資源簡介

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》新變化
整體變化
目錄
2022年版 2011年版
一、課程性質(zhì)二、課程理念三、課程目標(biāo)（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵（新增）（二）目標(biāo)要求四、課程內(nèi)容（一）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)
（二）物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用
（三）物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)
（四）物質(zhì)的化學(xué)變化
（五）化學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐
五、學(xué)業(yè)質(zhì)量（新增）
（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵
（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述
六、課程實(shí)施（一）教學(xué)建議
（二）評(píng)價(jià)建議
（三）教材編寫建議（四）課程資源開發(fā)與利用（五）教師培訓(xùn)與教學(xué)研究（新增）附 錄（新增）附錄1 跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)案例 附錄2 教學(xué)案例 附錄3 評(píng)價(jià)案例 附錄4 學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)與跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng) 第一部分　前言一、課程性質(zhì)二、課程基本理念三、課程設(shè)計(jì)思路（刪除）第二部分　課程目標(biāo)第三部分　課程內(nèi)容一、科學(xué)探究二、身邊的化學(xué)物質(zhì)三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘四、物質(zhì)的化學(xué)變化五、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展第四部分　實(shí)施建議一、教學(xué)建議二、評(píng)價(jià)建議三、教材編寫建議四、課程資源開發(fā)與利用建議附 錄　有關(guān)行為動(dòng)詞的分類（刪除）
前言
習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國家對(duì)教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價(jià)值觀，體現(xiàn)人類文化知識(shí)積累和創(chuàng)新成果。
義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。2001 年頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和2011年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻(xiàn)。隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。義務(wù)教育課程必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行修訂完善。
一、指導(dǎo)思想（新增）
以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育。反映時(shí)代特征，努力構(gòu)建具有中國特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
二、修訂原則（新增）
（一）堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向
認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面落實(shí)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人培養(yǎng)要求，確立課程修訂的根本遵循。準(zhǔn)確理解和把握黨中央、國務(wù)院關(guān)于教育改革的各項(xiàng)要求，全面落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性。
（二）堅(jiān)持問題導(dǎo)向
全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點(diǎn)和任務(wù)，注重對(duì)實(shí)際問題的有效回應(yīng)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)一體化設(shè)置，促進(jìn)學(xué)段銜接，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性。進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容，減負(fù)提質(zhì)。細(xì)化育人目標(biāo)，明確實(shí)施要求，增強(qiáng)課程指導(dǎo)性和可操作性。
（三）堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向
既注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，也充分借鑒國際先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步深化課程改革。強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，增強(qiáng)課程適宜性。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程時(shí)代性。
三、主要變化（新增）
（一）關(guān)于課程方案
一是完善了培養(yǎng)目標(biāo)。全面落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面，明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。
二是優(yōu)化了課程設(shè)置。落實(shí)黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求，在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時(shí)數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。將小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì)和初中原思想品德整合為“道德與法治”，進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級(jí)以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級(jí)分項(xiàng)選擇開設(shè)。將勞動(dòng)、信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來。科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)起始年級(jí)提前至一年級(jí)。
三是細(xì)化了實(shí)施要求。增加課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本要求；明確省級(jí)教育行政部門和學(xué)校課程實(shí)施職責(zé)、制度規(guī)范，以及教學(xué)改革方向和評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)，對(duì)培訓(xùn)、教科研提出具體要求；健全實(shí)施機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)測(cè)與督導(dǎo)要求。
（二）關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)
一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。
四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。
五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對(duì)學(xué)生在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
在向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)之際，實(shí)施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)推動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認(rèn)真、行而不輟，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)!
一、課程性質(zhì)
2022年版 2011年版
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其特征是從分子層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)，通過化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì)。化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，與物理學(xué)共同構(gòu)成物質(zhì)科學(xué)的基礎(chǔ)，是材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)和航空航天工程等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)。化學(xué)是推動(dòng)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要力量，在應(yīng)對(duì)能源危機(jī)、環(huán)境污染、突發(fā)公共衛(wèi)生事件等人類面臨的重大挑戰(zhàn)中發(fā)揮著不可替代的作用。義務(wù)教育化學(xué)課程作為一門自然科學(xué)課程，具有基礎(chǔ)性和實(shí)踐性，對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重要價(jià)值。義務(wù)教育化學(xué)課程有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的好奇心，形成物質(zhì)及其變化等基本化學(xué)觀念，發(fā)展科學(xué)思維、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 1.義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性。要給學(xué)生提供未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，使學(xué)生從化學(xué)的角度初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析、解決簡單問題的能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。2.化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。3.化學(xué)科學(xué)的發(fā)展為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富，在教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與資源、化學(xué)與人類健康的關(guān)系，逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題時(shí)能做出更理智、更科學(xué)的思考和判斷。
2、課程理念
1.充分發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能
義務(wù)教育化學(xué)課程以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。
化學(xué)課程立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，反映人類探索物質(zhì)世界的化學(xué)基本觀念和規(guī)律，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；注重學(xué)生的自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格、關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，厚植愛國主義情懷，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步而奮斗的崇高追求。
2.整體規(guī)劃素養(yǎng)立意的課程目標(biāo)
義務(wù)教育化學(xué)課程對(duì)核心素養(yǎng)的要求，既重視與小學(xué)科學(xué)課程和高中化學(xué)課程的銜接，又關(guān)注與義務(wù)教育階段其他有關(guān)課程的關(guān)聯(lián)。
化學(xué)課程既強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科及科學(xué)領(lǐng)域的核心素養(yǎng)，又反映未來社會(huì)公民必備的共通性素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作溝通、創(chuàng)新實(shí)踐，從化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面，全方位構(gòu)建課程目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量體系。
3.構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系
精心選擇促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的化學(xué)課程內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，反映化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新成就，體現(xiàn)化學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時(shí)代性和實(shí)踐性，注重學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)主題，凝練大概念，反映核心素養(yǎng)在各學(xué)習(xí)主題下的特質(zhì)化內(nèi)容要求。
每個(gè)學(xué)習(xí)主題圍繞大概念選取多維度的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，既包括核心知識(shí)，又包括對(duì)思維方法、探究實(shí)踐和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的要求，充分發(fā)揮大概念對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化和素養(yǎng)化的功能價(jià)值。
4.重視開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)
聚焦學(xué)科育人方式的轉(zhuǎn)變，深化化學(xué)教學(xué)改革。基于大概念的建構(gòu)，整體設(shè)計(jì)和合理實(shí)施單元教學(xué)，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多樣化探究活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，重視跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。
基于每個(gè)學(xué)習(xí)主題的特點(diǎn)與核心素養(yǎng)發(fā)展的具體目標(biāo)，提供有針對(duì)性的教學(xué)策略建議、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。
5.倡導(dǎo)實(shí)施促進(jìn)發(fā)展的評(píng)價(jià)
樹立科學(xué)評(píng)價(jià)觀，重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。依據(jù)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)質(zhì)量和各學(xué)習(xí)主題的學(xué)業(yè)要求，為評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)、實(shí)施提供依據(jù)和指導(dǎo)。
改進(jìn)終結(jié)性評(píng)價(jià)，探索核心素養(yǎng)立意的命題，科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具，重視評(píng)價(jià)學(xué)生的化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核心素養(yǎng)；加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，基于證據(jù)診斷學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化；深化綜合評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，注重提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思的能力，引導(dǎo)教師合理運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。
三、課程目標(biāo)
義務(wù)教育化學(xué)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。
（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵（新增）
核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)而逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。化學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在化學(xué)課程中的具體化，反映了義務(wù)教育化學(xué)課程的教育價(jià)值與育人功能，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科育人的基本要求，全面展現(xiàn)了化學(xué)課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要價(jià)值。
1.化學(xué)觀念
化學(xué)觀念是人類探索物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與應(yīng)用、化學(xué)反應(yīng)及其規(guī)律所形成的基本觀念，是化學(xué)概念、原理和規(guī)律的提煉與升華，是認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化，以及解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)。
