資源簡介

高中音樂-微能力 2.0 認(rèn)證
C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)反思
學(xué)生案例
撰寫：Z J
【獲獎(jiǎng)作品】
1．設(shè)計(jì)方案：以自己曾經(jīng)指導(dǎo)過的學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)實(shí)踐為例，
呈現(xiàn)與闡釋學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)過程，需說明主題、任務(wù)、面向?qū)ο蟆⒒顒?br/>環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)、支持資源以及技術(shù)環(huán)境等。以 PDF 形式提交。
2. 學(xué)生案例：以下兩個(gè)任務(wù)中選擇一個(gè)，根據(jù)要求提交。
任務(wù)一：依據(jù)上述設(shè)計(jì)方案，提交兩份學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)作品。
任務(wù)二：依據(jù)上述設(shè)計(jì)方案，提交兩份學(xué)生/小組對學(xué)習(xí)過程的描述，以視
頻形式提交，每份時(shí)間不超過 5 分鐘。
3. 教學(xué)反思：請回顧自己指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)的實(shí)踐經(jīng)歷，對實(shí)
踐效果進(jìn)行反思，并梳理技術(shù)在實(shí)施中發(fā)揮的作用。以 PDF 形式提交。
C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 設(shè)計(jì)方案
基本信息 學(xué)校 XXXX高中 姓名 Z J
能力維度 □ 學(xué)情分析 □ 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) □ 學(xué)業(yè)評價(jià)
所屬環(huán)境 □ 多媒體教學(xué)環(huán)境 □ 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
微能力點(diǎn) C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)
主題 利用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行音樂鑒賞表達(dá)
聆聽兩個(gè)音樂片段，在教師的引導(dǎo)下，從音的音色、長短、
強(qiáng)弱、高低等四個(gè)基本要素進(jìn)行分析，并能準(zhǔn)確理解四個(gè)基本要
任務(wù) 素的含義。
面向?qū)ο?高一年級學(xué)生
1.以旋律對比導(dǎo)入活動
2.首先從直觀的分析旋律的大致情緒
3.引導(dǎo)學(xué)時(shí)通過進(jìn)一步對比，從四個(gè)基本要素中，找出兩端
旋律的不同之處
4.介紹在表達(dá)基本要素時(shí)，經(jīng)常用到的專業(yè)術(shù)語
5.從“基本要素”到“形式要素”
活動環(huán)節(jié)
學(xué)生在活動中建立對音樂表達(dá)的信息，通過運(yùn)用專業(yè)術(shù)語的
表達(dá)，為音樂鑒賞的做好鋪墊。
學(xué)習(xí)評價(jià)
C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) | 設(shè)計(jì)方案
自主選擇 Spyder 或 Jupyter Notebook 軟件將所設(shè)計(jì)的
算法編譯并運(yùn)行，在討論與交流中充分表達(dá)個(gè)人意見并進(jìn)行程
序改進(jìn)，學(xué)會使用程序設(shè)計(jì)語言實(shí)現(xiàn)簡單算法，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)
的基本流程，發(fā)展了自身的創(chuàng)造性思維。
計(jì)算機(jī)教室、迅捷流程圖、Python 軟件、Spyder 軟件、Jupyter
支持資源
Notebook 軟件、CSDN 技術(shù)社區(qū)
計(jì)算機(jī)設(shè)備、校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、Python 軟件、
技術(shù)環(huán)境
Spyder 軟件、Jupyter Notebook 軟件
C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 教學(xué)反思
基本信息 學(xué)校 XXXX高中 姓名 Z J
能力維度 □ 學(xué)情分析 □ 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) □ 學(xué)業(yè)評價(jià)
所屬環(huán)境 □ 多媒體教學(xué)環(huán)境 □ 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
微能力點(diǎn) C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)
主題 利用 Python解決生活實(shí)際問題
一、回顧實(shí)踐過程
1.以旋律對比導(dǎo)入活動
2.首先從直觀的分析旋律的大致情緒
3.引導(dǎo)學(xué)時(shí)通過進(jìn)一步對比，從四個(gè)基本要素中，找出兩
端旋律的不同之處
4.介紹在表達(dá)基本要素時(shí)，經(jīng)常用到的專業(yè)術(shù)語
5. 從“基本要素”到“形式要素”
二、實(shí)施效果反思
學(xué)生在進(jìn)行旋律基本要素分析的過程中，由于缺少一定的基
礎(chǔ)，在分析中經(jīng)常會有表達(dá)不到位的地方，因此提出的問
題應(yīng)該更直接、更有針對性，有助于理清思路
教學(xué)反思
C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 學(xué)生案例
基本信息 學(xué)校 XXXX 高中 姓名 Z J
能力維度 □ 學(xué)情分析 □ 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) □ 學(xué)業(yè)評價(jià)
所屬環(huán)境 □ 多媒體教學(xué)環(huán)境 □ 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
微能力點(diǎn) C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)
主題 利用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行音樂鑒賞表達(dá)
基本要素 高低 強(qiáng)弱 強(qiáng)弱 音色
形式要素 節(jié)奏 節(jié)拍 力度 速度 調(diào)式
學(xué)生案例
C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) | 設(shè)計(jì)方案
自主選擇 Spyder 或 Jupyter Notebook 軟件將所
設(shè)計(jì)的算法編譯并運(yùn)行，在討論與交流中充分表達(dá)個(gè)人
意見并進(jìn)行程序改進(jìn)，學(xué)會使用程序設(shè)計(jì)語言實(shí)現(xiàn)簡單
算法，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的基本流程，發(fā)展了自身的創(chuàng)造性
思維。
計(jì)算機(jī)教室、迅捷流程圖、Python 軟件、Spyder 軟件、Jupyter
支持資源
Notebook 軟件、CSDN 技術(shù)社區(qū)
計(jì)算機(jī)設(shè)備、校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、Python 軟件、
技術(shù)環(huán)境
Spyder 軟件、Jupyter Notebook 軟件

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