資源簡介

《技術應用的兩面性》教學設計
山東省曹縣第一中學 魏緒鵬
教案背景
1、面向學生：高中一年級
2、課時名稱：《技術應用的兩面性》（地質版《技術與設計Ⅰ》第一單元第三節）
3、學科：通用技術
4、教材：《通用技術》（地質版）
5、課時：1
6、學生課前準備：
【百度圖片】新技術應用的相關圖片。
教學內容分析
本節課內容是在學生認識了技術的3個性質，即目的性、創新性和綜合性后所要學習的技術的另一個性質，旨在告訴學生技術應用的兩面性。在這一節里要通過對典型案例的分析使學生加深理解和認識。通過技術事例，是學生了解技術應用的兩面性，能正確看待技術應用的兩面性，趨利避害，可持續發展的理念。
學情分析
通過前面課的學習，學生對技術已經有一定的了解，對技術性質的認識也有了一定的基礎，但是學生對技術應用的正面影響了解得較多，對技術應用的負面影響知道得較少，對技術的雙刃劍作用的提法比較陌生；同時，學生對可持續發展的觀念了解得不全面，不系統。
教學目標
1.知識與技能：
（1）理解技術的雙刃劍作用，能對典型案例進行分析。
（2）了解不同技術應用的兩面性，提高明辨是非、邏輯和批判性思維能力。
（3）正確而全面地認識技術的作用和地位，提高對重大技術問題的分析、參與和決策能力。
2.過程與方法：
在案例分析的過程中，體會技術應用既可以推動社會發展，也可以造成一定的負面影響，集體激智討論發展新技術趨利避害的措施。
3. 情感態度與價值觀：
（1）形成和保持對技術應用問題的敏感性和探究欲望，具有對待技術的積極態度和正確應用技術的意識。在理解科學、技術與社會的相互關系的基礎上,形成與技術相聯系的經濟意識、環保意識、倫理意識等。
（2）在小組討論中體驗合作、交流，培養學生的團隊意識。
教學重難點
1、技術應用的兩面性，可持續發展觀。
2、技術的發展所帶來的危害性以及對傳統倫理道德觀念的沖擊。
教學方法
圖片展示、視頻欣賞、理論解析，案例分析，小組討論，練習探究等方法
教學過程
一、引入
播放視頻2011年3月11日日本福島核電站發生泄漏事故
師：這段視頻給了你什么啟示？
生：核能的應用有有利的一面，也有不利的一面，我們應合理利用…………
師：對，其它技術的應用也是這樣，在發揮其正面作用的同時，也可能帶來一些負面影響。這就是我們這節課要學習討論的問題——技術應用的兩面性。
師：技術本身沒有正、負之分，是它在應用的時候，在給人類帶來財富，帶來經濟效益和社會效益的同時，也可能給人類造成危害，這就是技術應用的兩面性。那么我們如何正確認識技術應用的兩面性呢？
二、合作探究
（一）技術應用推動社會的發展
1、展示幾組圖片：（讓學生先直觀感受技術應用的正面作用）
漂亮的服飾、多彩的食物、繁簡不一的古今住房、變化迅速的交通工具、太陽能發電站、“神九”的發射和人造衛星。
師：同學們看到了什么？感受到了什么？
生：人們的生活越來越好，越來越豐富多彩，社會越來越進步…………
師：是什么帶來的這些變化？
生：技術的發展和應用……
師：（總結）對。小到人們的衣食住行，大到航天航空無不包括技術的應用，正是這些技術的不斷發明與應用豐富了人們的生活，推動了社會的發展。
2、學生閱讀教材案例：計算機與網絡技術
師：請同學們思考：計算機與網絡技術對社會發展產生了怎樣的作用？
生：計算機與網絡技術把人們帶入信息時代、網絡社會……
師：對。我們生活在信息時代、網絡社會。同學們知道，現在人們獲取信息的一個非常方便快捷而且有效的途徑是什么？
生：互聯網。
師：對。下面請同學們結合生活實際，具體談談互聯網給人們帶來哪些幫助？
3、學生討論回答：
（網上學習、娛樂、為我們解決問題提供更好的辦法…………）
