課設(shè)計(jì)從明朝一狀元的文章入手，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出八股取士的特點(diǎn);同時(shí)選取焚書坑儒和八股取士有關(guān)的兩則材料，引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)事件帶來的直接結(jié)果，從這個(gè)角度入手，可以降低學(xué)習(xí)難度。
【學(xué)情分析】
初一學(xué)生年齡較小，生理心理處于青春期的初期,還沒有完全擺脫兒童時(shí)期的活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)這些特點(diǎn)。另外，他們的理性思維還未完全具備，學(xué)習(xí)和理解一些事物應(yīng)從直觀形象入手，這樣他們才能更易于理解和掌握一些專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容。應(yīng)力求做到深入淺出，或從他們已有知識積累或生活實(shí)際入手，使他們能夠有話可說，有事可做，充分調(diào)動(dòng)自身的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力 引導(dǎo)學(xué)生比較全面地掌握明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施，廢行中書省、設(shè)立三司，廢丞相和中書省，權(quán)分六部，設(shè)置錦衣衛(wèi)，以八股取士；了解明朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r；通過對科舉制度的評價(jià)，提高學(xué)生運(yùn)用辯證的兩點(diǎn)論的方法評價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。
過程與方法 聯(lián)系以往學(xué)過的知識，對比概括明朝加強(qiáng)君權(quán)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)，綜合分析、對比史實(shí)的能力；通過制作多媒體課件，增加課堂教學(xué)的直觀性、趣味性。
情感態(tài)度 與價(jià)值觀 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識：明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時(shí)間和一定程度上，加強(qiáng)了多民族國家的統(tǒng)一，但它又是中國封建社會逐步走向衰落的原因。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施，科舉考試的變化。
難點(diǎn)：明朝君主專制的加強(qiáng)，八股取士的消極影響。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
閱讀教材，說一說朱元璋是怎樣的一個(gè)人？他是如何奪取天下的？
元朝末年，天下大亂。朱元璋自幼父母雙亡，淪為乞丐，后又遁入空門。他走投無路，參加了義軍，從此南征北戰(zhàn)，-步步走.上了中國歷史的舞臺。朱元璋心思縝密，把徐達(dá)、湯和等一批將才籠絡(luò)在自己身邊，對李善長、劉伯溫等文人禮遇有加。在鄱陽湖大水戰(zhàn)中，他以少勝多，一舉消滅了勁敵陳友諒。
明朝建立后，他厲行改制，嚴(yán)懲貪官污吏，創(chuàng)造了諸多治國新法，使國家迅速恢復(fù)生機(jī)。但同時(shí)，為了朱家江山永固，他大開殺戒。今天，就讓我們來了解朱元璋和他建立的大明王朝。
播放視頻：《明朝那些事》
【板書課題】第14課 《明朝的統(tǒng)治》
二、新課講授
【自學(xué)識記】結(jié)合教材，完成自學(xué)檢測試題，識記明朝的建立時(shí)間、建立者、改革官制、改革科舉制度的具體措施和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)。
PPT展示
【目標(biāo)導(dǎo)航】
01、投身起義建大明 —— 明朝的建立
02、全面改制強(qiáng)君權(quán) ——朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)
