資源簡介

課件88張PPT。二輪復習的針對性與高效性思考當前高三教學存在的問題：盲目追隨教輔資料或現成試卷，一輪、二輪復習沒有自己的思維和對高考的理解。講得過多和練得過濫是現在高三教學最大的毛病。老師“忙”學生“茫”大家一起“盲”今天我要和大家一起探討的是在短時間內搞定二輪復習。一、二輪復習的依據二、二輪復習的實作一、二輪復習的依據（一）對高考的研究
1、新舊考綱對比研究
2、教材的研究
（兩版本教材對比）
3、高考試題的研究
（二）對于學生的了解
1、了解學生的過去
2、了解學生的需求
（一）對高考的研究1.新、舊考綱的對比研究
高考大綱及考試說明作為每年高考命題的指揮棒。因此，我們的復習一定要在“考綱”和“說明”的指導下進行。
I.考試性質：新、舊考綱相同。普通高校招生全國統一考試是合格的高中畢業生參加的選拔性考試。因此高考試題應有較高的信度，必要的區分度和適當的難度。1.新、舊考綱的對比II.考試內容：
區別1：
舊考綱：參照教育部頒布的《全日制普通高中教學大綱》，并考慮中學教學實際，制定考試內容。
新考綱：依據教育部2003年頒布的《普通高中生物課程方案》和《普通高中生物新課程標準》，將課程標準的必修和部分選修（3）內容，確定為高考理工類生物學科的考試內容。
生物學科的命題要體現生物課程屬于科學課程的性質。要重視對考生科學素養的考查，在生物科學和技術的基礎知識、科學探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現進行測量。要重視理論聯系實際，關注科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展。
強調以學生發展為本，以探究活動為基本學習方式，以實現提高全體學生科學素養的目標。新課程高考生物試題的重要特征和命題趨勢：考綱中要求掌握的各類基礎知識融入到具體實例中加以考查。III.能力要求
（1）關于理解能力：新考綱提高了對能力的要求
① ：
舊：能把握所學知識的要點，把握知識間的內在聯系。
新：能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系， 形成知識的網絡結構。 人教版新課程教材很典型的概念圖就是知識網絡的構建：必修1第38頁的畫蛋白質分子的概念圖庫。
北師大版在這上面體現要差些?、?：
舊：能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規律等。
新：能用文字、圖表、以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容。必修3中，建構種群增長模型就是典型的數學模型。③ ：
舊：能運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋推理，做出合理的判斷或得出正確的結論。
新：能運用所學知識和觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論。識應該是已成定論的規律、原理 ；“觀點”則應該是某人對某事的想法、看法等。如：達爾文生物進化論的觀點適者生存……（2）實驗與探究能力
舊：具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括 確認變量、做出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數據、根據數據做出合理的判斷等。
新：具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察實驗與調查、假說演繹、建立模型與系統分析等科學研究方法。
（3）關于獲取信息的能力第一項：
舊：會鑒別、選擇試題給出相關的信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。
新：能從課外材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。
第二項：
舊：關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展。
新：關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發展史上的重要事件。以諾貝爾獎為背景的生物試題：2008年諾貝爾化學獎授予了三位在研究綠色熒光蛋白(GFP)方面做出突出貢獻的科學家。
??? [例3]綠色熒光蛋白能在藍光或紫外光的激發下發出熒光，這樣借助GFP發出的熒光就可以跟蹤蛋白質在細胞內部的移動情況，幫助推斷蛋白質的功能。下圖為我國首例綠色熒光蛋白(GFP)轉基因克隆豬的培育過程示意圖，據圖回答：
?
?

?
(2)過程③將重組質粒導入豬胎兒成纖維細胞時，采用最多也最有效的方法是?? ????。
??? (3)如果將切取的GFP基因與抑制小豬抗原表達的基因一起構建到載體上，GFP基因可以作為基因表達載體上的標記基因，其作用是??? ?????。獲得的轉基因克隆豬，可以解決的醫學難題是，可以避免??? ????????????????????。
??? (4)目前科學家們通過蛋白質工程制造出了藍色熒光蛋白，黃色熒光蛋白等，采用蛋白質工程技術制造出藍色熒光蛋白過程的正確順序是：??? ?????(用數字表示)。
??? ①推測藍色熒光蛋白的氨基酸序列和基因的核苷酸序列
??? ②藍色熒光蛋白的功能分析和結構設計
??? ③藍色熒光蛋白基因的修飾(合成)
??? ④表達出藍色熒光蛋白（4）關于綜合運用能力：新舊考綱要求一致。
IV.考試范圍與要求：
（1）舊考綱只是列出了考試范圍及生物知識內容表，沒有做出相關要求。而新考綱做出了相關要求。
（2）新考綱對知識內容要求掌握的程度提出了具體要求，在知識內容表中用Ⅰ和Ⅱ標出；實驗內容要求掌握的程度用文字說明。V.新考綱內容中的變化
1.新考綱刪除的舊考綱內容
⑴組成更生物體的化學元素
⑵新陳代謝的概念和類型
⑶植物的水分代謝：滲透作用原理，植物體水分的運輸、利用和散失，合理灌溉
⑷植物的礦質代謝，礦質元素的運輸和利用，合理施肥
⑸碳三碳四植物的概念及葉片結構的特點 ⑹提高農作物的光合作用效率