4、教師總結強化技術應用的正面作用：
師：其實互聯網給人們帶來的幫助越來越多，可以說它已經廣泛應用到社會生活的各個領域，它在改變著人們的工作、學習和生活方式，對社會發展產生了巨大的推動作用。我們生活在一個高度技術化的社會里，正是由于這些層出不窮的技術，推動了社會的發展，豐富了人們的生活，但由于種種原因，同時也可能給人類帶來隱患、危機甚至災難。
（二）技術應用造成的負面影響：
1、展示幾組圖片：（讓學生先直觀感受技術應用帶來的災難）
被污染的天空、河水，魚兒死掉，森林干枯
師生同感： 天空不再蔚藍，
河水不再清澈，
魚兒不再暢游，
森林不再茂盛。
師：同學們，是什么帶來的這些災難？
生：工業排污不當，大量空調冰箱的使用，酸雨所致…………
師：對，是技術的應用推動了社會的發展，也是它帶來的這些災難。
師：剛才我們討論了互聯網給人們帶來的幫助。那么，互聯網又會給人們帶來哪些負面影響呢？它有沒有給你帶來過困惑？你身邊的人有沒有深受其害的？
2、學生討論：
問題一：互聯網給人們帶來哪些負面影響？（特別是對中學生）
生：（浪費時間和金錢，影響身心健康，青少年沉溺網絡游戲荒廢學業…………）
師： 互聯網給人們帶來的負面影響也越來越明顯。特別是對我們中學生，同學們正處在世界觀、人生觀和價值觀的形成階段，我們的自制力還比較差，所以互聯網帶來的負面影響更應該引起我們的注意。（舉身邊的一些有關互聯網給中學生帶來危害的實例，以觸動學生的心靈）。下面看另一種技術的應用：
師：同學們用過電池嗎？
生：用過。
師：在座的各位同學可能都用過電池，電池可以說無時無刻不在給人類提供動力和發明，但它又會給人類帶來多少多大的危害，同學們能知道多少？
問題二：電池給人類帶來的危害？
對電池的危害一般人了解不多，教師直接給出，請一位同學讀。
電池內部的汞、鉛、鎘、錳等重金屬和酸堿等泄露出來,進入土壤或水源，通過各種途徑進入人的食物鏈，從而危害人類健康。
汞：牙齒松動、毛發脫落、手指抖動、神經錯亂
鉛:頭昏眼花、失眠、麻痹神經系統、刺激呼吸道等
鎘：肺氣腫、腎病、蛋白尿等
一粒紐扣電池能污染60萬升水, 一個人一生吃不完
一節一號電池使一立方米左右的土壤無法利用
填埋廢舊電池污染水體和土壤
焚燒廢舊電池，造成大氣污染
廢舊電池進入堆肥，使堆肥質量下降 ………………
師：既然同學們都用過電池，那么你用過的廢舊電池放在了哪里？
生：隨手扔棄，放在垃圾箱……
師：有的同學養成了好習慣，將垃圾放在垃圾箱，那么廢舊電池放在垃圾箱好不好？
生：不好。
師：說到這里，我想到了一個真實的故事：一位加拿大留學上海的學生在回加拿大的時候，海關有員檢查他的行李，發現他帶了兩包廢舊電池，于是問他，他說：“我在上海生活這么長時間，沒有看到哪個地方回收廢舊電池，所以我只好把它帶回我們老家——加拿大?！边@個真實的故事難道不應該令我們所有的中國人深思嗎？……（學生一片肅靜）
師：（總結）同學們，其實在現實生活中技術應用帶來的負面影響很多，它已經導致了全球化的生態危機。
問題三：全球化生態危機的主要表現？
生：全球變暖、臭氧空洞、酸雨、有害廢棄物等等。（學生在其它學科中已經有所了解）
師：全球化生態危機已引起了全人類的關注。第27屆聯合國大會決議通過確定6月5日為“世界環境日”。無錫市飲水危機事件同學們都知道了，原因：工廠排污措施的不當、去年又是個暖冬、5月24日又下了一場PH值為6.8的酸雨，這一切都為藍藻的瘋長提供了條件，致使太湖里的水受到極度污染，進而污染到無錫市的地下水體。同學們說，這應該是天災還應該是人禍呢？
生：人禍。（讓學生能透過現象看到本質）
