資源簡介

教案（主頁）
2021 —2022學年度 第 二 學期
課程名稱： 高一歷史 授課章節：第 八 章第 1節
授課班級： 授課人： 授課日期：
教學模塊 第18課 冷戰與國際格局的演變 教學時數 1
教學目標（知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀）
通過學習冷戰時期的典型事件，認識冷戰的基本特征 ，理解冷戰的發生、發展與世界格局變化之間的相互影響，培養學生創新思維和創造精神。
學習者 分析 高一學生理性思維的能力有較大提高，但他們還不善于主動構建學科的知識體系；對歷史現象的認識也沒有上升到一定的高度；分析問題還缺乏深度，大多數學生的歷史知識儲備和認知水平也還很有限，只知道杜魯門主義、古巴導彈危機、多極化趨勢等零星幾個歷史概念，卻不能準確解釋它們的內涵，更勿論闡明它們之間的內在邏輯關系。所以，教師需要創設適宜的歷史情境，引導學生進行自主、合作與探究學習，使所學知識能夠遷移和深化，以拓展學生的視野，提升學生的思維。
教學重點 難點 教學重點：了解冷戰的過程，認識冷戰的基本特征 教學難點：理解冷戰的發生、發展與世界格局變化之間的相互影響
教學方法 及教具 通過小組合作探究、史料實證、歸納整理，分析冷戰的原因,認識兩極格局對國際關系的影響，掌握冷戰期間的典型事件,分析兩極格局解體后對世界格局的影響，培養有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。
　教研組長簽字： 教導處審批：
時間： 年 月 日 時間： 年 月 日
教學過程 導入： 展示漫畫：《古巴導彈危機》，請同學簡單介紹一下這幅漫畫的故事。 思考 美蘇不敢悍然發動大規模戰爭？他們在害怕什么？由此導入新課。 講授新課 一、冷戰與兩極格局 1.概念 所謂冷戰，是指20世紀40年代中后期至80年代末90年代初，以美蘇兩個超級大國為首的兩大集團之間既非戰爭又非和平的對峙與競爭狀態。 2.背景 (1)二戰后，美蘇戰時同盟的基礎不復存在。 (2) 美國全球擴張戰略和蘇聯保障國家安全戰略之間發生激烈碰撞，成為冷戰的根本原因。 3.表現 (1)政治上，1947年3月，杜魯門發表“杜魯門主義”，是美國對蘇聯發動冷戰的標志。 1947年9月，蘇聯和波蘭等東歐國家成立共產黨和工人黨情報局。 (2)經濟上，1948年，美國實施馬歇爾計劃，鞏固西歐的資本主義制度。 蘇聯與東歐各國成立經濟互助委員會，形成以蘇聯計劃經濟模式為主導的經濟體系。 比較 杜魯門主義和馬歇爾計劃的不同 杜魯門主義馬歇爾計劃提出針對“希土危機”針對二戰后西歐經濟凋敝、政局動蕩，資本主義統治秩序面臨威脅表現 形式公開的、赤裸裸的反共反蘇采取隱蔽的經濟手段來穩定資本主義制度，以此來達到聯合西歐各國共同反共反蘇的目的影響標志著美國的對外政策已突破以本土安全為主的孤立主義態勢，由局部擴張轉向全球擴張，是美國爭奪世界霸權的宣言書，標志著冷戰全面開始一方面有利于西歐經濟的恢復和政局的穩定，另一方面也有利于美國控制西歐，同時也拉動了美國經濟的增長關系杜魯門主義為馬歇爾計劃提供了理論指導，馬歇爾計劃是杜魯門主義的一次大規模應用
