資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
2.1“邏輯”的多種含義同步練習(xí)
一、選擇題：
1．（ 2021.北京：日壇中學(xué)高一期中）愛好邏輯的小華在網(wǎng)上購買邏輯學(xué)入門書籍。不看不知道,一看嚇一跳,原來有那么多的“邏輯學(xué)”:邏輯學(xué)、形式邏輯、辯證邏輯……這些“邏輯學(xué)”之間的關(guān)系是(　　)
A．邏輯學(xué)包含形式邏輯和辯證邏輯
B．形式邏輯包含邏輯學(xué)和辯證邏輯
C．邏輯學(xué)包含形式邏輯,形式邏輯包含辯證邏輯
D．邏輯學(xué)包含辯證邏輯,形式邏輯包含形式邏輯
2．（2020－上海市莘莊中學(xué)高一期中）用論證的方式去說服人，讓他人接受自己的觀點，或者用論證的方式去反駁別人的觀點，構(gòu)成了“論辯”。對此理解正確的有（ ）。
①把推理的理由講出來作為“論點”的“論據(jù)”，就構(gòu)成了“論證”
②論證由前提和結(jié)論構(gòu)成，由前提推導(dǎo)結(jié)論，前提作為結(jié)論的理由
③論辯中使用的推理是否遵循邏輯規(guī)律與規(guī)則，直接影響論辯的效果
④把推理的理由講出來作為“論點”的“論據(jù)”，論辯就有良好效果
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
3．（ 2021·廣西·南寧市東盟中學(xué)高二期中）“雖說馬克思沒有留下‘邏輯’（大寫字母的），但他遺留下《資本論》的‘邏輯’……”對此理解正確的是（ ）。
A．前一個“邏輯”是指某種理論觀點，后一個“邏輯”是指邏輯學(xué)
B．前一個“邏輯”是指思維規(guī)律，后一個“邏輯”是指某種理論觀點
C．前一個“邏輯”是指客觀規(guī)律，后一個“邏輯”是指某種理論觀點
D．前一個“邏輯”是指邏輯學(xué)，后一個“邏輯”是指某種理論觀點
4．（2020－上海市莘莊中學(xué)高一期中）正像“邏輯”有不同的用法一樣，作為一門學(xué)科的“邏輯”也有廣義和狹義之分。狹義的邏輯學(xué)是指（ ）。
A．所有研究思維規(guī)律與方法的邏輯學(xué)
B．研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的邏輯學(xué)
C．以“規(guī)律”意義上的“邏輯”為研究對象的學(xué)問
D．研究一般思維規(guī)律、規(guī)則與思維方法的辯證邏輯
5．（2020－上海市莘莊中學(xué)高一期中）列寧曾說，“邏輯形式和邏輯規(guī)律不是空洞的外殼，而是客觀世界的反映”，“人的實踐經(jīng)過億萬次的重復(fù)，在人的意識中以邏輯的形式固定下來。這些形式只是由于億萬次的重復(fù)才有著先人之見的鞏固性和公理的性質(zhì)”。對此理解正確的是( )
①邏輯形式和邏輯規(guī)律的產(chǎn)生離不開實踐
②人們運(yùn)用形式邏輯就能正確地認(rèn)識外界事物
③形式邏輯是人們在長期的社會實踐中對正確思維活動的總結(jié)
④邏輯形式和邏輯規(guī)律是一種超前認(rèn)識，在一定程度上不值得推敲
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
6．（2021 清原滿族自治縣第二高級中學(xué)高一期中）“‘社會主義不能搞市場經(jīng)濟(jì)’，這一邏輯不能成立。”這一論斷中的“邏輯”與下列說法中的“邏輯”意思相同的是( )
A．“貧窮才是社會主義”，這是什么邏輯？
B．我們要善于運(yùn)用邏輯思維明確地表達(dá)思想
C．認(rèn)真學(xué)習(xí)邏輯知識可以增強(qiáng)我們的思維能力
D．歷史是按照邏輯行進(jìn)的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移
7．（2021江永縣第三中學(xué)高一期中）為了提高自己的思維能力，我們會避開邏輯類的讀本，選讀一些類似批判性思維或者思考藝術(shù)的書，但結(jié)果總是覺得收獲并不理想。究其原因為（ ）
①形式邏輯是思維能力形成和提高的基礎(chǔ)
②遵循形式邏輯的規(guī)律與規(guī)則，是正確思維的決定條件
③邏輯學(xué)是為把握思維規(guī)律和客觀規(guī)律服務(wù)的
④邏輯知識很難學(xué)，枯燥乏味、難以理解
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
8.（2021海南高二期中） 下列說法中的邏輯”,屬于邏輯學(xué)研究對象的有( )。
①我們必須遵循經(jīng)濟(jì)自身的邏輯，才能搞好經(jīng)濟(jì)建設(shè)
②王同學(xué)本科畢業(yè)后,報考了邏輯學(xué)專業(yè)的研究生
③你說起話來有時還真是顛三倒四、無邏輯
④遵循邏輯的規(guī)律與規(guī)則是正確思維的必要條件
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
9.（2021－天津高二期中）用論證的方式去說服人，讓他人接受自己的觀點，或者用論證的方式去反駁別人的觀點，構(gòu)成了“論辯”。對此理解正確的有( ) 。
①把推理的理由講出來作為“論點"的論據(jù)”，就構(gòu)成了論證”