⑺生物固氮，共生固氮微生物和自生固氮微生物，生物固氮的意義，生物固氮在農業生產中應用
⑻人和動物體內糖類脂質和蛋白質的代謝，三大營養物質代謝的關系，三大營養物質代謝與人體健康的關系 ⑼生物的生殖：無性生殖和有性生殖
⑽生物的個體發育：種子的形成和萌發，植株的生長和發育；高等動物的胚胎發育和胚后發育
⑾原核細胞和真核細胞的基因結構 ⑿細胞質遺傳：細胞質遺傳的特點，細胞質遺傳的物質基礎（質基因教材講了）
⒀優生的概念和措施
⒁自然選擇學說的只要內容
⒂植物的向性運動
⒃激素調節與行為，神經調節與行為
⒄生態因素：非生物因素，生物因素；生態因素的綜合作用 ⒅實驗：舊考綱中有17個，刪除了10個，只保留了7個 明確哪些內容不該講?。。?br/>如：基因工程中2.新考綱比舊考綱增加的考試內容
⑴細胞學說的建立過程
⑵酶在代謝中的作用：酶加快反應速度的原因
⑶細胞的凋亡
⑷癌細胞的主要特征及防治
⑸人類對遺傳物質的探索過程
⑹孟德爾遺傳實驗的科學方法
⑺轉基因食品的安全
⑻人類遺傳病的監測和預防
⑼生物進化與生物多樣性的形成
⑽艾滋病的流行與預防
⑾群落的演替
⑿生態系統中的信息傳遞
⒀人口增長對生態環境的影響
⒁蛋白質工程
⒂胚胎工程
⒃生物技術的安全性和倫理問題
⒄生態工程
⒅實驗：必修模塊中19個，選修模塊中4個，一共23個新舊教材實驗對比 明確哪些是保留實驗，哪些是新增實驗！??！特別注意新增實驗?。?！2.教材研究1.人教版和北師大版教材比較
附件0全國卷:廣西、西藏、青 海、甘肅、貴州。
新課標卷（14省市） :
寧夏、吉林、黑龍江、山西、河南、新疆 、江西、湖南、遼寧、陜西、河北、湖北、內蒙古、云南
自主命題:
北京 、天津 、上海、 重慶 、浙江、四川、 山東、江蘇、廣東、福建、安徽、海南。
（1）幾乎所有省市均用了人教版本教材
（2）對于重慶第一次高考來說有借鑒意義的試卷有課標卷（只用人教版）、安徽卷（只用人教版）、北京卷（人教版和浙科版）3.高考試題的研究（1）新課標近4年的考點分布及分值教材模塊及分值涉及考點（知識內容）題號分值38%49%24%2009年教材模塊及分值涉及考點（知識內容）題號分值43%32%25%2010年教材模塊及分值涉及考點（知識內容）題號分值61%40%11%2011年教材模塊及分值涉及考點（知識內容）題號分值30.7%56%13.3%2012年近4年新課標各模塊知識點出頻率近4年新課標各模塊知識點出頻率近4年新課標各模塊知識點出頻率（2）安徽卷近2年的考點分布及分值2011年2012年安徽近2年各模塊知識點出頻率安徽近2年各模塊知識點出頻率安徽近2年各部分出頻率（3）北京卷（80）近3年的考點分布近3年北京卷各部分出頻率近3年北京卷各部分出頻率近3年北京卷各部分出頻率對3地高考試卷的分析說明：出頻率為100%的部分為：
1.組成細胞的分子（多以選擇題出現）
2.細胞代謝
3.遺傳規律
4.生命活動調節（多以N調節和免疫調節為主，北京卷植物激素調節每年都考，且分值重，與重慶命題規律不符?。?br/> 5.選修部分的基因工程（二）對于學生的了解1、了解學生的過去
2、了解學生的需求二、二輪復習實作 所有高考二輪復習資料專題劃分：專題一：細胞的分子組成與基本結構
第一講 細胞的分子組成
第二講 細胞的基本結構
專題二：細胞的代謝
第一講 酶、ATP、呼吸作用
第二講 光合作用
專題三：細胞的生命歷程
第一講 細胞分裂和受精作用
第二講 細胞的分化、衰老、凋亡和癌變專題四：遺傳的物質基礎和基本規律
第一講 遺傳的物質基礎
第二講 遺傳的基本規律
專題五：變異、育種和進化
第一講 生物的可遺傳變異與育種
第二講 現代生物進化理論專題七：生命活動的調節
第一講 動物的神經調節和激素調節
第二講 人體的穩態和免疫調節
第三講 植物的激素調節
專題八：生物與環境
第一講 種群、群落和生態系統的結構
第二講 生態系統的功能和穩定性
專題九：實驗與探究
專題十：生物技術實踐所有專題搞完需要花多少時間？加上練習能搞完嗎？二輪復習的講與不講
超綱的 核心
兩版本教材差異 思路方法
學生掌握 疑點難點
╳ √ ╳ ╳ √ √ 根據研究和對學生的了解，確定二輪復習專題為：
專題一：遺傳（10題搞定遺傳復習）
專題二：N-體液-免疫調節（8題解決）
專題三：光合-呼吸
專題四：實驗
這不僅僅是10個題的問題！以典型題的評講帶知識的梳理與復習，即“習題化專題課”(2010年高考江蘇卷)鐵蛋白是細胞內儲存多余Fe3＋的蛋白，鐵蛋白合成的調節與游離的Fe3＋、鐵調節蛋白、鐵應答元件等有關。鐵應答元件是位于鐵蛋白mRNA起始密碼上游的特異性序列，能與鐵調節蛋白發生特異性結合，阻遏鐵蛋白的合成。當Fe3＋濃度高時，鐵調節蛋白由于結合Fe3＋而喪失與鐵應答元件的結合能力，核糖體能與鐵蛋白mRNA一端結合，沿mRNA移動，遇到起始密碼后開始翻譯(如下圖所示)?；卮鹣铝袉栴}：
(1)圖中甘氨酸的密碼子是________，鐵蛋白基因中決定“”的模板鏈堿基序列為________。
(2) Fe3＋濃度低時，鐵調節蛋白與鐵應答元件結合干擾了________，從而抑制了翻譯的起始； Fe3＋濃度高時，鐵調節蛋白由于結合Fe3＋而喪失與鐵應答元件的結合能力，鐵蛋白mRNA能夠翻譯。這種調節機制既可以避免________對細胞的毒性影響，又可以減少________。
(3)若鐵蛋白由n個氨基酸組成，指導其合成的mRNA和堿基數遠大于3n，主要原因是________。
(4)若要改造鐵蛋白分子，將圖中色氨酸變成亮氨酸(密碼子為UUA、UUG、CUU、CUC、CUA、CUG)，可以通過改變DNA模板鏈上的一個堿基來實現，即由________。附件2
DNA復制與轉錄、翻譯、
PCR的區別習題帶知識點的專題復習課
例1：習題帶知識點的專題復習課例2：本題考查的知識有哪些？第一次復制第二次復制專題一：10題搞定遺傳復習附件1 10題搞定遺傳復習專題4：實驗2點建議：
1.對教材實驗進行重組和拓展
2.進行實驗設計理論的學習和專題訓練得理綜者得天下，
得生物者得理綜，
得實驗者得生物。
（1）能獨立完成“生物知識內容表”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。
