資源簡介

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第12課 宋元時期的都市和文化 教學設計
教學分析
【課程標準】
知道宋元時期商業貿易的繁榮；了解宋元時期的都市生活和宋詞、元曲的流行。
【教材分析】
本課從三個方面介紹了宋元時期的都市和文化，分別是“繁華的都市生活”“宋詞和元曲”“和司馬光和《資治通鑒》”。在“繁華的都市生活”這一部分, 教材首先描述了北宋開封大相國寺的繁華場面，
然后介紹了宋代城內的娛樂兼商業場所一瓦子， 接著介紹了雜劇這一藝術表現形式，最后是對傳統節日的說明。通過這幾方面的描述，我們能對宋元時期的都市面貌和市民生活有初步了解。其中“瓦子”
和雜劇可視為本課的重點內容，也是難點。關于宋元時期的文化，本課主要介紹了宋詞和元曲兩種藝術形式。這兩部分頭緒多，教學時應突出重點，繁簡適度。
【學情分析】
學生在小學語文課和社會課中對本節課的內容有一定的了解，教學中教師應結合多媒體課件,引導學生了解和掌握宋元時期優秀的文化遺產，認識到這不僅是中華民族的文化瑰寶，也是對世界文化的重大貢獻，激發學生的愛國主義情感。同時，利用豐富的教學資料，讓學生去體會古代文人熱愛祖國、憂國憂民、關注社會現實的社會責任感和高尚情操，教育學生做人要德才兼備。在學生已有知識的基礎上, 充分調動學生的積極性、主動性，讓學生參與到課堂教學過程中來。引導學生認識一定歷史時期的文化現象與社會政治經濟發展之間的關系。
【教學目標】
知識與能力 了解宋朝社會生活的大概風貌，了解宋朝社會的文化娛樂活動的情況；了解宋元時期的文學、藝術成就。
過程與方法 通過了解歷史上物質文化生活的條件和特點，有助于更好地認識我們現在的物質文化生活； 培養學生的審美感，提高學生對文學藝術作品的鑒賞力。
情感態度與價值觀 通過了解宋元社會生活，認識兩宋時期是我國城市發展的重要時期，并對我國都市文化的發展產生了重大的影響。通過宋代社會生活的學習，認識到中華民族文化內涵的豐富多彩，從而激發學生熱愛祖國的優秀文化，弘揚優秀的民族文化。感受文學作品體現出的個人情感與經歷，體會其中折射的社會風貌和時代特征。宋元時期的一些文化名人不僅給后代留下 了傳世之作,也給后代留下了值得學習的品德，如辛棄疾為國建功抱負，關漢卿同情人民疾苦等。
【重點難點】
教學重點：宋朝城市娛樂活動；宋詞和元曲。
教學難點：培養學生的審美鑒賞能力；宋元時期娛樂活動與經濟繁榮和城市發展密切聯系。
教學過程
導入新課
1、PPT展示：
在北京冬奧會的開幕式中，有一幕令觀眾留下了深刻印象，就是朝鮮族姑娘穿著自己的民族服飾舉起國旗。這本來是十分令人動容的景象，然而部分韓國人的關注點卻在別的地方，他們指責中國抄襲韓國服飾文化，大搞文化掠奪，使用了韓服服飾。但其實，朝鮮族的服飾本來就是那個樣子，這個世界上有沒有韓國這個國家，朝鮮族姑娘都會那么穿。“韓服事件”折射出部分韓國人的文化不自信！
如果讓我選擇，我愿意活在中國的宋朝！
——英國學者湯因比
教師提問：能夠吸引近代以來最偉大的歷史學家湯因比的宋代是一個什么樣的社會？
2、【播放視頻】：《宋代社會生活綜述》， 宋代社會城市生活是什么樣的景象？在宋詞元曲的創作上，又有哪些杰出的代表人物呢？
【自學識記】結合教材，完成自學檢測試題，了解宋元時期的都市生活，概括其特點;掌握宋詞和元曲的藝術成就和代表人物;了解《資治通鑒》的內容、意義和地位。
新課講授
目錄：
01、繁華的都市生活 —— 休閑娛樂豐富多彩；
02、宋詞和元曲 —— 文學雙壁經典流傳；
03、司馬光和《資治通鑒》——史學成就閃耀華夏；
目標導學一： 繁華的都市生活 —— 休閑娛樂豐富多彩；