03、束縛思想選愚忠 ——科舉考試的變化
04、南北呼應(yīng)兩商幫 ——經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：投身起義建大明——明朝的建立
1、明朝建立的背景：想一想，元朝末年出現(xiàn)怎樣的社會現(xiàn)象？
材料1：元朝末年，社會上流傳的一首《醉太平小令》所描寫的那樣：“堂堂大元，奸佞當(dāng)權(quán)，開河變鈔禍根源，惹紅巾萬千。官法濫，刑法重，黎民怨。人吃人，鈔買鈔，何曾見？賊做官，官做賊，混愚賢，哀哉可憐！”
材料2：
提示：元朝末年，政治十分腐敗，各級官員竭力搜刮民才，導(dǎo)致社會動(dòng)蕩不安，民不聊生。在重重的壓迫下，以朱元璋為首的反元隊(duì)伍先后消滅中南群雄，終于在1368年完成反元大業(yè)，建立明朝，定都應(yīng)天府。
明朝的建立：1368年，朱元璋稱帝，建立明朝，定都應(yīng)天府（今南京），他就是明太祖。隨后，明軍攻占大都，結(jié)束了元朝對全國的統(tǒng)治。
2、觀看視頻：明朝的疆域
3、教師接著提出問題：俗話說：打江山難，守江山更難。小組合作探究：面對如此遼闊的疆域，朱元璋采取了哪些措施強(qiáng)化皇權(quán)
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：全面改制強(qiáng)君權(quán)——朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)
1、教師提問：朱元璋認(rèn)為元朝滅亡的原因是什么？
“夫元氏（元朝）之有天下，固由世祖之雄武；而其亡也，由委任權(quán)臣，上下蒙蔽故也。今禮所言，不得隔越中書奏事，此正元之大弊。人君不能躬覽庶政，故大臣得以專權(quán)自恣……”
--《明實(shí)錄》卷五十九
提示：元朝的滅亡原因之一是由于朝臣權(quán)力過大所致。
【材料研讀1】
材料1　自秦始置丞相，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然其間所用者，多有小人，專權(quán)亂政。今我朝罷相，設(shè)五府、六部……分理天下庶務(wù)，彼此頡頏，不敢相壓，事皆朝廷總之，所以穩(wěn)當(dāng)。
材料2 以后子孫做皇帝時(shí)，“并不許立丞相，臣下敢有奏請立者，文武群臣即時(shí)劾奏，處以重刑。”
——朱元璋《皇明祖訓(xùn)》
據(jù)材料1、2，指出明太祖對丞相作用的看法。為此，他是怎樣做的？
提示：廢除丞相制度
【材料研讀2】
觀看視頻：胡惟庸案
材料3　行省長官“凡錢糧、兵甲、屯種、漕運(yùn)，軍國重事，無不領(lǐng)(掌管)之”。
從材料3中可看出，元朝的行省制度有何弊端？為改變這一弊端，明太祖采取了哪些措施？結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)劽鞒僦聘母锏挠绊憽?br/>提示：
弊端：軍國重事掌握在地方官手里。
措施：取消行中書省，設(shè)立三司。分封諸子為王，駐守各地，監(jiān)控地方。
影響：皇權(quán)高度集中，君主專制大為加強(qiáng)。
【材料研讀3】
材料4　一次，大臣宋濂在家中請客，第二天，朱元璋問他：“喝酒了嗎？請了哪些客人？”宋濂一一如實(shí)回答。朱元璋笑著說：“全對，你沒有騙我。”說著拿出一幅畫，上面畫著宋濂請客的座次位置。
5、朱元璋為什么能做到“安然朝中坐，卻知天下事”？明朝類似的機(jī)構(gòu)還有什么？
觀看視頻：明朝創(chuàng)立錦衣衛(wèi)
6、歸納概括朱元璋為強(qiáng)化皇權(quán)采取的措施。
（多媒體出示問題：朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施）分組（中央、地方、軍事、特務(wù)）討論朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施。
（1）中央：朱元璋為進(jìn)一步集中權(quán)力，廢除丞相制度和中書省，六部直接向皇帝負(fù)責(zé)。
（2）地方：取消行省，設(shè)立“三司”將原來行中書省的權(quán)力一分為三，互不統(tǒng)屬，從而使行省的權(quán)力分散；分封諸子為王，駐守各地，鞏固皇室。
（3）軍事：把原來的大都督府分為五軍都督府, 將軍隊(duì)調(diào)動(dòng)和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部，這樣皇帝就直接掌握了軍事大權(quán)。