②論證由前提和結(jié)論構(gòu)成，由前提推導(dǎo)結(jié)論,前提作為結(jié)論的理由
③論辯中使用的推理是否遵循邏輯規(guī)律與規(guī)則，直接影響論辯的效果
④把推理的理由講出來作為論點"的“論據(jù)”,論辯就有良好效果
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
10.（ 2021－山東德州高三期中）事實上,學(xué)科邏輯就是學(xué)科知識所反映的事物演化的邏輯。物理學(xué)的邏輯就是從宇宙大爆炸之初基本粒子的形成到使光線彎曲的天體引力的演化的邏輯，生物學(xué)的邏輯就是從早期單細(xì)胞微生物的起源到人類生命演化的邏.... .可見,學(xué)科邏輯中的“邏輯"指的是( )。
A.客觀規(guī)律
B.邏輯規(guī)律與規(guī)則
C.思維方法
D.理論、觀點
11.（2021 海南高二期中）過于江上者，見人方引嬰兒而欲投之江中，嬰兒啼。人問其故。日:“此其父善游。”從思維形式上看,這個結(jié)論的錯誤在于( )
A.概念沒有準(zhǔn)確表達(dá)判斷
B.不符合推理的規(guī)則
C.判斷前后出現(xiàn)相互矛盾
D.推理的前提不正確
12.（ 2021 海南三亞華僑學(xué)校高二期中）“邏輯"有多重含義。下列語句中“邏輯"一詞，與“規(guī)律”同義的是( ) 。
A.文章能否折服讀者，辭藻和章法固然重要,但基礎(chǔ)性的問題在于邏輯
B.跨過戰(zhàn)爭的艱難路程之后，勝利的坦途就到來了,這是戰(zhàn)爭的自然邏輯
C.澤東同志曾號召大家都要學(xué)-點邏輯
D.艾奇遜當(dāng)面撒謊，將侵略寫成了“友.... .美國老爺?shù)倪壿嫞褪沁@樣
13..（2021 海南三亞華僑學(xué)校高二期中）“邏輯太重要了，邏輯混亂的文章別人看不懂，不講邏輯的人別人懶得理。"”這里的邏輯”的含義是()。
A.客觀事物發(fā)展的規(guī)律
B.思維的規(guī)律性或規(guī)則
C.某種特殊的理論、觀點或說法
D.研究思維形式及其規(guī)律的科學(xué)
14.（ 2021－山東濟(jì)南高三期中）列寧曾說，“邏輯形式和邏輯規(guī)律不是空洞的外殼，而是客觀世界的反映”，“人的實踐經(jīng)過億萬次的重復(fù),在人的意識中以邏輯的形式固定下來。這些形式只是由于億萬次的重復(fù)才有著先人之見的鞏固性和公理的性質(zhì)”。對此理解正確的是( )
①邏輯形式和邏輯規(guī)律的產(chǎn)生離不開實踐
②人們運(yùn)用形式邏輯就能正確地認(rèn)識外界事物
③形式邏輯是人們在長期的社會實踐中對正確思維活動的總結(jié)
④邏輯形式和邏輯規(guī)律是-種超前認(rèn)識， 在一定程度上不值得推敲
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
二、非選擇題：
15.（2022·遼寧大連模擬）閱讀材料回答問題
材料一馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生，實現(xiàn)了哲學(xué)史上的偉大變革。所以，只有馬克思主義才能使拉法格有生以來第一次清楚地把握“世界歷史的邏輯”。邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力，即對事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過程的能力。邏輯思維能力不僅是學(xué)好答好數(shù)學(xué)必須具備的能力，也是學(xué)好其他學(xué)科、處理日常生活問題所必須具備的能力。有的同學(xué)說，“我不學(xué)邏輯， 照樣會運(yùn)用概念、判斷，會推理，也會論證。”不學(xué)形式邏輯，你運(yùn)用概念、判斷，進(jìn)行推理、論證就帶有一定的育目性，學(xué)了形式邁輯，就可以由盲目性變?yōu)樽杂X性。
材料二愛好邏輯的小華在網(wǎng)上購買了邏學(xué)入門書籍。真是不看不知道，一看嚇一跳，看了之后他才知道竟然有那么多邏輯學(xué):形式邏輯、辯證邏輯、法律邏輯、科學(xué)邏輯...小華便向老師求教。老師告訴他:“邏輯學(xué)有狹義與廣義之分， 并建議他從形式邏輯學(xué)起。”(1)“邏輯"是一個多義詞。
請說明材料一中“邏輯"的不同含義，并分析其關(guān)系。(2)結(jié)合材料二，說明什么是狹義的邏輯學(xué)和廣義的邏輯學(xué)。并談?wù)勊鼈冎g的關(guān)系。
答案與解析
1．【答案】A
【詳解】邏輯學(xué)有廣義和狹義之分。歷史上人們曾把所有研究思維規(guī)律與方法的學(xué)問都稱為邏輯學(xué)。隨著學(xué)科分化，人們把研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的形式邏輯視為狹義的邏輯學(xué)，而把含有狹義的邏輯學(xué)和研究辯證思維中的規(guī)律、規(guī)則與思維方法的辯證邏輯等視為廣義的邏輯學(xué)。A：由以上分析可知，A應(yīng)選。BCD：BCD說法均不是這些“邏輯學(xué)”之間的關(guān)系，不選。故本題選A。
2．【答案】B
