資源簡介

課題 東晉南朝時期江南地區的開發 課型課時 新授課（一課時）
學習目標 1.了解東晉、南朝政權更替的歷史，知道東晉、南朝統治對南方經濟發展產生的影響。知道江南地區開發的原因及表現 2.利用魏晉南北朝地圖了解朝代更替歷史，構建時空觀念，提高讀圖、識圖能力 3.南北人民共同開發江南，認識到不同地區之間的交流對經濟發展的重要作用；和平安定是經濟發展的重要前提，認識維護和平的重要作用
教學重難點 重點：江南地區的開發。 難點：江南地區的開發的原因、表現。
東晉南朝時期江南地區的開發（新授課）
第一單：預學指導單
預習目標：1.了解東晉、南朝政權更替的歷史，知道東晉、南朝統治對南方經濟發展產生的影響。
2.知道江南地區開發的原因及表現。
是什么？
按要素法掌握本課的基本知識，并填寫好關鍵詞，在書上用鉛筆做標記。
(一）東晉的興亡
1.建立：316年，____滅亡西晉。____年，_____重建晉朝，都城在____，史稱東晉
2.政治特點：門閥政治，司馬睿當皇帝，得益于___為首的大貴族的擁戴，王氏子弟得到重用，時人稱為“ ， ”。
3.北伐：東晉初期多次北伐，杰出將領：
失敗原因：由于朝廷對北伐將領心存疑慮，多方牽制，使北伐 。
結果：東晉最終未能恢復中原
4.興盛：東晉在解除了來自北方的 ，江南出現了“ ”的景象。
5.滅亡：_____年，東晉滅亡。
（二）南朝的政治
1.南朝的概況：420—589年，中國南方相繼出現 、 、 、 四個王朝，
都定都 史稱“ ”。南朝疆域最大的朝代是
2.政治表現：
(1)前期：宋武帝、宋文帝在位時， ，江南 ，社會比較安定。
(2)后期： 奪取帝位后，政治日益 ，發生大規模叛亂，導致南北對抗中，
處于明顯劣勢。
江南地區的開發
1.背景：秦漢時期南北方經濟發展 ， 是全國經濟重心， 地廣人稀，農業生產落后。
2.原因：
(1)自然條件：江南地區自然條件 。
(2)社會條件：①西晉末年以來，許多北方人為躲避 南下。
②北方人南遷給江南輸送大量的 ，帶去先進的 和 。
③江南地區戰亂較少， 安定 。南下移民和當地人民的
3.表現：
(1)農業：①開墾荒地，江南 增加；修建 ；
②生產技術改進：包括推廣和改進 ，實行 ，推廣選種、育種、田間管理和 等，水稻由直播變成 ，江南出現稻麥兼作，嶺南地區出現
③發展種桑養蠶，培植果木，種植藥材等，實行農業的 。
(2)手工業：在繅絲、織布、 、冶鑄、造船、 、制鹽等方面都有顯著的發展。
(3)商業：形成了多個商業城市， 是當時商業最為活躍的大都市。
二、不懂什么？
指的是在預習過程中不懂的問題，記錄在一旁，以在課堂上進行小組討論或者采取提問的方式有針對性的解決。
問題:在預習中你遇到不懂的知識是什么？并把它寫下來。
課堂鞏固單
1.根據材料回答問題
材料一： “自義熙十一年（415年）……至于元嘉（宋文帝年號）末， 三十有九載，兵車勿用，民不外勞，役寬務簡，氓（ méng 外來的百姓）庶繁息，至余糧棲畝，戶不夜扃 （jiōng，是指從外面關門的閂、鉤等），蓋東西之極盛也。” ——《宋書 · 卷五十四》
（1）根據材料并結合所學，可以反映宋朝的哪些政策和當時社會情況
材料二“千里絕煙，人跡罕見，白骨成聚，如丘隴焉。”——《南史》卷80《侯景傳》
根據材料指出梁朝時期的社會情況 結合所學，思考導致這種情況的原因是什么 造成什么后果？
2.看圖回答問題
（1）據地圖箭頭思考魏晉時期A、B處民族遷徙的趨向？結合所學第一次出現此類大規模的人口遷徙開始于哪個朝代的什么歷史事件？
（2）結合所學為什么B處的人們會南遷？南遷過程中會給江南地區帶來什么？
3.根據材料回答問題
材料一：楚越之地，地廣人希（稀），飯稻羹魚，或火耕而水耨（nòu除草） ……無積聚而多貧。 ——《史記·貨殖列傳》
材料二:江南之為國盛矣……地廣野豐，民勤本業，一歲或稔（ rěn豐收），則數郡忘饑。……漁鹽杞梓之利，充仞八方；絲綿布帛之饒，覆衣天下。 ——《宋書》
