資源簡介

青島版《書法練習指導》四年級下冊 第十二課
卩部 阝部(在右)
一、教學目標：
目標確定依據
1.相關課程標準論述
《中小學書法教育指導綱要》中，對四年級學生毛筆學習的總的培養目標：
（1）、掌握毛筆的執筆要領和正確的書寫姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識，學會正確使用與護理。注意保持書寫環境的整潔。
（2）、學習用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習字格把握字的筆畫和間架結構。
（3）、開始接觸楷書經典碑帖，獲得初步的感性認識。嘗試集字練習。
2.教材分析
本課學習歐體楷書部件之“卩”部（單耳旁）和在右側的“阝”（雙耳旁）部，教材共分4個部分:
第一部分“觀察交流”:此環節呈現了4個例字“卿、印、郡、廊”。其中“卿、印”是“卩”部，“郡、廊”是“阝”部。“卩”部一般位于字的右側，位置安排略靠右下;“阝”部在右側比在左側時寫得略寬一些。
第二部分“書寫指導”:教材通過圖例及圖例中不同顏色的標注分別介紹了“卩”部及例字“卿、印”、“阝”部及例字“郡、廊”的寫法和書寫注意事項。
第三部分“練習實踐”:讓學生借助米字格臨習“印、卿、郡、廊”4字，每個要臨習的字都配有“觀察、臨習、比對調整”和“自我評價”環節。
第四部分“名作欣賞”:簡單介紹了書法家趙孟順的楷書代表作《妙嚴寺記》，展示了作品的局部。
3.學情分析
四年級的孩子大腦發育正好處于內部結構和功能完善的關鍵期，是培養學習能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。四年級學生經過一學期的毛筆書法學習，對毛筆書法有了簡單的認識和了解，多數同學能夠正確執筆，但還有個別同學姿勢不正確，需要矯正。
另外多數學生寫字不入體，所寫的字只是幾根小木棍構成，連基本筆畫的書寫方法都不會，寫的字結構松散，筆畫不到位，寫字運筆沒有輕重，寫不出筆鋒，有的同學雖然寫字工整但不入體。
因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣。
二、學習目標
知識與技能：
學會歐體楷書部件“卩”部和“阝”部的寫法，能正確、規范地臨寫“卿、印、郡、廊”4字。
培養學生正確的讀帖、臨帖方法，使其養成良好的書寫習慣。
通過名作欣賞進一步了解書法家趙孟頻及其楷書風格，提高學生的審美能力，激發學生的學習興趣。
三、學習重難點：
重點：
掌握兩個部首“卩”部（單耳旁）和在右側的“阝”（雙耳旁）部和4個例字“卿、印、郡、廊”的寫法
難點：
準確把握4個例字“卿、印、郡、廊”的書寫要領
教學評價
書寫姿勢、執筆姿勢是否正確，書寫態度是否認真。
筆畫書寫是否流暢，運筆是否正確，書寫要領是否體現。
部件位置安排是否得當，間架結構是否合理。
所寫例字是否入體，作業卷面是否干凈整潔
課時安排
一課時
六、教學過程：
一、第一個環節：導入新課
1、復習“阝”部（在左）的寫法。
2、學習“阝”部（在右）的寫法，通過觀察比較，發現不同。
3、總結出：“阝”在右側比在左側時寫得稍寬了一些，在字中所占的比例也大了一些。
（設計意圖：設計意圖：復習導入，溫故知新，使學生順利
進入本節課的學習，觀察比較，發現不同，為本節課學習做準備。）
二、第二個環節：學習部首
學部首，“卩”部和“阝”部的寫法。
①“阝”部（在右）的寫法：露鋒輕入，向右上行筆逐漸加重，折向左下由重變輕，連寫彎鉤，再由輕變重，注意弧度，左上出鉤，比在左側時寫得稍寬一點，第二筆為垂露豎，要寫直寫長挺拔有力。
②“卩”部的寫法：露鋒輕入，向右上行筆，折筆向下，稍頓筆，左上出鉤，鉤畫要短小有力，第二筆為垂露豎，垂直向下行筆，末端稍頓。
老師示范 ，學生臨寫1遍，展示學生作業，學生評價，老師評價，表揚優秀，找出不足，并提出改進建議。學生比對調整后再臨寫1遍。
（設計意圖：通過部首臨寫練習，使學生學會“卩”部和“阝”部的書寫要領，為后面學寫例字做好鋪墊。）
第三個環節：學寫例字“印”
分五個環節學例字
1、闖關游戲，激趣課堂
創設【闖關游戲】的情景，引導學生學習例字“印”的讀帖方法。
游戲：闖關奪星大賽
左右兩部件比寬窄、比高矮、比長短，認真觀察，學習讀帖。
（設計意圖：創造闖關的氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生學習讀帖方法。）
仔細觀察，討論歸納
觀察讀帖，總結書寫要領。
（1）觀察例字的筆畫特點
（2）觀察例字的結構特點
（3）觀察左右兩部件的組合特點
（設計意圖：讓學生對左右兩部件筆畫及結構特點仔細觀察，形成整體印象。了解左右部件組合的規律。）
3、用心臨寫，筆筆到位
學生臨寫：將“印”臨寫一遍
看視頻，書空，跟老師學習筆畫的運筆。
（設計意圖：通過臨寫，目的在于使學生更好地掌握例字“印”的書寫要領，正確的執筆姿勢和書寫姿勢。）
4、作業展示，優缺呈現
臨寫結束后進行作業展示，找出筆畫結構優秀的作業，提出表揚，充分肯定學生；對較差的作業，提出改正建議，并用紅筆直接寫上正確筆畫或例字。再次總結書寫要領，加深學生對書寫要領的理解。
比對調整，再次臨寫
比對調整，再臨寫，注意書寫節奏，可以適當加快速度，配上音樂《高山流水》。
師生同做《寫字歌》韻律操。
第四個環節：學寫例字“廊”“郡”“卿”
分小組討論書寫要領，自學例字
創設【分組比賽】的情景，總結例字“印”的讀帖方法。每組認領一個例字，討論交流讀帖方法，歸納書寫要領
2、觀看視頻，嘗試臨寫一個例字，互相指導評價，找出不足，再臨寫一遍
（設計意圖：創造比賽的氛圍，激發學生的合作意識，讓學生學習運用讀帖方法，自學例字。）
小組匯報，作業展評
（設計意圖：激發學生的合作意識，“自我評價”環節旨在激發興趣，找出問題，使學生保持良好的書寫習慣，并進一步明確學生的主體地位。“小組評價”“教師評價”環節旨在發現優秀，及時表揚鼓勵，樹立信心。需改進的作業找出問題，提出改進建議及措施，讓學生有章可循。）
評選寫字標兵，評選書法優勝小組
創設【爭當寫字標兵】【爭創優勝小組】的氛圍，總結讀帖方法。每組臨寫剩余的兩個例字。
2、嘗試先各臨寫一個例字，互相指導評價，找出不足，再臨寫一遍
（設計意圖：創造比賽的氛圍，增強學生爭優樹先的精神，激發學生的合作意識。）
第五個環節：名作欣賞
《妙嚴寺記》,牟獻( yǎn)撰文，趙孟頻書并篆額，紙本橫卷，現藏于美國普林斯頓大學美術館。此作字跡勻稱，筆勢圓勁流暢，結構端莊秀美，是趙孟頻楷書代表作。
（設計意圖：書法欣賞在整個教學活動中占有重要地位，它是我們從現實世界邁向藝術世界的一座橋梁，欣賞書法家的代表作，會逐步提高學生的審美能力和藝術修養。）

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