【詳解】①③：用論證的方式去說服人，讓他人接受自己的觀點，或者用論證的方式去反駁別人的觀點，把推理的理由講出來作為“論點”的“論據(jù)”，就構(gòu)成了“論證”，論辯中使用的推理是否遵循邏輯規(guī)律與規(guī)則，直接影響論辯的效果，①③正確；②：推理是由前提和結(jié)論構(gòu)成，由前提推導(dǎo)結(jié)論，前提作為結(jié)論的理由，②錯誤；④：把推理的理由講出來作為“論點”的“論據(jù)”，就構(gòu)成了通常所說的“論證”，但并不能說明論辯就有良好效果，④錯誤。故本題選B。
3．【答案】D
【詳解】ABCD：“雖說馬克思沒有留下‘邏輯’（大寫字母的），但他遺留下《資本論》的‘邏輯’……”，材料是在說馬克思并未留下專門的邏輯學(xué)著作，但是在《資本論》中留下來他要闡釋的理論觀點，前一個“邏輯”是指邏輯學(xué)，后一個“邏輯”是指某種理論觀點，ABC錯誤，D正確。故本題選D。
4．【答案】B
【詳解】A：所有研究思維規(guī)律與方法的邏輯學(xué)指的是廣義的邏輯學(xué)，A不符合題意。B：人們把研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的形式邏輯視為狹義的邏輯學(xué)，B正確。C：邏輯學(xué)以“邏輯規(guī)律與規(guī)則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”為研究對象，C錯誤。D：人們把含有狹義的邏輯學(xué)和研究辯證思維中的規(guī)律、規(guī)則與方法的辯證邏輯等視為廣義的邏輯學(xué)，D錯誤。故本題選B。
5．【答案】B
【詳解】①③：“人的實踐經(jīng)過億萬次的重復(fù)，在人的意識中以邏輯的形式固定下來”“有著先入之見的鞏固性和公理的性質(zhì)”，說明邏輯的產(chǎn)生離不開實踐，也說明形式邏輯是人們在長期的社會實踐中對正確思維活動的總結(jié)，①③正確；②：人的認(rèn)識受主客觀多種因素制約，②錯誤；④：選項中“不值得推敲”的說法錯誤，邏輯形式和邏輯規(guī)律值得推敲，具有一定的意義，④錯誤。故本題選B。
6．【答案】A
【詳解】A：題干中的“邏輯”指的是觀點或論調(diào)，“貧窮才是社會主義，這是什么邏輯？”中“邏輯”的含義與之相吻合，A符合題意。B：“我們要善于運(yùn)用邏輯思維明確地表達(dá)思想”中“邏輯”指思維方法，B不符合題意。C：“認(rèn)真學(xué)習(xí)邏輯知識可以增強(qiáng)我們的思維能力”中“邏輯”指邏輯學(xué)，C不符合題意。D：“歷史是按照邏輯行進(jìn)的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移”中“邏輯”指規(guī)律，D不符合題意。故本題選A。
7．【答案】B
【詳解】①③：材料中，為了提高自己的思維能力，避開邏輯類的讀本，但收獲并不理想，這是因為邏輯學(xué)是為把握思維規(guī)律和客觀規(guī)律服務(wù)的，形式邏輯是思維能力形成和提高的基礎(chǔ)，①③符合題意；②：遵循形式邏輯的規(guī)律與規(guī)則，是正確思維的必要條件，不是決定條件，②錯誤；④：避開邏輯類的讀本，結(jié)果并不理想，不是因為邏輯知識很難學(xué)，枯燥乏味、難以理解，④與題意不符。故本題選B。
8.[答案] D
[詳解]①:“必須遵循經(jīng)濟(jì)自身的邏輯"指的是事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,不是邏輯學(xué)研究對象，①錯誤。②:“邏輯學(xué)專業(yè)的研究生"指的是學(xué)校開設(shè)的邏輯學(xué)課程,不屬于邏輯學(xué)研究對象，②錯誤。③④:邏輯學(xué)指的是研究思維形式，思維規(guī)律和思維的邏輯方法的科學(xué)，“說起話來有時還真是顛三倒四、毫無邏輯"遵循邏輯的規(guī)律與規(guī)則是正確思維的必要條件’是邏輯學(xué)研究對象，③④正確。故本題選D。
9.[答案] B
[詳解]①③:用論證的方式去說服人，讓他人接受自己的觀點，或者用論證的方式去反駁別人的觀點，把推理的理由講出來作為“論點"的“論據(jù)”，就構(gòu)成了“論證”，論辯中使用的推理是否遵循邏輯規(guī)律與規(guī)則，直接影響論辯的效果，①③正確;②:推理是由前提和結(jié)論構(gòu)成,由前提推導(dǎo)結(jié)論，前提作為結(jié)論的理由，②錯誤;④:把推理的理由講出來作為“論點的“論據(jù)”，就構(gòu)成了通常所說的“論證”,但并不能說明論辯就有良好效果，④錯誤。故本題選B。
10.[答案] A
[詳解] A:依題意知，學(xué)科邏輯就是學(xué)科知識所反映的事物演化的邏輯。“物理學(xué)的邏輯就是從宇宙大爆炸之初基本粒子的形成到使光線彎曲的天體引力的演化的邏輯”，這里的邏輯是指客觀規(guī)律，A正確。BC:“邏輯規(guī)律與規(guī)則、思維方法"是邏輯學(xué)的研究對象，不是學(xué)科邏輯中的“邏輯”，BC不選。D:學(xué)科邏輯中的“邏輯”指的是客觀規(guī)律，而不是帶有主觀性的“理論、觀點”，D排除。故本題選A。
11.[答案] D
[詳解] ABCD:解答本題的關(guān)鍵是找出犯錯誤的依據(jù)"此其父善游”，但由此推導(dǎo)出嬰兒也善游這個結(jié)論卻是錯誤的。因此，推理的前提不正確，ABC錯誤, D正確。故本題選D.