1.閱讀教材，結合下列材料思考：宋元時期有哪些著名的大都市嗎？
材料一：《東京夢華錄》卷二記載北宋首都開封店鋪林立，“屋宇雄壯，門面廣闊，望之森然，每一交易，動即千萬，駭人聞見”。
材料二：《夢梁錄》卷十三記載南宋首都臨安“萬物所聚，諸行百市”，“自大街及諸坊巷，大小鋪席，連門俱是，即無虛空之屋”。
材料三：應知汗八里城（即元大都）內外人戶繁多，有若干城門即有若干附郭。此十二大郭之中，人戶較之城內更眾。郭中所居者，有各地來往之外國人，或來入貢方物，或來售貨宮中。所以城內外皆有華屋巨室，而數眾之顯貴邸舍尚未計焉……”
——《馬可·波羅行紀》
提示：宋元時期有很多大都市商業發達，如開封、臨安、大都等。
2、【播放視頻】北宋開封；教師：下面我們就以北宋開封的大相國寺為例，來了解一下宋代都市的繁華。
（1）多媒體展示圖片：
（2）請同學們閱讀教材，歸納大相國寺繁華的表現有哪些？
提示：
①表現一：北宋的開封，最為繁華的是大相國寺，場地寬闊，可容萬人，每月舉辦多次廟會。
②表現二：寺廟內外人流如潮，進行各種商品交易，還有傀儡戲、舞劍、雜技等各種表演。
③表現三：元宵節時，相國寺的大殿前設樂棚，供皇家樂隊演奏，吸引著眾人前來觀賞，熱鬧非凡。
3.【材料研讀】你從以下史料中能得出什么結論？
材料一：瓦舍者，謂其“來時瓦合，去時瓦解”之義，易聚易散也。不知起于何時。……其杭之瓦舍，城內外合計有十七處，如清泠橋西熙春樓下，謂之南瓦子；市南坊北三元樓前謂之中瓦子；市西坊內三橋巷名大瓦子，舊呼上瓦子……石碑頭北麻線巷內則曰舊瓦子。
——（南宋）吳自牧《夢梁錄》卷十九
料二：汴京粱家瓦子（戲場）有大小勾欄50余座，最大的可容納數千人。縱貫南北的御街兩側，酒樓、茶館、商店、香藥鋪等鱗次櫛比，常常營業到三更。
——岳麓版教材必修Ⅱ《經濟成長歷程》
提示：宋元時期市民生活豐富多彩。
4、【材料研讀】閱讀材料，回答問題：市民文化娛樂活動豐富多彩的原因？
材料一：“澶淵之盟”后很長時間，遼宋之間保持了和平局面。
材料二： 唐都長安住宅區(坊)和商業區(市)嚴格分開，店鋪商業時間有統一限制，日出后擊鼓三百下才能開門營業，日落前擊鉦三百下統一關門歇業。北宋都城開封城內坊區街道開滿店鋪，甚至在宮城和寺廟附近，也是店鋪林立，車水馬龍，夜市尤其著名。
材料三：宋朝的城市人口大量增加，10萬戶以上的城市有50個，其中臨安人口過120萬，開封人口過100萬，是當時世界上最大的兩個城市。
——吳鉤《宋：現代的拂曉時辰》
討論歸納小結：
（1）相對和平穩定的狀態，為日后經濟的發展提供了有利條件。
（2）政府重視并鼓勵商業的發展，取消了影響商業發展的一系列限制政策，從而使宋代的經濟呈現出一派繁榮的景象。
（3）隨著經濟的發展，城市的繁榮，宋代的市民階層不斷壯大，市民的文化生活也豐富起來。
5.【播放視頻】《瓦子》（多媒體出示材料，瓦子的名稱的來歷）讀材料，你能用圖形表示出瓦子和勾欄的關系嗎？結合教材分析討論瓦子興起的原因
材料1：什么叫“瓦舍”呢？吳自牧在《夢梁錄》卷十九中說：“瓦舍者，謂其‘來時瓦合，去時瓦解’之義，易聚易散也。”
材料2： 宋朝是中國社會市民階級正式產生的時代……市民的富足閑暇生活及審美趣味和生活情趣促成了宋朝文化的高度繁榮。
　　　　——詹子慶編《中國古代史參考資料》
提示：開封城內有許多娛樂兼營商業的場所，叫作“瓦子”。
第一，從起源上看，瓦子的產生是城市繁榮、商業發展、市民階層隊伍擴大的結果；
第二，從瓦子的內容來看，既有物質生活方面的，更重要的是精神生活方面的，反映了宋代商業活動領域的擴展。
6.教師接著提問：北宋這些場所都有哪些活動？
（1）展示圖片：
