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4.2在實踐中追求和發展真理
上節課我們已經了解了實踐對認識的基礎性作用，但是人們對客觀事物的認識受主觀條件的制約，從實踐中得出的同一認識也會由于實踐主體的不同而大相徑庭甚至截然相反，那么如何得到正確的認識呢？這節課我們一起來學習“在實踐中追求和發展真理”
真理是客觀的
在黑板上畫一個橢圓，甲說是長方形，乙說是一個橢圓，究竟誰說了對？
黑板是什么顏色的？
探究：判斷下面的說法是正確的還是錯誤的？
是不是真理都是“有用的”？
“有用的”是不是真理？
探究提示：在價值論中，“有用”是指客觀事物能夠滿足人們的主觀需要，對人的生活和活動具有積極意義。
一種事物或現象由于具有一定屬性或性能，能夠滿足主體某種需要（物質需要和精神需要），對于主體有積極肯定意義，就是“有用”，即有價值。
反之，如果不能滿足甚至妨礙主體需要，對主體有消極意義，就是“無用”，即“無價值”。
那是不是真理都是“有用的”？是
真理的概念：
與客觀對象不相符合的認識——謬誤
與客觀對象相符合的認識——真理
真理能夠正確指導人們的實踐，在改造世界活動中獲得成功，因而是“有用的”
探究：但“有用的”是不是真理？
探究提示：因為人的價值觀不同，人們的價值評價標準，即“有用”標準不同。
例如：歷史唯物主義以“符合事物的發展規律，符合人類的根本利益”為評價事物有無價值或價值大小的根本標準，因為人類根本利益與社會發展規律是一致的，所以在這樣的價值觀中，有用性與真理是統一的。
例如：元素周期表是“有用的”，也是真理性認識
萬有引力定律是“有用的”，也是真理性認識，因為人們能夠用火箭克服萬有引力把衛星送上太空，能夠用抽水泵做功把誰從低處引往高處，真理能夠正確指導人們在改造世界中獲得成功，因此它是“有用”。
例如：，“伊拉克存在大規模殺傷性武器”這一命題對美國政府是“有用的”，他們以此為借口發動了伊拉克戰爭，推翻了薩達姆政權，獲取了巨大的石油利益。
隨著戰爭的進展，布什政府不得不承認“在伊拉克沒有發現大規模殺傷性武器”。這時，曾經是戰爭借口的“有用”的命題就變為徹頭徹尾的“謊言”，沒有任何真實性可言。
可見，實用主義者詹姆士關于“有用的觀念就是真理“的說法是錯誤的，他是以主觀需要為唯一評價標準，否定了真理的客觀評價標準。
2.真理的最基本屬性是客觀性
為什么說真理最基本的屬性是客觀性
①任何真理所反映的內容是客觀的.
②真理的檢驗標準是客觀的。
”真”是客觀的,正確就是正確,它不以人的意志(包括權力.地位)為轉移.
真理在形式主觀，內容上是客觀的，客觀性乃是真理的根本屬性。
因為：
第一，真理的內容來自于物質世界的客觀事物及規律，真理的內容不依賴于人和人類的主觀意志；
第二，檢驗真理的標準是客觀的社會實踐
真理作為一種認識，其形式是主觀的。真理是人腦對客觀事物的反映，每個同學對黑板都有不同的認識，也正因為形式主觀，所以才有真理和謬誤之分。
真理面前人人平等
【漫畫】下雨好不好？
春秋戰國時期，有兩個小孩問當時的大學問家孔子：“太陽究竟什么時候離我們近？“
兩個小孩中，一個認為太陽早晨時比在中午時看起來大，所以太陽在早晨中離我們近；另一個認為中午太陽比在早晨時溫暖，所以中午時離我們近。
他們兩個從兩個不同方面得出兩個完全不同的結論，都說得很有道理，連孔子也不知道究竟哪個是對的
對一天中太陽與地球距離變化這一認識對象為什么會有不同認識？
（人們的立場、觀點和方法不同，每個人的知識結構、認識能力和認識水平不同，對同一個確定對象會產生多種不同的認識）
既然對于同一確定對象會有不同的認識，那么會存在多個真理嗎？
（當今，科學家們已經完全能解答這個問題了，結論就是：日出日落時間和高度在一年之內不斷變化，而且隨緯度不同而不同）
因此，在不同認識中，只能有一種正確認識，也就是說對同一個確定對象，真理只有一個。
（二）真理是具體的有條件的
1 . 都有自己的使用范圍——真理是有條件的
下雨是好事還是壞事
當谷物播種完畢，接連下雨，這雨對谷物有益嗎？
當已經積澇成災，天還下傾盆大雨，這雨對莊稼是有益的嗎？
離開一定的條件，不好判斷一種認識是不是真理。
2 . 不斷發展與完善———真理是具體的
“造反有理”這個觀點是真理還是謬誤？
在中國人民身受帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山壓迫時，毛澤東說“馬克思主義的道理千頭萬緒，歸根結底就是一句話：造反有理”，指人民要求解放是有道理的，它是真理性認識，是正確的。
在20世紀60年代，一些別有用心的人在十年浩劫中又打出“造反有理”，要造人民政權的反，造社會主義的反。這樣的認識就是謬誤，是反動的。
說明真理是具體的，要在具體的歷史范疇來判別某個觀點是真理還是謬誤.
