資源簡介

初中美術(shù)-微能力 2.0 認(rèn)證
C2 創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境
1．情境設(shè)計(jì)方案
2． 技術(shù)環(huán)境介紹
撰寫：Z J
【獲獎(jiǎng)作品】
1．情境設(shè)計(jì)方案：基于工具/軟件/平臺設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，突出
學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。方案需包括主題、面向?qū)ο蟆⒛繕?biāo)、任務(wù)、
過程、評價(jià)、工具/軟件/平臺的使用策略等內(nèi)容；若為文本，請以
PDF 形式提交。
2． 技術(shù)環(huán)境介紹：介紹一種你認(rèn)為可以為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)學(xué)
習(xí)體驗(yàn)的技術(shù)環(huán)境（工具/軟件/平臺等），包括功能和特點(diǎn)，并結(jié)
合實(shí)踐歸納適用主題和情境，建議結(jié)合圖文呈現(xiàn)。若為文本，請
以 PDF 形式提交。
基本信息 學(xué)校 XXXX 初級中學(xué) 姓名 Z J
能力維度 □ 學(xué)情分析 □ 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) □ 學(xué)業(yè)評價(jià)
所屬環(huán)境 □ 多媒體教學(xué)環(huán)境 □ 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境
微能力點(diǎn) C2 創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)情況
主題 1. 展示中國龍，教師引導(dǎo)學(xué)生 思考龍的由來及形象變化。
2. 展示有關(guān)于龍的圖片，從原古到石器時(shí)代到中華五千年，是中華民族的載體，是一精
神象征。
3. 請學(xué)生分析龍的變化，畫出各種文化積淀的龍。 Z J
4. 學(xué)習(xí)龍之九似，龍之九子。龍的畫法。
5. 了解龍最早起源于氏族圖騰，崇拜蛇及其它動物，神話傳說中伏羲、女媧、燭龍皆是
以人首蛇身為原形，是一種信仰，龍文化也是如此。
面向?qū)ο?七年級同學(xué)
活動環(huán)節(jié) 一、引入課題。播放 40 秒視頻，引入課題 在智慧教學(xué)環(huán)境下，打開希沃白板里的一短
視頻，讓同學(xué)們聽歌猜歌名，并總結(jié)出視頻中所運(yùn)用的中國樂器，視頻中的河又是
哪一條河，你的感覺是什么？同學(xué)們很容易回答出，歌名《龍的傳人》及中國的古
箏，笛等，中國黃河是我們的母親河，滋養(yǎng)了我們炎黃子孫，激發(fā)出學(xué)生的民族自
豪感。
二、
三、利用希沃白板里的動畫功能，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)龍的由來，有趣生動，學(xué)生注意力集中，
在玩中學(xué)到新知識。利用視頻介紹龍的特點(diǎn)，畫龍，是本節(jié)課的重點(diǎn)。
四、創(chuàng)設(shè)情境，師生對話 利用希沃白板里的動畫、分類、游戲功能，再次展示圈出龍之
圖片，讓學(xué)生找出相應(yīng)龍子的位置。以及用哪些動物拼成一只神圣的龍。教師總結(jié)，
點(diǎn)評。
五、自由選擇，創(chuàng)造對話 每位學(xué)生再圖片中選一個(gè)圖片，再自己寫出龍是哪種，有什
么特點(diǎn)，也可以和同學(xué)說出對話。
六、圖片呈現(xiàn)，作品展示 再次利用希沃白板里的動畫功能，展示圈出不同學(xué)習(xí)用品 的
圖片，完成展示圖片對話的學(xué)生，展現(xiàn)出自己的作品。作品 拍照上傳或兩人直接
對話展示。說說自己畫得是哪一種龍，有什么特點(diǎn)？Z J
學(xué)習(xí)評價(jià) 學(xué)生在智慧環(huán)境下，通過希沃白板展示圖片，引出本節(jié)課 的主題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興
趣。 接著利用希沃白板里的動畫功能，展示圖片和游戲功能，直觀形象的使學(xué)生理解
龍， 引導(dǎo)學(xué)生主體的觀察和體驗(yàn)。 利用希沃白板里的動畫功能，再次展示圈出筆記本
圖片， 師生互動，真實(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)自身的創(chuàng)新思維。展示同學(xué)創(chuàng)造龍圖片，發(fā)
展學(xué)生創(chuàng)造性思維，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能。 最后運(yùn)用拍照上傳或視頻上傳等多種方式