（2）勾欄內商業廣告琳瑯滿目，還有藝人表演：如說書的、唱曲的、演雜劇的、耍雜技的、表演蹴鞠的.還有買飲食、藥材、古玩、字畫的攤位，還有剃頭、算卦的，十分熱鬧。
7.教師講述：南宋臨安的文化娛樂更為發達，城中有大瓦、中瓦、下瓦、南瓦等多處，城外還有十多處瓦子。
8.閱讀教材，分析討論：宋元時期，戲劇表演的主要形式及其發展狀況如何？
提示：
雜劇形成于宋代。元朝建立后，元雜劇在以大都市為中心的北方地區興盛起來。元朝南北統一后發展，元雜劇傳入南方，演出活動遍及城鄉各地，為廣大民眾所喜愛。宋元時期雜劇的主要形式是雜劇，它形成于宋，興盛于元。包含了說唱、雜技、歌舞、傀儡等技藝。元朝時期，演出活動遍及城鄉各地，為廣大民眾所喜愛。
出示圖片：
9、閱讀王安石《元日》，結合課文，想一想，這首詩描寫的節日是 ？詩中隱含了哪些習俗
爆 竹 聲 中 一 歲 除 ， 春 風 送 暖 入 屠 蘇 。 千 門 萬 戶 曈 曈 日 ， 總 把 新 桃 換 舊 符 。
提示：春節，有燃放炮竹、飲屠酥酒和換新桃符。 元日：農歷正月初一。 爆竹：古人燒竹子時發出的爆裂聲。用來驅鬼避邪，后來演變成放鞭炮。 一歲除：一年已盡。除，去。 屠蘇：藥酒店。古代習俗，驅邪避瘟以求長壽。 曈曈：日出時光亮的樣子。 桃：桃符，古代風俗用桃木板寫上兩個門神的名字，分掛大門左右驅鬼鎮邪，每年一換。 古詩今譯：爆竹聲中已把舊年驅除，春風送暖飲屠蘇避禍求福。千家萬戶迎來了正月旭日，總要用新門神換掉舊桃符。
10.【材料研讀】多媒體展示材料及圖片，看看宋元時期還有什么節日？
材料一：粽包分兩髻，艾束著危冠。
——陸游《乙卯重五詩》
材料二：明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。
——蘇軾《水調歌頭》
材料三：佳節又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。
——李清照《醉花陰》
提示：中秋、元宵節、端午節。
11.小活動：連連看
12.【合作探究】：如今，越來越多的年輕人忽視了中國的傳統節日，過起了洋節日。你怎么看？我們青少年如何正視中國的傳統節日？
討論歸納小結：
首先青少年應當充分了解我國主要的傳統節日，它們的歷史背景、代表的寓意及正確的價值觀念。
作為青少年我們應當感受到傳統節日的魅力，正視這些節日里所包含的精神文化，應該多宣傳中國傳統節日。
傳統節日能幫助青少年在特定的時間孝敬父母，緬懷先人，提升自己的正義感責任感和使命感，同時傳統節日走親訪友可以促進人與人之間的交流，增進互信，讓你們之間的關系越來越親密。畢竟人是群居的，需要傳遞相互之間的情感，促進社會和諧發展。
青少年應當主動學習傳統文化的相關知識，積極參加社會實踐活動，在行動中培養對我國優秀的傳統文化的情感。青少年應樹立遠大的理想和發展觀，規范言行，以實際行動做民族文化的傳播者、弘揚者和建設者。
13.【拓展延伸】：
目標導學二： 宋詞和元曲 —— 文學雙壁經典流傳；
（一）宋詞
1.多媒體音頻展示（多媒體播放詩歌朗誦《念奴嬌 赤壁懷古》）
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。 故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。 江山如畫，一時多少豪杰。 遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發。 羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。 故國神游，多情應笑我，早生華發，人生如夢，一尊還酹江月。”