化學(xué)觀念主要包括:物質(zhì)是由元素組成的；物質(zhì)具有多樣性，可以分為不同的類別；物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，物質(zhì)性質(zhì)決定用途；化學(xué)變化有新物質(zhì)生成，其本質(zhì)是原子的重新組合，且伴隨著能量變化，并遵循一定的規(guī)律；在一定條件下通過化學(xué)反應(yīng)可以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化；等等。
2.科學(xué)思維
科學(xué)思維是在化學(xué)學(xué)習(xí)中基于事實(shí)與邏輯進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷，對(duì)不同信息、觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑與批判，提出創(chuàng)造性見解的能力；是從化學(xué)視角研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的思路與方法；是從宏觀、微觀、符號(hào)相結(jié)合的視角探究物質(zhì)及其變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)方式。
科學(xué)思維主要包括：在解決化學(xué)問題中所運(yùn)用的比較、分類、分析、綜合、歸納等科學(xué)方法，基于實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行證據(jù)推理、建構(gòu)模型并推測(cè)物質(zhì)及其變化的思維能力，在解決與化學(xué)相關(guān)的真實(shí)問題中形成的質(zhì)疑能力、批判能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3.科學(xué)探究與實(shí)踐
科學(xué)探究與實(shí)踐是指經(jīng)歷化學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)探究，基于學(xué)科和跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)形成的學(xué)習(xí)能力；是綜合運(yùn)用化學(xué)等學(xué)科的知識(shí)和方法，通過一定的技術(shù)手段，在解決真實(shí)情境問題和完成綜合實(shí)踐活動(dòng)中展現(xiàn)的能力與品格。
科學(xué)探究與實(shí)踐主要包括：以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究能力，通過網(wǎng)絡(luò)查詢等技術(shù)手段獲取和加工信息的自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用簡單的技術(shù)與工程方法設(shè)計(jì)、制作與使用相關(guān)模型和作品的能力，參與社會(huì)調(diào)查實(shí)踐、提出解決實(shí)際問題初步方案的能力，與他人分工協(xié)作、溝通交流、合作問題解決的能力等。
4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是指通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐漸形成的對(duì)化學(xué)促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)，以及所表現(xiàn)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任主要包括：發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的好奇心、想象力和探究欲，保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的濃厚興趣；對(duì)化學(xué)學(xué)科促進(jìn)人類文明和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要價(jià)值具有積極的認(rèn)識(shí)；具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，敢于提出并堅(jiān)持自己的見解、勇于修正或放棄錯(cuò)誤觀點(diǎn)、反對(duì)偽科學(xué)的科學(xué)精神；遵守科學(xué)倫理道德和法律法規(guī)，具有運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)生活及社會(huì)實(shí)際問題作出判斷和決策的意識(shí)；形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，樹立生態(tài)文明的理念；熱愛祖國，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步而勒奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
（二）目標(biāo)要求
2022年版 2011年版
1.形成化學(xué)觀念，解決實(shí)際問題初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性，能對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行分類；能從元素、原子、分子視角初步分析物質(zhì)的組成及變化，認(rèn)識(shí)“在一定條件下通過化學(xué)反應(yīng)可以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化”的重要性；初步學(xué)會(huì)從定性和定量的視角研究物質(zhì)的組成及變化，認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律對(duì)資源利用和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要意義；能通過實(shí)例認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用的關(guān)系，形成合理利用物質(zhì)的意識(shí)；能從物質(zhì)及其變化的視角初步分析、解決一些與化學(xué)相關(guān)的簡單的實(shí)際問題，發(fā)展辯證唯物主義世界觀。2.發(fā)展科學(xué)思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段獲取化學(xué)事實(shí)，能初步運(yùn)用比較、分類、分析、綜合、歸納等方法認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化，形成一定的證據(jù)推理能力；能從變化和聯(lián)系的視角分析常見的化學(xué)現(xiàn)象，能以宏觀、微觀、符號(hào)相結(jié)合的方式認(rèn)識(shí)和表征化學(xué)變化；初步建立物質(zhì)及其變化的相關(guān)模型，能根據(jù)物質(zhì)的類別和信息提示預(yù)測(cè)其性質(zhì)，并能解釋一些簡單的化學(xué)問題；能從跨學(xué)科角度初步分析和解決簡單的開放性問題，體會(huì)系統(tǒng)思維的意義；能對(duì)不同的觀點(diǎn)和方案提出自己的見解，發(fā)展創(chuàng)新思維能力，逐步學(xué)會(huì)辯證唯物主義方法論。3.經(jīng)歷科學(xué)探究，增強(qiáng)實(shí)踐能力認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要形式和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，能進(jìn)行安全、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)基本操作，獨(dú)立或與同學(xué)合作完成簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)；能主動(dòng)提出有探究價(jià)值的問題，從問題和假設(shè)出發(fā)確定探究目標(biāo)，設(shè)計(jì)和實(shí)施探究方案，獲取證據(jù)并分析得到結(jié)論，能用科學(xué)語言和信息技術(shù)手段合理表述探究的過程和結(jié)果，并與同學(xué)交流；能從化學(xué)視角對(duì)常見的生活現(xiàn)象、簡單的跨學(xué)科問題進(jìn)行探討，能運(yùn)用簡單的技術(shù)與工程的方法初步解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題，完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；在科學(xué)探究與實(shí)踐活動(dòng)中，能根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，能與同學(xué)合作、分享，善于聽取他人的合理建議，評(píng)價(jià)、反思、改進(jìn)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，初步形成自主、合作、探究的能力。4.養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)具有對(duì)物質(zhì)世界及其變化的好奇心、探究欲和審美情趣；熱愛科學(xué)，逐步形成崇尚科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、大膽質(zhì)疑、追求真理、反對(duì)偽科學(xué)的科學(xué)精神及勇于克服困難的堅(jiān)毅品質(zhì)；學(xué)習(xí)科學(xué)家胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神；認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，努力把科技自立自強(qiáng)信念自覺融入人生追求之中。贊賞化學(xué)對(duì)滿足人民日益增長的美好生活需要和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展作出的重大貢獻(xiàn)；具有安全意識(shí)和合理選用化學(xué)品的觀念，提高應(yīng)對(duì)意外傷害事故的意識(shí)；初步形成節(jié)能低碳、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的態(tài)度和健康的生活方式；初步認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，遵守與化學(xué)、技術(shù)相關(guān)的倫理道德及法律法規(guī)，能積極參加與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題的討論并作出合理的價(jià)值判斷，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)；樹立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀，具有為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。 義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。 通過義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個(gè)方面得到發(fā)展。 （一）知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的初步應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。 2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。 3.了解化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題。 4.初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并能完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。（二）過程與方法 1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程，能進(jìn)行簡單的探究話動(dòng)，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn)。 2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息；初步學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分類、歸納和概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。 3.能用變化和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析常見的化學(xué)現(xiàn)象，說明并解釋一些簡單的化學(xué)問題。 4.能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。（三）情感·態(tài)度·價(jià)值觀 1.保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 2.初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。 3.感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善人類生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。 4.增強(qiáng)安全意識(shí)，逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀念。 5.初步養(yǎng)成勤于思考、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、樂于實(shí)踐、善于合作、勇于創(chuàng)新等科學(xué)品質(zhì)。 6.增強(qiáng)熱愛祖國的情感，樹立為中華民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
四、課程內(nèi)容
義務(wù)教育化學(xué)課程以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，設(shè)置五個(gè)學(xué)習(xí)主題，即“科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)”“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”“物質(zhì)的化學(xué)變化”“化學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐”。
五個(gè)學(xué)習(xí)主題之間既相對(duì)獨(dú)立又具有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。其中，“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”“物質(zhì)的化學(xué)變化”三個(gè)主題，是化學(xué)科學(xué)的重要研究領(lǐng)域；“科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)”“化學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐”兩個(gè)學(xué)習(xí)主題，側(cè)重科學(xué)的方法論和價(jià)值觀，反映學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系，凸顯育人價(jià)值。
2022年版 2011年版
1.科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)1.1 化學(xué)科學(xué)本質(zhì)1.2 實(shí)驗(yàn)探究 1.2.1 科學(xué)探究的能力 1.2.2 基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能1.3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的思路與方法（新增）1.4 科學(xué)探究的態(tài)度（新增）1.5 學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)（新增） 科學(xué)探究增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解發(fā)展科學(xué)探究能力學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)
2.物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用2.1 物質(zhì)的多樣性2.2 常見的物質(zhì)2.2.1空氣、氧氣、二氧化碳2.2.2水和溶液2.2.3金屬與金屬礦物2.2.4 常見的酸、堿、鹽2.3 認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的思路和方法（新增）2.4 物質(zhì)性質(zhì)的廣泛應(yīng)用化學(xué)品的合理使用（新增）2.5 學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)（新增） 身邊的化學(xué)物質(zhì)我們周圍的空氣水與常見的溶液金屬與金屬礦物生活中常見的化合物
3.物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)3.1 物質(zhì)的組成3.2 元素、分子、原子與物質(zhì) 3.2.1 元素3.2.2 分子、原子 3.2.3 物質(zhì)組成的表示3.3 認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的思路與方法（新增）3.4 研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的意義（新增）3.5 學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)（新增） 物質(zhì)構(gòu)成奧秘化學(xué)物質(zhì)的多樣性微粒構(gòu)成物質(zhì)認(rèn)識(shí)化學(xué)元素物質(zhì)組成的表示
4.物質(zhì)的化學(xué)變化4.1 物質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)化4.2 化學(xué)反應(yīng)及質(zhì)量守恒定律4.2.1 化學(xué)變化的特征及化學(xué)反應(yīng)的基本類型 4.2.2 化學(xué)反應(yīng)的定量關(guān)系與質(zhì)量守恒定律4.3 認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的思路與方法（新增）4.4 化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用價(jià)值及合理調(diào)控（新增）4.5 學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)（新增） 物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)變化的基本特征認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)質(zhì)量守恒定律
