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課件15張PPT。想一想：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落哪一個(gè)先出現(xiàn)？城市聚落1.城市的由來一般來說，城市聚落是在鄉(xiāng)村聚落的基礎(chǔ)上發(fā)展而來。一般先有鄉(xiāng)村聚落，后有城市聚落，商業(yè)是城市出現(xiàn)的重要因素結(jié)合圖片說說城市聚落景觀的特點(diǎn)？2.城市聚落景觀的特點(diǎn)有規(guī)模宏大的公共建筑
密集分布的住宅樓群
縱橫交錯(cuò)的交通網(wǎng)絡(luò)
人群熙攘的商業(yè)中心
錯(cuò)落有致的園林綠地
看不見的地下管線系統(tǒng)
……3.不同特色的城市景觀（1）政治活動(dòng)：北京、華盛頓……（2）經(jīng)濟(jì)活動(dòng)：上海、紐約……（3）文化藝術(shù)方面富有特色：巴黎、維也納……4.城市的多種功能小組活動(dòng)：結(jié)合P13內(nèi)容，談?wù)劤鞘芯用竦墓ぷ骱蜕?.城市居民的工作和生活城市居民可以享受各種各樣的物質(zhì)、精神和文化方面的生活，包括購物、旅游、外出就餐及聽音樂會(huì)等
城市居民可從事工業(yè)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)等方面的工作你喜歡住在城市還是鄉(xiāng)村，為什么？小組討論：鄉(xiāng)村景觀和城市景觀的主要差異？城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別：道路密集道路稀疏稠密稀疏密集 、高稀疏、矮
非農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)小結(jié)：1.2.2城市聚落教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與能力：
知道城市的產(chǎn)生及功能。比較城市和鄉(xiāng)村聚落的景觀差別、居民生活內(nèi)容的異同。說出影響聚落特征差異的自然和人文因素。
2.過程與方法：
運(yùn)用地理景觀圖，培養(yǎng)觀察能力，通過對圖中所表現(xiàn)出的地理事物或地理現(xiàn)象的描述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和地理思維能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
提高學(xué)生的地理審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和使命感；樹立憂患意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展觀念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析
重點(diǎn): 鄉(xiāng)村和城市兩種聚落的景觀特征和生活內(nèi)容的異同。
難點(diǎn): 影響城市聚落特征差異的自然和人文因素。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、合作探究法、對話法、歸納法
四、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入新課
《變形計(jì)》是湖南衛(wèi)視推出的一檔大型生活角色互換節(jié)目，以紀(jì)錄片加真人秀模式推出，號(hào)稱“新生態(tài)紀(jì)錄片”。 尋找熱點(diǎn)中的當(dāng)局人物，安排他們進(jìn)行互換人生體驗(yàn)，參與節(jié)目的雙方就在七天之中互換角色，體驗(yàn)對方的生活。
來自鄉(xiāng)村的小明和來自城市的小強(qiáng)進(jìn)行了互換。下面我們就來感受一下他們的生活……
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)，從身邊生活入手，拉近教材和學(xué)生生活的距離。
2.新課教學(xué)
了解城市的起源——用景觀圖解讀地理知識(shí)，感悟新知。
（出示兩組組圖片，結(jié)合書本相關(guān)文字，進(jìn)行闡述）
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生圖文結(jié)合的能力
（補(bǔ)充材料：世界最早出現(xiàn)的城市多數(shù)在大河的沖積平原上）
設(shè)計(jì)意圖：觀圖具有直觀性，通過景觀圖還原地理知識(shí)。細(xì)心觀察景觀圖中各地理要素的特征和相互關(guān)系，即圖中信息的地理意義，對景觀圖所在區(qū)域形成整體的認(rèn)識(shí)，把握區(qū)域地理特征。
走近城市——感受城市的美。用景觀圖，建構(gòu)新知。
（情景一）來到城市，他看到了很多景觀，你猜猜看，他都看到了什么景觀？為什么會(huì)有這樣的不同？
（出示一組反映城市不同主題的景觀圖）
設(shè)計(jì)意圖：景觀圖具有美觀性，置學(xué)生于景內(nèi)，“身” 臨其境，把枯燥的內(nèi)容鮮活起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來。不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，更重要的是通過挖掘地理景觀圖片的內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。從而促進(jìn)學(xué)生形象思維與邏輯思維的發(fā)展。 使學(xué)生初步掌握分析方法，使他們獲得理性的判斷和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
（情景二）小明對城市表現(xiàn)出很大的興趣，我們就進(jìn)一步了解城市，看看下列城市體現(xiàn)怎樣的特色呢？
（出示一組不同城市的景觀圖）
設(shè)計(jì)意圖：初中階段學(xué)生的年齡比較小，而且多數(shù)學(xué)生受生活環(huán)境和社會(huì)閱歷的限制，沒有到過的地方多，生活經(jīng)驗(yàn)較少，所以有許多地理事物聽說過沒見過，還有許多地理事物沒聽說過也沒見過，造成教材中提及的很多事物并不十分清楚。因此借助不同主題的景觀圖，如北京—人民大會(huì)堂；上海---繁華街市；西安—陜西博物館等，使難以理解的內(nèi)容借助地理景觀圖很快迎刃而解。
（情景三）小明了解了一下城里父母的情況——爸爸在中關(guān)村工作，媽媽在王府井工作，他們的家在方莊小區(qū)。這些區(qū)域體現(xiàn)出怎樣的功能呢？由此可以得出什么結(jié)論呢？
出示書上圖片
設(shè)計(jì)意圖：以示意圖圖為呈現(xiàn)信息的主要載體，反映了具體事物，引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出標(biāo)志性的主題，理解新知。
（三）感悟城市——用景觀圖突破重難點(diǎn)，內(nèi)化新知
（情景四看著這些景觀，和自己家鄉(xiāng)比，小強(qiáng)感受到不同了……
（出示一組城鄉(xiāng)圖片）
（活動(dòng)）完成表格
設(shè)計(jì)意圖：景觀圖更生活化。用景觀圖啟迪思考，對于學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高，都有很大幫助。根據(jù)景觀圖中信息，提取與設(shè)問相關(guān)的部分，并聯(lián)系有關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析和回答。
（情景五）看著這些不同，小明感觸很多…
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，思考中提升思維廣度。集思廣益，博采眾長。感受中形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，達(dá)到思想共鳴，從城鄉(xiāng)差異中體會(huì)城鄉(xiāng)不同的特色，引發(fā)學(xué)生的思考，置疑引出下文，進(jìn)一步為下節(jié)課做鋪墊。
4.課堂小結(jié)：（結(jié)合板書）
3.布置作業(yè)：
《作業(yè)本》
五.板書設(shè)計(jì)
產(chǎn)生 ：村落——商業(yè)——市——城市
城市聚落 景觀：人文景觀為主
功能：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對外交往、交通、科研等
生產(chǎn)、生活：工商業(yè)、服務(wù)業(yè)

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