資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第13課 宋元時(shí)期的科技與中外交通 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)分析
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
通過活字印刷術(shù)的發(fā)明以及指南針、火藥的應(yīng)用和外傳，認(rèn)識(shí)四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。
【教材分析】
本課主要學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容：即活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用、發(fā)達(dá)的中外交通，依據(jù)課標(biāo),本課的教學(xué)主題可以確定為“宋元時(shí)期的科技和外傳”。緊扣這一主題 ,突出以下特性:第一、思想性,堅(jiān)持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化,使學(xué)生認(rèn)同宋元時(shí)期的科技及對世界的貢獻(xiàn),增強(qiáng)愛國主義情感,堅(jiān)定社會(huì)主義信念,逐步樹立正確的世界觀和人生觀。第二、基礎(chǔ)性,根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平,以普及歷史常識(shí)為主,引領(lǐng)學(xué)生掌握活字印刷術(shù)、指南針、火藥等基本的、重要的歷史知識(shí)和技能,逐步形成正確的歷史意識(shí),為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。 第三、人文性,以四大發(fā)明的成就及傳播陶冶學(xué)生的心靈,幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)歷史,提高人文素養(yǎng),逐步形成正確的價(jià)值取向和積極向上的人生態(tài)度,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
【學(xué)情分析】
七年級學(xué)生對四大發(fā)明有所了解，也頗感興趣，但是他們沒有形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，學(xué)習(xí)習(xí)慣也相對較差，整體認(rèn)知能力偏弱，且個(gè)體差異很大。但學(xué)生學(xué)歷歷史知識(shí)積極性較強(qiáng)，熱情度較高，可塑性較強(qiáng)。相應(yīng)對策:提高歷史教學(xué)的趣味性，通過多種互動(dòng)的方式提高學(xué)生課堂參與度，采用分層次教學(xué)的方式因材施教，發(fā)揮集體的智慧，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力 掌握宋元時(shí)期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況和影響；了解宋元時(shí)期對外交往的基本史實(shí)
過程與方法 通過觀察插圖、進(jìn)行想象和分析的方法，探究活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明過程。了解古代陸上和海上絲綢之路的基本情況，結(jié)合現(xiàn)今“一路一帶”進(jìn)行對比探討。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科技，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。今天的“一帶一路”是中國進(jìn)一步對外開發(fā)的主要舉措，對比古代中國的“一帶一路”，使學(xué)生對中華民族自古就有對外友好交往的輝煌成就懷有自豪感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：四大發(fā)明；宋元時(shí)期對外交往的基本史實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：活字印刷術(shù)的發(fā)明
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
1、PPT展示：請欣賞北京冬奧會(huì)焰火表演
教師提問：當(dāng)遇到重要的日子，我們經(jīng)常會(huì)放煙花炮竹來慶祝。你知道它的主要成分是什么嗎？你知道我國四大發(fā)明是什么嗎？
提示：火藥；四大發(fā)明：火藥，指南針、印刷術(shù)、造紙術(shù)