2.教師簡要介紹詞的基本情況。
詞是一種新體詩歌，句子有長有短，也稱長短句，便于歌唱。詞在唐朝時已經出現，經五代到兩宋，得到很大發展，成為宋代主要的文學形式之一。每首詞依據樂譜的要求，有一定的格式，叫作詞牌。到宋代，在內容方面又有了較大的變化，風格多樣，內容廣泛。詞的特點：①一種新題詩歌，句子長短不一，也有長短句，便于歌唱；②依據樂譜的要求，有一定的格式，叫做詞牌，如《念奴嬌》《滿江紅》《蝶戀花》等。
內容變化：①北宋前，內容大多是描寫女性傷離怨別的心境或花前月下的景色；②從北宋開始，變化較大，風格多樣，內容廣泛。
代表人物：宋代的詞人層出不窮，杰出的有蘇軾、李清照、辛棄疾等。
3.(多媒體展示學生搜集的蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》、李清照《聲聲慢·尋尋覓覓》、辛棄疾《破陣子·醉里挑燈看劍》)請同學們閱讀這些詞，體會并說說他們各自的詞風。
提示：
（1）蘇軾;①詞風豪邁而飄逸，寫景、抒情、議論有機結合；②改進了詞的創作，擴大了詞的境界，提高了詞的格調。
（2）李清照：詞風委婉、細膩、清秀；北宋滅亡之前主要描寫真摯的夫婦感情，之后通過描寫個人流離不定的生活反映當時戰亂帶來的災難，抒發憂患感情。
（3）辛棄疾：①繼承了蘇軾的豪放詞風和報國情懷，使詞境更為雄奇闊大，抒情、寫景、敘事、議論，氣勢磅礴，震撼人心；②進一步提高了詞的社會功能和在文學史上的地位。
教師：(過渡)古代文學的閬苑中，唐詩宋詞并稱雙絕，成為一代文學之勝，那元朝主要文學形式是什么呢？（元曲）
（二）元曲
1.教師指導學生閱讀教材，分析討論：元曲是一種什么樣的文學形式？元雜劇是怎樣一種藝術？
提示：
包括散曲、雜劇和南戲等。元曲把音樂、歌舞、動作、念白融合在一起，成為一種綜合性的藝術。
2.教師接著提問，元代最優秀的雜劇作家是誰？代表作是什么？
提示：關漢卿的《竇娥冤》。關漢卿，元代雜劇作家。與馬致遠、鄭光祖、白樸并稱為“元曲四大家”。以雜劇的成就最大，一生寫了60多種，今存18種，最著名的有《竇娥冤》，關漢卿也寫了不少歷史劇，如《單刀會》。他多才多藝，了解民間疾苦，熟悉民間語言，使得他的雜劇內容具有強烈的現實性和昂揚的斗爭精神。
3.知識拓展：教師講述《竇娥冤》的故事。
提示：
《竇娥冤》描寫了一個與婆婆相依為命的年輕女子竇娥，遭受無賴陷害，反被受賄的貪官判處死刑。竇娥無處申冤，臨死發出誓愿:要血濺白練、六月飛雪、三年大旱。她的誓愿感天動地，竟然實現。關漢卿用浪漫的藝術手法，憤怒地鞭撻了黑暗勢力。
4.教師接著提問：與關漢卿齊名的雜劇家還有誰？被譽為“元曲四大家”是誰？
提示：
馬致遠、鄭光祖、白樸、王實甫等。關、馬、鄭、白四人，在明代以后被譽為“元曲四大家”。
5.合作探究：宋代的市民文化娛樂活動豐富多彩。想一想：這與經濟的繁榮和城市的發展有何關系？
提示：
兩宋時期，社會經濟進一步發展，城市商業貿易繁榮，為豐富多彩的市民文化娛樂活動的出現提供了物質基礎；同時，城市發展，市民階層壯大，社會需要豐富多彩的文化娛樂，以滿足市民的文化生活要求，這是市井文化滋長的內在動力。
宋代萬千氣象的社會風貌出現的原因？
提示：
a宋代民族政權并立，各民族之間交往密切，民族交融進一步加強，大大豐富了中原文明；
　 b兩宋時農業和手工業得到很大發展，市民階層興起，商品經濟蓬勃發展，古代經濟重心南移；
　 c兩宋統治者推行重文輕武的政策，推動了文化教育事業的進一步發展。
目標導學三： 司馬光和《資治通鑒》——史學成就閃耀華夏；