12.[答案] B
[詳解] A:寫文章能否折服讀者,辭藻和章法固然重要，但基礎(chǔ)性的問題在于邏輯，這里指的思維規(guī)律和規(guī)則，A不符題意。B:跨過戰(zhàn)爭的艱難路程之后，勝利的坦途就到來了，這是戰(zhàn)爭的自然邏輯，也是戰(zhàn)爭的自然規(guī)律,“邏輯”與"規(guī)律”同義，B符合題意。C:“同志曾號召大家都要學(xué)一點邏輯"， 是指“邏輯學(xué)這門學(xué)問，C不符合題意。D:“艾奇遜當(dāng)面撒謊，將侵略寫成了.友.....美國老爺?shù)倪壿嫞褪沁@樣”，指的是認(rèn)識問題的某種“思維方法”，D不符合題意.故本題選B。
13[答案] B
[詳解]“邏輯太重要了,邏輯混亂的文章別人看不懂,不講邏輯的人別人懶得理。"這里的“邏輯 '是邏輯規(guī)律與規(guī)則。B:由以上分析可知，B應(yīng)選。ACD:由以上分析可知，ACD不選。故本題選B。
14[答案] B
[詳解]①③:“人的實踐經(jīng)過億萬次的復(fù)，在人的意識中以邏輯的形式固定下來”“有著先入之見的鞏固性和公理的性質(zhì)"，說明邏輯的產(chǎn)生離不開實踐，也說明形式邏輯是人們在長期的社會實踐中對正確思維活動的總結(jié)，①③正確;②:人的認(rèn)識受主客觀多種因素制約，②錯誤;④:選項中“不值得推敲"的說法錯誤，邏輯形式和邏輯規(guī)律值得推敲，具有- -定的意義, ④錯誤。故本題選B。
15.[答案] (1)①材料-中“世界歷史的邏輯”中的“邏輯”與"規(guī)律”同義;“邏輯思維能力"和“科學(xué)的邏輯方法"中的“邏輯都指“邏輯規(guī)律與規(guī)則”或“思維方法”;“學(xué)邏輯"和“形式邏輯”中的“邏輯”都指“邏輯學(xué)"。②"規(guī)律”意義上的“邏輯”是所有科學(xué)的研究對象。邏輯學(xué)的研究對象是“邏輯規(guī)律與規(guī)則"以及“思維方法"。邏輯學(xué)研究試圖將邏輯規(guī)律與規(guī)則運(yùn)用到實際思維中，以區(qū)分正確的思維方法和不正確的思維方法。作為工具性學(xué)科的邏輯學(xué)是為把握規(guī)律服務(wù)的。(2)①隨著學(xué)科分化，人們把研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的形式邏輯視為狹義的邏輯學(xué)。把含有狹義的邏輯學(xué)和研究辯證思維中的規(guī)律、規(guī)則與方法的辯證邏輯等視為廣義的邏輯學(xué)。②遵循形式邏輯的規(guī)律與規(guī)則，是正確思維的必要條件。學(xué)習(xí)狹義的邏輯學(xué)的基本知識與方法，是學(xué)習(xí)廣義邏輯學(xué)的基礎(chǔ)。
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導(dǎo)入新課
思考：這句廣告詞在邏輯上看是自相矛盾的，那么什么是邏輯？它具有哪些方面的含義？
今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金
“邏輯”的多種含義
第二課 把握邏輯要義
第一框
全書邏輯框架的大思路
研究思維的規(guī)律和方法的學(xué)問
邏輯思維規(guī)則
辯證思維方法
思維
意識
理性認(rèn)識
廣義
狹義
邏輯學(xué)
辯證邏輯
形式邏輯
廣義
狹義
方法
運(yùn)用
狹義邏輯學(xué)
本冊主線
《邏輯與思維》
本冊主線樹立科學(xué)思維、遵循邏輯思維規(guī)則、運(yùn)用辯證思維方法、提高創(chuàng)新能力
科學(xué)思維
創(chuàng)新思維能力
第一單元知識體系
樹立科學(xué)思維觀念
不同用法
邏輯學(xué)
邏輯思維基本要求
邏輯
邏輯“多種含義，樹立科學(xué)邏輯思維
1
善用”邏輯“思維方法，有效發(fā)揮邏輯思維的作用
2
明晰”邏輯“不同用法，掌握邏輯思維運(yùn)用的前提
議題
01
“邏輯”的多種含義
1
明晰”邏輯“不同用法，掌握邏輯思維運(yùn)用的前提
議題
探究與分享
探究問題：上述議論中的“邏輯”分別是什么意思 “邏輯”的不同用法之間有何區(qū)別與聯(lián)系？
學(xué)邏輯也要合乎學(xué)習(xí)的邏輯，先易后難，不能揠苗助長。
邏輯太重要了，邏輯混亂的文章別人看不懂，不講邏輯的人別人懶得理
毛主席曾號召大家都要學(xué)一點邏輯呢。
小明正在專心致志地讀一本有關(guān)邏輯的書，幾位同學(xué)紛紛點贊。
指輯學(xué)這門學(xué)問
指邏輯學(xué)這門學(xué)問
指規(guī)律，即學(xué)習(xí)的規(guī)律
指邏輯規(guī)律與規(guī)則
指思維方法
指邏輯規(guī)律與規(guī)則
1、“邏輯”的不同用法
“邏輯”是一個多義詞，現(xiàn)代漢語中的“邏輯”：
或者與“規(guī)律”同義；（研究對象）
或者指“邏輯規(guī)律與規(guī)則”，（研究目的）