（2）具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。
（3）具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調查，假說演繹、建立模型與系統分析等科學研究方法。
（4）能對一些簡單的實驗方案做出恰當的評價和修訂。 考綱規定的能力要求：實驗與探究能力基于考綱對實驗能力的要求，必修教材的分類如下：附件5 19個教材實驗總結及實驗設計（配高考題）觀察類實驗在此類實驗中常綜合運用顯微觀察技術、染色技術、臨時裝本制作技術等。歸類如下：（12廣東）24 小楊對4種實驗材料的研究及觀察記錄見下表，正確的是( )多選BC【解析】胚胎干細胞進行的分裂為有絲分裂，所以不會出現同源染色體聯會的現象；大腸桿菌為原核生物，無成形細胞核，所以也無核仁。說明：每個實驗配一高考題（12安徽）1 某同學以新鮮洋蔥鱗片葉內表皮為材料，經不同處理和染色劑染色，用高倍顯微鏡觀察。下列描述正確的是( )
A. 經吡羅紅甲基綠染色，可觀察到紅色的細胞核
B. 經吡羅紅甲基綠染色，可觀察到綠色的細胞質
C. 經健那綠染色，可觀察到藍綠色顆粒狀的線粒體
D. 經蘇丹Ⅲ染色，可觀察到橘黃色顆粒狀的蛋白質。 【解析】用新鮮洋蔥鱗片葉內表皮做材料，經吡羅紅甲基綠染色，DNA被染成綠色，RNA被染成紅色，因此可觀察到細胞質被染成紅色，細胞核被染成綠色，故A、B錯。蘇丹Ⅲ可將細胞內的脂肪顆粒染成橘黃色，故D錯。健那綠可將活細胞內的線粒體染成藍綠色，故C正確。 C“漢水丑生的生物同行”超級群大型公益活動：歷年高考題PPT版制作。本課件為公益作品，版權所有，不得以任何形式用于商業目的。2012年1月15日，漢水丑生標記。(011天津2)．將紫色洋蔥鱗片葉表皮浸潤在0.3g/mL的蔗糖溶液中，1分鐘后進行顯微觀察，結果見右圖。下列敘述錯誤的是（ ）
A．圖中L是細胞壁，M是液泡，N是細胞質
B．將視野中的細胞浸潤在清水中，原生質體會逐漸復原
C．實驗說明細胞膜與細胞壁在物質透過性中存在顯著差異
D．洋蔥根尖分生區細胞不宜作為該實驗的實驗材料 A（2012天津4）.下列實驗操作難以達到預期結果的是
A.在“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”實驗中，統計每一時期細胞數占細胞總數的比例，能比較細胞周期各時期的時間長短
B.在“探究細胞大小與物質運輸的關系”實驗中，計算紫紅色區域的體積與整個瓊脂塊的體積之比，能反應NaOH進入瓊脂快的速率。
C.在“探究培養液中酵母菌種群數量變化”實驗中，培養期內共三次取樣測定密度，即可準確繪制酵母菌種群增長曲線
D.在“探究a-萘乙酸促進插條生根的最適濃度”實驗中，用高濃度的a-萘乙酸溶液浸泡插條基部一天后，觀察生根情況以確定最適濃度。A（12江蘇）19 下表中有關人體細胞化合物的各項內容，正確的是（ ）A.① B.② C.③ D.④【解析】脂肪的組成單位是脂肪酸和甘油，糖原為非還原性糖，核酸包括DNA和RNA，唯有③正確。C（2011新課標）6 下表是根據實驗目的，所選用的試劑與預期的實驗結果正確的是（ ）A【解析】本題主要考查生物教材中不同實驗的染色或某些顏色變化。植物脂肪的鑒定用蘇丹Ⅲ（或蘇丹Ⅳ）試劑呈橘黃色（或紅色）；觀察DNA和RNA在細胞中的分布應該選用甲基綠吡羅紅染色劑，甲基綠將DNA染成綠色，吡羅紅將RNA染成紅色；葡萄糖用斐林試劑鑒定呈現磚紅色沉淀。（2010福建3）.下列關于低溫誘導染色體加倍實驗的敘述，正確的是（ ）
A. 原理：低溫抑制染色體著絲點分裂，使子染色體不能分別移向兩極
B. 解離：鹽酸酒精混合液和卡諾氏液都可以使洋蔥根尖解離
C. 染色：改良苯酚品紅溶液和醋酸洋紅溶液都可以使染色體著色
D. 觀察：顯微鏡下可以看到大多數細胞的染色體數目發生改變C鑒別類實驗 在此類實驗中，常利用某種試劑對生物體或細胞中成分進行鑒別，針對不同的鑒別對象，采用不同的試劑。歸類如下：╳ （12廣東）3 分析下表，可推測 ( )【解析】雙縮脲試劑、碘液、斐林試劑分別檢測蛋白質、淀粉和還原性糖。據表可以推測，甲含有蛋白質，乙含有淀粉，甲和乙混合能夠產生還原性糖，證明甲中所含蛋白質可能是淀粉酶，能將乙中淀粉分解成還原性糖。D 注：“＋”顯色，“＋＋”顯色更深；“－”不顯色。
A．甲溶液含有淀粉 B．乙溶液含有還原糖
C．混合溶液不含淀粉 D．混合溶液含有淀粉酶（12江蘇）19 下表中有關人體細胞化合物的各項內容，正確的是（ ）A.① B.② C.③ D.④【解析】脂肪的組成單位是脂肪酸和甘油，糖原為非還原性糖，核酸包括DNA和RNA，唯有③正確。C實習和研究性課題此類實驗通過調查法，調查法中常使用統計技術和測量技術。個體總數（N）初次捕獲的個體數＝再次捕獲的個體數
重捕到的標志個體數所有樣方內個體總數樣方的總面積發病率＝患病人數被調查人數*100%（2012廣東4）．有關土壤動物研究的敘述，正確的是( )
A．土壤動物群落不存在分層現象
B．土壤動物種間關系主要是互利共生
C．土壤鹽堿度不同，土壤動物群落結構有差異
D．隨機掃取表層土取樣，可以調查土壤小動物類群豐富度C【解析】由于不同的土壤層面為不同的生物提供了棲息地，土壤中的群落也存在垂直分布，所以A錯；土壤中動物的種間關系更多的是捕食和競爭，所以B錯；土壤表層只有一部分小動物分布，應該選擇取樣器取樣法調查小動物的豐富度，所以D錯。（2012天津4）.下列實驗操作難以達到預期結果的是( )
A.在“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”實驗中，統計每一時期細胞數占技術細胞總數的比例，能比較細胞周期各時期的時間長短
B.在“探究細胞大小與物質運輸的關系”實驗中，計算紫紅色區域的體積與整個瓊脂塊的體積之比，能反應NaOH進入瓊脂快的速率。
C.在“探究培養液中酵母菌種群數量變化”實驗中，培養期內共三次取樣測定密度，即可準確繪制酵母菌種群增長曲線
D.在“探究a-萘乙酸促進插條生根的最適濃度”實驗中，用高濃度的a-萘乙酸溶液浸泡插條基部一天后，觀察生根情況以確定最適濃度。A（2011江蘇26）．右圖為不同培養階段酵母菌種群數量、葡萄糖濃度和乙醇濃度的變化曲線，請回答下列問題：
