資源簡介

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人音版音樂四年級下冊第五單元第四課時《小溪流水響叮咚》教學設計
課 時：1課時
1、教學策略/教學思路：本節課通過讓學生看小溪圖片進而引出一首小溪的歌曲《小溪流水響叮咚》，教學要立足于學生的發展，教學設計也要力求體現年段特點，著力培養學生的音樂素質和藝術素養，一是應以“聽”為主線貫穿始終。課堂上采取多種形式的聆聽手段，讓學生在“聽”中思考，“聽”中感悟，“聽”中審美，進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念，培養較強的音樂審美能力；二是應積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵。強調音樂與人、音樂與社會、音樂與大自然的聯系，把音樂置身于大文化背景下，培養學生從文化的角度去思考。使用多媒體輔助教學加強了課堂上教與學的交流，能促進學生進行有效地自主學習，它能打破時間、空間和資源限制，實現共享網絡資源，學生能快捷地獲得直觀、生動、美麗的各種信息，有利于培養其開放性思維和創造性思維，促進每個學生在自身基礎上得到發展。
2、教材分析：人民音樂出版社四年級下冊歌曲《小溪流水響叮咚》這是一首優美、抒情，富有田園風格的兒童歌曲。它的旋律婉轉起伏，歌詞純樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發了對美麗祖國的深情愛意。歌曲為二段體，第一段（1-16小節）節奏和旋律明快，尤其第3、4小節的附點四分音符以及第11小節的切分節奏的運用，使音樂富有動感。接著弱起進入第二段，情緒轉為熱情而舒展，歌曲的結尾用“啦”節奏歡快、富有特點，展現給我們的是小溪匯入大海的生動情景。
3、學情分析：四年級學生大多數活潑、積極向上。這學年是他們知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。音樂的基礎知識比較扎實，對各種音樂要素、音樂體裁都比較了解。能聽辨一些常用的演奏樂器的音色，能視唱一些簡單的樂譜等。這些都為課堂內的新課學習奠定了基礎。
4、教學方法：講授法、討論法、練習法、體驗感悟法。
5、教學用具：多媒體課件、電子琴等
6、學生用具：課本
課題 《小溪流水響叮咚》 第4課時 學科 音樂 年級 四年級
教學目標 情感、態度、價值觀：用自然、柔美的聲音，盡情抒發對大自然的贊美。及其借景抒情表達對祖國的熱愛過程與方法：通過學唱歌曲，感受和理解速度、力度、旋律等要素在音樂表現中的作用。3、知識與技能：能用柔美圓潤的聲音，正確的呼吸方法演唱歌曲。
重點 感受和理解速度、力度、旋律等要素在音樂表現中的作用。
難點 切分節奏、附點節奏、弱起、一字多音、長音的演唱。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
聆聽欣賞 組織教學，師生問好。師：同學們，這幅圖展示了什么 師：聽那潺潺流水在歡迎我們。當我們走進這風景如畫的大自然中,山谷中有薄薄的霧,淡淡的煙,有各種花草樹木,各種小動物，也有一條清澈的小溪順著彎彎的山谷流下來,時而湍急,時而緩慢,卷起無數朵小浪花,快樂的向遠方流去。那就讓我們一起來聆聽歌曲。 學生認真聽，回答老師的問題。 導入課題。
講授新課 師:我們本節課就要學習一首關于小溪的歌曲《小溪流水響叮咚》1、聆聽《小溪流水響叮咚》師：1）歌曲是什么速度 2）歌曲的情緒怎樣的 （作者簡介）2、再次聆聽《小溪流水響叮咚》1）歌曲是幾拍子？2）小溪在流淌時會發出什么聲音？你能按歌曲的節奏說出小溪的水聲嗎？發聲練習有感情的朗讀歌詞歌詞主要講了什么內容，表達了怎樣的情感 5、跟老師畫旋律線說一說你認為最后兩句表現了小溪怎樣的性格？這里有兩條可愛的小溪在歌唱，如果把它們比作是人的話，你覺得它們分別是什么樣性格的人呢？請同學們跟著鋼琴用“lu”歌唱歌曲旋律。注意附點節奏、連音線、長音再次聆聽，跟著伴奏哼唱，歌曲可以分為幾段？視唱歌曲第一段10、市場歌曲第二段 11、請同學們與老師配合，老師唱譜，學生填詞。12、當小溪唱著歌流向遠方時聲音會是怎樣的？當小溪唱著歌向我們走來它的歌聲是怎樣的？13、讓我們帶著小溪一樣的情懷，一同隨琴演唱歌曲。 1、有感情地朗讀歌詞，熟悉歌詞。2、聆聽歌曲，觀察演唱者的情緒，輕聲跟唱歌曲。3、用心體會每一句的情感，將自己融入歌曲情境中。回答老師的問題。 通過暢所欲言，激發學生學習興趣，培養學生的自學能力和語言表達能力。