教師提問：對世界文明發(fā)展具有重要推動(dòng)作用四大發(fā)明是怎樣發(fā)明與傳播的？當(dāng)時(shí)的中外交流情況又如何呢？
【自學(xué)識(shí)記】結(jié)合教材，完成自學(xué)檢測試題，識(shí)記活字印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明、應(yīng)用與外傳；宋元時(shí)期中外交通狀況的基本史實(shí)。
新課講授
目錄：
01、印刷技術(shù)再創(chuàng)新 —— 活字印刷術(shù)的發(fā)明
02、遠(yuǎn)洋航行有保障 ——指南針的應(yīng)用
03、火器作戰(zhàn)效果顯 ——火藥的應(yīng)用
04、陸海通暢交流頻 ——發(fā)達(dá)的中外交通
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一： 印刷技術(shù)再創(chuàng)新 —— 活字印刷術(shù)的發(fā)明；
1.閱讀教材，結(jié)合下列材料思考：雕版印刷術(shù)有什么缺點(diǎn)？
材料一： 唐朝印制的《金剛經(jīng)》，長卷，紙本，長約533.3×33.3cm,是世界上現(xiàn)存最早的、標(biāo)有確切日期（686年）的雕版印刷品。
材料二：雕版印刷的版料，一般選用紋質(zhì)細(xì)密堅(jiān)實(shí)的木材，如棗木、梨木等。然后把木材鋸成一塊塊木板，把要印的字寫在薄紙上，反貼在木板上，再根據(jù)每個(gè)字的筆劃，用刀一筆一筆雕刻成陽文，使每個(gè)字的筆劃突出在板上。木板雕好以后，就可以印書了。
材料三：宋太祖時(shí)，由官府主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時(shí)12年，雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版再也派不上用場了。
材料四：當(dāng)時(shí)一個(gè)刻工一天只能刻四五十個(gè)字，一本六萬字的書需要三、四年才能刻完。
提示：雕刻版費(fèi)工費(fèi)時(shí)，浪費(fèi)材料，而且刻好的版只能印刷一種書籍。如果出錯(cuò)了，不易修改等等
2、【播放視頻】《活字印刷術(shù)》；思考：活字印刷術(shù)是如何發(fā)明的。
（1）展示圖片
（2）提出問題：發(fā)明活字印刷術(shù)的是誰
學(xué)生回答：畢昇
3.教師接著提出問題：活字印刷的方法是怎樣的
【教師總結(jié)】方法:用膠泥混刻字，然后用火燒制，使字模變硬。制版時(shí)，在一塊四周有框的鐵板上撒上松脂、石蠟和紙灰等，將燒好的字模在鐵板上掛成版，用火將鐵板中的松脂熔化，將字版壓平，這樣就可以印書了。印完之后，再將松脂熔化，泥字拆開，然后又可以再次排版。
【材料研讀】
4、閱讀材料，思考：畢昇發(fā)明的泥活字印刷術(shù)的優(yōu)越性在哪里？
材料：沈括，北宋杰出的科學(xué)家，著有《夢溪筆談》一書，書中記錄了畢昇發(fā)明的泥活字印刷術(shù)，并指出這種技術(shù)印書，“若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。”
提示：變“死”為“活”；省工、省時(shí)（字可反復(fù)使用，貯存方便）、省料（膠泥——材料廣泛廉價(jià)）。
5.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考：活字印刷術(shù)的發(fā)展情況？
提示：
此后，能工巧匠們又發(fā)明了木活字。到了元代，著名的科學(xué)家王禎在《農(nóng)書》中對木活字技術(shù)作了系統(tǒng)的總結(jié)并有所創(chuàng)新，發(fā)明了轉(zhuǎn)輪排字法。元朝中期，出現(xiàn)了銅活字印刷。
6.教師進(jìn)行階段性小結(jié)：
【相關(guān)史實(shí)】
轉(zhuǎn)輪排字架的主要構(gòu)造，有輕質(zhì)木料作成的圓桌面似的大輪盤和輪軸。輪盤直徑約7尺，輪軸高約3尺。輪盤是貯存木活字的，可旋轉(zhuǎn)自如。
教師提問：閱讀材料，思考：活字印刷術(shù)的發(fā)明有何影響？又是如何傳播的？
材料1：“如果沒有從中國引進(jìn)印刷術(shù)，歐洲可能要長期停留在手抄本的狀況，書面文獻(xiàn)不可能如此廣泛流傳。”
——美國著名學(xué)者 羅伯特
材料2：“印刷術(shù)、火藥、指南針這三種東西，已經(jīng)改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數(shù)的變化。”
——（英）著名學(xué)者 培根
材料3：
提示：