或者指認(rèn)識問題的某種“思維方法”，
或者指“邏輯學(xué)”這門學(xué)問。
一、“邏輯”的多種含義
1、““邏輯”的不同用法
（1）作為規(guī)律的邏輯
“規(guī)律”意義上的“邏輯”是所有科學(xué)的研究對象。
例如：價值決定價格，供求影響價格，價格圍繞價值上下波動，屬于價值規(guī)律。
生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力，屬于社會發(fā)展的規(guī)律。
種瓜得瓜，種豆得豆屬于遺傳規(guī)律。
一、“邏輯”的多種含義
1、““邏輯”的不同用法
（2）作為邏輯規(guī)律與規(guī)則的邏輯
“邏輯規(guī)律與規(guī)則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”才是邏輯學(xué)的研究對象。
例如：“這篇文章邏輯性太差”
“你說法不合邏輯”
“說話、辦事要合乎邏輯，不能隨心所欲。”
一、“邏輯”的多種含義
1、““邏輯”的不同用法
（3）作為思維方法的邏輯
認(rèn)識問題的某種思維方法，也指某種理論、觀念，思維方法意義上的邏輯是邏輯學(xué)的邏輯的研究對象。
例如：只許州官放火，不許百姓點燈，這是什么邏輯？
你這是強(qiáng)盜思維。
一、“邏輯”的多種含義
1、““邏輯”的不同用法
（4）邏輯這門學(xué)問是關(guān)于邏輯規(guī)律與規(guī)則的知識體系。
例如：邏輯是一門基礎(chǔ)學(xué)科。
大學(xué)有邏輯學(xué)這門課程。
我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)邏輯？
一、“邏輯”的多種含義
2、“邏輯”不同用法之間的關(guān)系
①邏輯學(xué)是以邏輯規(guī)律與規(guī)則為首要研究對象的，同時邏輯學(xué)也研究試圖將邏輯規(guī)律與規(guī)則運(yùn)用到實際思維中的方法，以區(qū)分正確的思維方法和不正確的思維方法。
②作為工具性學(xué)科的邏輯學(xué)是為把握“規(guī)律”服務(wù)的
一、“邏輯”的多種含義
邏輯學(xué)
邏輯規(guī)律與規(guī)則
規(guī)律
思維方法
研究
對象
為把握
規(guī)律服務(wù)
【知識梳理】：“邏輯”是四種主要含義
一、“邏輯”的多種含義
主要含義 范圍 舉例 聯(lián)系
規(guī)律 所有科學(xué)的研究對象 “要把握科學(xué)研究的邏輯”“這是生活的邏輯” ①邏輯學(xué)是以邏輯規(guī)律與規(guī)則為首要研究對象的，同時邏輯學(xué)也研究試圖將邏輯規(guī)律與規(guī)則運(yùn)用到實際思維中的方法，以區(qū)分正確的思維方法和不正確的思維方法。
②作為工具性學(xué)科的邏輯學(xué)是為把握“規(guī)律”服務(wù)的
邏輯規(guī)律與規(guī)則（思維規(guī)律） 邏輯學(xué)的研究對象 “說話寫文章要合乎邏輯”“說的不合邏輯”“根據(jù)材料得出合乎邏輯的結(jié)論”（要遵守邏輯規(guī)律與規(guī)則） 認(rèn)識問題的某種思維方法 邏輯學(xué)的研究對象 “霸權(quán)主義邏輯”“強(qiáng)盜邏輯”“詭辯家邏輯”（違背了邏輯規(guī)律與規(guī)則） 邏輯學(xué)或邏輯知識 作為一門學(xué)科的邏輯學(xué) “學(xué)一點邏輯是有好處的”“邏輯也是一門基礎(chǔ)學(xué)科” “大學(xué)生應(yīng)該上邏輯課”“在一般人的印象中，邏輯很難學(xué)”
下面材料中的“邏輯”分別是什么意思？
1.雖然建筑的形態(tài)、空間及外觀要符合必要的邏輯性，但建筑還應(yīng)該蘊(yùn)涵直指人心的力量。
2.在當(dāng)今國際社會中，不要用強(qiáng)盜邏輯來思考國際關(guān)系。
3."舉一反三"是一種運(yùn)用類比推理的邏輯方法，用于啟 發(fā)式教學(xué)很有效。
4.邏輯在這里是作為單獨一門課來講授的。
小試牛刀
規(guī)律
某種思維方法
邏輯學(xué)
邏輯規(guī)律與規(guī)則
知識拓展：邏輯學(xué)的發(fā)展
一、“邏輯”的多種含義
02
狹義邏輯學(xué)與廣義邏輯學(xué)
2
善用”邏輯“思維方法，有效發(fā)揮邏輯思維的作用
議題
探究與分享
探究問題：這種判斷正確嗎？這是用什么思維方法來解決問題的？
探究與分享
這種判斷是正確的，這是通過邏輯推理的方法來解決問題的。
這種研究思維規(guī)律與方法的學(xué)問就稱為邏輯學(xué)。
1、邏輯學(xué)的含義：研究思維規(guī)律與方法的學(xué)問
(1)狹義的邏輯學(xué):人們把研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的形式邏輯視為狹義的邏輯學(xué)。