捕捉學(xué)生的活動 瞬間，以多元化的表達(dá)方式展示學(xué)生的作品，學(xué)生在分享的喜 悅中學(xué)
習(xí)。
支持資源 多媒體教室，網(wǎng)絡(luò)平臺，智慧課堂，希沃白板 5，手機(jī)或平板， 圖片資源等
技術(shù)環(huán)境 在多媒體教室里智慧教學(xué)環(huán)境下，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，利用希 沃白板插入圖片和文本，再
通過動畫制作呈現(xiàn)不同的情境，實(shí) 現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，最后利用手機(jī)或平板拍
照或拍視頻， 利用希沃白板的插入功能，分享學(xué)生的作品。
希沃電子白板環(huán)境的介紹
電子白板就如一個(gè)巨大的電腦觸摸屏，在繼承了傳統(tǒng)黑板的所有功能上，綜合了多
種時(shí)下流行的多媒體制作程序的能力，集多種軟件優(yōu)點(diǎn)于一身，極大地方便了我們課堂
教學(xué)。電子交互白板作為新興的電子教學(xué)工具和教學(xué)方法，電子交互白板技術(shù)為課堂互
動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)
奠定技術(shù)基礎(chǔ)。
白板中的可定義資源庫就可以與網(wǎng)絡(luò)相連，即時(shí)發(fā)問即時(shí)查找，以學(xué)生為主題，教
師為向?qū)В献鹘鉀Q這些意料外的疑問，讓學(xué)生真正有所得。電子白板教學(xué)已在中小學(xué)
逐步推廣，但我本人只對 PPT比較熟悉。學(xué)白板程序處理圖片的自由度相當(dāng)高。這樣可
以巧妙地運(yùn)用圖片的變化來達(dá)到特殊的教學(xué)效果，如倒推、轉(zhuǎn)換、平移、旋轉(zhuǎn)等平時(shí)比
較難以體現(xiàn)的，在白板中都能清晰體現(xiàn)。這樣，使數(shù)學(xué)課堂活躍了起來，充分調(diào)動了學(xué)
生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和發(fā)散思維，還有助于教師對學(xué)生心理的把握。
1、電子白板教學(xué)的便捷性
電子白板，是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。它將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合
在一起，使用非常方便。一支筆就可以將電腦里的所有資源呈現(xiàn)在白板上，同時(shí)用這支
筆教師在授課過程中不但可以在白板上自由書寫勾畫，
2、電子白板便于記錄保存教學(xué)過程。
交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。
3、保存課堂原先的優(yōu)勢設(shè)計(jì)
電子白板只是一個(gè)技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，課堂
主體應(yīng)該是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實(shí)際、結(jié)合社會熱點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生、讓更多
學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。交互式智能白板以其強(qiáng)大的功能適合與各門學(xué)科教學(xué)，
與 PPT等我們平時(shí)常用的課件相比，它更具有隨機(jī)性、生成性、交互性等特點(diǎn)，它解
決了普通課件存在的相應(yīng)問題。所以，在白板課件的制作中，要處處體現(xiàn)白板課件的
優(yōu)勢，以求充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。
它綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等教
學(xué)結(jié)合起來。既符合教學(xué)的實(shí)際需要，又滿足了時(shí)代發(fā)展的需求，從而實(shí)現(xiàn)了真正意
義上的電子教學(xué)，真是現(xiàn)代化多媒體教學(xué)上的又一次革命！這次學(xué)習(xí)，只是一個(gè)開
始，今后教學(xué)中將不斷嘗試、實(shí)踐，在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中熟練掌握這門技
術(shù)。希望能在未來課堂教學(xué)中，充分利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合
作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。Z J

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