(3)地緣上，第一次柏林危機導致德意志聯邦共和國和德意志民主共和國相繼成立，德國分裂。 (4)軍事上，1949年4月，美國和英法等國成立北大西洋公約組織，簡稱“北約”。 1955年，蘇聯和民主德國等東歐國家成立華沙條約組織，簡稱“華約”。 4.特點 ①大國之間的國家利益之爭； ②明顯的地緣政治特點； ③強烈的意識形態色彩； ④軍備競賽的同時又具有避免兵戎相見的自我控制機制。 二、冷戰的發展與多極化力量的成長 1.冷戰的發展 20世紀50年代中期以后，東西方關系既有緩和，也有激烈對抗。 美、蘇開展對話的同時，出現第二次柏林危機和古巴導彈危機。 兩次危機沒有達到局部熱戰的程度，但帶來的戰爭特別是核戰爭的風險是空前的。 2.多極化力量的成長 （1）西方集團出現分化 歐洲共同體的成立和發展，日本經濟起飛要求成為政治大國。 西歐和日本成為重要的國際力量，以美國為首的西方集團逐漸分化。 （2）社會主義陣營開始瓦解 蘇聯的大國主義和民族利己主義，導致東歐國家反對蘇聯控制的斗爭，中蘇關系破裂。 （3）新中國的崛起 “兩彈一星”、恢復在聯合國的合法席位、美國尼克松訪華等重大事件為標志。 中國成為國際社會中不可忽視的政治力量。 （4）第三世界崛起 1955年，亞非國家召開萬隆會議，誕生“萬隆精神”。 1961年9月，第一屆不結盟會議召開，不結盟運動興起，標志發展中國家以獨立的政治力量登上國際政治舞臺。 國際關系的這些變化，對美蘇兩極格局造成了有力沖擊。 總結 兩極對峙格局的特點 (1)陣線分明：美蘇及其盟國互相爭奪和對抗，陣線比較分明和穩定，各自處于超級大國(美蘇)的控制之下。 (2)主導力量：美蘇兩個超級大國作為對立雙方的盟主，在國際事務中起著主導作用。 (3)形式多樣：全面冷戰與局部熱戰交織在一起。“冷戰”是斗爭的主要方式，表現為政治上的對抗、軍事上的對峙、意識形態上的對立和經濟上的割據。但也伴隨著局部熱戰，如朝鮮戰爭、越南戰爭等。 (4)矛盾重重：體現著兩種社會制度之間的矛盾，其內部也有分歧和矛盾，但最終仍要服從美、蘇戰略利益的大局。 (5)力量對比：兩極格局是不對稱和不完全的：美國及其盟國的總體實力始終強于蘇聯及其盟國。 3.兩極格局對國際關系的影響 ⑴積極 兩大集團勢均力敵，彼此不敢輕易動武，有利于緩和世界的緊張局勢，避免了新的世界大戰的爆發。 ② 客觀上為世界經濟的發展和科技革命的進行創造了相對穩定的國際環境。 ⑵消極 ①帶有濃厚的大國強權政治色彩，無視弱小國家的利益，導致超級大國的霸權主義橫行。 ②美、蘇為謀求霸權，展開了長期的軍備競賽和地區爭奪，導致世界局勢長期緊張動蕩，嚴重破壞了世界和平。 ④在兩極對峙的格局下，國際經濟秩序長期得不到改善，給廣大發展中國家的經濟發展帶來不利影響。 三、兩極格局的瓦解 1.背景 (1) 1979年蘇聯入侵阿富汗，美國加強對蘇聯的遏制，同時大搞軍備競賽，實施“戰略防御計劃”，企圖拖垮蘇聯。 (2)1985年后，美蘇關系走向緩和。表現在: 美蘇首腦多次會晤，建立了多層次對話機制； 1987年美蘇簽署《關于消除兩國中程和中短程導彈條約》， 1991年兩國簽訂《美蘇關于削減和限制進攻性戰略武器條約》，裁軍取得重要進展； 蘇聯實行戰略收縮：從阿富汗撤軍，宣布不再干涉東歐事務，同意德國統一；蘇聯與中國關系正常化。 (3)蘇聯放任西方對東歐的和平演變攻勢，國內改革也過于激進和西化，放棄共產黨的領導地位。 2.瓦解 東歐劇變、蘇聯解體，標志著兩極格局的瓦解。兩極格局中出現的世界多極化趨勢不可逆轉。 探究 .20世紀國際格局三次變動的原因 ⑴一戰后形成的凡爾賽——華盛頓體系。原因是一戰改變了帝國主義國家的力量對比，帝國主義戰勝國為重新瓜分世界先后召開了巴黎和會和華盛頓會議，調整了它們在歐洲、亞洲與太平洋地區的關系，形成了凡爾賽——華盛頓體系。 ⑵二戰后形成的雅爾塔體系。原因是二戰后國際力量對比發生了重大變化。歐洲在戰爭中受到了嚴重削弱，美國的經濟軍事力量空前膨脹，成為資本主義世界的頭號強國；蘇聯政治軍事力量壯大成為世界上唯一能夠與美國抗衡的國家。美蘇在實力均等的基礎上，按照雅爾塔等國際會議的基本原則，重新劃分世界版圖和勢力范圍，形成了雅爾塔體系。 ⑶20世紀八九十年代世界兩級格局的瓦解，世界朝多極化方向發展。