活字印刷術(shù)對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。（1）推動(dòng)了知識(shí)的傳播；（2）促進(jìn)了世界文學(xué)和人類文明的發(fā)展。13世紀(jì)時(shí)，活字印刷術(shù)傳入朝鮮，之后傳到日本及東南亞地區(qū)，又經(jīng)絲綢之路傳到波斯，后來經(jīng)過蒙古人的西征等途徑傳入歐洲。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二： 遠(yuǎn)洋航行有保障——指南針的應(yīng)用；
（一）指南針的應(yīng)用
1.圖片展示（多媒體展示司南）
2.教師簡要介紹司南發(fā)明的相關(guān)知識(shí)。（戰(zhàn)國時(shí)人們利用天然磁鐵做成指南工具，稱為“司南”）
3.（多媒體出示問題：指南針發(fā)明的原理及其應(yīng)用）
提示：用人造磁鐵制成指南的工具。宋代開始用人造磁鐵制成指南的工具。人們用帶有磁性的鋼針放在碗邊，或用線將針懸起，鋼針就可以靈活地指向南方。后來人們把這種有磁性的鋼針安置在刻有度數(shù)的盤中，于是就制成了羅盤。北宋末年開始運(yùn)用于航海。
4、觀看視頻：指南車
5.閱讀材料，材料一、二中航海時(shí)對指南針的應(yīng)用發(fā)生了什么變化？
材料一：“舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針。”
——北宋《萍州可談》
材料二：“渺茫無際，天水一色，舟舶往來，唯以指南針為則。晝夜守視為謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣。”
——南宋《諸蕃志》
提示：北宋時(shí)，指南針應(yīng)用于航海，特別是在陰晦天，要靠指南針辨別方向；而在晴天仍然通過觀測日月星辰來辨別方向。南宋時(shí)，海上航行完全靠指南針來辨別方向。
6、閱讀材料三，思考：從下面的材料三中，你能得到什么信息？（多媒體出示問題：指南針傳播和影響）
材料三：“指南針知識(shí)是十二世紀(jì)（南宋時(shí)），通過西遼經(jīng)陸路傳到西方的。”
——（英）李約瑟 《中國科技史》
提示：
（1）傳播：阿拉伯商人將指南針傳到阿拉伯國家，后來又傳到歐洲。
（2）影響：大大促進(jìn)了世界航海技術(shù)的發(fā)展。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三： 火器作戰(zhàn)效果顯——火藥的應(yīng)用；
1.圖片展示，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)史事，分析討論：火藥用于軍事有什么影響？
提示：從此揭開了世界軍事史上熱兵器時(shí)代的序幕。
2.教師接著提問，火藥的發(fā)明、應(yīng)用過程如何？
提示：
火藥的發(fā)明：唐朝。
火藥的應(yīng)用：
①唐朝末年，火藥開始運(yùn)用到軍事領(lǐng)域;
②宋元時(shí)期，火藥式器廣泛用于戰(zhàn)爭；
③宋金戰(zhàn)爭和蒙古人在滅金、滅宋的戰(zhàn)爭中，都大量使用了火器;
④南宋制造出槍炮的始祖一一突火槍；
⑤元朝用屬取代竹筒，發(fā)明了威力更大的火統(tǒng)。
3.多媒體展示圖片，播放視頻《火銃》，加深理解。
4.閱讀材料后，教師提問：火藥是如何傳播的？又有什么影響？
材料一
在14世紀(jì)初，火藥由阿拉伯人傳入西歐，它使整個(gè)作戰(zhàn)方法發(fā)生了變革。
——恩格斯
材料二
如果沒有火藥，世界也許會(huì)少受點(diǎn)痛苦，但另一方面，中世紀(jì)歐洲那些穿戴盔甲的騎士們可能仍然在他們有護(hù)城河圍繞的城堡里稱王稱霸，不可一世，而我們的社會(huì)可能仍然處在封建制度的奴役之下。
——德克·海德
材料三 新航路的開辟，往往帶來殖民的血腥鎮(zhèn)壓，火藥槍成為歐洲殖民者主要的鎮(zhèn)壓武器。
提示：
傳播：13世紀(jì)傳入阿拉伯地區(qū)，14世紀(jì)有經(jīng)阿拉伯人傳到了歐洲。
影響：改變了作戰(zhàn)方式和作戰(zhàn)思維，為歐洲資產(chǎn)階級戰(zhàn)勝封建勢力創(chuàng)造了條件，推動(dòng)了歐洲社會(huì)的變革。
歸納小結(jié)：火藥的演變史
6、合作探究：宋元時(shí)期科技得到高度發(fā)展的原因有哪些？
提示：
（1）宋元時(shí)期政治的發(fā)展，國家相對統(tǒng)一，社會(huì)相對穩(wěn)定；
（2）宋元社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展；
（3）各民族、各地區(qū)間經(jīng)濟(jì)文化的交流；
（4）繼承隋唐時(shí)期文化和吸收外來文化；
（5）各族人民的聰明才智和辛勤勞動(dòng)等。
7、回顧所學(xué)知識(shí)，歸納總結(jié)中國四大發(fā)明對世界來說有什么重要貢獻(xiàn)？
