資源簡介

§3.1 發現與明確問題
課型：新授 授課時間： 出勤：
【教學目標】
知:（1）明確發現技術方面問題的重要性。（2）初步掌握發現問題的一般方法。(3) 能結合案例明確問題的內容，判斷問題的價值。
過：能通過各種渠道收集與所發現問題相關的各種信息，并進行處理。
情：增強主動發現問題的意識，培養學生判斷問題的價值能力。
【教學重點】
明確發現問題的重要性，掌握問題的來源和發現問題途徑和基本方法。
【教學難點】
能主動在生活中發現問題和提出問題，并通過各種渠道收集和分析相關信息，進行處理。
【學法指導】理解方法、要素，體會注意事項后進行標注

***************************課前預習：自主學習***************************
【學習內容】
1、設計的一般過程？
2、什么是問題？生活中為我們所不知而需要解答的話題，這就是問題。
3、問題的分類？問題有科學問題、社會問題、技術問題、歷史問題等。
***在自主學習中將不能解決的問題，記錄下來，通過課內學習重點記憶。***
【教學過程】
檢查自主學習情況。
發現問題
【思考1】：下面兩個問題分別屬于什么問題？
“體溫計的工作原理是什么？” “怎樣測量出人的體溫？”
【閱讀】 美國福特汽車公司的一臺巨型發電機出現了故障，很多人都修不好，只得請來了德國的電機專家來修理。這位德國專家來了以后，用了兩天兩夜的時間呆在發電機旁，這兒看看那兒聽聽，最后，他在發電機的頂上劃了一條線。告訴修理工，將頂蓋打開，將劃線處的線圈減少16圈。故障果然被排除了。這位德國專家向福特公司索要1萬美元的酬金。很多人認為不值，因為故障很簡單，排除也很容易。但福特的老總認為值。
【思考2】這個案例說明了什么？
【討論】發現問題的途徑與方法？
發現問題的三種途徑與方法：一是___________；二是___________；三是___________。

問題無處不在，對于我們的眼睛來說，并不缺少問題，而是缺少發現（羅丹句改造）。發現問題是技術設計的前提，發現一個有價值的問題，有時比發明一種產品更重要。

【案例分析】1——屁股挨凍這么辦？
【案例分析】3——蒸鍋中的碟子拿不出來怎么辦？
【案例分析】4—剩余食物的軟包裝代口敞開怎么辦？
【案例分析】6、再考考你：以下你發現了什么問題？如何解決？
左圖問題：防盜網裝于內，玻璃壞了難于修補。
解決方案：防盜網裝于外，或防盜網設計成縱向條狀。
右圖問題：桶蓋抓手下大上小，容易打滑。
解決方案：桶蓋抓手設計成上下一樣的，或大小變化不大。
【馬上行動】
①病人躺著用直吸管吸取杯中飲料，如果管子彎折，就喝不到飲料；
②人們在喂嬰兒食物的時候不知道冷熱，會燙著孩子；
③在使用折疊剃須刀時很不安全，常常刮破皮膚；
你知道這些問題的發現引發了哪些設計和發明嗎？
【發現問題綜合實踐】
分小組發現問題:
小組一：你在刷牙時發現的問題
小組二：你在使用剪刀時發現的問題
小組三：你在下雨時發現的問題
小組四：你在使用黑板擦擦黑板時發現的問題
各小組把自己發現的問題在小組內交流，各小組選出認為最有價值的2-3個問題在班內展示
明確問題
發現了問題，只是初步有了一個設計的方向，到底能不能夠確定為一個設計課題，還需要作進一步的分析，并提出具體的設計任務。這就是我們下面要學習的內容——明確問題。
1、明確問題的內容與價值①內容：（1）問題表述本身是否明確。（2）問題產生的原因是否明確。（3）提出問題目地是否明確。
②問題的價值　　明確了問題的內容之后，還需確定問題是否有價值。判斷一個問題是否有價值，必須從以下問題著手：
(1)所提出的問題是否遵循了基本的科學原理？
(2)迄今為止，能否確認該問題得到充分解決？（文獻法）
(3)在你調查的范圍里，該問題是否具有普遍意義？在更廣的范圍內，這個問題是否有意義？（問卷調查法，集體詢問法）
(4)在多個問題同時發生時，該問題是否是主要問題？(5)現有的技術能否解決這個問題？技術發展以后呢？(6)解決該問題所需的投入是多少？投入與產出的比是否理想？
【例】能否設計一種可自動充電的電動自行車？
能否設計一種可利用電動車行走時的動能自動充電的電動自行車？
能否設計一種可利用太陽能給電池自動充電的電動自行車？
明確問題的內容與價值，除了需要進行一些主觀的分析外，還可以借助于一些研究手段(如信息收集、調查分析等)來進行。
【討論】 在短期內，中國可能建造中型甚至超級航母嗎？
學生進行3分鐘的討論
學生發言：可以從軍事角度，政治角度，經濟角度，需要性的角度去考慮
時間條件：解決問題所需的時間；
經費條件：解決問題所需的經費；
設備條件：解決問題所需的科學儀器和機器設備；
其他條件：如特殊材料
2、明確解決設計問題的能力、條件及限制
①設計問題的能力？(主觀、客觀)
②設計問題的條件及限制有那些？(時間、成本、環境設備等)
“有條件要上，沒有條件創造條件也要上” 這句話是否違反了設計的限制原則？
【練習】
1、人們首先發現了什么問題而發明了電冰箱？（ ）
A．冰箱可以制作冰淇淋 B．低溫可以保鮮
C．冰箱可以制作冰水 D．冰箱可以冰鎮啤酒
2、你家新買了一套住房，如果讓你進行設計裝修，你將從哪些方面考慮？設計、裝修新房時會受哪些主、客觀條件的限制？你如何解決？如何制定一份裝修計劃表來確保你的工程得以順利的實施？
3、為了清除令人討厭的灰塵,人類很早就開始了對除塵設備的研究。人們首先想到用“吹”的方法,即采用機器把灰塵吹跑。1901年在英國倫敦火車站舉行了一次“吹塵器”的示范表演。當“吹塵器”在火車車廂里啟動后,四處飛揚的灰塵使人睜不開眼,嗆得人喘不過氣。參觀者中有一個叫赫伯·布斯的英國土木工程師,他靈機一動,心想:吹塵不行,反其道而行之,吸塵行不行呢?他決定試一試。回家后他就用手帕蒙住口鼻,趴在地上用嘴猛力吸氣,結果地上的灰塵都被吸附到手帕上來了。試驗證明,吸塵的方法比起吹塵來要高明得多。于是利用真空負壓原理制成的電動吸塵器就在這一年誕生了。
【課后作業】
如果請你設計制作一個筆筒，請分析一下此設計所應受到的限制。
【課后體會】

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