資源簡介

初中化學-微能力 2.0 認證
C2 創造真實學習情境
1．情境設計方案
2． 技術環境介紹
撰寫：Z J
【獲獎作品】
1．情境設計方案：基于工具/軟件/平臺設計學習方案，突出
學生真實學習體驗。方案需包括主題、面向對象、目標、任務、
過程、評價、工具/軟件/平臺的使用策略等內容；若為文本，請以
PDF 形式提交。
2． 技術環境介紹：介紹一種你認為可以為學生創造真實學
習體驗的技術環境（工具/軟件/平臺等），包括功能和特點，并結
合實踐歸納適用主題和情境，建議結合圖文呈現。若為文本，請
以 PDF 形式提交。
C2 創造真實學習情境情境設計方案
基本信息 學校 XX初級中學 姓名 Z J
能力維度 □ 學情分析 √ 教學設計 學法指導 □ 學業評價
所屬環境 □ 多媒體教學環境 混合學習環境 √ 智慧學習環境
微能力點 C2 創造真實學習情境
學習主題 觀察研究空氣中二氧化硫的含量及規律
面向對象 九年級學生
1. 會連接使用傳感器
學習目標
2. 掌握數據分析軟件的基本使用方法
3.學生能夠通過圖像分析得出音調的影響因素
利用數字化實驗就可以有效的解決，本活動需要解決兩個任務：
1，會連接數字化電路，2、能夠利用分析軟件得出二氧化硫的影響
因素
學習任務
一、了解實驗器材，師生交流確定實驗方案
二、學生動手連接數字化電路
三、教師指導學生進行實驗，收集實驗數據
四、利用分析軟件把收集的數據圖像化，觀察圖像，總結得出
結論 Z J
五、交流和評價反饋
六、課堂小結
學習過程
1. 動手連接培養學生的動手能力
學習評價
2. 利用信息化的手段將不易觀察和不易測量的變得簡易和可
視
工具/軟件/平臺
教師借助傳感器，數據采集器，分析軟件將復雜的計算和測量
簡易化，讓實驗變得更加的高效使用策略 Z
J
化學數字化實驗技術環境介紹
一、工具軟件：傳感器，數據采集器，分析軟件
二、功能特點
數字化實驗系統是以計算機為平臺，各種傳感器將不同的物理量
轉換成數字信號，數據采集器將傳感器采集到的各種電信號進行處理
后通過 usb 等接口輸入計算機，再由應用軟件進行分析處理，并以多
種形式實時顯示在計算機的屏幕上。Z J
數字化實驗系統能夠直接將測得的物理量以數據表格、坐標圖像等
形式呈現，具有可視性、直觀性的特點，配合手持分析儀使用還具有戶
外拓展性。
三、適用的主題和情景
數字化實驗系統實驗的設計要適用于初中化學實驗教學。數字化
實驗系統配套的傳感器能滿足二氧化碳、二氧化硫等初中常見的氣
體物理量的測量。初中物理數字化實驗的設計應以定性分析為主，多
采用圖像分析法。
數字化實驗系統實驗活動的設計還要符合初中生的認知規律。初
中學生對物理圖像的認知理解存在局限性，避免復雜函數關系增加學
生的認知難度。實驗設計還要避免使實驗復雜化，這樣才能提高學生
的學習興趣。

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