5.化學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐5.1 化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展5.2 化學(xué)與資源、能源、材料、環(huán)境、健康5.3 化學(xué)、技術(shù)、工程融合解決跨學(xué)科問題的思路與方法（新增）5.4 應(yīng)對(duì)未來不確定性挑戰(zhàn)（新增）5.4.1 科學(xué)倫理及法律規(guī)范5.4.2 社會(huì)性科學(xué)議題的合理應(yīng)對(duì)5.5 跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（新增） 化學(xué)與社會(huì)發(fā)展化學(xué)與能源和資源的利用常見的化學(xué)合成材料化學(xué)物質(zhì)與健康保護(hù)好我們的環(huán)境
每個(gè)學(xué)習(xí)主題由五個(gè)維度的內(nèi)容構(gòu)成，包括大概念、核心知識(shí)、基本思路與方法、重要態(tài)度、必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)，圍繞大概念構(gòu)建學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將課程目標(biāo)具體化為各學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容要求。大概念反映學(xué)科本質(zhì)，具有高度概念性、統(tǒng)攝性和遷移應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合學(xué)習(xí)主題特點(diǎn)，明確了“化學(xué)科學(xué)本質(zhì)”“物質(zhì)的多樣性”“物質(zhì)的組成”“物質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)化”“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”等大概念及其具體內(nèi)涵要求。每個(gè)學(xué)習(xí)主題的學(xué)業(yè)要求，明確學(xué)生學(xué)習(xí)該主題后能完成哪些活動(dòng)任務(wù)，體現(xiàn)怎樣的核心素養(yǎng)，是課程目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量在學(xué)習(xí)主題層面的具體表現(xiàn)期望。每個(gè)學(xué)習(xí)主題的教學(xué)提示，包括教學(xué)策略建議、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，提供核心素養(yǎng)發(fā)展導(dǎo)向的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境建議，旨在設(shè)計(jì)課程目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量在每個(gè)學(xué)習(xí)主題中的實(shí)現(xiàn)途徑，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選用?！读x務(wù)教育課程方案》規(guī)定，各學(xué)科用不少于本學(xué)科總課時(shí)的10％開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)（實(shí)踐）活動(dòng)。在學(xué)習(xí)主題5中，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)了10個(gè)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)供選擇使用，建議與各學(xué)習(xí)主題中的核心內(nèi)容及學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)行整合。 每個(gè)二級(jí)主題從“標(biāo)準(zhǔn)”“活動(dòng)與探究建議”兩個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以說明。 “標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定了學(xué)習(xí)本課程所要達(dá)到的最基本的學(xué)習(xí)要求。 “活動(dòng)與探究建議”中所列舉的互動(dòng)不要求全盤照搬，在教材編寫或教學(xué)時(shí)可以依據(jù)實(shí)際情況選擇應(yīng)用，也可以增補(bǔ)更合適的探究活動(dòng)。其中的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)應(yīng)盡可能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去完成；綜合性較強(qiáng)的探究活動(dòng)要組織學(xué)生以小組為單位共同協(xié)作完成，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)同工作能力。 每個(gè)二級(jí)主題還提供了一些可供選擇的學(xué)習(xí)情境素材，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了一定的線索。教材編寫和教師還可以選用其他的素材，創(chuàng)設(shè)更為生動(dòng)的教學(xué)情景。
注：①此處以2022年版課標(biāo)內(nèi)容要求所包含的考點(diǎn)對(duì)應(yīng)2011年版課標(biāo)中課程內(nèi)容相應(yīng)條目中的標(biāo)準(zhǔn)；②2022年版課標(biāo)情境素材建議和學(xué)習(xí)活動(dòng)建議對(duì)應(yīng)2011年版課標(biāo)活動(dòng)與探究建議和本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情境素材。
（一）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)
2022年版 2011年版
（一）科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn) 一、科學(xué)探究
【內(nèi)容要求】
義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)。它涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要素。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，初步形成科學(xué)探究能力。科學(xué)探究對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)探究主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)從四個(gè)方面提出具體要求。（刪除）
1.1化學(xué)科學(xué)本質(zhì)（新增）知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其特征是從分子層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)，通過化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì)；初步了解化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷程，體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究和模型建構(gòu)是化學(xué)科學(xué)研究的基本方法；認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，了解化學(xué)科學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類文明進(jìn)步的重要價(jià)值。感悟科學(xué)家崇尚真理、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，勇于質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新的精神；學(xué)習(xí)科學(xué)家愛國、奉獻(xiàn)的精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作、攻堅(jiān)克難的品格。
1.2 實(shí)驗(yàn)探究1.2.1 科學(xué)探究的能力知道科學(xué)探究是收集證據(jù)和作出解釋，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與應(yīng)用的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，也是獲取科學(xué)知識(shí)、理解科學(xué)本質(zhì)、認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑。了解科學(xué)探究過程包括提出問題、形成假設(shè)、設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)或調(diào)查方案、獲取證據(jù)、分析解釋數(shù)據(jù)、形成結(jié)論及建構(gòu)模型、反思評(píng)價(jià)及表達(dá)交流等要素。經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，認(rèn)識(shí)從問題和假設(shè)出發(fā)確定探究目標(biāo)、依據(jù)探究目標(biāo)設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案、通過觀察和實(shí)驗(yàn)等方法獲取證據(jù)、基于證據(jù)進(jìn)行分析推理及形成結(jié)論等對(duì)于科學(xué)探究的意義，體會(huì)合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。 （一）增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解 1.體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑。 2.意識(shí)到提出問題和做出猜想對(duì)科學(xué)探究的重要性，知道猜想與假設(shè)必須用事實(shí)來驗(yàn)證。 3.知道科學(xué)探究可以通過實(shí)驗(yàn)、觀察等多種手段獲取事實(shí)和證據(jù)。 4.認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要進(jìn)行推理和判斷。 5.認(rèn)識(shí)到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。（二）發(fā)展科學(xué)探究能力（刪除）提出問題：1.能從日常現(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，獨(dú)立地或經(jīng)過啟發(fā)發(fā)現(xiàn)一些有探究價(jià)值的問題。2.能比較明確地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。猜想與假設(shè)1.能主動(dòng)地或在他人的啟發(fā)下對(duì)問題可能的答案做出猜想或假設(shè)。2.具有依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)猜想或假設(shè)做初步論證的意識(shí)。制訂計(jì)劃：1.在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，提出活動(dòng)方案，經(jīng)歷制訂科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃的過程。2.能在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計(jì)簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。具有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1.能積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。2.能獨(dú)立地或與他人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。3.能在實(shí)驗(yàn)操作中注意觀察和思考相結(jié)合。收集證據(jù)：1.認(rèn)識(shí)收集證據(jù)的重要性。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行觀察。3.能獨(dú)立地或與他人合作對(duì)觀察和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行記錄，并運(yùn)用圖表等形式加以表述。4.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用調(diào)查、查閱資料等方式收集證據(jù)。解釋與結(jié)論：1.能對(duì)事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行加工與整理，初步判斷事實(shí)證據(jù)與假設(shè)之間的關(guān)系。2.能在教師的指導(dǎo)下或通過討論，對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出合理的結(jié)論。3.初步學(xué)習(xí)通過比較、分類、歸納、概括等方法逐步建立知識(shí)之間的聯(lián)系。反思與評(píng)價(jià)：1.有對(duì)探究結(jié)果的可靠性進(jìn)行評(píng)價(jià)的意識(shí)。2.能在教師的指導(dǎo)下或通過討論，對(duì)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處與不足，并提出改進(jìn)的具體建議。3.能體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。表達(dá)與交流：1.能用口頭、書面等方式表述探究過程和結(jié)果，并能與他人進(jìn)行交流和討論。2.與他人交流討論時(shí)，既敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，又善于傾聽他人的意見。
1.2.2 基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，應(yīng)達(dá)到如下基本要求。（1）熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全警示標(biāo)志，學(xué)會(huì)正確使用安全防護(hù)設(shè)施，學(xué)習(xí)妥善應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)安全問題的必要措施。（新增）（2）學(xué)會(huì)試劑的取用、簡單儀器的使用及連接、加熱等實(shí)驗(yàn)基本操作。（3）初步學(xué)會(huì)在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)試劑和儀器，并能安全操作。（4）初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。（5）學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。（6）初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。（7）初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。（8）初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的裝置和方法制取某些氣體。（9）初步學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并如實(shí)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等技能。（新增） （三）學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注安全問題，避免環(huán)境污染，要求學(xué)生遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)達(dá)到如下要求。（1）能進(jìn)行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作。（2）能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作。（3）初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。（4）初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。（5）初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。（6）初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。（7）初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的裝置和方法制取某些氣體。
1.3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的思路與方法（新增）通過具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)初步形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一般思路與方法，知道圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)原理，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，組裝實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)施實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)記錄，基于實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出結(jié)論。通過具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)研究物質(zhì)性質(zhì)，探究物質(zhì)組成和反應(yīng)規(guī)律，進(jìn)行物質(zhì)分離、檢驗(yàn)和制備等不同類型化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的一般思路與基本方法；學(xué)習(xí)控制變量和對(duì)比實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。通過化學(xué)科學(xué)發(fā)展歷程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和體會(huì)化學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的智慧和方法，理解科學(xué)探究的本質(zhì)。
1.4 科學(xué)探究的態(tài)度（新增）發(fā)展科學(xué)探究的好奇心、想象力與探究欲；通過探究活動(dòng)，初步養(yǎng)成注重實(shí)證、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，初步學(xué)會(huì)批判性思維方法，具有敢于提出并堅(jiān)持自己的見解、勇于修正或放棄錯(cuò)誤觀點(diǎn)、反對(duì)偽科學(xué)的科學(xué)精神。樹立自覺的安全意識(shí)和觀念，知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在安全風(fēng)險(xiǎn)，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，了解實(shí)驗(yàn)室基本布局，學(xué)會(huì)正確使用安全防護(hù)設(shè)施，養(yǎng)成節(jié)約和環(huán)保的習(xí)慣。