（1）《史記》與《宋書》對江南地區的描述有何不同？出現這種不同的原因是什么？
（2）這個地區發展的具體原因有哪些？
（3）結合所學，你對宜賓地區經濟發展有什么樣的建議？
一、學情分析
本課學習者是由小學剛步入初中的學生，他們對歷史知識中的古代文化史尤其感興趣，通過對前兩個單元的學習，具備一定的分析和判斷能力，對歷史的理性認識明顯增強，但他們對一些復雜的歷史史實理解上有困難，需要教師加以引導，因此在學習本課時，以激趣入手，以形象直觀教學為主，通過圖片、視頻等手段，充分調動學生的積極性和主動性，完成本課學習
二、教學環節
精準檢測
教師活動 學生活動 設計意圖
課前將預學單制作好，并和小組長一起集體備課加以修訂完成，然后發放給每個小組長。 課前小組長領取預學單，發放給組員，自我獨學完成預學單，按要求在書本上找到對應部分的知識，同時在書本上用鉛筆做好標記，根據前面的內容提示自己畫本課的知識框架簡圖。并將不懂的知識寫下來，備注好 初步了解本課的方法，培養自主學習能力，提高學習起點（課前完成）
教師補充點評，生成最佳答案 按部分，小組各自派代表講解本課的基本知識，其他學生和教師適當補充，共創生成最佳答案，學生用雙色筆在書本上整理好筆記。 對基礎知識進行梳理。培養學生的表達能力和點評能力，共創知識，體現學生為主體，教師為主導（2分鐘）
此部分將一直穿插在精準釋難中
精準釋難
教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課：觀看永嘉南渡視頻，并提出問題導致西晉衰落的事件是什么？哪一個民族滅亡了西晉？ 提出東晉的興亡基本知識的填空題，并讓學生回答。并東晉的建立，對比西晉（都城，時間，建立者） 展示東晉的興亡相關知識，根據十六國形勢，讓孩子指出北方的情況？并講解門閥政治。 展示祖逖北伐，并讓學生觀察地圖，其他北伐將領。 展示東晉的興盛， 觀察溝通、指導、留時間給孩子背誦 觀看視頻回答問題。 學生依照預習單，回答東晉的興亡基本知識，并書本整理筆記。 學生思考并回答 對子過關 通過視頻讓孩子回憶前面的知識，同時也銜接新課，讓孩子提自己起來講知識，提高知識的效率（10分鐘）
1.提出南朝的政治基本知識的填空題，并讓學生回答。 2.展示南朝的地圖，提出問題南朝疆域最大的國家？定都的特點？朝代關系 3.根據材料分析南朝前期和后期不同的政治特點 觀察溝通、指導、留時間給孩子背誦 學生依照預習單，回答南朝的基本知識，并書本整理筆記。 小組仔細閱讀材料思考并進行小組討論總結答案。 對子過關 培養孩子的史料實證能力和歷史解釋能力。（8分鐘）
1.提出江南地區開發基本知識的填空題，并讓學生回答。同時給予材料講解江南的含義。 2.出示少數民族內遷的示意圖，并提問他們遷徙的方向？第一次大規模人口遷徙的出現的朝代和事件？中原人為什么南遷？南遷給江南帶來了什么？ 3.歸納江南地區開發的原因，并通過材料讓孩子歸納出統治者的政策也是江南地區開發的重要原因，并讓孩子指出經濟發展的因素由哪些？ 4.通過史料講解江南地區開發的表現，通過材料讓孩子歸納出農業的多種經營，通過手工業制瓷和冶鐵等材料，讓孩子辨別材料的類型和真偽 5.通過江南地區開發的三個階段，補充江南地區開發的影響。 6.通過史記和宋書兩則材料，提出三個問題，讓小組進行討論，鞏固本課知識，并進行總結 7.完成小游戲對抗 觀察溝通、指導、留時間給孩子背誦 學生依照預習單，回答江南地區開發基本知識，并書本整理筆記。 小組討論 學生思考，歸納 （背誦，對子過關） 思考，回答問題 傾聽 小組討論，匯總，得出答案 通過材料讓孩子學會給材料歸類，掌握解決材料的方法，提高孩子解決問題的能力培養孩子的史料實證能力和歷史解釋能力。（18分鐘）
1.總結魏晉時期的時代特征. 2.歷史知識不能束之高閣，而要結合現實生活 3.評價最佳小組 學生提問 讓孩子學會提問

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