（4）特務(wù)：把朱元璋設(shè)立錦衣衛(wèi)，明成祖時(shí)期設(shè)立東廠。
6、閱讀教材，歸納概括朱元璋為強(qiáng)化皇權(quán)采取措施的影響。
教師總結(jié)：皇權(quán)高度集中，君主專制大為加強(qiáng)。
7、提出問題：明朝初年對地方和中央機(jī)構(gòu)的改革有何特點(diǎn)與利弊？
提示：
特點(diǎn)：相對獨(dú)立，又相互牽制。
利：克服了朝臣權(quán)力重的弊端，鞏固了明朝的統(tǒng)治，形成比較安定的政治局面，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了有利的環(huán)境。
弊：皇權(quán)高度集中，地方?jīng)]有獨(dú)立性，容易形成專權(quán)，出現(xiàn)偏頗決策，給統(tǒng)治埋下危機(jī)。
【拓展延伸】廷杖制度使明朝君臣關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？
廷杖，即是在朝廷上行杖打人，是對朝中的官吏實(shí)行的一種懲罰，最早始于東漢明帝，又一說是北周宣帝，在金朝與元朝普遍實(shí)施，明代則實(shí)施得最著名。明代往往由廠衛(wèi)行之。成化以前，凡廷杖者王去衣，用厚綿底衣，重毰迭帊，示辱而已，然猶臥床數(shù)月，而后得愈。正德初年，逆瑾用事，惡廷臣，始去衣，遂有杖死者。
提示：使君臣關(guān)系變成了主仆關(guān)系
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：束縛思想選愚忠——科舉考試的變化
1、PPT出示材料：明萬歷二十六年（公元1598年） 狀元趙秉忠的殿試卷
提問：做為狀元的他，文章有什么獨(dú)特之處呢？以下是三位同學(xué)的觀點(diǎn)，你是否贊同？
甲：擅于采百家之言，引用名人警句
乙：觀點(diǎn)獨(dú)特創(chuàng)新，構(gòu)思要精妙。
丙：文章文體靈活多樣。
【材料研讀】讀材料并結(jié)合所學(xué)知識說一說，八股取士對教育、選官等方面造成什么樣的負(fù)面影響？
提示：
命題特點(diǎn):只能在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題;四書:《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》;五經(jīng):《詩經(jīng)》
《尚書》《禮記》《周易》《春秋》;
答題觀點(diǎn)：只能根據(jù)指定的觀點(diǎn)答題，不準(zhǔn)發(fā)揮自己的見解;
文體特點(diǎn):只能分為八個(gè)部分。
2.（多媒體出示問題：八股取士興起的目的）根據(jù)教材回答八股取士的目的。
提示：加強(qiáng)思想控制
3.（多媒體出示問題：八股文的考試范圍）學(xué)生回答八股取士的考試范圍。
提示：題目必須來自“四書”“五經(jīng)”；考生對題目的解釋，必須是以朱熹的 《四書集注》為標(biāo)準(zhǔn)，不得自己隨意發(fā)揮。
4.（多媒體出示問題：）分組討論八股取的影響：
提示：積極：考試形式標(biāo)準(zhǔn)化，利于規(guī)范考試。
消極：禁錮了知識分子的思想，不利于社會的進(jìn)步。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：南北呼應(yīng)兩商幫——經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
1.教師講述：明朝從國外引進(jìn)農(nóng)作物新品種:玉米、甘薯、馬鈴薯、花生、向日葵等。明代初年，在籍人口數(shù)為6600余萬，明末達(dá)到1億以上，清道光二十年增至4.1億。
2.教師接著提問：為什么要引進(jìn)這些作物品種
提示：因?yàn)樗鼈兊某墒熘芷诙獭a(chǎn)量高。解決了糧食緊張的問題。
3.視頻：明朝的粉彩瓷，提問：手工業(yè)的發(fā)展如何？
提示：棉紡織業(yè)(從南方推向北方)、絲織業(yè)(蘇州是明代絲織業(yè)的中心)、制瓷業(yè)(景德鎮(zhèn)的青花瓷器，暢銷海內(nèi)外)
青花瓷，又稱“青花”，以鈷為色料，直接在胎上繪畫，再施透明釉，經(jīng)1300攝氏度高溫一次燒成的藍(lán)白兩色相間瓷器，被國外稱為中國的“國瓷”。青花瓷產(chǎn)生于宋代，成熟于元代，明朝時(shí)達(dá)到極盛。