1.5 學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)（1）粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。（2）氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。（3）二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。（4）常見金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。（5）常見酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。（6）一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。（7）水的組成及變化的探究。（新增）（8）燃燒條件的探究。（9）跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)（原則上從學(xué)習(xí)主題5中選擇，所用課時(shí)不少于本學(xué)科總課時(shí)的10%）。（新增） （四）完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究方法，離不開實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校實(shí)際，積極創(chuàng)造條件，通過多種途徑，安排和組織學(xué)生至少完成下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。（刪除）1.粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。2.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。3.二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。4.金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。5.探究燃燒的條件。6.一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。7.溶液酸堿性的檢驗(yàn)。（刪除）8.酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。 科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動(dòng)。義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的探究活動(dòng)可以有多種形式和不同的水平?；顒?dòng)中包含的探究要素可多可少，教師指導(dǎo)的程度可強(qiáng)可弱，活動(dòng)的場所可以在課堂內(nèi)也可以在課堂外，探究的問題可來自課本也可源于實(shí)際生活。在探究活動(dòng)中各要素呈現(xiàn)的順序不是固定的，如“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”既可作為收集證據(jù)的途徑，也可作為提出問題或做出假設(shè)的一種依據(jù)。探究活動(dòng)包括實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論等多種形式。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，多開展課堂內(nèi)的、體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動(dòng)。（刪除） 科學(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，必須落實(shí)在其他各主題的學(xué)習(xí)中，不宜孤立地進(jìn)行探究方法的訓(xùn)練。對(duì)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)側(cè)重考查學(xué)生在探究活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)。（刪除） 科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是建立在科學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，需要與義務(wù)教育階段其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)相互配合。（刪除）附：有關(guān)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的實(shí)例（略）（刪除）
【學(xué)業(yè)要求】（新增）
1.能舉例說明化學(xué)科學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用，列舉化學(xué)家創(chuàng)造的對(duì)日常生活有價(jià)值的物質(zhì)；能查找資料并講述我國化學(xué)家胸懷祖國、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的故事。2.能結(jié)合具體探究活動(dòng)說明科學(xué)探究的要素及各要素之間的關(guān)系；能獨(dú)立或經(jīng)過啟發(fā)發(fā)現(xiàn)和表述有探究價(jià)值的問題，提出猜想與假設(shè)；能設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案或?qū)嵺`活動(dòng)方案；能獨(dú)立或與他人合作開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)；能基于事實(shí)，分析證據(jù)與假設(shè)的關(guān)系，形成結(jié)論；能撰寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并與他人交流和評(píng)價(jià)探究過程及結(jié)果。3.能嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，能識(shí)別實(shí)驗(yàn)室安全警示標(biāo)志和常用危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志，具有預(yù)防化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全事故的意識(shí)。4.能正確選取實(shí)驗(yàn)試劑和儀器，依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案完成必做實(shí)驗(yàn)，并能全面、準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象；能說明必做實(shí)驗(yàn)的基本思路與方法，分析實(shí)驗(yàn)實(shí)施的合理性，能體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。5.能基于必做實(shí)驗(yàn)形成的探究思路與方法，結(jié)合物質(zhì)的組成及變化等相關(guān)知識(shí)，分析解決真實(shí)情境中的簡單實(shí)驗(yàn)問題。6.能通過小組合作，有意識(shí)地應(yīng)用化學(xué)、技術(shù)、工程及其他學(xué)科知識(shí)，完成實(shí)驗(yàn)探究及跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，能體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和勇于克服困難的品質(zhì)。
【教學(xué)提示】
1.教學(xué)策略建議（新增）（1）結(jié)合生產(chǎn)生活、社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步等方面的典型事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)在創(chuàng)造新物質(zhì)、應(yīng)對(duì)人類面臨的重大挑戰(zhàn)中的作用，彰顯我國化學(xué)家在其中作出的創(chuàng)新貢獻(xiàn)和展現(xiàn)出的科學(xué)家精神。（2）選擇有意義的探究問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的探究過程，注重運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，加強(qiáng)探究活動(dòng)中的科學(xué)思維，基于科學(xué)探究與實(shí)踐活動(dòng)建構(gòu)化學(xué)觀念，增進(jìn)對(duì)化學(xué)科學(xué)及科學(xué)探究本質(zhì)的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。（3）積極創(chuàng)造條件，開足、開好必做實(shí)驗(yàn)和跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，充分發(fā)揮必做實(shí)驗(yàn)和跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)功能及育人價(jià)值。在完成必做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。
2.情境素材建議（新增）（說明：此部分內(nèi)容與其他學(xué)習(xí)主題有交叉）（1）氧氣的發(fā)現(xiàn)；酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)；水的組成的探索；原子結(jié)構(gòu)模型的建立和發(fā)展；質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)；我國傳統(tǒng)化學(xué)工藝，如“濕法煉銅”，瓷器、銅器、鐵器制造等。（2）家養(yǎng)金魚存活的條件，久置氫氧化鈉溶液的成分，不同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的營養(yǎng)液對(duì)綠蘿生長狀況的影響，公交車或火車車廂內(nèi)空氣的成分，鹽堿湖中氯化鈉和碳酸鈉的提取，工業(yè)區(qū)污水的處理，貝殼（或雞蛋殼、大理石）中碳酸鈣的含量，暖貼或食品干燥劑等產(chǎn)品的說明書。（3）改革開放以來，我國獲得國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的化學(xué)家及其在建設(shè)創(chuàng)新型國家方面所取得的成就；現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段的發(fā)展，如傳感器在化學(xué)科學(xué)實(shí)踐及生產(chǎn)生活中的應(yīng)用等。
3.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議（新增）（說明：此部分內(nèi)容與其他學(xué)習(xí)主題有交叉）（1）實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)探究過氧化氫分解反應(yīng)中二氧化錳的催化作用，探究銅片在空氣中灼燒后發(fā)生的變化，探究二氧化碳與水或氫氧化鈉稀溶液的反應(yīng)，測(cè)定并比較氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化，探究鐵釘生銹的條件，探究氫氧化鈉溶液和稀鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)時(shí)的溫度變化、pH變化。（2）調(diào)查與交流活動(dòng)查閱化學(xué)發(fā)展史中的重大事件、化學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的有關(guān)資料，交流、討論化學(xué)知識(shí)是如何在科學(xué)探究中發(fā)展的，以及科學(xué)探究各要素的作用；參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)與技能比賽；結(jié)合實(shí)例討論遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的重要性，討論和演練實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)措施；調(diào)查我國化學(xué)家自力更生、艱苦奮斗、為國爭光、服務(wù)人民的先進(jìn)事跡，撰寫我國化學(xué)家的“人物傳記”。（3）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)探究人體吸入與呼出的氣體主要成分的差異、綠色植物葉片在白天和夜晚釋放的氣體成分的差異；應(yīng)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)等手段探究不同環(huán)境中的空氣質(zhì)量，調(diào)查并分析當(dāng)?shù)亟陙砜諝赓|(zhì)量變化的原因。
（2）物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用
2022年版 2011年版
（二）物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用 一、身邊的化學(xué)物質(zhì)
【內(nèi)容要求】
無處不在的自然現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，了解化學(xué)變化的奧秘，是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容。本主題引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，幫助學(xué)生了解它們對(duì)人類生活的影響，體會(huì)科學(xué)進(jìn)步對(duì)提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻(xiàn)；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲望，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識(shí)。本主題的教學(xué)要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)生熟悉的素材，注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化。用五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和豐富多彩的化學(xué)變化，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美。通過本主題的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。（刪除）
2.1 物質(zhì)多樣性認(rèn)識(shí)物質(zhì)是多樣的，知道物質(zhì)既有天然存在的也有人工創(chuàng)造的（新增），既有無機(jī)物也有有機(jī)物；認(rèn)識(shí)依據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)可以對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，知道物質(zhì)可以分為純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物等；知道物質(zhì)具有獨(dú)特的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，同類物質(zhì)在性質(zhì)上具有一定的相似性（新增）；知道物質(zhì)具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，物質(zhì)的性質(zhì)決定用途。 （四）生活中常見的化合物7.列舉生活中一些常見的有機(jī)物，認(rèn)識(shí)有機(jī)物對(duì)人類生活的重要性。三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘（一）化學(xué)物質(zhì)的多樣性1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。（刪除）2.區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、有機(jī)化合物和無機(jī)化合物。
3.能從元素組成上認(rèn)識(shí)氧化物。（刪除）
4.知道無機(jī)化合物可以分成氧化物、酸、堿、鹽。
5.認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性。
2.2 常見的物質(zhì)2.2.1 空氣、氧氣、二氧化碳了解空氣的主要成分；通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系；初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路與方法（新增）。以自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)為例，認(rèn)識(shí)物質(zhì)在自然界中可以相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)維持人類生活與生態(tài)平衡的意義。 （一）我們周圍的空氣1.說出空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用。2.知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。（刪除）3.能結(jié)合實(shí)例說明氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途。4.初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法。5.了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。
2.2.2 水和溶液認(rèn)識(shí)水的組成，知道水是一種重要的溶劑，了解吸附、沉降、過濾和蒸餾是凈化水的常用方法。認(rèn)識(shí)溶解和結(jié)晶現(xiàn)象；知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的，具有均一性和穩(wěn)定性（新增）；知道絕大多數(shù)物質(zhì)在溶劑中的溶解是有限度的（新增），了解飽和溶液和溶解度的含義。知道溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)可以表示濃度（新增），認(rèn)識(shí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，學(xué)習(xí)計(jì)算溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)和配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的基本方法，初步感受定量研究的意義（新增）；體會(huì)溶液在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用價(jià)值。 （二）水與常見的溶液1.認(rèn)識(shí)水的組成，知道硬水與軟水的區(qū)別（刪除）。2.了解吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。3.認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的。4.知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑（刪除）。5.了解飽和溶液和溶解度的含義。6.能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算。7.認(rèn)識(shí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，能配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。8.能舉例說明結(jié)晶現(xiàn)象。9.能說出一些常見的乳化現(xiàn)象（刪除）。10.了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義。