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四： 陸海通暢交流頻——發(fā)達(dá)的中外交通；
1.讀教材討論宋元時(shí)代交通發(fā)達(dá)的原因。
提示：
宋元由于航海技術(shù)的進(jìn)步，南方的海上貿(mào)易頻繁，海路交通發(fā)達(dá)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析歸納宋元時(shí)代陸上和海上交通發(fā)展概況。
提示：
①宋朝驛站比較發(fā)達(dá)，元朝統(tǒng)治區(qū)域遼闊，為加強(qiáng)同各地的聯(lián)系，修建了覆蓋全國的陸路交通網(wǎng)，建立了四通八達(dá)的驛站。
②元朝時(shí)海上交通范圍有更大的拓展，海上絲綢之路進(jìn)入鼎盛時(shí)期。
③宋元時(shí)，中國與阿拉伯、波斯以及東非之間有大量的商船往返。宋代時(shí)與中國有貿(mào)易關(guān)系的國家和地區(qū)有五六十個(gè)，元代時(shí)達(dá)到140多個(gè)。
3.學(xué)生分組討論宋元時(shí)代海外交通的路線。
提示：
陸路：元代的陸路向西通往波斯、阿拉伯及俄羅斯等歐洲國家，使東西方的使臣、商人往來非常方便。
海陸：可通往日本、高麗、東南亞、印度、阿拉伯等國家和地區(qū)，遠(yuǎn)至波斯灣及東非海岸，元朝時(shí)，海上絲綢之路進(jìn)入到鼎盛時(shí)期。
4 .小組合作探究：陸路和海陸交通的暢通，有何影響？
提示：中外經(jīng)濟(jì)、文化和科技的交流進(jìn)一步發(fā)展起來。
5.教師接著提問：具體表現(xiàn)如何？
提示：
中國的創(chuàng)造發(fā)明，如印刷術(shù)、火藥、指南針、紙幣和驛站制度等輸往西方，天文歷法、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)傳入亞洲各國，對亞洲國家的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了重要作用。西方的藥物、天文、歷法、數(shù)學(xué)等也傳到中國，外來的科學(xué)技術(shù)與文化在元朝受到重視。
6.多媒體展示問題，小組合作探究：宋朝海外貿(mào)易及海上絲綢之路發(fā)達(dá)的原因是什么？
提示：
1）.宋朝農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)達(dá)，為海外貿(mào)易發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。
2）.宋朝與西方陸路交通受到阻礙，促使通過海路與外國發(fā)展貿(mào)易關(guān)系。
3）.宋朝有發(fā)達(dá)的造船業(yè)航海技術(shù)，除使用指南針外，也初步掌握了潮汛、信風(fēng)、氣象的規(guī)律，能夠進(jìn)行遠(yuǎn)洋航行。
4）.宋朝政府實(shí)行鼓勵(lì)海外貿(mào)易的政策，調(diào)動(dòng)了中外商人的積極性。
7.材料研讀：結(jié)合材料，觀看視頻后談?wù)勀阏J(rèn)為國家發(fā)展的關(guān)鍵是什么
材料一：改革開放，是1978年12月十一屆三中全會(huì)中國開始實(shí)行的對內(nèi)改革、對外開放的政策。改革開放、對外交流合作使得新中國的經(jīng)濟(jì)和科技以及國際地位都有了很大的提升。
材料二：一帶一路國際協(xié)作高峰論壇
Belt and Rord Forum
For International Cooperation
課堂總結(jié)
科技是第一生產(chǎn)力。我們有著輝煌的過去，理應(yīng)創(chuàng)造更加輝煌的未來。中華民族是一個(gè)熱愛科學(xué)，重視創(chuàng)新的民族，為世界文明的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。我們?yōu)樗拇蟀l(fā)明感到自豪，但同時(shí)我們也應(yīng)該繼承和學(xué)習(xí)先輩的創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神，不能一直沉浸在過去的輝煌中故步自封。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