(2)廣義的邏輯學(xué):而把含有狹義的邏輯學(xué)和研究辯證思維中的規(guī)律、規(guī)則與方法的辯證邏輯等視為廣義的邏輯學(xué)。
(3)二者關(guān)系：學(xué)習(xí)狹義邏輯學(xué)的基本知識與方法，是學(xué)習(xí)廣義邏輯學(xué)的基礎(chǔ)。法律邏輯、論辯邏輯、科學(xué)邏輯等是邏輯學(xué)在不同具體領(lǐng)域的應(yīng)用和分支。
二、狹義邏輯學(xué)與廣義邏輯學(xué)
形式邏輯
辯證邏輯
法律邏輯
科學(xué)邏輯
論辯邏輯
2、思維的形式結(jié)構(gòu)
邏輯學(xué)把不同思維形式之間的聯(lián)系方式稱為思維的形式結(jié)構(gòu)，簡稱形式結(jié)構(gòu)。
二、狹義邏輯學(xué)與廣義邏輯學(xué)
“金屬”“導(dǎo)電的”
“事物”“變化發(fā)展的”
所有“事物”都是“變化發(fā)展的”
所有白馬都是動物
概念
用“所有........都是.......”
這一形式結(jié)構(gòu)將兩個概念聯(lián)系起來構(gòu)成判斷
判斷
探究與分享
探究問題：兩位同學(xué)各自推理的前提真假如何？兩位同學(xué)各自推理的結(jié)論真假如何？由此，你認(rèn)為形式邏輯的核心任務(wù)是什么？
小明：所有馬都是動物，所有白馬都是馬，所以，所有白馬都是動物。
小芳：所有馬都是動物，所有牛都不是馬，所以，所有牛都不是動物。
探究與分享
分析回答探究問題：
小明推理的邏輯形式是：
所有M是P
所有S是M
所有S是P
大前提：真
小前提：真
結(jié)論：真
前提的內(nèi)容是真實的，推理的形式是有效的（推理結(jié)構(gòu)符合三段論推理規(guī)則）。
小明的推理是正確的。
S
M
P
小芳推理的邏輯形式是：
所有M是P
所有S不是M
所有S不是P
大前提：真
小前提：真
結(jié)論：假
前提的內(nèi)容是真實的，推理的形式是無效的（推理結(jié)構(gòu)不符合三段論推理規(guī)則）。
小芳的推理是不正確的。
S
M
P
S
結(jié)論：推理結(jié)論是否一定為真，取決于兩個方面：
一是前提內(nèi)容的真實性，
二是推理形式的有效性。
2、形式邏輯特別關(guān)注推理問題
（1）推理：是由前提和結(jié)論構(gòu)成的，由前提推導(dǎo)結(jié)論，前提作為結(jié)論的理由。
（2）從形式邏輯角度看，從真前提推出真結(jié)論，并不取決于思想的具體內(nèi)容，而是取決于思想的形式結(jié)構(gòu)。
（3）形式邏輯的核心任務(wù)：
要把握從真前提推導(dǎo)出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則。
二、狹義邏輯學(xué)與廣義邏輯學(xué)
所有馬都是動物
所有白馬都是馬
所有馬都是動物
所有牛都不是馬
所有牛都不是動物
所以
所有白馬都是動物
所以
正確
錯誤
真前提
真前提
？
論證過程是錯誤的
探究與分享
探究問題：這個小故事對你學(xué)習(xí)形式邏輯帶來哪些啟示？如果你是關(guān)吏，你將如何反駁公孫龍？
戰(zhàn)國時期趙國人公孫龍?zhí)貏e擅長詭辯。有一次他牽著一匹白馬過關(guān)。
關(guān) 吏：按照法律，人可以過關(guān)，但是馬不行。
公孫龍：法律規(guī)定不允許馬過關(guān)，但沒有規(guī)定不允許白馬過關(guān)。我牽的是白馬，不是馬。所以，就可以過關(guān)。
關(guān) 吏：難道白馬不是馬嗎
公孫龍：“馬”是對馬“形”的規(guī)定，“白馬”則是對馬“色”的規(guī)定。所以“白馬非馬”！
一番論證，關(guān)吏聽了后連連點頭，說：“你說的很有道理！”
白馬非馬
探究與分享
分析回答探究問題：
論點：所有馬都不能過關(guān)
論點：所有白馬都是馬
論點：“馬”是對馬“形”的規(guī)定，
論點：“白馬”則是對馬“色”的規(guī)定。
白馬非馬”
所以
所有白馬都不能過關(guān)
所以
論據(jù)
論據(jù)
論點：馬不可以過關(guān)，
論點：“馬”是對馬“形”的規(guī)定，“白馬”則是對馬“色”的規(guī)定。
“白色”可以過關(guān)，請把“形”留下
所以
論據(jù)
“論辯”過程 ：
關(guān) 吏：
公孫龍：
關(guān) 吏：
3、運(yùn)用推理進(jìn)行論證和論辯
（1）把推理的理由講出來作為“論點”的“論據(jù)”，就構(gòu)成了通常所說的“論證”。
（2）用這樣的論證方式去說服別人，讓他人接受自己的觀點，或者用這樣的論證方式反駁別人的觀點，就構(gòu)成了“論辯”。
（3）論證和論辯中使用的推理是否有效，直接影響說服的效果。
二、狹義邏輯學(xué)與廣義邏輯學(xué)
本框小結(jié)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
2.1“邏輯”的多種含義 教學(xué)設(shè)計
【課標(biāo)要求】