2.2.3 金屬與金屬礦物知道大多數(shù)金屬在自然界中是以金屬礦物形式存在的，體會(huì)化學(xué)方法在金屬冶煉中的重要性；知道金屬具有一些共同的物理性質(zhì)（新增），通過實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)認(rèn)識(shí)常見金屬的主要化學(xué)性質(zhì)及金屬活動(dòng)性順序。知道在金屬中加入其他元素形成合金可以改變金屬材料的性能；了解金屬、金屬材料在生產(chǎn)生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用；以鐵生銹為例，了解防止金屬腐蝕的常用方法；了解廢棄金屬對(duì)環(huán)境的影響及金屬回收再利用的價(jià)值。 （三）金屬與金屬礦物1.了解金屬的物理特征，認(rèn)識(shí)常見金屬的主要化學(xué)性質(zhì)，了解防止金屬腐蝕的簡單方法。2.知道一些常見金屬（鐵、鋁等）礦物；知道可用鐵礦石煉鐵。3.知道在金屬中加入其他元素可以改變金屬材料的性能，知道生鐵和鋼等重要合金（刪除）。4.認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。5.認(rèn)識(shí)廢棄金屬對(duì)環(huán)境的影響和回收金屬的重要性。四、物質(zhì)的化學(xué)變化（二）認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)3.能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行判斷。
2.2.4 常見的酸、堿、鹽以鹽酸、硫酸、氫氧化鈉和氫氧化鈣為例，通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)酸、堿的主要性質(zhì)和用途；了解檢驗(yàn)溶液酸堿性的基本方法，知道酸堿性對(duì)人體健康和農(nóng)作物生長的影響；了解食鹽、純堿、小蘇打和碳酸鈣等鹽在日常生活中的應(yīng)用；知道一些常用化肥及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。 （四）生活中常見的化合物1.認(rèn)識(shí)常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，知道酸堿的腐蝕性（刪除）。2.初步學(xué)會(huì)常見酸堿溶液的稀釋方法。（刪除）3.了解用酸堿指示劑（酚酞、石蕊）和pH試紙檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法。4.知道酸堿性對(duì)人體健康和農(nóng)作物生長的影響。5.了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途。6.知道一些常用化肥的名稱和作用。
2.3 認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的思路和方法（新增）了解物質(zhì)性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，知道可以從物質(zhì)的存在、組成、變化和用途等視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)。知道可以通過物質(zhì)類別認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)的性質(zhì)，了解通過物質(zhì)的共性和差異性認(rèn)識(shí)一類物質(zhì)性質(zhì)的方法。了解觀察、實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)事實(shí)進(jìn)行歸納概括、分析解釋等認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的基本方法。
2.4 物質(zhì)性質(zhì)的廣泛應(yīng)用及化學(xué)品的合理使用認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)在生活、生產(chǎn)、科技發(fā)展等方面的廣泛應(yīng)用，體會(huì)科學(xué)地利用物質(zhì)性質(zhì)對(duì)提高人們的生活質(zhì)量具有重要作用。（新增）結(jié)合實(shí)例體會(huì)化學(xué)品的保存、選擇和使用與物質(zhì)性質(zhì)的重要關(guān)系，認(rèn)識(shí)合理使用化學(xué)品對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義，形成合理使用化學(xué)品的意識(shí)。（新增）認(rèn)識(shí)空氣、水、金屬礦物是寶貴的自然資源，形成保護(hù)和節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)與社會(huì)責(zé)任。 五、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展（一）化學(xué)與能源和資源的利用3.知道水對(duì)生命活動(dòng)的重大意義，認(rèn)識(shí)水是寶貴的自然資源，樹立保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí)。
2.5 學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)（1）粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。（2）氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。（3）二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。（4）常見金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。（5）常見酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。（6）一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。（新增）（7）跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)（從學(xué)習(xí)主題5中選擇）。（新增） ·實(shí)驗(yàn)：粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除·實(shí)驗(yàn)：氧氣和二氧化碳的制取和性質(zhì)·實(shí)驗(yàn)：金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)·實(shí)驗(yàn)探究酸堿的主要性質(zhì)
【學(xué)業(yè)要求】（新增）
1.能依據(jù)物質(zhì)的組成對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，并能識(shí)別純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物；能依據(jù)物質(zhì)的類別列舉一些簡單的單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽及生活中常見的有機(jī)物。2.能通過實(shí)驗(yàn)說明氧氣、二氧化碳，以及常見的金屬、酸和堿的主要性質(zhì)，并能用化學(xué)方程式表示；能舉例說明物質(zhì)性質(zhì)的廣泛應(yīng)用及性質(zhì)與用途的關(guān)系；能利用常見物質(zhì)的性質(zhì)，分析、解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象和事實(shí)；能設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)，制備并檢驗(yàn)氧氣和二氧化碳；能檢驗(yàn)溶液的酸堿性。3.能運(yùn)用研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路與方法，從物質(zhì)類別的視角，依據(jù)金屬活動(dòng)性順序、中和反應(yīng)等，初步預(yù)測(cè)常見的金屬、酸和堿的主要性質(zhì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分析、解釋有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行證據(jù)推理，得出合理的結(jié)論。4.能從定性和定量的視角，說明飽和溶液、溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義；能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算；能根據(jù)需要配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液；能利用物質(zhì)的溶解性，設(shè)計(jì)粗鹽提純、水的凈化等物質(zhì)分離的方案。5.能基于真實(shí)問題情境，依據(jù)常見物質(zhì)的性質(zhì)，初步分析和解決相關(guān)的綜合問題；能基于物質(zhì)的性質(zhì)和用途，從辯證的角度，初步分析和評(píng)價(jià)物質(zhì)的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)空氣和水體保護(hù)、金屬材料使用與金屬資源開發(fā)、低碳行動(dòng)、資源回收、化學(xué)品合理使用等社會(huì)性科學(xué)議題展開討論，積極參與相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)提示】
1.教學(xué)策略建議（新增）（1）通過實(shí)物、圖片、模型等直觀手段，聯(lián)系學(xué)生常見的具體物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生感受物質(zhì)的多樣性；結(jié)合元素、原子和分子等核心概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分類、概括，建立物質(zhì)分類的認(rèn)識(shí)，逐步形成基于物質(zhì)類別研究物質(zhì)及其變化的視角。（2）通過典型實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系，展現(xiàn)豐富、鮮活的物質(zhì)應(yīng)用事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生基于物質(zhì)性質(zhì)對(duì)物質(zhì)應(yīng)用進(jìn)行分析、解釋和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生“性質(zhì)決定用途”觀念的形成。（3）充分發(fā)揮學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的功能，給學(xué)生提供充分的動(dòng)手實(shí)踐和動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷完整的探究過程；引導(dǎo)學(xué)生在反思和交流的基礎(chǔ)上，提煉研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路與方法。（4）設(shè)計(jì)關(guān)于物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用的真實(shí)情境和任務(wù)，充分利用“基于碳中和理念設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案”等跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生多角度分析和解決實(shí)際問題，以及合作、實(shí)踐、創(chuàng)新等能力。
2.情境素材建議（1）地球大氣成分的演變，自然界中的碳氧平衡（新增）；氧氣的發(fā)現(xiàn)，宇航、潛水、醫(yī)療等領(lǐng)域的呼吸供氧，魚池缺氧現(xiàn)象和增氧方法，碳單質(zhì)的研究進(jìn)展（新增），溶洞等自然奇觀的形成，二氧化碳在大棚蔬菜種植中的作用，二氧化碳的捕集與封存、轉(zhuǎn)化與利用，我國實(shí)現(xiàn)“碳中和”目標(biāo)的措施（新增）。 “可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”“活動(dòng)與探究建議”內(nèi)容：·科學(xué)家對(duì)空氣成分的探究·宇航、潛水的呼吸供氧·魚池缺氧現(xiàn)象與增氧方法·石灰?guī)r溶洞和鐘乳石·氮?dú)獾挠猛荆▌h除）·燈管中氖氣（刪除）
（2）淡水危機(jī)，自來水的階梯價(jià)格及收費(fèi)項(xiàng)目（新增）；水的凈化方法和自來水的生產(chǎn)工藝，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活及醫(yī)療等領(lǐng)域使用的溶液（新增），海水制鹽和海水淡化。 ·我國的淡水資源危機(jī)·自來水的生產(chǎn)工藝·海水制鹽·太陽能海水淡化·硬水對(duì)日常生活的影響（刪除）·明礬晶體的形成（刪除）·有機(jī)玻璃的溶解與黏接（刪除）·食品中的乳化劑（刪除）
（3）我國重要的金屬礦產(chǎn)資源及其分布，《天工開物》中對(duì)我國古代金屬冶煉成就的描述，我國古代合金材料的制造（如鑄造錢幣、青銅器等）（新增），我國在金屬及金屬材料領(lǐng)域的研究和應(yīng)用成就（新增），現(xiàn)代交通、航空航天、國防科技等領(lǐng)域使用的合金材料及其發(fā)展，廢棄金屬的分類回收和再利用。 ·我國重要的金屬礦產(chǎn)資源及其分布·中國古代在金屬冶煉方面的成就·現(xiàn)代汽車、潛艇、宇宙飛船所用的合金材料的發(fā)展·調(diào)查日常生活中金屬垃圾的種類，分析其回收的價(jià)值和可能性·不銹鋼餐具（刪除）·豐富多彩的金屬礦物標(biāo)本或圖片（刪除）·金屬的切割與焊接（刪除）·作物生長最適宜的pH范圍
（4）人體內(nèi)幾種液體的正常pH范圍（新增），作物生長適宜的pH范圍，生活中常見物質(zhì)的酸堿性，酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)（新增），海鹽、巖鹽、湖鹽和井鹽，我國古代文獻(xiàn)中對(duì)制鹽方法的描述（新增），侯德榜對(duì)我國制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)。 ·生活中常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)·海鹽、巖鹽、湖鹽和井鹽·侯德榜對(duì)我國制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)·洗發(fā)劑、護(hù)發(fā)劑的酸堿性（刪除）·根瘤菌固氮（刪除）·常見銨態(tài)氮肥的性質(zhì)特點(diǎn)及使用注意事項(xiàng)（刪除）
3.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議（1）實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)探究空氣中氧氣的含量；制取蒸餾水；探究活性炭和明礬等凈水劑的凈水作用；觀察氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化；查閱溶解度數(shù)據(jù)，繪制溶解度曲線；探究鐵釘生銹的條件；自制酸堿指示劑并觀察其在不同溶液中的顏色變化（新增）；使用pH試紙等檢測(cè)生活中常見溶液的酸堿性。 （2）調(diào)查與交流活動(dòng)討論空氣中二氧化碳是否會(huì)越來越多、氧氣是否會(huì)耗盡等問題，調(diào)查降低空氣中PM2.5濃度的措施（新增），調(diào)查當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活用水量的變化并分析原因（新增）；調(diào)查飲用水源的質(zhì)量和水凈化處理的方法。調(diào)查改革開放以來我國重要金屬材料生產(chǎn)和使用的有關(guān)數(shù)據(jù)，并分析原因；收集有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟(jì)損失的資料；調(diào)查日常生活中金屬廢棄物的種類及回收價(jià)值；圍繞我國碳達(dá)峰、碳中和的目標(biāo)開展討論，體會(huì)我國對(duì)推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)（新增）。（3）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)自制汽水，制訂水循環(huán)利用方案（新增），合理選擇金屬易拉罐使用的材料（新增），探秘支持航天員呼吸的氣體環(huán)境（新增），探究溶液酸堿性及氮、磷、鉀元素與植物生長的關(guān)系（新增），走進(jìn)社區(qū)調(diào)查垃圾分類及處理的具體做法和遇到的問題（新增）。 “可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”“活動(dòng)與探究建議”內(nèi)容：·實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)·制取蒸餾水·試驗(yàn)活性炭和明礬等凈水劑的凈水作用·實(shí)驗(yàn)：比較氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時(shí)的放熱（或吸熱）現(xiàn)象·利用溶解性表或溶解度曲線，查閱有關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度；依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線·使用pH試紙檢驗(yàn)唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿性·根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷水的組成·觀察生產(chǎn)、生活中的乳化現(xiàn)象（刪除）·根據(jù)已知比例配制某種無土栽培所需的無機(jī)鹽營養(yǎng)液（刪除）·試驗(yàn)?zāi)承┲参锘ǘ渲涸谒嵝院蛪A性溶液中的顏色變化（刪除）·常用銨態(tài)氮肥的檢驗(yàn)（刪除）·辯論：空氣中的二氧化碳會(huì)越來越多嗎？氧氣會(huì)耗盡嗎？·了解或?qū)嵉卣{(diào)查飲用水源的質(zhì)量和水凈化處理的方法·交流有關(guān)日常生活中使用金屬材料的信息，利用互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān)新型合金的成分、特性和用途的資料·收集有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟(jì)損失的資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究銹蝕的條件，討論防止銹蝕的方法（刪除）·調(diào)查日常生活中金屬垃圾的種類，分析其回收的價(jià)值和可能性·調(diào)查當(dāng)?shù)亟饘俚V物的開采和金屬利用情況，提出有關(guān)的建議（刪除）·自制汽水·參觀煉鐵廠或觀看工業(yè)煉鐵的錄像（刪除）·用實(shí)驗(yàn)方法將氧化鐵中的鐵還原出來（刪除）·收集有關(guān)酸雨對(duì)生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料（刪除）
（三）物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)
