資源簡介

巴州石油二中高一 技術(shù)與設(shè)計（必修1） 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
授課時間： 年 月 日 星期： 授課教師： 托合遜
課題
第三章 設(shè)計的一般過程，原則與設(shè)計的評價
第三節(jié) 設(shè)計的評價
課時
一課時
課型
新授課
授課班級
高一(2)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）理解設(shè)計評價的特點、能夠根據(jù)設(shè)計過程中每一階段和要求評價，樹立質(zhì)量管理意識。
　　（2）能夠根據(jù)設(shè)計要求對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品進行多方面和評價。
　　（3）能夠在設(shè)計過程中和設(shè)計完成后，用恰當(dāng)方式與他人交流設(shè)計想法和成果，并在小組學(xué)習(xí)的過程中提高交流與表達能力，樹立合作學(xué)習(xí)的意識。
　　（4）在交流的基礎(chǔ)上嘗試寫出評價報告。
　　（5）認(rèn)同設(shè)計評價在技術(shù)設(shè)計中的重要地位，形成質(zhì)量管理思想。
　　（6）自覺運用設(shè)計評價，提高交流與表達能力，樹立合作學(xué)習(xí)意識，形成負(fù)責(zé)任的設(shè)計思想。
學(xué)習(xí)重點
能夠根據(jù)設(shè)計過程中每階段的要求進行評價，能夠根據(jù)設(shè)計要求對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品進行多方面的評價，并能夠?qū)懗鲈O(shè)計總結(jié)報告，樹立質(zhì)量管理意識。
學(xué)習(xí)難點
能夠在設(shè)計過程中和設(shè)計完成后，用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計想法和成果，并在小組學(xué)習(xí)的過程中提高交流與表達能力，樹立合作學(xué)習(xí)意識。進行簡單的技術(shù)試驗。對最終產(chǎn)品的評價。
學(xué)習(xí)方法
教法：為充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中，采用教師案例分析、演示講解，學(xué)生主動探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。
學(xué)法：鼓勵學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、總結(jié)，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗和不同的發(fā)展。注意引導(dǎo)學(xué)生體會設(shè)計過程、原則及評價之間的聯(lián)系，感受設(shè)計工作的整體性
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，通過思考、討論、交流、評價等等。
教師寄語
空空的口袋不能阻礙你的將來，空空的腦袋將讓你永遠貧窮。
學(xué)習(xí)過程設(shè)計
教師活動設(shè)計
學(xué)生活動設(shè)計
3. 設(shè)計的評價
導(dǎo)語：
1、對設(shè)計過程的評價；2、對設(shè)計最終產(chǎn)品的評價；3、設(shè)計的評價與設(shè)計的交流。評價貫穿于設(shè)計過程的始終。學(xué)習(xí)了有關(guān)設(shè)計評價的知識，在后面的具體設(shè)計過程中，學(xué)生就可以根據(jù)每一階段的要求及時地對設(shè)計過程和對最終產(chǎn)品進行評價，順利地完成設(shè)計任務(wù)，達到較好的學(xué)習(xí)效果，并形成質(zhì)量管理意識。
課前預(yù)習(xí)案：
（1）教師：在本課程的實施過程中，使教師走出傳統(tǒng)角色，成為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，教學(xué)規(guī)律的研究者，使教師在創(chuàng)造性教學(xué)中感受到職業(yè)的無窮樂趣。
（2）學(xué)生：面對新課程，尤其是通用技術(shù)，學(xué)生基本處于相同的起跑線，大家都表現(xiàn)出極大的興趣，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。”這樣的理念來實施教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在被關(guān)注、關(guān)心、關(guān)懷的環(huán)境中得到發(fā)展。通過設(shè)計的交流和評價，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高審美情趣，學(xué)會多角度地思考問題。
