資源簡介

初中音樂-微能力 2.0 認證
C4 支持學生創造性學習與表達
教學設計方案
教學反思
學生案例
撰寫：Z J
【獲獎作品】
1．設計方案：以自己曾經指導過的學生創造性學習與表達教學實踐
為例，呈現與闡釋學生的創造性學習與表達過程，需說明主題、任務、面
向對象、活動環節設計、學習評價、支持資源以及技術環境等。以 PDF
形式提交。
2. 學生案例：以下兩個任務中選擇一個，根據要求提交。
任務一：依據上述設計方案，提交兩份學生的創造性學習與表達作
品。
任務二：依據上述設計方案，提交兩份學生/小組對學習過程的描
述，以視頻形式提交，每份時間不超過 5 分鐘。
3. 教學反思：請回顧自己指導學生進行創造性學習與表達的實踐經
歷，對實踐效果進行反思，并梳理技術在實施中發揮的作用。以 PDF 形
式提交。
C4 支持學生創造性學習與表達 設計方案
基本信息 學校 XX初中 姓名 Z J
能力維度 □ 學情分析 □ 教學設計 學法指導 □ 學業評價
所屬環境 □ 多媒體教學環境 □ 混合學習環境 智慧學習環境
微能力點 C4 支持學生創造性學習與表達
主題 利用專業術語進行音樂鑒賞表達
聆聽兩個音樂片段，在教師的引導下，從音的音色、長短、強
弱、高低等四個基本要素進行分析，并能準確理解四個基本要素
的含義。
任務
面向對象 初三年級學生
1. 以旋律對比導入活動
2. 首先從直觀的分析旋律的大致情緒
3. 引導學時通過進一步對比，從四個基本要素中，找出兩端旋律的
不同之處
4. 介紹在表達基本要素時，經常用到的專業術語
5. 從 “基本要素 ”到 “形式要素 ”Z J
活動環節
學生在活動中建立對音樂表達的信息，通過運用專業術語的表
達，為音樂鑒賞的做好鋪墊。
學習評價
自主選擇 Spyder 或 Jupyter Notebook 軟件將所設計的算法編譯并
運行，在討論與交流中充分表達個人意見并進行程序改進，學會
使用程序設計語言實現簡單算法，體驗程序設計的基本流程，發
展了自身的創造性思維。
計算機教室、迅捷流程圖、Python 軟件、Spyder 軟件、Jupyter
支持資源 Notebook 軟件、CSDN 技術社區
計算機設備、校園網絡環境、Python 軟件、Spyder 軟件、Jupyter
技術環境 Notebook 軟件 Z J
C4 支持學生創造性學習與表達 教學反思
基本信息 學校 XX初中 姓名 Z J
能力維度 □ 學情分析 □ 教學設計 學法指導 □ 學業評價
所屬環境 □ 多媒體教學環境 □ 混合學習環境 智慧學習環境
微能力點 C4支持學生創造性學習與表達
主題 利用Python解決生活實際問題
一、回顧實踐過程
1. 以旋律對比導入活動
2. 首先從直觀的分析旋律的大致情緒
3. 引導學時通過進一步對比，從四個基本要素中，找出兩端
旋律的不同之處
4. 介紹在表達基本要素時，經常用到的專業術語
5. 從“基本要素”到“形式要素”
二、實施效果反思
學生在進行旋律基本要素分析的過程中，由于缺少一定的基
礎，在分析中經常會有表達不到位的地方，因此提出的問題
應該更直接、更有針對性，有助于理清思路
教學反思
C4支持學生創造性學習與表達 學生案例
基本信息 學校 XX高中 姓名 Z J
能力維度 □ 學情分析 □ 教學設計 學法指導 □ 學業評價
所屬環境 □ 多媒體教學環境 □ 混合學習環境 智慧學習環境
微能力點 C4 支持學生創造性學習與表達
主題 利用專業術語進行音樂鑒賞表達
基本要素 高低 強弱 強弱 音色
形式要素 節奏 節拍 力度 速度 調式
學生案例
自主選擇 Spyder 或 Jupyter Notebook 軟件將所設計的算法
編譯并運行，在討論與交流中充分表達個人意見并進行程序改
進，學會使用程序設計語言實現簡單算法，體驗程序設計的基本
流程，發展了自身的創造性思維。 Z J
計算機教室、迅捷流程圖、Python 軟件、Spyder 軟件、Jupyter
支持資源
Notebook 軟件、CSDN 技術社區
計算機設備、校園網絡環境、Python 軟件、
技術環境
Spyder 軟件、Jupyter Notebook 軟件 ZJ

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