師：對。同學們，地球是我們賴以生存的唯一家園，我們應當從自身做起，從身邊做起，精心呵護我們的地球。否則，受傷害的將會是誰呢？
生：人類自已。（激發學生保護環境的責任感）
三、提升拓展
教師總結：
通過以上正反兩方面的討論分析，同學們知道技術的應用是一把雙刃劍，所以我們既不能盲目崇拜技術，也不能因噎廢食，我們應當趨利避害，克服技術應用帶來的負面影響，充分發揮其正面作用，造福于人類。
發展新技術，造福全人類
1、學生閱讀案例：天然彩色棉
思考問題：
（1）天然彩色棉克服了傳統棉帶來的哪些負面影響？
（2）你從中認識到了什么？
教師總結：人們越來越意識到技術應用帶來的負面影響，所以人們的發展觀也有了改變。
2、傳統發展觀和可持續發展觀：
兩者的區別：（引導學生回答）
強調可持續發展觀已經被列入《中國21世紀議程》
可持續發展觀總原則：不能為了我們今天一代人的幸福而犧牲下幾代人的幸福為代價
3、在可持續發展觀的引導下，出現了許多新技術。
學生討論回答：
下面幾種新技術，它們克服了技術應用帶來的哪些負面影響?
★汽車尾氣凈化技術汽車 ★太陽能、風能、潮汐能等技術
★無氟冰箱、空調 ★綠色裝飾材料傳統裝飾材料
★可降解塑料 ★電瓶車
4、教師總結：
為了應對技術應用帶來的負面影響，人們一方面發展新技術，另一方面大力發展環保技術，進行園林綠化?？傊?，有了全人類共同的呼吁和關注，了有科學有效的措施，我們完全有理由相信：人類一定能夠找回青山綠水、藍天白云、鳥語花香的綠色地球！相信：我們的明天一定會更加美好！
四、課堂小結： 技術應用推動社會發展
技術應用造成的負面影響
發展新技術，造福全人類
鞏固練習：
1、早在100年前，恩格斯就警告人類：“不要過分陶醉于人類對自然界的勝利，人類每一次對自然界的勝利都必然要受到大自然的報復”,你對這句話的理解是（ ）
A、技術具有目的性 B、技術的未來在于人類對自然界的勝利
C、有了技術人類可以陶醉自然 D、技術具有兩面性
2、技術常?？梢越鉀Q人類所遇到的問題，給人類提供了很大幫助，而有時技術又會給人類帶來一定的危害。下面所列出的技術對人類的危害現象中，不是危害地球自然環境的是（ ）
A、水土流失 B、噪聲污染 C、胎兒鑒定 D、酸雨現象
3、技術的發展,尤其是能源技術的發展,應以（ ）為目標。
A、可持續發展 B、快速發展 C、穩步發展 D、緩慢發展
4、有人說：“技術及其應用有點像錘子和錘子的使用：給小孩一把錘子，他會無論什么都用錘子去敲。當我們有了一把奇巧的技術錘子時，我們當中就會有這樣的小孩。我們必須謹防自己受不住誘惑，而用它敲敲這敲敲那，什么都用它來敲。我們需要錘子，但不能濫用錘子”。你對這句話的理解是（ ）
A、我們只要有了技術這把錘子，就可以做任何事情 B、技術的未來充滿希望也隱含威脅
C、小孩不會使用錘子 D、要科學合理使用技術
能力提高：
結合生活實際完成下表：
技術的應用
給人類帶來的好處
造成的負面影響
采取的辦法或措施
模擬電視的
發明與使用
B超的發明
與使用



知識拓展：
看一則關于渤海被污染的新聞報道（視頻），寫一篇不少于100字觀后感，課下完成。
八、教學反思
經歷了前三節的學習，學生已經對技術有了一定的理解和認識。本節課關于技術的兩面性學生學習起來相對比較容易。在這一節的教學中，學生反映積極主動，營造了良好的教學氛圍。我采用了適當的教學方法，比如像情景導入法，案例分析法，分組討論法，再加上制作了課件來輔助教學?？傊@節課整體來說學生與我的配合還是比較默契的。

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