（1）曲線AB段酵母菌呼吸發生的場所是
____________________________；
曲線BC段酵母菌呼吸的方式是
____________________________。
（2）酵母菌種群數量從C點開始下降的主要原因除葡萄
糖大量消耗外，還有_____________、_______________。細胞質基質和線粒體 有氧呼吸和無氧呼吸 乙醇含量過高 培養液的pH下降 驗證與探究類實驗 驗證與探究類實驗 實驗探究設計的一般程序
提出問題——作出假設——設計實驗驗證——結果分析——得出結論
（1）假設。
（2）變量。
①實驗變量即自變量，有可操作性；
②反應變量即因變量，有可觀察、測量性；
③無關變量即干擾變量，有可控制性（相等、適宜原則）。
（3）對照：排除無關變量（其他因素）的干擾。類型有：①空白對照；②條件對照；③自身對照；④相互對照。
（4）步驟：可操作性，即①分組編號；②對照；③相同處理；④觀察、記錄（顯示反應變量）。
（5）結果預測：討論可能的情況。
（6）結果分析，得出結論。規范性語言：如果（若）……，則說明……實驗步驟設計思路：
取材分組做標記→
變量分別來處理→
環境相同且適宜→
觀察記錄要謹記！ 實驗改錯題型和評價題型
③中70℃應該為37℃。因為人唾液淀粉酶作用的最適溫度為37℃（1） 。 ①在A、B、C、D、E5支試管中分別加入pH5.0、6.0、7.0、8.0、9.0的適宜濃度緩沖液5ml，再分別加入質量分數為1%的淀粉液1ml。
②各試管中分別加入適當濃度的唾液稀釋液1ml，搖勻。
③將5支試管放入70℃恒溫水浴中，保溫時間相同且合適。④取出各試管，分別加入斐林試劑2ml，搖勻。
⑤觀察各試管溶液的顏色，通過顏色深淺判斷唾液淀粉酶作用的最適pH。
上述實驗步驟中有2處錯誤：在觀察各試管中溶液的顏色之前應將各試管放在沸水浴中一段時間。因為在高溫條件下斐林試劑與還原糖反應顯色。 ①在A、B、C、D、E5支試管中分別加入pH5.0、6.0、7.0、8.0、9.0的適宜濃度緩沖液5ml，再分別加入質量分數為1%的淀粉液1ml。
②各試管中分別加入適當濃度的唾液稀釋液1ml，搖勻。
③將5支試管放入70℃恒溫水浴中，保溫時間相同且合適。④取出各試管，分別加入斐林試劑2ml，搖勻。
⑤觀察各試管溶液的顏色，通過顏色深淺判斷唾液淀粉酶作用的最適pH。
上述實驗步驟中有2處錯誤：（2） 。
實驗評價的一般方法：1.若是對照實驗，首先看有無對照
2.其次看是否遵循單一變量原則
3.最后看是否有科學信錯誤教材中的經典實驗或隱性實驗，可以使用概念圖的形式重現 附件六科學家經典實驗（隱性實驗）復習例：格里菲思肺炎雙球菌的體內轉化實驗的實驗再設計
第一步，選取生理狀況基本相同的雌雄小鼠均分為A、B、C、D、E五組，每組小鼠雌雄數目相當。
第二步，分別給上述五組小鼠同時注射等量且適量的生理鹽水、R型活細菌、S型活細菌、加熱后殺死的S型細菌、R型活細菌與加熱后殺死的S型細菌的混合液。
第三步，將五組注射后的小鼠置于相同且適宜的環境中飼養
第四步，一段時間后，觀察五組小鼠的生理狀況并同時提取小鼠組織材料進行分析。
結果分析與結論（略）
也可以對部分教材經典隱性實驗進行再設計，培養學生實驗設計能力三、貫穿始終的選擇題專項訓練專題式選擇題訓練
目的：對當前的教學效果進行檢驗
附件三專題式選擇題訓練
滾動式的選擇題訓練
目的：可對以前的知識強化記憶，減少遺忘，重要知識點可重復練習。
附件四滾動式選擇題訓練
附件七細化考綱祝大家植樹節快樂！課件21張PPT。以史為樂 培養學習情趣
以史為例 感悟探究過程
以史為據 學習科學方法
以史為鏡 形成質疑品質感悟生物科學史中的方法與思維1.下列有關人類對遺傳物質探索的敘述，正確的是
A.沃森和克里克證實了DNA分子中嘧啶數等于嘌呤數
B.孟德爾發現遺傳因子并證實了其傳遞規律和化學本質
C.美國遺傳學家薩頓用蝗蟲細胞作材料證實了基因在染色體上
D.在肺炎雙球菌轉化實驗中，S型與R型細菌的結構不同是由于遺傳物質有差異的緣故
D實戰演練2.（09天津）下列是有關著名科學家通過研究取得重要理論成果的敘述，正確的是
A. 虎克（R.Hooke）在顯微鏡下觀察木栓組織發現蜂窩狀“細胞”，建立了細胞學說
B. 坎農（W.B.Cannon）通過研究細胞內基因表達的過程，提出了內環境穩態概念
C. 摩爾根（T.H.Morgan）對雄果蠅白眼性狀的遺傳分析，證明了基因位于染色體上
D. 韋爾穆特（I.Wilmut）等在體外條件下將羊體細胞培養成了成熟個體，證明了哺乳動物體細胞具有全能性
C科學研究方法
顯微觀察法染色法差速離心法同位素示蹤法熒光標記法樣方法標志重捕法密度梯度離心法紙上層析法取樣器取樣法統計法控制變量法(必修一P79)模型建構法（必修一P54 ）類比推理法（必修二P28）假說演繹法（必修二P7）對比實驗法（必修一P93）3.下表是有關實驗的科學方法和實驗目的，其中方法和目的對應且敘述正確的是
D類比推理法舉例（必修一）類比推理法舉例（必修二）類比推理法舉例（必修三）假說演繹法舉例（必修二、三）基因在染色體上薩頓發現內容基因和染色體存在著明顯的平行關系類比推理薩頓的假說 和推論內容基因是由染色體攜帶著從親代傳遞給子代的，基因在染色體上摩爾根的疑問內容遺傳與染色體到底是什么關系？基因又是怎么回事？摩爾根的實驗內容果蠅雜交實驗分析推理內容摩爾根的假說控制白眼的基因在X染色體上，Y染色體上沒有它的等位基因摩爾根與同事的實驗驗證測交實驗內容結論：基因在染色體上實驗結果與預期結果相符合理解釋看不見染色體基因在染色體上(假說,無實驗依據)推理基因看得見 平行關系方法:
類比推理法假說-演繹法的思路：實驗觀察發現問題提出假說設計實驗進行實驗演繹推理預期實驗結果得到實驗結果兩者不相符兩者相符肯定假說得出結論修正假說薩頓發現內容基因和染色體存在著明顯的平行關系類比推理薩頓的假說 和推論內容基因是由染色體攜帶著從親代傳遞給子代的，基因在染色體上摩爾根的疑問內容遺傳與染色體到底是什么關系？基因又是怎么回事？摩爾根的實驗內容果蠅雜交實驗分析推理內容摩爾根的假說控制白眼的基因在X染色體上，在Y染色體上沒有它的等位基因摩爾根與同事的實驗驗證測交實驗內容結論：基因在染色體上實驗結果與預期結果相符合理解釋　　　
?
