資源簡介

初中音樂-微能力 2.0 認證
C2 創造真實學習情境
1．情境設計方案
2． 技術環境介紹
撰寫：Z J
【獲獎作品】
1．情境設計方案：基于工具/軟件/平臺設計學習方案，突出
學生真實學習體驗。方案需包括主題、面向對象、目標、任務、
過程、評價、工具/軟件/平臺的使用策略等內容；若為文本，請以
PDF 形式提交。
2． 技術環境介紹：介紹一種你認為可以為學生創造真實學
習體驗的技術環境（工具/軟件/平臺等），包括功能和特點，并結
合實踐歸納適用主題和情境，建議結合圖文呈現。若為文本，請
以 PDF 形式提交。
C2 創造真實學習情境 情境設計方案
基本信息 學校 XXX初中 姓名 Z J
能力維度 □ 學情分析 √ 教學設計 □ 學法指導 □ 學業評價
所屬環境 □ 多媒體教學環境 □ 混合學習環境 √ 智慧學習環境
微能力點 C2 創造真實學習情境
學習主題
聆聽欣賞音樂，能夠完整的演唱音樂，體會民族音樂的魅力
面向對象 七年級學生。處在變聲期，需要注意對嗓音的保護
1、知識與技能：能夠有感情的完整演唱歌曲，感受民族音樂
的特點；
學習目標 2、過程與方法：通過對于音樂的聆聽欣賞，提高音樂審美能
力；
3、情感態度與價值觀：通過對于民族音樂的欣賞與學習，體
會民族音樂的魅力，增強民族自信心。
1、能夠有感情的完整演唱歌曲， Z J
學習任務
2、感受民族音樂的特點與獨特魅力；
情景導入:利用多媒體，播放本節課所學習的音樂作品；
初步感知:利用多媒體完整播放音視頻，讓學生對于作品有初步
的印象；
重難點講授：利用多媒體對于重點的節奏和旋律進行反復的練
學習過程
習
作業布置:學生根據伴奏完整演唱歌曲，并伴隨音樂展示新疆舞
蹈
音樂課堂中加入了多媒體的展示，讓學生對于音樂的旋律情感
學習評價 和情緒等都有了最直接的感受，在學生展示的時候，利用多媒
體也增添了音樂氛圍，提高了學生的學習積極性。
工具/軟件/平 導入：多媒體展示
臺 初步感知：音視頻的播放
使用策略 學生活動：伴奏的融入，增添了氛圍感
C2 創造真實學習情境 技術環境介紹
根據新課程標準的指導思想，在音樂教學過程當中，把學生對音樂的感受和
參與放在重要的位置，充分利用現代化教學手段，提升課堂教學效果，使學生在
輕松愉快的學習氣氛中體驗美、感受美創造美，激發學生的興趣，提升學生的審
美水平。在《青春舞曲》一課的教學中，主要是感受、體驗新疆民歌的風格特點，
讓學生在學習過程中相互合作，充分發揮自主學習的水平、團結合作水平和創新
水平。在表現歌曲的多形式創作練習和參與音樂實踐活動中，培養學生熱愛民族
音樂的情感。Z J
教學準備：鋼琴、CD 碟片、小型打擊樂器（手鼓、串鈴等）、投影儀、音響
設備等
本節課的三維目標是：
1、知識與技能：知識與技能：學會演唱歌曲，并能用活潑、有彈性的聲音
演唱《青春舞曲》。準確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。
2、過程與方法：嘗試在聆聽、模唱、討論、創新中學習歌曲；通過音樂活
動，調動學生的積極參與，培養學生節奏感和創造力，訓練協調性，加深對與音
樂的理解
3、情感態度與價值觀：通過學習維吾爾族歌曲《青春舞曲》及其相關知識，
培養學生喜歡并熱愛我國的民族音樂，懂得青春易逝的道理，要珍惜大好時光，
努力學習
教學重、難點：
1、重點：在聽、唱、跳、等音樂活動中體驗和表現歌曲的情緒。 并能用
自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
2、難點：掌握維吾爾族民歌特點，能準確掌握歌曲節奏型，充分發揮學生
的創新水平及團結合作意識。并激發學生對“青春”的更深層次的理解。 八、教
學過程：
（一）導入新課：1、以自己身上特有的民族特色來和學生實行討論，抓住
學生對少數民族的興趣來導入新課。
（二）音畫同步、提升興趣
出示圖片民族信仰，服飾，小吃，土特產，新疆的人們都能歌善舞，每逢喜
慶、豐收時節，他們都用歌舞來表達自己的喜悅心情。
（三）講授新課：
1.今天，老師給大家帶來了來一首新疆維吾爾族民歌，請同學們聽音樂，
感受歌曲的風格是和音樂的情緒怎么樣？ （屏幕顯示歌譜） 播放音樂《青春舞
曲》學生聆聽） （情緒熱烈、歡暢，速度較快，節奏鮮明，更具舞蹈性，它是
新疆維吾爾族的民歌，表現人們熱情奔放的性格）
2.西部歌王——王洛賓簡介：（多媒體出示） 3.歌曲節奏型的訓
練：（1）× × × × × × × × × × × ×︱ （2）× ×
× × ×
× × × × × × ×︱ 4.歌曲旋律的教學：
（1）先學唱歌譜旋律，再用 LA 來代替歌詞。讓學生指出難唱的部分實行
教唱（教師利用鋼琴教學和伴奏）
（2）歌詞進入跟伴奏學唱歌曲《青春舞曲》。（找一名同學有感情地讀歌詞。）
（3）同學們：通過學習了旋律、節奏、它們各有什么特點？它們表現了什
么樣的音樂情緒？（多媒體展示）。那么歌曲唱到這里，老師總覺得還缺少些什
么，我們能夠利用剛剛學過的新疆樂器。請同學們開動腦筋想辦法，怎么樣使這
些樂器和歌曲完美的結合起來？ （小組討論、創編、展示、實踐。） （4）鞏固
學唱歌曲：Z J
1.跟著音樂原唱有感情演唱一遍。
2.分角色實行合唱：男生演唱與女生演唱的配合。（跟音樂伴奏來）
（四）知識拓展、音樂活動：
請有舞蹈特長的學生上臺表演新疆舞蹈；
本節課的技術環境在三個方面：
1、 初步感知
播放音視頻，學生利用多媒體進行音樂感知，通過多媒體的使用，
學生對于音樂的形象有了更直接的把握。
2、 學生練習
通過伴奏，嘗試著完整的演唱音樂作品，增強了學生表演的自信心。
并在探究環節，將歌曲與樂器進行新的改編，達到了很好的教學效果。

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