2022年版 2011年版
（三）物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu) 三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
【內(nèi)容要求】
從宏觀到微觀、從定性到定量，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)物質(zhì)組成的微觀研究和定量研究使化學(xué)逐步成為在實(shí)驗(yàn)和理論兩個(gè)方面都獲得迅速發(fā)展的一門自然科學(xué)。本主題旨在幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀察、想象、類比、模型化的方法使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)；從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；利用有關(guān)探索原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史實(shí)，使學(xué)生了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；通過對(duì)問題的探究和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)辯證唯物主義的一些觀點(diǎn)。本主題的教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情景，從身邊的現(xiàn)象和簡單的實(shí)驗(yàn)入手認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，理解有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的微觀概念；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物質(zhì)構(gòu)成的初步知識(shí)解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象。（刪除）
3.1 物質(zhì)的組成（新增）初步形成基于元素和分子、原子認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的視角，建立認(rèn)識(shí)物質(zhì)的宏觀和微觀視角之間的關(guān)聯(lián)，知道物質(zhì)的性質(zhì)與組成、結(jié)構(gòu)有關(guān)。
3.2 元素、分子、原子與物質(zhì)3.2.1 元素 認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由元素組成的，知道質(zhì)子數(shù)相同的一類原子屬于同種元素，了解在化學(xué)反應(yīng)中元素的種類是不變的，初步認(rèn)識(shí)元素周期表。 （三）認(rèn)識(shí)化學(xué)元素1.認(rèn)識(shí)氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素。（刪除）5.形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。
3.2.2 分子、原子知道物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；認(rèn)識(shí)原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的；知道原子可以結(jié)合成分子，也可以轉(zhuǎn)變?yōu)殡x子。 （二）微粒構(gòu)成物質(zhì)1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。3.知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。4.知道原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。
3.2.3 物質(zhì)組成的表示知道可以用符號(hào)表示物質(zhì)的組成，認(rèn)識(shí)表示分子、原子、離子的符號(hào)，知道常見元素的化合價(jià)，學(xué)習(xí)用化學(xué)式表示常見物質(zhì)組成的方法，認(rèn)識(shí)相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量的含義及其應(yīng)用。 （四）物質(zhì)組成的表示1.能說出幾種常見元素的化合價(jià)。2.能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成。3.利用相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡單計(jì)算。
3.3 認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的思路與方法（新增）通過科學(xué)史實(shí)體會(huì)科學(xué)家探索物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的智慧，知道可以通過實(shí)驗(yàn)、想象、推理、假說、模型等方法探索物質(zhì)的結(jié)構(gòu)；初步學(xué)習(xí)利用物質(zhì)的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)探究物質(zhì)組成的基本思路與方法。
3.4 研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的意義（新增）了解人類對(duì)物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的探索是不斷發(fā)展的，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，了解研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)對(duì)認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造物質(zhì)的重要意義。
3.5 學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)（新增）（1）水的組成及變化的探究。（2）跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)（從學(xué)習(xí)主題5中選擇）。
【學(xué)業(yè)要求】
1.能對(duì)元素進(jìn)行簡單分類，能識(shí)記并正確書寫常見元素的名稱和符號(hào)，能從組成物質(zhì)的元素的角度判斷物質(zhì)的類別，能根據(jù)原子的核電荷數(shù)判斷核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)，能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中查到該元素的名稱、符號(hào)、相對(duì)原子質(zhì)量等信息。2.能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成，能分析常見物質(zhì)中元素的化合價(jià)；能從宏觀與微觀、定性與定量相結(jié)合的視角說明化學(xué)式的含義；能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)組成的簡單計(jì)算；能根據(jù)相關(guān)標(biāo)簽或說明書辨識(shí)某些食品、藥品的主要成分，并能比較、分析相應(yīng)物質(zhì)的含量。3.能說明分子、原子、離子的區(qū)別和聯(lián)系，能用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的某些變化或現(xiàn)象；能依據(jù)化學(xué)反應(yīng)過程中元素不變的規(guī)律，推斷反應(yīng)物或生成物的元素組成。（新增）4.能基于真實(shí)情境，從元素、原子、分子的視角分析有關(guān)物質(zhì)及其變化的簡單問題，并作出合理的解釋和判斷。（新增） （三）認(rèn)識(shí)化學(xué)元素2.記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號(hào)。3.知道元素的簡單分類。4.能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。（四）物質(zhì)組成的表示2.能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成。3.利用相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡單計(jì)算。4.能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的組成元素及其含量。（二）微粒構(gòu)成物質(zhì)2.能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。
【教學(xué)提示】
1.教學(xué)策略建議（新增）（1）結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)探究、模型拼插等活動(dòng)或動(dòng)畫模擬等可視化手段，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生從分子、原子等微觀視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化，幫助學(xué)生建立宏觀與微觀間的聯(lián)系。（2）利用科學(xué)家探索原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史實(shí)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)運(yùn)用類比、推理、模型等思維方法認(rèn)識(shí)原子的結(jié)構(gòu)，了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，增進(jìn)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。（3）基于“宏觀—微觀—符號(hào)”多重表征設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成化學(xué)思維方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。
2.情境素材建議（1）不同尺度的微觀粒子圖示，布朗運(yùn)動(dòng)，掃描隧道顯微鏡（STM）與原子操縱技術(shù)，簡單物理變化、化學(xué)變化的微觀圖示。（2）人類對(duì)物質(zhì)組成的認(rèn)識(shí)的發(fā)展，科學(xué)家對(duì)分子、原子的認(rèn)識(shí)歷程，盧瑟福a粒子散射實(shí)驗(yàn)史實(shí)，科學(xué)家探究水的組成的歷史，我國化學(xué)家張青蓮等人對(duì)相對(duì)原子質(zhì)量測(cè)定的貢獻(xiàn)。（新增）（3）農(nóng)作物生長必需的化學(xué)元素，人體必需的微量元素和常量元素，地殼中的元素分布，藥品、食品標(biāo)簽上相應(yīng)物質(zhì)的成分及含量，國家規(guī)定的飲用水標(biāo)準(zhǔn)。 “可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”“活動(dòng)與探究建議”內(nèi)容：·布朗運(yùn)動(dòng)·“桂花十里飄香”·STM（掃描隧道顯微鏡）與“原子操縱”技術(shù)·原子結(jié)構(gòu)模型（刪除）·農(nóng)作物生長必需的化學(xué)元素·人體需要的金屬元素和非金屬元素·查閱資料，了解地殼中含量較高的幾種元素及其存在·藥品、食品標(biāo)簽上相應(yīng)物質(zhì)的成分及含量·國家規(guī)定的飲用水標(biāo)準(zhǔn)
3.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議（1）實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)觀察并解釋氨水揮發(fā)使無色酚酞試液變紅，紅墨水分別在冷水和熱水中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；觀察水的三態(tài)變化和水分解的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并用圖示表征變化的微觀過程；通過蠟燭、甲烷、乙醇的燃燒實(shí)驗(yàn)了解探究物質(zhì)元素組成的方法。（2）調(diào)查與交流活動(dòng)查找常見食品的元素組成，并列表說明；收集關(guān)于人體必需的微量元素的資料；根據(jù)某種氮肥的包裝袋上或產(chǎn)品說明書中標(biāo)示的含氮量推算肥料的純度；查閱元素概念的發(fā)展史，交流對(duì)物質(zhì)組成“基本成分”的認(rèn)識(shí)；以金剛石和石墨為例，探討物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系。（3）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)查閱相關(guān)材料，寫一篇科普文章或創(chuàng)編一個(gè)情景劇劇本，如“我是一個(gè)水分子”“水分子漫游記”等。 “可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”“活動(dòng)與探究建議”內(nèi)容：·實(shí)驗(yàn)：比較空氣和水在被壓縮時(shí)的體積變化情況（刪除）·觀察并解釋濃氨水和濃鹽酸相互接近時(shí)的“空中生煙”現(xiàn)象（刪除）·認(rèn)識(shí)物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化·根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷水的組成·實(shí)驗(yàn)：水的電解·查找常見食品的元素組成，并列表說明?！な占嘘P(guān)人體必需的微量元素的資料?！じ鶕?jù)化合價(jià)寫出常見化合物的化學(xué)式（刪除）·根據(jù)某種氮肥包裝袋或產(chǎn)品說明書標(biāo)示的含氮量推算它的純度·元素周期表的發(fā)展·金剛石、石墨和C60·寫科普小品：“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”
（四）物質(zhì)的化學(xué)變化
2022年版 2011年版
（四）物質(zhì)的化學(xué)變化 四、物質(zhì)的化學(xué)變化
【內(nèi)容要求】
物質(zhì)世界充滿了化學(xué)變化，人類的生產(chǎn)生活離不開化學(xué)變化。化學(xué)變化是化學(xué)研究的重要內(nèi)容，它對(duì)認(rèn)知和確定物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)等有著極其重要的作用。本主題主要包括化學(xué)變化的特征、化學(xué)反應(yīng)的類型、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化以及質(zhì)量守恒定律和化學(xué)反應(yīng)的表示方法等內(nèi)容。 本主題的教學(xué)要緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，使學(xué)生真切地感受到發(fā)生的化學(xué)變化；引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的規(guī)律，初步了解研究化學(xué)變化的科學(xué)方法；通過具體、生動(dòng)的化學(xué)變化現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，逐步形成“物質(zhì)可以變化”的觀點(diǎn)。（刪除）
4.1 物質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)化 知道物質(zhì)是在不斷變化的，物質(zhì)變化分為物理變化和化學(xué)變化（新增）；認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化過程伴隨著能量變化，在一定條件下通過化學(xué)反應(yīng)可以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化，化學(xué)反應(yīng)中的各物質(zhì)間存在定量關(guān)系，初步形成變化觀（新增）。 （一）化學(xué)變化的基本特征1.知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)伴隨有能量變化，認(rèn)識(shí)通過化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性（刪除）。2.初步形成“在一定條件下物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化”的觀點(diǎn)。
4.2 化學(xué)反應(yīng)及質(zhì)量守恒定律4.2.1 化學(xué)變化的特征及化學(xué)反應(yīng)的基本類型 認(rèn)識(shí)化學(xué)變化是產(chǎn)生新物質(zhì)的過程，知道化學(xué)變化常伴隨生成沉淀、產(chǎn)生氣體、發(fā)生顏色變化、發(fā)光，以及吸熱或放熱等現(xiàn)象（新增）。理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是原子的重新組合，化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類和數(shù)量不變，分子的種類發(fā)生改變（新增）；認(rèn)識(shí)常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)及簡單應(yīng)用。了解化學(xué)反應(yīng)需要一定的條件（新增），知道催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作用；通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)燃燒的條件，理解燃燒和滅火的原理及其在生活中的應(yīng)用，初步體會(huì)調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的重要意義。（新增） （二）認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)1.認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的基本特征，初步了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。2.初步認(rèn)識(shí)常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。3.能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行判斷，并能解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。4.知道利用化學(xué)變化可以獲得新物質(zhì)，以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要。5.知道催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作用。6.認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施。
4.2.2 化學(xué)反應(yīng)的定量關(guān)系與質(zhì)量守恒定律 認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的各物質(zhì)間存在定量關(guān)系，化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律；理解質(zhì)量守恒定律的微觀本質(zhì)（新增）。 （三）質(zhì)量守恒定律1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，能說明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