注意：絕對真理和相對真理
真理的最基本屬性是客觀性，真理只有一個，在一定條件下，真理是確定不移的，這可以看出真理具有絕對性。
但真理又是有條件的，具體的，并不斷向前發展和逐步深化，真理又具有相對性。
任何真理都是絕對真理和相對真理的統一。
1981年4月21日，美國成功發射并返回世界上首架航天飛機哥倫比亞號，使可重復使用的天地往返系統夢想成真
1986年1月28日：美國挑戰者號航天飛機從卡納維拉爾角升空72秒后爆炸，包括一名教師在內的7名美國宇航勇士喪生。里根總統曾說，在冒險擴大人類活動領域的過程中，這類痛苦事件在所難免，可是“未來不屬于怯懦者，未來屬于勇者”。
航天飛機最長的一次太空飛行，是1996年11月19日起飛、12月7日降落的哥倫比亞號，歷時17天1 5小時53分鐘
20XX年2月1日，美國哥倫比亞航空飛機發生空難，機上7人全部喪生。
真理與謬誤相伴而行。犯錯誤并不可怕，可怕的是不能正確對待錯誤。
追求真理是一個過程
※哥倫比亞號失事后，應該怎么看待航天技術呢？
人類掌握航天技術過程，并不是一帆風順的，由于認識受主觀條件和客觀條件的限制，在實踐中出現挫折是難免的。由于認識具有反復性，因此，應在挫拆中找原因繼續探索。
那么，我們應該怎么看待在實踐中遭遇的挫折？
出現這種情況，應當以一定認識指導自己的實踐，可能會出現兩種情況：
認識正確，我們實踐過程控制存在問題，即操作性問題
我們隊客觀事物的認識還不夠全面深入，需要進一步研究和探索。我們不應輕易懷疑甚至否定已經取得的認識成果，而應當以這種認識為基礎，進一步研究和探索，以深化我們的認識
1．認識具有反復性。
◇認識的發展具有反復性，對此，可從以下幾個方面來認識：
(1)從認識的主體來看，人們對客觀事物的認識總要受主客觀條件的限制。
客觀條件：具體的實踐水平，特別是社會實踐所達到的廣度與深度的制約。
主觀條件：受不同的立場、觀點、方法、知識水平、思維能力、生理素質的限制。
(2)從認識的客體來看，客觀事物是復雜的、變化著的，其本質的暴露和展現也有一個過程。
人們對一個事物的正確認識往往要經過從實踐到認識，再從認識到實踐的多次反復才能完成。
2．認識具有無限性
◇課堂探究：人類對火星的認識還會發展嗎 為什么
◇探究提示：對此的回答顯然是肯定的。人的認識能力是不斷發展的。作為認識主體的人類是世代延續的，社會實踐也是不斷發展的，人的認識能力必將隨著社會實踐發展、隨著認識工具的不斷豐富而不斷發展，從而對火星獲得越來越深刻的認識。
(1)認識的對象是無限的變化著的物質世界。
(2)作為認識主體的人類是世代延續的。
(3)作為認識基礎的社會實踐是不斷發展的。
人類認識是無限發展的。追求真理是一個永無止境的過程。
從實踐到認識、從認識到實踐的循環是一種波浪式的前進或螺旋式的上升。認識運動的反復性和無限性，并不表明它是一種圓圈式的循環運動。
與時俱進，開拓創新，在實踐中認識和發現真理，在實踐中檢驗和發展真理，是我們不懈的追求和永恒的使命。
教材引用毛澤東的名言論證了認識具有反復性、無限性，真理永遠不會停止前進的步伐，它在發展中不斷超越自身，不斷地向前發展。
地震：地震研究再次引起人們的關注，但由于受地球的不可入性和地震韻律的復雜性等客觀因素的制約，以及人類對地震成因和地震發生規律還知之甚少等主觀因素的影響，預測地震成為世界性的科學難題。

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