這節(jié)課學(xué)習(xí)過程中作為教師的我只起到引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大增強(qiáng)，也體現(xiàn)新課改的精神，還給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)的、自由的課堂。教學(xué)中讓學(xué)生掌握宋元燦爛輝煌的科技成就：三大發(fā)明的應(yīng)用、傳播和意義。并概括出這些成就意義，即創(chuàng)造了中華文明史上繼隋唐之后的又一個(gè)文化高峰。從而加深學(xué)生對本課的理解，并掌握它。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)貫穿始終，但也不忽視能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)，符合歷史課的教學(xué)特點(diǎn)。激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感和對中華文化的認(rèn)同。
四、課堂檢測
1．日本學(xué)者宮崎市定在《東洋近代史》中說：“中國宋代實(shí)現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的躍進(jìn)，……因而宋代是十足的‘東方的文藝復(fù)興時(shí)代’。”能夠證明他這一說法的史實(shí)有
①紙幣的流通 ②城市的興盛 ③指南針的普遍使用 ④雕版印刷術(shù)的發(fā)明
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
【答案】A
【解析】依據(jù)課本所學(xué)可知，西方文藝復(fù)興時(shí)代，商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，文學(xué)、藝術(shù)、思想、科學(xué)等也沖破中世紀(jì)的黑暗獲得較大發(fā)展；宋代時(shí)期具有西方文藝復(fù)興時(shí)代的許多特征，經(jīng)濟(jì)方面：商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，城市商業(yè)活動(dòng)的時(shí)間與空間被打破，出現(xiàn)世界上最早的紙幣“交子”，商業(yè)市鎮(zhèn)有較快發(fā)展；海外貿(mào)易活躍；思想文化方面：儒學(xué)復(fù)興，理學(xué)興盛，文學(xué)藝術(shù)朝世俗化、平民化方向發(fā)展；印刷術(shù)、指南針、火藥的發(fā)明應(yīng)用最終完成，古代科技發(fā)展達(dá)到頂峰。①②③正確，故A項(xiàng)符合題意；印刷術(shù)是我國古代的四大發(fā)明之一，雕版印刷術(shù)發(fā)明于隋唐時(shí)期，故④錯(cuò)誤，BCD三項(xiàng)不合題意，故選擇A。
2．日本宋史學(xué)家宮崎市定認(rèn)為：“宋代是中國歷史上最具魅力的時(shí)代。中國文明在開始時(shí)期比西亞落后得多，但是以后這種局面逐漸被扭轉(zhuǎn)。到了宋代便超越西亞而居于世界最前。”下列成就不能支持此結(jié)論的是
A．造紙術(shù)的發(fā)明 B．出現(xiàn)了世界上最早的紙幣
C．活字印刷術(shù)的發(fā)明 D．指南針用于航海
【答案】A
【解析】依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，北宋前期，隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，四川地區(qū)出現(xiàn)“交子”，這是世界上最早的紙幣；北宋時(shí)期，畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，大大提高了印刷效率，對人類的文明進(jìn)程產(chǎn)生了巨大的影響；宋代，人們發(fā)明了指南針，廣泛用于航海。而我國在西漢末年就發(fā)明了造紙術(shù)，A項(xiàng)不能說明“到了宋代便超越西亞而居于世界最前”這一結(jié)論，符合題意；BCD三項(xiàng)都能說明這一結(jié)論，不符合題意。故選A。
3．北宋靖康元年（116年），金軍圍攻汴梁城，宋兵于夜間向攻城金軍發(fā)射露靂炮，他們被炮火燒亂陣腳，無奈北撤而去。可見，當(dāng)時(shí)北宋火藥武器的應(yīng)用
A．阻止了北宋王朝的滅亡 B．打消了金軍繼續(xù)南下的念頭
C．推動(dòng)了歐洲社會(huì)的變革 D．發(fā)揮了在攻防作戰(zhàn)中的優(yōu)勢
【答案】D
【詳解】根據(jù)題干中的表述“金軍圍攻汴梁城，宋兵于夜間向攻城金軍發(fā)射露靂炮”可見北宋火藥武器發(fā)揮了在攻防作戰(zhàn)中的優(yōu)勢，D選項(xiàng)符合題意。A、B、C三個(gè)選項(xiàng)在題中均未提及，故答案選D。
4．某同學(xué)選用如下圖片進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。他確立的研究主題應(yīng)是
A．宋代商業(yè)繁榮 B．民族政權(quán)并立
C．宋元民族融合 D．宋代經(jīng)濟(jì)文化繁榮
【答案】D