4.閱讀教材分析歸納：商業(yè)又是怎樣的情況？
提示：商品經(jīng)濟(jì)活躍:①北京、南京成為全國性的商貿(mào)城市，另有數(shù)十座 較大的商業(yè)城市。②出現(xiàn)了有名的商幫，其中徽商、晉商最為著名。
三、課堂總結(jié)
明朝前期，在政治方面：中央廢除丞相和中書省，以六部分理朝政；地方廢除行中書省，設(shè)立“三司”；設(shè)立廠衛(wèi)等特務(wù)機(jī)構(gòu)，對臣民進(jìn)行監(jiān)視。思想文化方面：實(shí)行“八股取士”。明朝采取非常手段加強(qiáng)君權(quán)，表明封建制度僅靠正常的統(tǒng)治措施已無法維持其統(tǒng)治，從而只得依靠極端手段來加強(qiáng)對人民的鎮(zhèn)壓和思想控制，說明封建制度的日趨衰落。明朝經(jīng)濟(jì)維續(xù)發(fā)展，在明朝中后期出現(xiàn)了資本主義萌芽。
四、板書設(shè)計(jì)
五、教學(xué)反思
本課在處理上有兩個(gè)比較明顯的特點(diǎn):一是學(xué)生興趣點(diǎn)的把握，二是難點(diǎn)的突破。
一、興趣點(diǎn)的把握
本課的授課對象是初一學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，想象力豐富，對形象、直觀的內(nèi)容掌握較快，但認(rèn)知水平有限，再加上本課內(nèi)容政治性強(qiáng)，比較抽象，所以本課教學(xué)尤其注重了課堂趣味性的體現(xiàn)，比如課程導(dǎo)入，視頻《明朝那些事》，故事會：皇帝是怎樣煉成的，帶有卡通形象的明朝行政機(jī)構(gòu)示意圖的對比，狀元試卷的情境的設(shè)置，都能在一定程度上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生樂于接受，勇于探究，從而最終收獲到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
二、難點(diǎn)的突破
明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施和單元主題之間的關(guān)系是本課的難點(diǎn),如何處理才能避免生硬、突兀 為此本課在講授完朱元璋的每項(xiàng)措施之后，都專門設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，如“圖說歷史”、“角色體驗(yàn)”、“對比分析”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的材料分析出每項(xiàng)措施帶來的影響,這樣通過步步解析、層層鋪墊,最后水到渠成得出結(jié)論，如此處理，營造出了一種自然流暢的教學(xué)效果。
六、當(dāng)堂檢測
1．（2021年湖南衡陽中考真題）如下圖是我國古代兩個(gè)朝代的國家機(jī)構(gòu)設(shè)置示意圖，其變化反映了
A．中央集權(quán)制度建立 B．君主專制不斷強(qiáng)化
C．地方行政機(jī)構(gòu)精簡 D．丞相權(quán)力不斷增強(qiáng)
【答案】B
2．（2021年湖南婁底中考真題）在元朝98年的時(shí)間里，幾乎每天都上演著皇權(quán)與相權(quán)之間的矛盾沖突，這導(dǎo)致了嚴(yán)重的 政治危機(jī)。鑒此教訓(xùn)，下列哪位皇帝廢除丞相制度
A．明太祖 B．明成祖 C．康熙帝 D．乾隆帝
【答案】A
（2021年四川樂山中考真題）文物是歷代遺留下來的在文化發(fā)展史上有價(jià)值的東西。以下文物按所屬時(shí)代的先后順序排列，正確的是
A．①②③④ B．②③④①
C．①④②③ D．④③②①
【答案】A
4．（2021年湖南永州中考真題）明朝鼎盛時(shí)期，全國人口達(dá)到1億多，到清朝乾隆末年時(shí)，全國人口發(fā)展到3億，明清時(shí)期人口的快速增長離不開國外高產(chǎn)作物的引進(jìn)。下列作物，屬于我國明代引進(jìn)的是
A．水稻、向日癸 B．玉米、甘薯
C．馬鈴薯、粟 D．花生、水稻
【答案】B
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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