資源簡介

高中地理-微能力 2.0 認證
C4 支持學生創(chuàng)造性學習與表達
教學設計方案
教學反思
學生案例
撰寫：Z J
【獲獎作品】
1．設計方案：以自己曾經指導過的學生創(chuàng)造性學習與表達教學實踐
為例，呈現與闡釋學生的創(chuàng)造性學習與表達過程，需說明主題、任務、面
向對象、活動環(huán)節(jié)設計、學習評價、支持資源以及技術環(huán)境等。以 PDF
形式提交。
2. 學生案例：以下兩個任務中選擇一個，根據要求提交。
任務一：依據上述設計方案，提交兩份學生的創(chuàng)造性學習與表達作
品。
任務二：依據上述設計方案，提交兩份學生/小組對學習過程的描
述，以視頻形式提交，每份時間不超過 5 分鐘。
3. 教學反思：請回顧自己指導學生進行創(chuàng)造性學習與表達的實踐經
歷，對實踐效果進行反思，并梳理技術在實施中發(fā)揮的作用。以 PDF 形
式提交。
C4支持學生創(chuàng)造性學習與表達 設計方案
基本信息 學校 XXXX 高中 姓名 Z J
能力維度 □ 學情分析 □ 教學設計 學法指導 □ 學業(yè)評價
所屬環(huán)境 □ 多媒體教學環(huán)境 混合學習環(huán)境 □ 智慧學習環(huán)境
微能力點 C4 支持學生創(chuàng)造性學習與表達
通過創(chuàng)造性學習與表達，促進學生學會表現自己的創(chuàng)意，表達自己的想法，與同
主題 學們交流，從而促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
1.利用一張 A4 白紙, 可以繪畫，粘貼等任意方式表達自己的想法，時間限制為 20
分 鐘 。
2.學生完成后，以小組為單位，討論交流，利用 UMU 互動學習平臺查看學生完成
任務 情況，并請組內評選出一副有創(chuàng)造性的圖片，作為小組的代表作品。
3.每個小組派出代表，向全班同學展示自己的作品，并簡單介紹。時間大約 10 分
鐘。Z J
面向對象 中學生
1.展示圖片、欣賞 A4 紙的創(chuàng)意作品，時間大約 5 分鐘。
（設計意圖：利用電腦大屏幕播放 A4 紙的創(chuàng)意作品，讓學生感受利用簡單的材料也
能表現創(chuàng)意，制作出優(yōu)美的圖片）
2.發(fā)放 A4 紙，學生自由創(chuàng)作。
欣賞圖片后，老師發(fā)放 A4紙，將時間交給學生，允許學生自由創(chuàng)作，時間控
制在 20 分鐘，學生創(chuàng)作時，老師巡視指導。
（設計意圖：鼓勵學生自由創(chuàng)作、自由發(fā)揮，鍛煉學生的動手能力，激活學生的創(chuàng)造
潛能）
3.小組討論交流，選出代表作品。
活動環(huán)節(jié) 學生創(chuàng)作完成后，利用UMU互動學習平臺查看學生完成情況，請學生六人一
組，互相欣賞作品，并評選出小組內最具有創(chuàng)意的作品作為本組代表。時間 5 分
鐘。
（設計意圖：創(chuàng)造多樣化的學生表達與分享機會）
4.展示作品，簡單介紹代表作品。
小組代表到講臺上向全班同學展示本組的代表作品，并簡單介紹自己作品的
主要內容，創(chuàng)作方法和創(chuàng)意。時間大約 10 分鐘。
（設計意圖：鼓勵和引導學生的主觀觀察和體驗，表達內心的真實感受）
5.收齊作品上交。Z J
同學們上交作品，老師收集。
本次創(chuàng)造性學習與表達，利用一張 A4 白紙, 可以繪畫，粘貼等任意方式表達自己
的想法，學生以小組為單位，討論交流，評選出一副有創(chuàng)造性的圖片，作為小組
的代表作品。每個小組派出代表，向全班同學展示自己的作品，并簡單介紹。旨
在促進學生創(chuàng)造性思維，語言表達能力的發(fā)展。
學習評價 班級全體同學在觀看圖片時很有興趣，樂于用這樣的方式表現自己的想法。在創(chuàng)
作自己的作品時，同學們態(tài)度認真，用各種最喜歡的方式表達自己的想法。在討
論交流時，同學們能夠清晰的表達出自己的想法，其他同學認真傾聽。
支持資源 利用百度等搜索引擎搜素相關圖片及視頻,希沃剪輯師編輯視頻。
技術環(huán)境 利用 UMU互動學習平臺查看學生完成情況。
創(chuàng)造性學習與表達教學反思
XXXX高級中學 Z J
一、回顧實踐經歷：
學生創(chuàng)造性學習與表達實施過程：
1.圖片欣賞 A4紙的創(chuàng)意作品。
利用電腦大屏幕播放 A4紙的創(chuàng)意作品，讓學生感受利用簡單的材料也能表現創(chuàng)意，制作
出優(yōu)美的圖片。時間大約 5全部分鐘。
2.發(fā)放 A4紙，學生自由創(chuàng)作。
欣賞圖片后，老師發(fā)放 A4紙，將時間交給學生，允許學生自由創(chuàng)作，時間控制在 20分
鐘，學生創(chuàng)作時，老師巡視指導。
3.小組討論交流，選出代表作品。
學生創(chuàng)作完成后，六人一組，互相欣賞作品，并評選出小組內最具有創(chuàng)意的作品作為本組
代表。時間 5分鐘。Z J
4.展示作品，簡單介紹代表作品。
小組代表到講臺上向全班同學展示本組的代表作品，并簡單介紹自己作品的主要內容，創(chuàng)
作方法和創(chuàng)意。時間大約 10分鐘。
5.收齊作品上交。
同學們上交作品，老師收集。
二、實踐效果反思：
本次創(chuàng)造性學習與表達，利用一張 A4白紙, 可以繪畫，粘貼等任意方式表達自己的想
法，學生以小組為單位，討論交流，評選出一副有創(chuàng)造性的圖片，作為小組的代表作品。每個
小組派出代表，向全班同學展示自己的作品，并簡單介紹。旨在促進學生創(chuàng)造性思維，語言表
達能力的發(fā)展。
班級全體同學在觀看圖片時很有興趣，樂于用這樣的方式表現自己的想法。在創(chuàng)作自己的
作品時，同學們態(tài)度認真，用各種最喜歡的方式表達自己的想法。在討論交流時，同學們能夠
清晰的表達出自己的想法，其他同學認真傾聽。此次活動比較成功，每位同學都參與其中。
三、技術在實施中發(fā)揮的作用：
利用電腦大屏幕向同學們展示 A4紙創(chuàng)意作品。展示后，拍攝有創(chuàng)意的作品。利用 UMU
互動學習平臺查看學生完成情況，也可以將學生作品制作成視頻，這都需要技術的支持?，F代
科學技術的的發(fā)展，尤其是信息技術的發(fā)展極大促進了課堂教學的進步。
C4支持學生創(chuàng)造性學習與表達學生案例
學生一：Z J
作品名稱：凋謝的樹葉
學生二：XX
作品名稱：蝴蝶

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