1、教師：在我國浩瀚如煙的史學著作中，有堪稱“史學雙壁”和“史學兩司馬”的兩部史書大放光彩，一部是被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”的司馬遷著的《史記》；另一部就是司馬光著的《資治通鑒》。
司馬光，北宋政治家、史學家、文學家。宋神宗時期，因反對王安石變法，離開朝廷后主持編纂了編年體通史巨著《資治通鑒》。
2、【播放視頻】《資治通鑒》 ，說一說《資治通鑒》的內容、目的、評價？
提示：（1）北宋著名史學家、政治家司馬光主持編寫的《資治通鑒》，是一部編年體的通史巨著。這部史書300多萬字，記述了從戰國到五代共1300多年的歷史，縱貫中國16朝代。
（2）《資治通鑒》的意思：“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒戒來加強統治。
（3）司馬光的《資治通鑒》與司馬遷的《史記》（紀傳體），并列為中國史學的不朽巨著，他們也被后人稱為“史學兩司馬”。
3、【知識拓展】宋元時期的書法和繪畫
宋元時期，盛行隨意揮灑的行書。宋代著名的書法家有蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄。他們的書法各有新意，人稱“宋四家”。元朝趙孟颥的書法，勁秀雄健，功力深厚。
宋元時期的繪畫藝術，題材廣泛，鳳格多樣，技巧成熟，突出地體現在山水、花鳥和鳳俗畫的創作中。大畫家張擇端的《清明上河圖》，描繪了北宋東京汴河沿岸的風光和繁華景象。畫面上的人物、街市、村野、車船等，安排得錯落有致，是我國美術史上的不朽之作。元代最著名的畫家是趙孟顓,他的山水畫、花鳥畫、人物畫，無不傳神，富有情趣。當時人稱贊他的畫屬于“神品”。
4、【素養提升】我們應該怎樣對待優秀傳統文化呢？
課堂總結
本課向我們展示了宋元時期的社會面貌，介紹了宋元時期豐富多彩的物質和文化生活，反映了宋代社會經濟的發展，闡釋了經濟的發展與人們生活的密切關系。宋元時期文化燦爛，文學方面，詞和戲曲在這一時期發展成熟，并產生了許多精彩的作品。面對祖國優秀而悠久的文化與傳統，我們應該認識到我們的責任與重擔，奮發努力，振興祖國。
板書設計
教學反思
發揮教師的指導與引領作用，在教學內容設計中，教師角色展示的精華之一就在于對教學內容的總結升華。教師根據教學內容的預設情況，善于在學生合作探究問題的基礎上提出問題，拓展學生思維，訓練學生能力，善于發現學生在學生過程中的生成問題，及時給予引導，引導學生完成學科能力目標；及時依托學習內容進行恰當的情感與態度價值觀教育，實現情感態度價值觀的教學目標。
四、課堂檢測
1．（2021年湖南常德中考真題）2020年的熱播劇《清平樂》的時代背景為北宋。劇中，宋仁宗帶著女兒徽柔公主到東京街頭游玩，公主最有可能看到或聽到的是
A．瓦子中的勾欄內在表演蹴鞠 B．人們爭相傳誦岳飛抗金的事跡
C．大相國寺門口上演《竇娥冤》 D．人們在傳頌鄭和下西洋的壯舉
【答案】A
2．（2021年江西中考歷史）北宋中后期，在東京的陽春三月，“舉目則秋千巧笑”，蕩秋千已十分普及，還出現了“水秋千”，把跳水和蕩秋千結合起來，相當于現在的“花樣跳水”。材料從側面反映了
A．經濟重心南移最終完成 B．宋詞元曲廣泛流行
C．北宋時期商業貿易繁榮 D．都市生活豐富多彩
【答案】D
3．（2021年湖南懷化中考真題）明朝王世貞從是否適合配樂演唱的角度分析文學的發展創新，認為“詞不快北耳而后有北曲，北曲不諧南耳而后有南曲”，“曲者，詞之變”。他所描述的這一中國古代文化藝術現象發生于
A．漢朝 B．唐朝 C．元朝 D．明朝
【答案】C
4．（2021年四川瀘州中考真題）《史記〉和《資治通鑒)并列為中國史學的不朽巨著。下列歷史事實,有可能同時被這兩部著作記錄的是