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　　　　發現問題：為什么白眼性狀總是與性別相聯系？P??? 紅眼（雌）? ×?? 白眼（雄）↓F1???????? 紅眼（雌、雄）　↓F1雌雄交配?F2 ???紅眼（雌、雄）?? 白眼（雄）?
??????? 3/4????????????? 1/4XWXW紅眼（雌）×XwY白眼（雄）XWYXwXWY紅眼（雄）XWXw紅眼（雌）×PF2F1配子XwXWYXWXWXW紅眼（雌）XWXw紅眼（雌）XWY紅眼（雄）XwY白眼（雄）假說：控制白眼的基因（用w表示）在X染色體上， 而Y染色體不含有它的等位基因。×測交親本 XW Xw XwY實驗證據測交驗證配子測交后代XWXw
紅眼XwXw
白眼XwY
白眼XWY
紅眼1 ： 1 ： 1 ： 1126 130 120 115通過測交實驗驗證，摩爾根首次把一個特定的基因（如決定果蠅眼睛顏色的基因）和一個特定的染色體(性染色體）聯系起來，用實驗證明了基因在染色體上。謝謝課件53張PPT。高三生物復習點滴一輪復習回顧與總結
后期復習計劃一輪復習回顧● 目標:夯實基礎
● 策略:
1、按知識框架主線安排順序，地毯式掃描4本生物教材中考綱要求考點
2、講練結合，對相關知識進行章節內、章節間的綜合歸納，提高綜合能力
● 措施:教+學+評價教:(團隊協作,集體備課)
1 以課標為依據,研究人教版教材與北師大教材的差異性,對知識廣度和深度進行分析,對知識內容取舍和添加,有的放矢,避免增加學生負擔.
一輪復習回顧(1)對北師大教材中出現而課標和考綱都未要求的部分，我們就省略。如：必修1 第5章 信息的傳遞；必修2 激素調節信號的轉導機制；等（2）對北師大教材中未出現而課標和考綱都要求的部分，我們就補充。如：線粒體的檢測實驗；PCR技術；CDNA文庫，基因組文庫等。教:(團隊協作,集體備課)
2 基礎知識來于教材,針對北師大教材特點我們編寫校本教研資料,對課標要求知識點總結,幫助學生厚書讀薄.
● 措施:教+學+評價一輪復習回顧 此部分的敘述主干信息不夠突出，不利于學生獲取信息和記憶。關于水分子的極性和比熱的交代，增加了學生負擔。文字信息轉化為表格信息● 措施:教+學+評價學:
(要求學生將不懂知識明確,已懂知識鞏固提升)
1 記憶是學習的基礎,要求學生每天安排10分鐘“生物時間”,根據情況看書或資料(老師可據情況指定階段性內容.)
2 課時鞏固強化習題與教材知識聯系,使學生記住知識并學會應用.一輪復習回顧●評價一診考試前每天6個選擇題訓練;
每周兩次綜合選擇題訓練
周日綜合考試
每周晚自習定時訓練《三維設計》
選擇題周考周練
課時訓練● 措施:教+學+評價為了做到有效評價，我們做了以下工作一輪復習回顧● 措施:教+學+評價●評價
1 分析歷年重慶高考題多維細目表，對之前高考中考點分布，出現規律有所了解。
2 面對新高考，我們認真研究新舊考綱內容變化及能力要求變化，做到心中有數。
3 制定每周周考試題多維系目，精選試題針對性練習
對選擇題機讀閱卷，有效分析。
學生及時糾錯反饋，建立錯題集補差。一輪復習回顧重慶市12年生物高考細目表(部分)● 措施:教+學+評價●評價
1 分析歷年重慶高考題多維細目表，對之前高考中考點分布，出現規律有所了解。
2 面對新高考，我們認真研究新舊考綱內容變化及能力要求變化，做到心中有數。
3 制定每周周考試題多維細目表，精選試題針對性練習。
對選擇題機讀閱卷，有效分析。
學生及時糾錯反饋，建立錯題集補差。一輪復習回顧● 措施:教+學+評價●評價
1 分析歷年重慶高考題多維細目表，對之前高考中考點分布，出現規律有所了解。
2 面對新高考，我們認真研究新舊考綱內容變化及能力要求變化，做到心中有數。
3 制定每周周考試題多維細目表，精選試題針對性練習。
對選擇題機讀閱卷，有效分析。
學生及時糾錯反饋，建立錯題集補差。一輪復習回顧… …收獲
1、對生物學基礎知識、基本原理有了一定的認識，形成了知識系統；
2、有了基本的解題能力；
3、具備了一定的生物科學素養；
4、對高考有了較為全面的認識。
一輪復習總結一輪復習總結問題
學生所暴露出的主要問題：
（1）對基本概念、原理掌握不到位，遺忘快
（2）獲取信息能力較弱（識圖、審題）
（3）書寫表達失分率高
（4）實驗和探究能力不足
3．蛇毒的主要成分為蛋白質和多肽，將眼鏡蛇蛇毒處理后注入馬體內，可獲取抗蛇毒血清，用于治療被眼鏡蛇咬傷的患者．以下選項與此治療原理最相似的是
A．用免疫抑制劑治療過敏（超敏）反應
B．骨髓移植治療慢性粒細胞白血病
C．給新生兒注射乙肝抗體阻斷病毒的母嬰傳播
D．注射干擾素（淋巴因子）抑制乙肝病毒增殖一輪復習總結問題
學生所暴露出的主要問題：
（1）對基本概念、原理掌握不到位，遺忘快
（2）獲取信息能力較弱（識圖、審題）
（3）書寫表達失分率高
（4）實驗和探究能力不足
II．（12分）生活中常常要用到洗潔精，某學習小組的同學探究了不同濃度的洗潔精對豇豆種子萌發的影響，實驗所用洗潔精的濃度和結果如下表：

（1）豇豆種子要挑選 才能保證實驗結果的準確性。
（2）本實驗中，對照組是 ，實驗組是 ，因變量是 。
（3）由結果可得出的結論是 。
（4）洗潔精對豇豆種子萌發有影響的機理可能是 。一輪復習總結問題
老師所暴露出的主要問題：
（1）落實度還不夠
（2）老師講得太多
（3）對教材實驗和科學史不夠重視
（4）習題講評課的低效
5．下列有關人類對遺傳物質探索的敘述，正確的是
A．沃森和克里克證實了DNA分子中嘧啶數等于嘌呤數
B．孟德爾發現遺傳因子并證實了其傳遞規律和化學本質
C．美國遺傳學家薩頓用蝗蟲細胞作材料證實了基因在染色體上
D．在肺炎雙球菌轉化實驗中，S型與R型細菌的結構不同是由于遺傳物質有差異的緣故一輪復習總結問題
老師所暴露出的主要問題：
（1）落實度還不夠
（2）老師講得太多
（3）對教材實驗和科學史不夠重視
（4）習題講評課的低效
★也暴露出了兩個版本差異性引出的問題.