原因是在東歐劇變和蘇聯解體后，美國成為唯一的超級大國，兩極格局隨之結束；而世界經濟力量結構的多極化必然導致世界政治格局呈現多極化趨勢. 作業 閱讀下列材料，回答問題。 材料一　第二次世界大戰后，美國采取攻勢，導致了冷戰。美國之所以采取進攻……從政治上來說，美國政府的主要決策人極端仇視共產主義和蘇聯。從經濟角度而言，美國資本家及其在政府中的代言人謀求世界對美國商業利益的開放。美國需要擴大海外市場以避免美國的經濟陷于停滯和難以接受的失業。——摘編自劉金質《冷戰史》 材料二　在某種意義上說，20世紀歷史的進程意味著西方的衰落。倫敦、巴黎和柏林不再左右世界的新聞，它們也不再是控制世界的帝國。受第二次世界大戰的影響，傳統的歐洲體系的崩潰已成為不可改變的事實……歐洲除了在進入一個衰落的時期外，還在進入一個成功的時期：它的思想、技術和制度正比以往任何時候更迅速地傳遍全球。從根本上說，這意味著歐洲三大革命——工業、科學和政治革命的傳播……在戰后的年代里，越來越多的民眾積極地、自覺地卷入了西方化的進程。 ——摘編自斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 材料三　在兩極格局之下，兩極之外的任何其他大國更換門庭均不影響格局的正常運轉；在多極格局下，任何兩極的結盟勢必打破原有力量均勢；而在單極格局下，任何可能的國家聯盟都無法同唯一的一極相匹敵，各大國往往既無實力也無意愿同唯一的一極進行對抗。無論在哪種格局下，只要世界能夠維持大體的和平與穩定(不包括小規模沖突或局部戰爭)，那么，該格局就是一個正在有效運轉的格局。 ——摘編自周紹雪《美國的實力與單極世界》 (1)根據材料一，概括美國挑起冷戰的緣由，并結合所學知識，指出20世紀40年代美國采取冷戰“攻勢”的主要表現。 (2)根據材料二并結合所學知識，概括指出二戰后歐洲“衰落”和“成功”的歷史依據。 (3)根據材料三，概括不同類型世界格局的共同特征。并結合所學知識，指出世界格局變動的根源。 【答案】(1)緣由：發展資本主義經濟需要；對共產主義和蘇聯的仇視。 表現：推行杜魯門主義；實施馬歇爾計劃；建立北大西洋公約組織。 (2)衰落：西歐世界中心地位的喪失(美蘇兩極格局形成)；新興民族獨立國家的興起(不結盟運動興起)；多極化趨勢出現與加強。 成功：科技革命廣泛開展；民主政治制度被廣泛實踐應用；西方思想文化廣泛傳播。 (3)特征：國際力量對比相對穩定。 根源：國際力量對比發生變化。 【課堂小結】 通過本課學習，我們了解到冷戰是在二戰后以美國為首的資本主義陣營同以蘇聯為首的社會主義陣營采取的除正式交戰之外的其他一些手段的對抗。美蘇兩國在政治、經濟、軍事等領域都采取了相應的措施進行對抗，除此之外，還會爆發一些激烈的冷戰對抗，如柏林危機、古巴導彈危機等。在冷戰對峙的過程中，會表現出它會獨有的特征，隨著多級力量的新發展，歐共體、中國、日本和第三世界的自身發展在沖擊著兩極格局，美蘇冷戰對峙的過程中孕育著多極化發展趨勢，戈爾巴喬夫的多元化改革終結了蘇聯的發展，蘇聯解體，東歐劇變，兩極格局隨之崩潰。
板書設計 教學反思 本節課進行情境創設，突出了重難點，著重講述了冷戰的特征和冷戰美蘇采取的措施，幫助學生理解多極化趨勢對兩極格局產生的影響。 但本節課對于冷戰與國際格局的演變分析，仍停留在美蘇冷戰的背景、過程、結果等層面。在探討冷戰的發展與世界格局變化之間的相互影響時，也沒有站在20世紀下半葉世界的新變化這個高度進行詮釋。對于歷史知識沒有進行深度挖掘，思想上欠缺深度，通過師生問答激發學生的思考，教學方法不夠科學。

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