【解析】依據(jù)圖片，《清明上河圖》和交子，反映了宋代商業(yè)的繁榮。結(jié)合課本所學(xué)，宋代商業(yè)的繁榮超過了前代，市場上流通的仍是金屬貨幣，人們攜帶很不方便，四川地區(qū)出現(xiàn)了世界上最早的紙幣——交子，促進(jìn)了商業(yè)的發(fā)展；畫家張擇端的《清明上河圖》描繪了北宋東京汴河沿岸的風(fēng)光和繁榮景象；圖三和圖四的指南針和活字印刷術(shù)反映的是科技文化的進(jìn)步。宋元是我國古代科學(xué)發(fā)展的高峰時(shí)期。活字印刷術(shù)的發(fā)明，指南針的廣泛使用，是這一時(shí)期科技的重大成就，推動(dòng)社會(huì)的繁榮。D項(xiàng)符合題意。由此可知ABC三項(xiàng)不合題意，故選擇D。
5．閱讀材料，回答問題。
材料一 其法用膠泥刻字……每字為一印，火燒令堅(jiān)，先設(shè)一鐵板……密布字印止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。
（1）材料一反映的是我國古代哪一項(xiàng)重大科技發(fā)明？根據(jù)材料一指出此項(xiàng)科技發(fā)明的作用。
材料二
（2）材料二是我國古代哪項(xiàng)科技成果？請分別說明這項(xiàng)科技成果在中國和歐洲的應(yīng)用情況。
材料三 馬克思說：“…這是預(yù)兆資產(chǎn)階級社會(huì)到來的三大發(fā)明。…火藥把騎士階層炸得粉碎，…打開了世界市場并建立了殖民地，…總的來說變?yōu)榭茖W(xué)復(fù)興的手段，變成創(chuàng)新精神發(fā)展的必要前提的最重要的推動(dòng)力。
（3）對于宋代的三大發(fā)明，馬克思有精辟的論述。請根據(jù)材料三概括指出其重大影響。綜合上述材料，談?wù)勀銓茖W(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)。
【答案】（1）活字印刷術(shù)；活字印刷術(shù)提高了印刷效率，大大促進(jìn)了文化傳播，對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響
（2）指南針；指南針北宋時(shí)期開始應(yīng)用于航海。后經(jīng)阿拉伯人傳入歐洲，為后來歐洲航海家的航海活動(dòng)創(chuàng)造了條件。
（3）推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，為世界文化的發(fā)展作出的卓越貢獻(xiàn)。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力等。
【解析】
（1）依據(jù)材一中的“膠泥刻字”可知，該材料講的主要是畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)；結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，北宋時(shí)期，畢昇將黏土做成陶活字，用來排版印刷，這種方法既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)，活字印刷術(shù)大大促進(jìn)了文化傳播，對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響。
（2）依據(jù)課本所學(xué)可知，戰(zhàn)國時(shí)期，人們已發(fā)現(xiàn)磁石指南的特性，制成司南，是世界上最早的指南儀器。北宋制成指南針，并開始應(yīng)用于航海。后經(jīng)阿拉伯人傳入歐洲，為后來歐洲航海家的航海活動(dòng)創(chuàng)造了條件。
（3）根據(jù)材料三“……這是預(yù)兆資產(chǎn)階級社會(huì)到來的三大發(fā)明。……火藥把騎士階層炸得粉碎，……打開了世界市場并建立了殖民地”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，活字印刷術(shù)、指南針、火藥這三大發(fā)明推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，為世界文化的發(fā)展作出的卓越貢獻(xiàn)等。結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析，科學(xué)技術(shù)推動(dòng)生產(chǎn)發(fā)展和社會(huì)變革的動(dòng)力，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力等。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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