掌握邏輯的不同用法；區(qū)分狹義邏輯學(xué)和廣義邏輯學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.明確“邏輯”的不同用法;
2.理解廣義邏輯學(xué)與狹義邏輯學(xué);
3.學(xué)會運(yùn)用推理進(jìn)行“論證”和“論辯”。
【核心素養(yǎng)】
科學(xué)精神:通過聯(lián)系實際，感受科學(xué)精神，正確理解邏輯、形式邏輯相關(guān)知識。
公共參與:自覺遵循形式邏輯的基本規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)思維方法進(jìn)行思維創(chuàng)新。
【教學(xué)重點】了解“邏輯”是四種主要含義，把握形式邏輯的核心任務(wù)，區(qū)分狹義邏輯學(xué)與廣義邏輯學(xué)。
【教學(xué)難點】正確理解“邏輯”不同用法之間的關(guān)系。
【教學(xué)方法】合作探究法與講授分析法相結(jié)合
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課：廣告導(dǎo)入——今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金
思考：這句廣告詞在邏輯上看是自相矛盾的，那么什么是邏輯？它具有哪些方面的含義？教師總結(jié)導(dǎo)入新課：帶著問題走進(jìn)我們的課堂
新課講授：
出示課題：“邏輯”的多種含義
第一幕：“邏輯”的多種含義
議題一：明晰”邏輯“不同用法，掌握邏輯思維運(yùn)用的前提
探究活動一：圖文分析
小明正在專心致志地讀一本有關(guān)邏輯的書，幾位同學(xué)紛紛點贊。
探究問題：上述議論中的“邏輯”分別是什么意思 “邏輯”的不同用法之間有何區(qū)別與聯(lián)系？
學(xué)生討論回答：
教師活動：點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。
教師總結(jié)：整理探究分析結(jié)果
一、“邏輯”的多種含義
1、“邏輯”的不同用法
“邏輯”是一個多義詞，現(xiàn)代漢語中的“邏輯”：
或者與“規(guī)律”同義；（研究對象）
或者指“邏輯規(guī)律與規(guī)則”，（研究目的）
或者指認(rèn)識問題的某種“思維方法”，
或者指“邏輯學(xué)”這門學(xué)問。
（1）作為規(guī)律的邏輯
“規(guī)律”意義上的“邏輯”是所有科學(xué)的研究對象。
例如：價值決定價格，供求影響價格，價格圍繞價值上下波動，屬于價值規(guī)律。
生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力，屬于社會發(fā)展的規(guī)律。
種瓜得瓜，種豆得豆屬于遺傳規(guī)律。
（2）作為邏輯規(guī)律與規(guī)則的邏輯
“邏輯規(guī)律與規(guī)則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”才是邏輯學(xué)的研究對象。
例如：“這篇文章邏輯性太差”
“你說法不合邏輯”
“說話、辦事要合乎邏輯，不能隨心所欲。”
（3）作為思維方法的邏輯
認(rèn)識問題的某種思維方法，也指某種理論、觀念，思維方法意義上的邏輯是邏輯學(xué)的邏輯的研究對象。
例如：只許州官放火，不許百姓點燈，這是什么邏輯？
你這是強(qiáng)盜思維。
（4）邏輯這門學(xué)問是關(guān)于邏輯規(guī)律與規(guī)則的知識體系。
例如：邏輯是一門基礎(chǔ)學(xué)科。
大學(xué)有邏輯學(xué)這門課程。
我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)邏輯？
2、“邏輯”不同用法之間的關(guān)系
①邏輯學(xué)是以邏輯規(guī)律與規(guī)則為首要研究對象的，同時邏輯學(xué)也研究試圖將邏輯規(guī)律與規(guī)則運(yùn)用到實際思維中的方法，以區(qū)分正確的思維方法和不正確的思維方法。
②作為工具性學(xué)科的邏輯學(xué)是為把握“規(guī)律”服務(wù)的
【知識梳理】：“邏輯”是四種主要含義
小試牛刀：下面材料中的“邏輯”分別是什么意思？
1.雖然建筑的形態(tài)、空間及外觀要符合必要的邏輯性，但建筑還應(yīng)該蘊(yùn)涵直指人心的力量。
2.在當(dāng)今國際社會中，不要用強(qiáng)盜邏輯來思考國際關(guān)系。
3."舉一反三"是一種運(yùn)用類比推理的邏輯方法，用于啟 發(fā)式教學(xué)很有效。
4.邏輯在這里是作為單獨一門課來講授的。
知識拓展：邏輯學(xué)的發(fā)展
第二幕：狹義邏輯學(xué)與廣義邏輯學(xué)
議題二：善用”邏輯“思維方法，有效發(fā)揮邏輯思維的作用
探究活動二：觀看視頻《只有一人說實話》
邏輯推理：只有一人說實話,