教學(xué)過程
　? （一）復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧前面已學(xué)過后知識，提出之前已要求完成的便攜式小凳子這個作業(yè)，要求同學(xué)們拿出來進行評價，即本節(jié)所要進行的“設(shè)計的評價”（板書）。
（二）任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)
　　教師問：什么是設(shè)計的評價？
　　學(xué)生回答：設(shè)計的評價是指依據(jù)一定原則，采用一定方法和手段，對設(shè)計所涉及的過程及結(jié)果進行事實判斷和價值認(rèn)定的活動。
　　教師：為什么要進行設(shè)計的評價？
學(xué)生：由以上信息，對教材提出的討論題進行思考討論。由第一個問題應(yīng)得出如果沒有評價，交流出現(xiàn)質(zhì)量問題，材料浪費問題及成本提高等問題。（先讓學(xué)生討論發(fā)言，后適當(dāng)總結(jié)）
教師：最終產(chǎn)品是設(shè)計過程的結(jié)晶，是設(shè)計質(zhì)量、設(shè)計水平的集中體現(xiàn)。對設(shè)計最終產(chǎn)品的評價要正確運用兩條基本依據(jù)，即一是參照設(shè)計的一般原則進行評價；二是依據(jù)事先制定的設(shè)計要求進行評價，兩者不是割裂開來的，而是相互結(jié)合的。
　　教師：設(shè)計的一般原則有哪些呢？
　　學(xué)生：創(chuàng)新原則，實用原則、經(jīng)濟原則、美觀原則、道德原則、技術(shù)規(guī)范原則、可持續(xù)發(fā)展原則。
　　教師：對不同的設(shè)計，有不同的設(shè)計要求，請問，便攜式小凳子的設(shè)計要求是什么？
　　學(xué)生：結(jié)構(gòu)簡單、穩(wěn)固、易于制作；自重輕、體積小，攜帶方便；成本不高于5元錢。
教師設(shè)置任務(wù)，學(xué)生自主思考，解決如下問題：
①在設(shè)計的評價原則中，是否存在“一票否決”的情況？
②在評價原則中，是否有輕重主次之分？
　　同時，教師還就教材內(nèi)容中的“馬上行動”和“案例分析”引導(dǎo)學(xué)生正確運用評價的方法。
（三）小組協(xié)作，交流評價
　結(jié)合小組制作的具體作品，教師應(yīng)要求學(xué)生走到講臺上而對全體同學(xué)進行自評，再由其他組的同學(xué)進行評價，在這個過程中，教師不能充當(dāng)旁觀者，要積極參與、引導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法及語言來評價。
教師：那么設(shè)計過程的評價有怎么樣的重要作用？它對最終產(chǎn)品的形成有什么樣的影響？
學(xué)生：它對設(shè)計者樹立質(zhì)量管理意識，加強質(zhì)量管理，實現(xiàn)設(shè)計目標(biāo)起到關(guān)鍵作用。
教師：通過幻燈演示便攜式小坐凳的設(shè)計及制作過程，并設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生自主思考，解決如下問題。
（1）在設(shè)計過程中如何協(xié)調(diào)相互矛盾的設(shè)計原則？
（2）對設(shè)計過程的評價有著豐富的內(nèi)容，對于便攜式小凳子來說具體有哪些？
（3）對設(shè)計過程的評價應(yīng)實現(xiàn)怎樣的目標(biāo)？如何實現(xiàn)？
（四）師生互動、共同提高
教師選出幾個具有代表性的作品，通過學(xué)生對設(shè)計過程的自評、互評，然后教師總評，再結(jié)合以上問題的解決結(jié)果總結(jié)出對設(shè)計過程的評價內(nèi)容及特點，得出對設(shè)計過程的評價應(yīng)寓于設(shè)計的全過程，才是實現(xiàn)完善設(shè)計方案，促進個人發(fā)展的根本目標(biāo)的手段和方法。
. 教學(xué)反思：
　通過兩個課時的緊張學(xué)習(xí)和討論，同學(xué)們已理解了設(shè)計的評價的深刻意義，初步掌握了設(shè)計的評價的方法，也提高了設(shè)計交流的思想水平和語言表達能力，樹立了質(zhì)量管理意識，為以后高質(zhì)量完成設(shè)計任務(wù)打下基礎(chǔ)。希望同學(xué)們在課后利用所學(xué)知識，再次審視自己的作品，定能從中領(lǐng)悟到更多東西。
總結(jié)提升：
學(xué)習(xí)小結(jié)1）
2）
3）
4）-----------------------------------------------------------------------
。學(xué)習(xí)評價
1.你完成本節(jié)導(dǎo)學(xué)案的情況是（ ）
A.很好 B.較好 C.一般 D.較差
課后作業(yè)：
閱讀P84和P85

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