6．人體內環境穩態需要神經—體液—免疫的共同作用，關于題6圖的敘述正確的有（圖中I、II、III分別表示某種激素）
①圖1中的胰島A細胞和B細胞分別分泌胰島素和胰高血糖素
②圖1中II激素水平過高會抑制下丘腦和垂體分泌相關激素
③圖2中細胞2和細胞3之間的興奮傳遞的結構是突觸
④圖2中細胞3受到刺激產生興奮，以神經沖動的形式作用于靶細胞
⑤圖2所示細胞間的信息交流的方式有體液傳遞、細胞膜接觸和胞間連絲
A．1項 B．2項 C．3項 D．4項9．（14分）水稻螟是水稻的主要害蟲，科學家將Bt毒蛋白基因轉入水稻中，培育出了轉基因抗蟲水稻，大大降低了農藥使用量，轉基因抗蟲水稻的培育過程如題9圖所示，請分析回答下列問題：
（2）圖中基因表達載體除Bt毒蛋白基因外，還必須有 等部分，圖中所示的將Bt毒蛋白基因導入水稻細胞的方法是 。后期復習計劃第二輪復習: 3月下旬---5月中旬
第三輪復習: 5月下旬---6月

二輪復習計劃● 目標:
強化訓練 提高能力
● 策略
1. 從全面基礎復習轉入重點復習，對各重點、難點章節進行提煉和掌握。
2.將第一輪復習過的基礎知識運用到實戰考題中去，將已經掌握的知識轉化為實際解題能力。
3.把握高考各題型的特點和規律，掌握解題方法，初步形成應試技巧。

1 細胞學說建立過程2 生物膜結構的探究歷程3 關于酶本質的探索4 光合作用的探究歷程7 遺傳密碼的破譯8 現代生物進化理論由來科學家名字與年代實驗方法與技術實驗思路與過程研究的結論與意義相關典型例題分析例:對比梳理教材中重要的科學史 6 遺傳物質的探索5 遺傳因子及規律的發現10 生長素的發現9 促胰液素的發現二輪復習計劃●措施
（一）研究考試說明，明細等級要求，梳理考點，查漏補缺.★★★★措施
（一） 研究考試說明，明細等級要求，梳理考點，查漏補缺
（二）專題+綜合訓練模式以題帶點，聯想發散，建立知識模塊.
特別強化重難點章節復習
如：代謝、調節與穩態
遺傳進化
生物實驗等
二輪復習計劃二輪復習計劃措施
（二）專題+綜合訓練模式以題帶點，聯想發散，建立知識模塊
1 精編試題，保證質量
2 精練精講，培養學生解題習慣
周密審題 → 準確破題 → 縝密析題 →精當作答
↓ ↘ ↙ ↓
獲取信息能力 理解運用能力 語言表述能力
措施
（二）專題+綜合訓練模式以題帶點，聯想發散，建立知識模塊.
3 注意利用概念圖形成章節專題內在聯系,形成知識網絡.
二輪復習計劃利用概念圖表示結構組成 利用概念圖比較生理方式 利用概念圖比較相關概念 利用概念圖反映生理變化 專題一知識網絡圍繞生物體內某種物質展開酶 分子結構種類、應用專一性
多樣性
作用條件的適宜性生物合成實驗設計功能場所條件過程產物基本組成單位基本組成元素化學結構空間結構直接原因
根本原因影響酶促反應速度的因素酶活性
酶濃度
底物濃度溫度、pH
激活劑
抑制劑特性本質基因工程工具酶微生物酶基因工程
細胞工程
發酵工程催化各種生化反應●措施
（二）專題+綜合訓練模式以題帶點，聯想發散，建立知識模塊.
4.注意共性和特異性的結合，即統一性和多樣性的結合，理清易于混淆和容易錯誤的概念
●絕大多數細胞器都是具膜結構，但核糖體例外
●葉綠體和大液泡并不是每個植物細胞都有
●光合作用的場所并不一定都是葉綠體
●呼吸作用的場所并不定是線粒體
●DNA的載體不一定就是染色體二輪復習計劃幾組概念的辨析：
①蛋白質與酶、激素；蛋白質與載體蛋白、運載體
②核糖核酸、核糖核苷酸、脫氧核苷酸、核酸、脫氧核糖核酸
③原核生物、細菌、乳酸菌、藍藻、酵母菌
④生產者、消費者、分解者、原核生物、藍藻、腐生細菌 、動物、植物等
⑤協助擴散、自由擴散、被動運輸、主動運輸、胞吞、胞吐
⑥染色體、DNA、基因；基因表達、轉錄、翻譯
⑦生態系統的信息傳遞、行為信息、物理信息、化學信息
⑧體液調節、激素調節、免疫調節、生命活動的調節
……①措施
（二）專題+綜合訓練模式以題帶點，聯想發散，建立知識模塊.
5 注意小專題的歸納,提升學生的綜合運用能力二輪復習計劃3 光合作用反應式6 有氧呼吸分步表達式7 無氧呼吸反應式1) 匯總和記憶重要的反應式和表達式 1 氨基酸脫水縮合表達式2 ATP與ADP的轉化反應式5 有氧呼吸總反應式4 化能合成作用表達式10 雜合子自交后代計算 9 遺傳病發病率計算式 8 中心法則表達式 14 基因型頻率計算公式13 基因頻率計算公式12 堿基比率表達式11 DNA復制標記比率16 能量傳遞效率計算式15 J型曲線數學表達式5 注意小專題的歸納,提升學生的綜合運用能力5 育種的方法、原理與優缺點2 施肥與灌溉3 光合作用/細胞呼吸的應用4 害蟲防治的方法、原理、優缺點2 ) 匯總和分析教材中與生產有關的問題 1 提高農作物產量的措施(內容多)6 五類植物激素在生產中的運用7 生態農業與傳統農業的比較8 海洋捕撈、放牧、砍伐……9 信息傳遞與農業增產10 胚胎工程與動物養殖5注意小專題的歸納,提升學生的綜合運用能力生產者 固定用于生長
發育和繁殖初級消費者 攝入分
解
者
利
用散失呼吸作用殘枝敗葉散失呼吸作用…太陽能3).能量流經第一營養級的情況5 注意小專題的歸納,提升學生的綜合運用能力初級消費者 同化糞便例1．在某草原生態系統能量流動過程中，假設羊攝入的能量為n，羊糞便中的能量為36%n，呼吸作用散失的能量為48%n，則(　A　)
A．羊同化的能量為64%n
B．貯存在羊體內的能量為52%n
C．由羊流向分解者的能量為16%n
D．由羊流向下一營養級的能量為64%n定量不定時分析定量定時分析知識儲備：重要概念歸納總結例2.某同學繪制了如圖所示的能量流動圖解，下列敘述正確的是
A．生產者固定的總能量可表示為 (A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2)
B．由生產者到初級消費者的能量傳遞效率為D2/W1
C．初級消費者攝入的能量為(A2+B2+C2)
D．W1=D1+D2例3．下圖表示某生態系統的能量錐體圖，P為生產者，Q1為初級消費者，Q2為次級消費者。對圖中的各營養級所含有的能量進行分類剖析。其中分析不正確的是(　　)
注：圖中a、a1、a2表示上一年留下來的能量，e、e1、e2表示呼吸消耗量。
A．b＋c＋d＋e為本年度流入該生態系統的總能量
B．c1表示初級消費者中被次級消費者所同化的量
C．b和d之一可代表生產者傳遞給分解者的能量
D．初級消費者產生的糞便中所含的能量是包含在c中的(4)電流表指針方向的偏轉問題例1．神經細胞在靜息時具有靜息電位，受到適宜刺激時可迅速產生能傳導的動作電位，這兩種電位可通過儀器測量。A、B、C、D均為測量神經纖維靜息電位示意圖，正確的是（ ）
例2．圖中所示為測定A、B為兩個神經元之間電流傳遞的實驗裝置，圖中ab＝cd。用微電極分別刺激b、c處，電流表的變化是
A. 刺激b點，B神經元上電位由“外負內正”迅速變為“外正內負”
B. 刺激c點，A神經元上電位由“外正內負”迅速變為“外負內正”
C. 刺激b點，靈敏電流計發生2次方向相反的偏轉
D. 刺激c點，靈敏電流計發生2次方向相同的偏轉歸納與總結1、刺激c點，ac=bc，電流表不偏轉3、刺激c點，c點位于ab一側，則電流表發生兩次方向相反的偏轉2、刺激c點，c點位于ab中間，且ac＜bc，電流表發生兩次方向相反的偏轉歸納與總結4、刺激c點，ac=bc，電流表發生兩次方向相反的偏轉5、刺激c點，c點位于a點左側，電流表發生兩次方向相反的偏轉6、刺激c點，c點位于b點左側或右側，電流表發生一次偏轉措施
（二）專題+綜合訓練模式以題帶點，聯想發散，建立知識模塊.