4.3 認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的思路與方法（新增）學(xué)習(xí)從物質(zhì)變化、能量變化、反應(yīng)條件、反應(yīng)現(xiàn)象、反應(yīng)類型和元素守恒等視角認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，初步形成認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的系統(tǒng)思維意識(shí)。（新增）學(xué)習(xí)利用質(zhì)量關(guān)系、比例關(guān)系定量認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。初步形成利用化學(xué)反應(yīng)探究物質(zhì)性質(zhì)和組成、解決物質(zhì)制備和檢驗(yàn)等實(shí)際問題的思路，初步體會(huì)化學(xué)反應(yīng)與技術(shù)、工程的關(guān)系。（新增） （三）質(zhì)量守恒定律1.能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。2.能根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行簡單的計(jì)算。3.認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。
4.4 化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用價(jià)值及合理調(diào)控（新增） 認(rèn)識(shí)化學(xué)變化在自然界和生產(chǎn)生活中的廣泛存在及重要應(yīng)用，感受大自然中化學(xué)變化的神奇；結(jié)合實(shí)例體會(huì)通過化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的意義和價(jià)值；欣賞化學(xué)反應(yīng)造福人類的獨(dú)特價(jià)值，學(xué)習(xí)化學(xué)家的創(chuàng)新精神。 結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)合理利用、調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的重要性，關(guān)注產(chǎn)品需求和成本核算，初步樹立資源循環(huán)使用、綠色環(huán)保的發(fā)展理念。（新增）
4.5 學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)（1）燃燒條件的探究。（2）跨科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（從學(xué)習(xí)主題5中選擇）。（新增）
【學(xué)業(yè)要求】（新增）
1.能判斷常見的物理變化和化學(xué)變化，并能從宏觀和微觀的視角說明二者的區(qū)別；能辨別常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)。2.能選取實(shí)驗(yàn)證據(jù)說明質(zhì)量守恒定律，并闡釋其微觀本質(zhì)；能根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)用文字和符號(hào)描述、表示化學(xué)變化，并正確書寫常見的化學(xué)方程式。3.能舉例說明化學(xué)變化在自然界和生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用價(jià)值，以及化學(xué)家利用化學(xué)反應(yīng)造福人類的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)。4.能利用化學(xué)反應(yīng)相關(guān)知識(shí)分析和解釋自然界、生產(chǎn)生活、實(shí)驗(yàn)中的常見現(xiàn)象；能基于守恒和比例關(guān)系推斷化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)信息；能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡單的計(jì)算，并解決生產(chǎn)生活中的簡單問題。5.能運(yùn)用變量控制思想設(shè)計(jì)燃燒條件等實(shí)驗(yàn)探究方案；能利用化學(xué)反應(yīng)及綠色環(huán)保理念設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成常見物質(zhì)的制備、檢驗(yàn)等任務(wù)。6.能基于真實(shí)的問題情境，多角度分析和解決生產(chǎn)生活中有關(guān)化學(xué)變化的簡單問題；能積極參與有關(guān)合理使用化學(xué)物質(zhì)及其反應(yīng)的媒體信息的評(píng)論；能利用化學(xué)反應(yīng)知識(shí)完成相關(guān)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)及跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)提示】
1.教學(xué)策略建議（新增）（1）發(fā)揮大概念統(tǒng)領(lǐng)的多維課程內(nèi)容的素養(yǎng)發(fā)展價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)對(duì)化學(xué)變化的結(jié)構(gòu)化認(rèn)識(shí)，形成認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的思路與方法，體會(huì)通過化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的意義和價(jià)值，發(fā)展核心素養(yǎng)。（2）選取學(xué)生身邊的物質(zhì)變化事實(shí)和生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分類和概括，建立化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)概念；基于微觀視角闡釋化學(xué)變化及質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，進(jìn)行符號(hào)表征，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)變化觀念的形成和發(fā)展。（3）通過宏觀、微觀、符號(hào)等多重表征手段，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解化學(xué)反應(yīng)，配合聯(lián)想、游戲等多種策略，突破化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。（4）結(jié)合生產(chǎn)生活和科學(xué)研究中有關(guān)物質(zhì)制備、轉(zhuǎn)化的實(shí)際問題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)計(jì)算的比例關(guān)系，發(fā)展對(duì)化學(xué)變化的定量認(rèn)識(shí)和推理能力。（5）設(shè)計(jì)關(guān)于化學(xué)反應(yīng)應(yīng)用的真實(shí)情境和任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生多角度分析和解決問題，逐步發(fā)展學(xué)生的系統(tǒng)思維，增強(qiáng)學(xué)生的跨學(xué)科意識(shí)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。
2.情境素材建議（1）石灰?guī)r溶洞與鐘乳石的形成，呼吸作用（新增）及葡萄糖在體內(nèi)氧化釋放能量，用石灰石或貝殼燒制生石灰，《夢(mèng)溪筆談》（新增）中關(guān)于“濕法煉銅”的描述，用食醋清洗水壺中的水垢，酸性和堿性廢水的處理, 即熱飯盒、自熱火鍋（新增）。（2）燃料燃燒不充分帶來的煤氣中毒等危害，火炬、酒精燈、燃?xì)庠?、煤爐、柴灶等燃燒的調(diào)控措施，各種燃燒和爆炸現(xiàn)象及滅火方法（新增），家庭用電、用氣及不同材料燃燒引起的火災(zāi)與施救，面粉廠、煤粉廠、加油站、礦井等的防燃、防爆措施。（3）銅片在空氣中灼燒前后固體質(zhì)量的比較，拉瓦錫與質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)，對(duì)水的蒸發(fā)（新增）和水的分解的微觀解釋。 可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·生石灰和水反應(yīng)放出的熱量能“煮熟”雞蛋（刪除）·石灰?guī)r溶洞和鐘乳石·葡萄糖在體內(nèi)氧化釋放能量·干電池和充電電池（刪除）·用石灰石或貝殼燒制生石灰
·中國古代的“濕法煉銅”
·用堿液處理樹葉制成“葉脈書簽”（刪除）·用食醋清洗水瓶中的水垢·酸性和堿性廢水的處理·不同材料燃燒引起的火災(zāi)與自救·煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防·面粉廠的防爆措施·拉瓦錫與質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)·銅片在空氣中灼燒后固體質(zhì)量的變化·電解水實(shí)驗(yàn)及其微觀解釋
3.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議
（1）實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)
探究燃燒的條件，探究常見酸溶液、鹽溶液與金屬發(fā)生的置換反應(yīng)及規(guī)律；通過實(shí)驗(yàn)論證物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化（新增），結(jié)合實(shí)驗(yàn)說明質(zhì)量守恒定律，使用傳感器等多種技術(shù)手段表征化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化（新增）。（2）調(diào)查與交流活動(dòng)（新增）收集日常生活中的化學(xué)變化現(xiàn)象和有關(guān)事實(shí)，交流、討論并歸納化學(xué)變化的特征；查詢網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊媒體中的有關(guān)資料和報(bào)道，交流、分享化學(xué)反應(yīng)對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人們生活質(zhì)量的貢獻(xiàn)，討論合理利用化學(xué)反應(yīng)的重要性；參觀工廠或采訪企業(yè)家、工程技術(shù)人員，調(diào)查我國重要化工類產(chǎn)品的生產(chǎn)成本、經(jīng)濟(jì)效益、綠色環(huán)保發(fā)展策略等（新增）。
（3）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)（新增）設(shè)計(jì)和編制可用于探究燃燒條件、化學(xué)反應(yīng)定量關(guān)系等的計(jì)算機(jī)小程序；探討酒精等易燃品的安全使用等科學(xué)議題；利用化學(xué)反應(yīng)模擬“智慧農(nóng)場”中農(nóng)作物的生長條件等（新增）；小組協(xié)作完成當(dāng)?shù)赝寥浪釅A性測(cè)定的實(shí)驗(yàn)，提出土壤改良的建議或適宜的種植方案。 活動(dòng)與探究建議：·燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究·交流平時(shí)觀察到的各種化學(xué)變化現(xiàn)象（或觀察一組化學(xué)變化），討論并歸納出化學(xué)變化的一些特征·設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明加熱堿式碳酸銅有新物質(zhì)生成（刪除）·觀察銅鋅原電池實(shí)驗(yàn)（刪除）·實(shí)驗(yàn)：鎂條燃燒、高錳酸鉀加熱分解（刪除）·設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：氫氧化鈉與鹽酸能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)·實(shí)驗(yàn)探究酸溶液、鹽溶液與金屬發(fā)生的置換反應(yīng)及其規(guī)律·小組協(xié)作完成當(dāng)?shù)赝寥浪釅A性測(cè)定的實(shí)驗(yàn)，提出土壤改良的建議或適宜的種植方案·實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系·用微粒的觀點(diǎn)對(duì)質(zhì)量守恒定律做出解釋（刪除）
（五）化學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐
2022年版 2011年版
（五）化學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐 五、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展
【內(nèi)容要求】
化學(xué)科學(xué)的發(fā)展增進(jìn)了人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。但有的物質(zhì)或某些化學(xué)變化對(duì)人類的生活和社會(huì)的發(fā)展可能會(huì)產(chǎn)生一些不利影響，因而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系是十分重要的。本主題主要涉及材料、能源、健康、環(huán)境等問題，使學(xué)生知道自然資源并不是“取之不盡，用之不竭”的，人類要合理地開發(fā)和利用資源，樹立保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識(shí)，保證社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)中，要注意用具體的真實(shí)事件引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化學(xué)科學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。（刪除）
5.1化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展（新增）知道科學(xué)和技術(shù)有助于解決社會(huì)問題，使用科學(xué)和技術(shù)時(shí)要考慮其對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系。認(rèn)識(shí)化學(xué)在解決與資源、能源、材料、環(huán)境、人類健康等相關(guān)的問題中的作用，體會(huì)化學(xué)是推動(dòng)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要力量，樹立建設(shè)美麗中國、為全球生態(tài)安全作貢獻(xiàn)的信念；主動(dòng)踐行節(jié)約資源、環(huán)境友好的生活方式，樹立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀。 （一）化學(xué)與能源和資源的利用1.認(rèn)識(shí)燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、天然氣（或沼氣）、液化石油氣、煤氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料。
2.認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施。
3.知道水對(duì)生命活動(dòng)的重大意義，認(rèn)識(shí)水是寶貴的自然資源，樹立保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí)。
4.知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是人類社會(huì)重要的自然資源，了解海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源。
5.知道石油是由多種有機(jī)物組成的混合物，了解石油通過煉制可以得到液化石油氣、汽油、煤油等產(chǎn)品。
6.了解我國能源與資源短缺的國情，認(rèn)識(shí)資源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義。（二）常見的化學(xué)合成材料1.知道常見的塑料、合成纖維、合成橡膠及其應(yīng)用。2.了解使用合成材料對(duì)人和環(huán)境的影響。3.認(rèn)識(shí)新材料的開發(fā)與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。（三）化學(xué)物質(zhì)與健康1.了解某些元素（如鈣、鐵、鋅）對(duì)人體健康的重要作用。2.知道一些對(duì)生命活動(dòng)具有重要意義的有機(jī)物（如葡萄糖、淀粉、油脂、蛋白質(zhì)、維生素等）。3.知道某些物質(zhì)（如一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）對(duì)人體健康的影響，認(rèn)識(shí)掌握化學(xué)知識(shí)能幫助人們提高自我保護(hù)意識(shí)。4.初步認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)發(fā)展在幫助人類營養(yǎng)保健與戰(zhàn)勝疾病方面的重大貢獻(xiàn)。（四）保護(hù)好我們的環(huán)境1.認(rèn)識(shí)處理“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）的必要性及一般原則。2.了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害。3.認(rèn)識(shí)合理使用化肥、農(nóng)藥對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。4.初步形成正確、合理地使用化學(xué)品的意識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境保護(hù)中的重要作用。
5.2 化學(xué)與資源、能源、材料、環(huán)境、健康結(jié)合實(shí)例，從物質(zhì)及其變化的視角，認(rèn)識(shí)資源的綜合利用與新能源的開發(fā)、材料的科學(xué)利用與新材料的研發(fā)，理解化學(xué)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥研制及營養(yǎng)健康的關(guān)系；了解酒精、天然氣、有機(jī)高分子材料等在社會(huì)生活中的應(yīng)用；知道資源開發(fā)、能源利用和材料使用可能會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，樹立環(huán)保意識(shí)。
5.3 化學(xué)、技術(shù)、工程融合解決跨學(xué)科問題的思路與方法（新增）通過實(shí)踐活動(dòng)，初步形成應(yīng)用元素觀、變化觀等化學(xué)觀念和科學(xué)探究方法解決問題的思路；認(rèn)識(shí)在解決實(shí)際問題時(shí)，需要綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，采用合適的方法和工具，以及系統(tǒng)規(guī)劃和實(shí)施；體會(huì)有效使用科學(xué)技術(shù)，以及合作、協(xié)同創(chuàng)新解決問題的重要性。