兒子:媽媽做的
媽媽:不是我,
奶奶:也不是我
問：是誰做的
探究問題：觀看視頻內(nèi)容分析這種判斷正確嗎？這是用什么思維方法來解決問題的？
學(xué)生討論回答：
教師活動：點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。
教師總結(jié)：這種判斷是正確的，這是通過邏輯推理的方法來解決問題的。這種研究思維規(guī)律與方法的學(xué)問就稱為邏輯學(xué)。
二、狹義邏輯學(xué)與廣義邏輯學(xué)
1、邏輯學(xué)的含義：研究思維規(guī)律與方法的學(xué)問
(1)狹義的邏輯學(xué):人們把研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的形式邏輯視為狹義的邏輯學(xué)。
(2)廣義的邏輯學(xué):而把含有狹義的邏輯學(xué)和研究辯證思維中的規(guī)律、規(guī)則與方法的辯證邏輯等視為廣義的邏輯學(xué)。
(3)二者關(guān)系：學(xué)習(xí)狹義邏輯學(xué)的基本知識與方法，是學(xué)習(xí)廣義邏輯學(xué)的基礎(chǔ)。法律邏輯、論辯邏輯、科學(xué)邏輯等是邏輯學(xué)在不同具體領(lǐng)域的應(yīng)用和分支。
探究活動三：閱讀材料
小明：所有馬都是動物，所有白馬都是馬，所以，所有白馬都是動物。
小芳：所有馬都是動物，所有牛都不是馬，所以，所有牛都不是動物。
探究問題：兩位同學(xué)各自推理的前提真假如何？兩位同學(xué)各自推理的結(jié)論真假如何？由此，你認(rèn)為形式邏輯的核心任務(wù)是什么？
學(xué)生討論回答：
教師活動：點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。
教師總結(jié)：整理探究分析結(jié)果
結(jié)論：推理結(jié)論是否一定為真，取決于兩個方面：一是前提內(nèi)容的真實性，二是推理形式的有效性。
2、形式邏輯特別關(guān)注推理問題
（1）推理：是由前提和結(jié)論構(gòu)成的，由前提推導(dǎo)結(jié)論，前提作為結(jié)論的理由。
（2）從形式邏輯角度看，從真前提推出真結(jié)論，并不取決于思想的具體內(nèi)容，而是取決于思想的形式結(jié)構(gòu)。
（3）形式邏輯的核心任務(wù)：要把握從真前提推導(dǎo)出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則。
【知識拓展】：思維形式結(jié)構(gòu)
邏輯學(xué)把不同思維形式之間的聯(lián)系方式稱為思維形式結(jié)構(gòu)，簡稱形式結(jié)構(gòu)。
例如：所有金屬都是導(dǎo)電的。
所有事物都是變化發(fā)展的。
這兩個判斷的具體內(nèi)容不同，但概念在判斷構(gòu)成中的聯(lián)系方式是相同的，都是“所有......都是......”的形式結(jié)構(gòu)。
概念、判斷和推理是抽象思維的三種基本的思維形式。如果把具有不同內(nèi)容的判斷加以比較，就可以揭示概念在判斷構(gòu)成中的聯(lián)系方式;如果把具有不同內(nèi)容的推理加以比較，就可以揭示判斷在推理構(gòu)成中的聯(lián)系方式。
探究活動四：閱讀材料《折馬非馬》
戰(zhàn)國時期趙國人公孫龍?zhí)貏e擅長詭辯。有一次他牽著一匹白馬過關(guān)。
關(guān) 吏：按照法律，人可以過關(guān)，但是馬不行。
公孫龍：法律規(guī)定不允許馬過關(guān)，但沒有規(guī)定不允許白馬過關(guān)。我牽的是白馬，不是馬。所以，就可以過關(guān)。
關(guān) 吏：難道白馬不是馬嗎
公孫龍：“馬”是對馬“形”的規(guī)定，“白馬”則是對馬“色”的規(guī)定。所以“白馬非馬”！
一番論證，關(guān)吏聽了后連連點頭，說：“你說的很有道理！”
探究問題：這個小故事對你學(xué)習(xí)形式邏輯帶來哪些啟示？如果你是關(guān)吏，你將如何反駁公孫龍？
學(xué)生討論回答：
教師活動：點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。
教師總結(jié)：整理探究分析結(jié)果
運(yùn)用推理進(jìn)行論證和論辯
（1）把推理的理由講出來作為“論點”的“論據(jù)”，就構(gòu)成了通常所說的“論證”。
（2）用這樣的論證方式去說服別人，讓他人接受自己的觀點，或者用這樣的論證方式反駁別人的觀點，就構(gòu)成了“論辯”。
（3）論證和論辯中使用的推理是否有效，直接影響說服的效果。
本課小結(jié)：
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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