鞏固練習 師:同學們,通過欣賞、演唱你們是不是對《小溪流水響叮咚》又有了更深一步的了解，讓我們發揮自己的想象力和創作力把這首歌曲用不同形式展現出來,演繹到我們的課堂中吧。1、根據對樂曲的內容的認識，分組創編屬于自己組的舞蹈，比一比哪組創編的好。　　　　　　2、根據樂曲的內容，情緒情感、分組設計演唱方式，選擇不同的打擊樂器，視唱樂譜。　　　　 積極參與小組演唱并展示表演。發揮小組合作的力量以及個人的才能，比一比哪組唱得好。 用分組活動來調動學生積極性，培養學生的自信以及參與合作意識，讓學生在合作中成長。以創編的形式來進行擴展延伸，利于培養學生創作的靈感與興趣，并鞏固本節課學習的內容。
拓展知識 聽過了作曲家們的作品，同學們有沒有想自己來創作呢？我們一起來試試吧 為學生拓展關于歌曲的知識
課堂小結 音樂來源于生活，生活因為音樂更加美好。這么美的歌詞，這樣美的旋律，給我們展現這一幅幅美麗的風景。同學們心情如何？讓我們也帶著快樂的心情再去尋找祖國的下一站更美好風光吧！ 總結本節課所學知識，說出自己對歌曲的體會。 通過學生自己總結本節課學習的內容，有助于加強對學生的情感教育。
板書 《小溪流水響叮咚》節拍 2/4拍速度 中速情緒 優美抒情地 清晰、直觀地展現本節課的主要內容及學習過程。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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《小溪流水響叮咚》
人音版 四年級下
小溪流水響叮咚
四年級下冊
01
新知導入
新知導入
同學們，這幅圖展示了什么
新知講解
聽那潺潺流水在歡迎我們。當我們走進這風景如畫的大自然中,山谷中有薄薄的霧,淡淡的煙,有各種花草樹
木,各種小動物，也有一條清澈的小溪順著彎彎的山谷流下來,時而湍急,時而緩慢,卷起無數朵小浪花,快樂的向遠方流去。那就讓我們一起來聆聽歌曲
02
新知講解
聆聽《小溪流水響叮咚》
初聽樂曲
2）歌曲的情緒怎樣的
優美、抒情地
1）歌曲是什么速度
中速
作者簡介
周蔭昌，1936年生，北京人。筆名尚疾。音樂評論家。1956年和1962年分別畢業于東北音專和沈陽音樂學院作曲系。1979年后任解放軍藝術學院文化工作系副主任、主任。長期從事音樂理論研究。現為中國人民解放軍藝術學院教授、學術委員會常務副主任。代表作《小溪流水響叮咚》（木青詞）、《山野的歌》（木青詞） 1962 年被評為全國優秀少年歌曲，它們和《小紅花》、《云》等成為全國中、小、幼學校的教材沿用。
作者簡介
木青，原名邢萊廷，1980年起任沈陽市作家協會主席，后任沈陽市文聯副主席、遼寧省人大代表、中國作協會員、國家一級作家。被授予第二批遼寧省優秀專家和沈陽市勞動模范等稱號。享受國務院政府特殊津貼。其代表作有《幼林里的墓碑》、《匪患世界》等。
歌曲是幾拍子？
復聽樂曲
2/4拍
聆聽《小溪流水響叮咚》
小溪在流淌時會發出什么聲音？
你能按歌曲的節奏說出小溪的水聲嗎？
發聲練習
小溪一路唱著歌來到了我們身邊，它的歌聲是優美抒情的，小溪的心情是快樂高興的。那就讓我們來做歡快的小溪輕聲模唱歌曲。
啦
啦
有感情的朗讀歌詞
欣賞樂曲
歌詞主要講了什么內容，
表達了怎樣的情感
音樂知識
歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發了對美麗祖國的深情愛意。
跟老師畫旋律線
說一說你認為最后兩句表現了小溪怎樣的性格？
欣賞樂曲
音樂知識
這里有兩條可愛的小溪在歌唱，如果把它們比作是人的話，你覺得它們分別是什么樣性格的人呢？
(活潑、調皮）
（溫柔）
欣賞樂曲
請同學們跟著鋼琴用“lu”歌唱歌曲旋律。注意附點節奏、連音線、長音
再次聆聽，跟著伴奏哼唱，歌曲可以分為幾段？
欣賞樂曲
學唱歌曲
視唱歌曲第一段
學唱歌曲
視唱歌曲第二段
弱起
欣賞樂曲
請同學們與老師配合，老師唱譜，學生填詞。
欣賞樂曲
當小溪唱著歌流向遠方時聲音會是怎樣的？當小溪唱著歌向我們走來它的歌聲是怎樣的？
模唱第一段漸強
第二段漸弱
欣賞樂曲
讓我們帶著小溪一樣的情懷，一同隨琴演唱歌曲。
03
鞏固拓展
根據對樂曲的內容認識，分組創編屬于自己組的舞蹈，比一比哪組創編的好。　
我會這樣跳
根據樂曲的內容，情緒情感、分組設計演唱方式，選擇不同的打擊樂器，視唱樂譜。　
我會這樣唱
拓展延伸
聽過了作曲家們的作品，同學們有沒有想自己來創作呢？我們一起來試試吧
04
課堂小結
課堂小結
音樂來源于生活，生活因為音樂更加美好。這么美的歌詞，這樣美的旋律，給我們展現這一幅幅美麗的風景。同學們心情如何？讓我們也帶著快樂的心情再去尋找祖國的下一站更美好風光吧！
05
板書設計
板書設計
《小溪流水響叮咚》
拍子 2/4拍
速度 中速
情緒 優美抒情的
作業布置
會唱
《小溪流水響叮咚》
謝謝觀賞
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