6 加強實驗內容的復習,提升學生實驗分析設計能力.
（1）完成類型 （2）驗證性實驗
（3）探究性實驗 （4）評價修訂類型二輪復習計劃(關注:考點 重點 難點 疑點 盲點)二輪復習計劃措施
（三）通過記憶,關注特殊,完備知識結構。

生物作為理科中的文科，必須在理解的基礎上通過多次強化記憶，對比分析，才能牢固掌握知識，培養能力。

二輪復習計劃（一） 研究考試說明，明細等級要求，梳理考點，查漏補缺.
（二）專題+綜合訓練模式以題帶點，聯想發散，建立知識模塊.
（三）通過記憶,關注特殊,完備知識結構.
總之，通過以上幾個方面的具體措施，我們努力扎實工作，瞄準高考，力爭實現復習目標：使學生加深對雙基知識的理解，提高審題能力， 提高學科內綜合能力。 提高學生的邏輯推理能力，提高學生解決生活中實際問題的能力。從而全面提高二輪復習效率。 三輪復習
(學生自主)梳理基礎知識,讀和記
選擇題訓練
全真模擬演練
糾錯查漏教師答疑
加強身體和心理調適三輪復習計劃(5月下旬---6月)我們預祝：六月的鮮花四溢芬芳歡迎各位同行提出寶貴意見，謝謝！拋磚引玉

高三免疫復習自我檢測練習題(一)
1．下列關于免疫類型的說法，正確的是（ ）
A．HIV進入人體，將激發人體的體液免疫和細胞免疫
B．過敏反應屬于體液免疫，再次發生時屬于二次免疫
C．血液和淚液中的溶菌酶對病菌的殺滅作用，屬于第二道防線
D．青霉素消滅肺炎雙球菌屬于非特異性免疫
2．免疫持續時間最長的是（ ）
A. 打破傷風針的個體 B. 打狂犬疫苗針的個體
C. 注射效應T細胞的個體 　　D. 注射淋巴因子的個體
3．人體接種甲型肝炎減毒活疫苗后引起的免疫反應，說法正確的是（　?。?br/>A．吞噬細胞受刺激后能特異性識別甲型肝炎病毒
B．效應 T 細胞能通過釋放淋巴因子將特異性攻擊甲型肝炎病毒
C．T細胞、B細胞受刺激后將分別形成相應的記憶細胞和效應細胞
D．抗體將通過胞吞作用進入靶細胞內，使靶細胞凋亡
4．下列有關特異性免疫的敘述，正確的是（ ）
A．當抗原侵入宿主細胞時，細胞免疫才開始發揮作用
B．效應B細胞的產生，需要T細胞和抗原的共同刺激
C．漿細胞及其分泌的抗體能特異性識別抗原
D．在體液免疫過程中，每個效應B細胞只能分泌一種特異性抗體
5. 下列關于免疫的敘述不正確的是（ ）
A. 胸腺先天性缺失患兒仍有部分體液免疫功能
B. 人體皮膚大面積燒傷后，由于第一道防線受損，容易發生病菌等感染
C. 人體對癌變細胞的監視，將主要通過體液免疫
D. 乙肝疫苗接種需間隔注射三次，目的是使人體產生更多數量的抗體和淋巴細胞
6. （2012年重慶主城區聯考）早期，疫苗的研究主要是針對體液免疫的。1996年兩位澳大利亞科學家doherty和zinkernagel發現了細胞免疫后，設計的新一代疫苗則盡可能同時調動細胞免疫和體液免疫，以預防和治療一些感染頑癥。以“痘病毒”為載體的活體重組疫苗—“中國號”艾滋病疫苗研究已于2009年進入Ⅱ期臨床研究，引起世人關注。請回答以下問題：
（1）HIV是一種RNA逆轉錄型病毒，在侵入到人體細胞后產生相應的DNA時所需的模板及原料分別是____________________和__________________________。
（2）早期，疫苗的研究主要是針對體液免疫的，出于使用安全等原因，接種用的疫苗基本上均是滅活的病毒或細菌等；但這些疫苗很難激發相應的細胞免疫，原因是________________________________。
（3）牛痘病毒與人的天花病毒是兩種不同的痘病毒，但詹納用牛痘接種卻成功地預防了人的天花感染，原因是_______________________________________________________________________。
（4）到目前為止，HIV（艾滋病病毒）疫苗的研制工作已經有近30多年歷史了，雖然科學家為此付出了艱辛的努力，但有科學家稱，疫苗研制成功的仍希望“非常渺?！?。從HIV的遺傳物質分析，HIV疫苗難以成功的原因是____________________________________________________。
高三免疫復習自我檢測練習題(二)
1．（2010年高三主城區聯考）據下列資料分析回答。
資料一：1928年，英國醫生格里菲斯想研制出抗肺炎雙球菌的疫苗，他選擇了兩種肺炎雙球菌進行了如下實驗：
第一組：將活的R型細菌注射入小鼠體內，小鼠不死亡。
第二組：將活的S型細菌注射入小鼠體內，小鼠死亡。
第三組：將加熱殺死的S型細菌注入小鼠體內，小鼠不死亡。
第四組：將加熱殺死的S型細菌和R型活細菌混合注射到小鼠體內，小鼠死亡，檢查死鼠心臟中所存在的細菌加以分離和檢查，發現它們竟然都是S型!