A．夏朝建立 B．北朝賈思勰撰寫《齊民要術》
C．秦滅六國 D．明朝李時珍編寫《本草綱目》
【答案】C
5．（2020·江蘇連云港市·七年級期末）某校初一學生在歷史課上開展了主題為“宋代社會風貌”的探究活動，請你共同參與。
（1）以下是某學校小組收集的有關宋代服飾的三幅圖片
①從宋代的服飾上可以看出人的等級差別，圖一和圖二的服飾對比，統治者和勞動者的服飾有什么不同？②圖三體現了哪一陋習？
下面橫軸里的材料分別體現的是宋朝城市生活風貌。一位歷史學家這樣描繪宋朝的生活畫卷：“當時，歐洲國王的生活水準僅僅相當于洛陽的一位馬夫。“這話雖然夸張，但也由此可見，宋代人們的社會生活水準在世界是處于領先地位的。
（2）張亮同學通過講故事的方式，給大家介紹了宋代的娛樂和住行，聽完故事，可以了解到宋朝人想聽說書、看雜技的地方是哪里？宋朝文學藝術繁榮，與宋代推行的什么國策有關？
（3）王麗同學為了解宋代的節日，收集了3組詩歌，請你填上節日的名稱。
（4）通過以上活動，可以看出宋代社會風貌有什么特點？
代表士、農、工、商在宋朝的生活圖。
（5）結合所學知識，分析宋代社會風貌呈現以上特點的主要原因
【答案】（1）①統治者的服飾華麗，寬大。勞動者的服飾是小袖狹身的短衣，便于從事勞動；②婦女纏足
（2）瓦子，重文輕武政策
（3）春節、端午節、中秋節
（4）氣象萬千（豐富多彩等）
（5）①經濟繁榮發展，商品經濟活躍。②民族交往頻繁，民族融合加強；③對外貿易興盛
【詳解】
（1）①圖一宋代官服與圖二中鐵匠服飾相比，官服精美華麗，寬大，鐵匠服飾小袖狹身的短衣，便于從事勞動；結合所學可知，北宋初年，崇尚節儉，服飾有嚴格的限制，普通百姓只能穿黑白兩色的衣服。到后來，奢侈之風盛行，北宋統治者衣飾愈加精美華麗。說明當時社會等級森嚴。②圖三圖片是宋代婦女的鞋子，說明宋代已經出現纏足的現象。宋代社會生活風貌發生大的變化，由于一些士大夫的提倡，婦女纏足的陋習逐漸傳開。這反映婦女受到的封建束縛越來越嚴重。
（2）根據所學知識可知，宋朝人聽書、說書、看雜技去瓦子。宋代經濟發展，隨著城市的繁榮，市民階層不斷壯大，市民文化生活也豐富起來。東京城內出現了許多娛樂兼營商業的場所-瓦子。瓦子中圈出許多專供演出的圈子，稱為“勾欄”。為了防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現，宋太祖趙匡胤采取重文輕武的政策，宋朝的重文輕武政策，扭轉了五代十國時期尚武輕文的風氣，杜絕了武將跋扈和兵變轉移的情況發生，有利于政權的穩固和社會的安定。
（3）本題考查了宋代的節日。宋代稱春節為元旦，最受重視，除夕夜，百姓要祭祀祖先，迎神供佛，掛年畫，貼“桃符”。合家圍爐而坐，飲酒唱歌，直到天明，稱為“守歲”，元旦那天，盛行燃放鞭炮，穿新衣，往來拜年。詩句：竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。 千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符描述了春節；第二首詩歌描述了端午節；第三首詩歌描述了中秋節。
（4）總結性問題，符合題意即可，如宋代社會風貌氣象萬千（豐富多彩等）。
（5）總結性問題，符合題意即可，如經濟繁榮發展，商品經濟活躍；民族交往頻繁，民族融合加強；對外貿易興盛等。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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