5.4 應(yīng)對(duì)未來不確定性挑戰(zhàn)（新增）5.4.1 科學(xué)倫理及法律規(guī)范通過實(shí)例分析或參加與化學(xué)相關(guān)的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決問題時(shí)，應(yīng)恪守科學(xué)倫理；知道國家在生態(tài)環(huán)境保護(hù)、化學(xué)品、食品、藥品安全等方面頒布了法律法規(guī)，增強(qiáng)遵紀(jì)守法、自我保護(hù)及維護(hù)社會(huì)安全的意識(shí)。
5.4.2 社會(huì)性科學(xué)議題的合理應(yīng)對(duì)知道現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用可能會(huì)引起與生態(tài)環(huán)境、倫理道德、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等相關(guān)的問題；知道人類生存與發(fā)展會(huì)面臨來自環(huán)境、能源、資源、健康和公共衛(wèi)生等方面的危機(jī)與不確定性挑戰(zhàn)；通過參與社會(huì)性科學(xué)議題的探討活動(dòng)，體會(huì)以理性、積極的態(tài)度和系統(tǒng)、創(chuàng)新的思維應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的重要性。
5.5跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)（新增）（1）微型空氣質(zhì)量“檢測(cè)站”的組裝與使用。（2）基于特定需求設(shè)計(jì)和制作簡易供氧器。（3）水質(zhì)檢測(cè)及自制凈水器。（4）基于碳中和理念設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案。
（5）垃圾的分類與回收利用。
（6）探究土壤酸堿性對(duì)植物生長的影響。
（7）海洋資源的綜合利用與制鹽。（8）制作模型并展示科學(xué)家探索物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的歷程。
（9）調(diào)查家用燃料的變遷與合理使用。（10）調(diào)查我國航天科技領(lǐng)域中新型材料、新型能源的應(yīng)用。注：跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)原則上從以上10項(xiàng)中選擇，所用課時(shí)不少于本學(xué)科總課時(shí)的10%。
【學(xué)業(yè)要求】（新增）
1.能列舉生活中常見的能源和資源、金屬材料和有機(jī)合成材料及其應(yīng)用；能舉例說明化學(xué)在保護(hù)環(huán)境、維護(hù)人體健康等方面的作用，具有安全用藥的意識(shí)。
2.能從物質(zhì)的組成及變化視角，分析和討論資源綜合利用、材料選取與使用、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等有關(guān)問題。
3.在跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中，能綜合運(yùn)用化學(xué)、技術(shù)、工程及跨學(xué)科知識(shí)，秉承可持續(xù)發(fā)展觀，設(shè)計(jì)、評(píng)估解決實(shí)際問題的方案，制作項(xiàng)目作品，并進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。
4.在跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中，具有恪守科學(xué)倫理和遵守法律法規(guī)的意識(shí)；能積極參與小組合作，勇于批判、質(zhì)疑，自覺反思，能克服困難，敢于面對(duì)陌生的、不確定性的挑戰(zhàn)；能積極參加與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題的討論并作出合理的價(jià)值判斷；初步形成節(jié)能低碳、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的態(tài)度和健康的生活方式。
【教學(xué)提示】
1.教學(xué)策略建議（新增）
（1）明確該學(xué)習(xí)主題的教學(xué)定位，注重綜合應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)的組成及變化視角分析和解決資源、能源、材料、環(huán)境、人類健康等實(shí)際問題，認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的重要價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的合作、實(shí)踐、創(chuàng)新等素養(yǎng)。
（2）設(shè)計(jì)和開展具有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐任務(wù)，充分利用社會(huì)資源，促進(jìn)校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)研訪談、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作、展示表達(dá)、方案評(píng)價(jià)、反思改進(jìn)等多樣化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)、技術(shù)、工程融合解決問題的系統(tǒng)思維，鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地使用信息技術(shù)解決問題。
（3）設(shè)計(jì)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，注重將問題解決線、知識(shí)邏輯線、素養(yǎng)發(fā)展線緊密結(jié)合，拆解復(fù)雜任務(wù)和設(shè)計(jì)系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)問題解決過程與核心知識(shí)的獲得、能力和素養(yǎng)的發(fā)展自然融合；確保重點(diǎn)活動(dòng)的開放度，讓學(xué)生經(jīng)歷自主思考、合作探究，深度互動(dòng)、交流，總結(jié)、反思等完整的問題解決過程，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，提升解決真實(shí)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。
（4）綜合運(yùn)用體驗(yàn)和表達(dá)、成就和激勵(lì)、反饋和深化等策略促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生形成綠色化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展觀，了解符合科學(xué)倫理和法律規(guī)定的行為準(zhǔn)則，認(rèn)識(shí)這些觀念和準(zhǔn)則的重要性。
（5）跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的開展應(yīng)與“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”“物質(zhì)的化學(xué)變化”等學(xué)習(xí)主題中的核心知識(shí)、學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)密切結(jié)合，充分發(fā)揮跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施的整合功能。
2.情境素材建議（1）太陽能、氫能、風(fēng)能、核能等新能源的開發(fā)與利用（新增），我國的“煤改電”工程（新增），沼氣、天然氣和西氣東輸工程，我國古代黑火藥的發(fā)明和使用（新增），我國能源消耗和化石燃料分布，我國可燃冰資源的開發(fā)；海水淡化技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展（新增）；南水北調(diào)工程（新增）。
（2）污水處理與利用，空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，溫室效應(yīng)與全球變暖，我國藍(lán)天、碧水、凈土三大保衛(wèi)戰(zhàn)（新增）。
（3）從石器、青銅器、鐵器到高分子合成材料的變遷，塑料制品的回收、降解與再生，我國超導(dǎo)材料的研發(fā)（新增），石墨烯材料的特性和我國石墨烯產(chǎn)業(yè)的發(fā)展（新增），日常生活、信息技術(shù)、航空航天和國防科技領(lǐng)域中的新型材料（新增）。
（4）均衡膳食結(jié)構(gòu)圖（新增），人每天攝入的食物中所含的主要營養(yǎng)物質(zhì)及其含量，常見的食品添加劑及我國對(duì)使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定，常用藥品、家用洗滌劑及消毒劑的使用說明（新增），屠呦呦提取青蒿素的事跡（新增）。 可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·不同材料燃燒引起的火災(zāi)與自救（刪除）；·氫能源汽車（刪除）·沼氣、天然氣和“西氣東輸”工程·可燃冰的利用·煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防（刪除）·面粉廠的防爆措施（刪除）·海上原油泄漏對(duì)生態(tài)環(huán)境的危害及其處理（刪除）·我國的淡水資源危機(jī)（刪除）·我國能源消耗和化石燃料分布·溫室效應(yīng)·純羊毛和合成纖維的鑒別（刪除）·從石器、青銅器、鐵器到高分子合成材料·塑料制品的回收、再生與降解·納米材料（刪除）·導(dǎo)電塑料（刪除）·新型陶瓷（刪除）·人每天攝入的食物中所含的有機(jī)物（如淀粉、維生素、葡萄糖、蛋白質(zhì)和油脂）·嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量（刪除）·有關(guān)誤用化學(xué)物質(zhì)危害人體健康的事件（刪除）·常見的食品添加劑，我國使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定·吸煙者的肺部病理照片、錄像或圖片（刪除）·被污染或變質(zhì)的食物對(duì)人體的危害（刪除）·污水的處理和利用·二氧化硫排放與“酸雨”（刪除）·空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)·富營養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉（刪除）·臭氧空洞和臭氧層保護(hù)
3.學(xué)習(xí)活動(dòng)建議（1）實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)
模擬從海水中獲取淡水的實(shí)驗(yàn)，模擬酸雨對(duì)植物、建筑等的影響，用簡單的實(shí)驗(yàn)區(qū)分棉纖維、羊毛纖維和合成纖維，檢測(cè)人體呼出氣體中的酒精含量（新增）。
（2）調(diào)查與交流活動(dòng)
討論氫氣、甲烷、酒精、煤等燃料哪種更理想，評(píng)估替代能源的選擇；探討在日常生活中可減少能源消耗的方法（新增）；調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩碓春褪褂们闆r，提出合理使用燃料的建議。
調(diào)查當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的政策與措施，討論其實(shí)效性（新增）；分析當(dāng)?shù)亟鼛啄昕諝赓|(zhì)量的相關(guān)信息，探討空氣質(zhì)量變化的原因；參觀并討論當(dāng)?shù)亍叭龔U”（廢水、廢氣、固體廢棄物）的處理設(shè)施（或觀看有關(guān)的影像資料）。
調(diào)查我國探月工程和載人航天工程（如神舟系列飛船）中所研發(fā)的新型材料（新增）； 調(diào)查家中常用材料的情況，查閱有關(guān)塑料和金屬循環(huán)再利用的資料；討論保溫杯、易拉罐等材料的選擇及使用的注意事項(xiàng)。分析、評(píng)估家庭的食譜，并給出改進(jìn)建議；調(diào)研家用清潔劑、消毒劑的種類及使用中的常見問題；查閱家庭常用藥品的說明書，了解藥品有效成分及含量，明確正確的使用方法（新增）；觀看展覽或影像資料，了解煙草、酒精對(duì)人體健康的影響，認(rèn)識(shí)毒品對(duì)個(gè)人及社會(huì)的危害，堅(jiān)決遠(yuǎn)離和拒絕毒品；收集化學(xué)在幫助人類改善健康狀況和戰(zhàn)勝疾病方面的實(shí)例;調(diào)研從事化學(xué)化工相關(guān)職業(yè)勞模的先進(jìn)事跡，感悟勞模精神（新增）。
（3）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)（新增）
選擇燃料，設(shè)計(jì)奧運(yùn)會(huì)火炬；設(shè)計(jì)海報(bào)或制作短視頻宣傳低碳生活、水資源保護(hù)等；調(diào)研汽車材料的變遷，設(shè)計(jì)未來汽車的材料；為特定年齡或職業(yè)的人群設(shè)計(jì)均衡膳食食譜；在家務(wù)勞動(dòng)（如清洗餐具、正確使用燃?xì)庾鲲?、學(xué)做饅頭或面包等）中感悟化學(xué)原理，繪制反映勞動(dòng)過程和其中所含的化學(xué)原理的思維導(dǎo)圖。 活動(dòng)與探究建議：（一）化學(xué)與能源和資源的利用·觀察某些燃料完全燃燒和不完全燃燒的現(xiàn)象（刪除）·實(shí)驗(yàn)：氫氣的燃燒（刪除）·討論：在氫氣、甲烷（天然氣、沼氣）、煤氣、酒精、汽油和柴油中，你認(rèn)為哪一種燃料最理想？·交流對(duì)日常生活中常見的燃燒、緩慢氧化和爆炸等現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)（刪除）·觀察少量汽油、柴油、潤滑油樣品的燃燒現(xiàn)象，調(diào)查其用途（刪除）·調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩碓春褪褂们闆r，提出合理使用燃料的建議·討論用“蒸餾法”淡化海水以供應(yīng)工業(yè)用水的可行性（二）常見的化學(xué)合成材料·用簡單的實(shí)驗(yàn)方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖維和合成纖維（如腈綸）·寫調(diào)查報(bào)告：“我家里的合成材料制品”·查閱并交流有關(guān)復(fù)合材料和合成材料應(yīng)用的資料·調(diào)查“白色污染”形成的原因，提出減少這類污染的建議（三）化學(xué)物質(zhì)與健康·收集有關(guān)微量元素、維生素與人體健康關(guān)系的資料，并了解富含這些物質(zhì)的常見食品
·收集某些化學(xué)物質(zhì)引起毒害（如吸入有害氣體、誤食有毒物質(zhì)、家居裝修材料釋放的污染物等）的資料，了解防止這些毒害的措施
·觀看錄像或查閱資料，了解一氧化碳、尼古丁等物質(zhì)的危害
·觀看禁毒展覽或影像資料，了解毒品對(duì)個(gè)人及社會(huì)的危害
⑤辯論：化學(xué)制品對(duì)人類的健康有益還是有害？（四）保護(hù)好我們的環(huán)境·參觀本地的“三廢”處理設(shè)施（或觀看有關(guān)的影像資料），組織討論
·設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究農(nóng)藥、化肥對(duì)農(nóng)作物或水生生物生長的影響（刪除）
·辯論：使用農(nóng)藥、化肥對(duì)人類是利多還是弊多？（刪除）
·從報(bào)刊、電視或其他媒體上收集一段時(shí)間以來當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量周（日）報(bào)或相關(guān)信息，分析這一時(shí)段空氣質(zhì)量變化的原因
·從環(huán)保部門（或環(huán)保網(wǎng)站）了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染情況，參與有關(guān)的環(huán)境監(jiān)測(cè)活動(dòng)，提出減少污染的初步建議
五、學(xué)業(yè)質(zhì)量（新增）
（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵
學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。義務(wù)教育化學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以化學(xué)課程對(duì)核心素養(yǎng)的目標(biāo)要求為依據(jù)、結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征進(jìn)行的整體刻畫，用于反映課程目標(biāo)的達(dá)成程度。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試命題的重要依據(jù)，對(duì)化學(xué)教材編寫、教學(xué)和評(píng)價(jià)實(shí)施具有重要的指導(dǎo)作用。
（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述
1．在認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成、性質(zhì)及分析相關(guān)實(shí)際問題的情境中，能根據(jù)科學(xué)家建立的模型認(rèn)識(shí)原子的結(jié)構(gòu)，能說明分子、原子、離子的區(qū)別和聯(lián)系，能用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的某些變化或現(xiàn)象；能從元素與分子視角辨識(shí)常見物質(zhì)，結(jié)合實(shí)例區(qū)分混合物與純凈物、單質(zhì)與化合物；能舉例說明物質(zhì)組成、性質(zhì)和用途的關(guān)系；能用物質(zhì)名稱和化學(xué)式表示常見物質(zhì)，能分析常見物質(zhì)中元素的化合價(jià)；能用相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡單計(jì)算，能用質(zhì)量分?jǐn)?shù)表示混合物體系中物質(zhì)的成分；能通過溶解度和溶解度曲線描述物質(zhì)的溶解程度，能利用溶解性的差異進(jìn)行物質(zhì)的分離、提純；感受物質(zhì)的多樣性，體會(huì)物質(zhì)的性質(zhì)及應(yīng)用與日常生活、科技發(fā)展的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)對(duì)解決實(shí)際問題的重要意義。
2. 在探索化學(xué)變化規(guī)律及解決實(shí)際問題的情境中，能基于化學(xué)變化中元素種類不變、有新物質(zhì)生成且伴隨能量變化的特征，從宏觀、微觀、符號(hào)相結(jié)合的視角說明物質(zhì)變化的現(xiàn)象和本質(zhì)；能依據(jù)化學(xué)變化的特征對(duì)常見化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類，說明不同類型反應(yīng)的特征及在生活中的應(yīng)用；能依據(jù)質(zhì)量守恒定律，用化學(xué)方程式表征簡單的化學(xué)反應(yīng)，結(jié)合真實(shí)情境中物質(zhì)的轉(zhuǎn)化進(jìn)行簡單計(jì)算；能結(jié)合簡單的實(shí)例說明反應(yīng)條件對(duì)物質(zhì)變化的影響，初步形成條件控制的意識(shí)；能依據(jù)物質(zhì)類別及變化特征、元素守恒、金屬活動(dòng)性順序等，預(yù)測(cè)、判斷與分析常見物質(zhì)的性質(zhì)和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的產(chǎn)物；能體會(huì)化學(xué)反應(yīng)在金屬冶煉、石油化工、藥物合成、材料研

展開更多......

收起↑