資料二：肺炎疫苗由含有23種最普遍的肺炎雙球菌的多糖莢膜混合組成，該疫苗對囊括的23種以外的肺炎雙球菌引起的感染，并無預防效果。
（1）接種的肺炎疫苗進入體內，將激發體內的______________（非特異性免疫/體液免疫/細胞免疫）。
（2）在第四組實驗中， R型轉化形成的S型肺炎雙球菌的性狀是穩定遺傳的，說明該轉化過程發生了___________________________（不遺傳的變異/基因突變/染色體變異/基因重組）變異。
（3）結合免疫學的知識分析：將第三組實驗后的小鼠培養2周后，再將R型活菌與S型死菌混合后注入該鼠，請預期最可能的實驗結果，并解釋原因。
結果：_________________________________________________________________。
原因：_________________________________________________________________。
2．（高考題改編）下面是一組關于小鼠的免疫實驗，請回答：
（1）當小鼠染病等體內有炎癥時會出現發熱現象，這有利于吞噬細胞和抗菌物質等轉移炎癥區，抵御病原體的攻擊，此過程屬于___________免疫。
（2）無胸腺裸鼠是一種無毛變異小鼠，先天性無胸腺，常作為醫學生物學研究中的實驗動物。若要長期飼養這種小鼠，則應將其飼養在________________中。
（3）將甲、乙、丙三組小鼠不同的免疫器官進行破壞后，其中甲組僅有體液免疫功能，乙組和丙組喪失了特異性免疫功能?，F給三組小鼠分別輸入造血干細胞，發現僅有乙組恢復了細胞免疫功能。據此分析可知甲、乙、丙三組小鼠分別被破壞的免疫器官依次是___________________、______________、________________________________________________________。
（4）將甲品系的小鼠和乙品系小鼠的皮膚同時移植于a小鼠身上。不久，甲品系小鼠的皮膚在a小鼠身上生長良好，乙品系小鼠的皮膚腫脹潮紅，最終死亡脫落。此時，將所用乙品系小鼠的皮膚再取一小塊，第二次移植到a小鼠身上，移植的皮膚比第一次更快地死亡脫落。下列對第二次植皮后快速脫落的主要原因是______________________________________________________________。
（5）米爾斯坦在制備單克隆抗體時，需要將綿羊的紅細胞每隔一段時間多次注射入小鼠體內，然后才從脾中提取B細胞，用于細胞融合。多次注射的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3. （2012重慶主城區聯考）2011年諾貝爾生理學或醫學獎揭曉，一位名叫拉爾夫·斯坦曼的獲獎者成為媒體關注的焦點，因為這位科學家生前曾用自己發現的免疫細胞（DC-CIK細胞）治療自己的胰腺癌，并成功延長了自己的生命，給人類攻克癌癥又增添了新的治療方法。請回答下列問題：
（1）有科學家認為，癌癥屬于細胞周期病，因為癌細胞具有______________的特性。
（2）細胞癌變是由于原癌基因、抑癌基因被激活引起的，這激活的過程中遺傳物質發生___________________（基因突變/染色體變異/基因重組）變異。
（3）通過注射特異性的抗體也可以用來治療癌癥，抗體與癌細胞結合并發揮作用的過程屬于___________免疫。
（4）CIK細胞在人體內含量極低，但它天然就具有強大的抗瘤活性，并對多種腫瘤細胞均有殺滅作用。科學家們從癌癥病人的血液中分離出CIK細胞，在實驗室里對其進行活化，數量成百上千倍地增殖，然后回輸到患者體內，去識別殺滅腫瘤細胞。CIK細胞殺滅癌細胞的過程屬于_________________免疫。
高三免疫復習自我檢測練習題(一)
（參考答案）
1－5：ABCDC
6．（1）HIV的RNA、脫氧核苷酸
（2）滅活的疫苗不能侵入宿主細胞
（3）痘病毒與天花病毒的部分抗原結構相同
（4）HIV遺傳物質的變異性大，抗原結構不穩定
高三免疫復習自我檢測練習題(二)
（參考答案）
1.（1）體液免疫
（2）基因重組
（3）結果：小白鼠不會死（或R型不能轉化成S型菌）
原因：實驗③中的小鼠體內已建立起了對S型菌的特異性免疫，在轉化開始前S型死菌將會被免疫系統清除。
2．（1）非特異性免疫　
（2）無菌環境
（3）甲組胸腺被破壞，乙組骨髓被破壞，丙組骨髓和胸腺均被破壞
（4）記憶T細胞受到刺激后，發揮細胞免疫的速度更快更強烈
（5）獲取更多的效應B細胞或漿細胞
3．（1）無限增殖
（2）基因突變
（3）體液
（4）非特異性免疫
課件10張PPT。 請先獨立完成“自我檢測練習”1-6題，測試自己對免疫知識的掌握情況!2011年，重慶高考生物第3題，6分
2012年，重慶高考生物第3題，6分細菌或病毒(抗原)吞噬細胞T細胞B細胞記憶B細胞抗體抗原-抗體結合 漿細胞
(或效應B細胞)圖1 體液免疫簡化圖宿主細胞
(靶細胞)T細胞記憶T細胞效應T細胞刺激效應T細胞與靶細胞密切接觸靶細胞裂解死亡圖2 細胞免疫簡化圖病毒記憶T細胞效應T細胞記憶B細胞效應B細胞T細胞（胸腺）B細胞（骨髓）造血干細胞（骨髓）抗原刺激
（內環境）轉移至周圍淋巴器官圖3 淋巴細胞分化、發育圖中樞免疫器官：胸腺、骨髓免疫系統周圍免疫器官：脾、淋巴結、扁桃體淋巴器官非特異性免疫細胞：吞噬細胞等特異性免疫細胞：淋巴細胞（B、T）免疫細胞免疫物質：內環境中的抗體、淋巴因子、溶菌酶等圖4 免疫系統結構圖圖5 抗原與免疫類型表細菌或病毒(抗原)吞噬細胞T細胞B細胞記憶B細胞抗體抗原-抗體結合漿細胞(或效應B細胞)圖1 體液免疫示意圖細胞免疫被病毒感染的宿主細胞(靶細胞)病毒攻擊宿主細胞刺激效應T細胞與靶細胞密切接觸靶細胞裂解死亡圖2 細胞免疫示意圖Thank You ! 重慶市沙坪壩區教師進修學院
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