資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《美術家眼中的自己》教案
教材分析：本課是湘版教材的普通高中新課程標準實驗教科書《美術鑒賞》第三單元第二課《美術家眼中的自己》，內容主要是美術家的自我認知以及和社會的關系，所以本課題主要是讓學生了解美術家如何認識“自我”的問題。本課的設計體現了美術學科的人文性特征，學生在文化的情境中鑒賞美術作品，在生活的情景里發現藝術之美。教材用三組美術作品反映美術家表現自己的不同方式，展示了美術家從無意識的自我認同到追求完整獨立的人格和個性、所走過的漫長道路。
教學目標：
1、知識與技能：
引導學生了解藝術家是如何在自畫像中表現自我的，并能通過本課的欣賞讓學生嘗試著為自己畫一幅自畫像。
2、過程與方法：
興趣－理解－創造，從對喚起學生自我意識入手，結合各種形式的自畫像的分析和講解，思考、探討畫家的生活與身心狀態，加深學生對“自我與社會關系”這個問題的認識和表現，進一步結合自身的體驗來激發學生的創造意識。
3、情感態度與價值觀
結合藝術家的自我認同和表現方法，讓學生也進行自我的認識和評價。
教學重點：
美術家的自我認同與自我表現之間的關系。
教學難點：
理解美術家自我認同與自我表現之間的聯系
教學過程：
（一）導入
從照鏡子引入自己的自畫像，請兩位同學一起上臺嘗試畫自己，通過喚起自我意識調動學生的學習興趣。
導入語：愛美之心，人皆有之。美術家也喜歡將心目中的自我形象通過某種特定的方式訴諸畫面，展示自我。那么美術家眼中的自己是什么樣子呢？他是通過哪些形式來展示自我形象的呢？
引入課題
板書－美術家眼中的自己
預習課本中美術家的自畫像
1）畫家眼中的自己可能跟我們想象當中的不一樣，觀察自畫像，你比較喜歡那一種表現形式 畫中的形象有什么特點？
2）從自己的感受出發，說說畫家想表達什么樣的情感？
過渡語：美術家的自畫像無疑給我們提供了一個可以與他們面對面的機會，我們將從三個不同的方面區別認識自畫像里的美術家。
（二）新授1.自我認同與角色定位（學生小組合作）
（1）用課件展示金農、丟勒、普桑、3位藝術家的自畫像。
學生活動一：仔細觀察畫面，完成學案表格
作品 畫面形象 寓意象征
丟勒自畫像 正面基督教形象 美術家的尊嚴
普桑自畫像 貴族紳士形象 美術家的地位
金農自畫像 孤身獨行 性格怪異
(2)討論與探究
根據以上表格思考：我們從畫面形象上發現美術家是怎樣看待自己的？
請同學們展開討論并發表自己的見解。
提問：同以往傳統的藝術作品相比,美術家在社會地位有什么變化
總結:自畫像這種形式能夠比較準確的反映出藝術家的自我認識和角色定位。
2.濃縮的人生
過渡語:當然,很多藝術家在自己漫長的藝術生涯里不止一副自畫像,有的甚至在人生的不同階段都留下了自畫像。
①出示梵高的照片和作品
提問：有誰了解凡高？在你的印象中，凡高是一個什么樣的人？生活狀況如何？
②走進大師——凡高自畫像欣賞 【視頻】
提問：同學們，在畫家本人眼里，他自己就是這樣一個形象，你們覺得怎么樣？
我們剛才將凡高不同時期的自畫像排在一起,凡高的一生就已經向我們敞開了，幾乎就是藝術家一生境況的真實反映。
為何他的作品風格如此獨特？梵高想要表達什么？他的內心世界是怎樣的？
展示梵高早期，中期，自殺前自畫像
問: 這三幅自畫像，你能分辯出它們的先后嗎？
分析三幅自畫像，觀察人物不同時期的性格與氣質的不同。
小結：不同階段的自畫像是藝術家一生境況的真實反應。
3.場景中的自我
賞析委拉斯貴支《宮娥》、維米爾《畫室》
1）畫家所在的環境或場所有什么區別？
2）畫家自己是以什么方式出現在畫面上的？
3）能否看出畫家對自己職業的看法？
作品 畫面內容 畫家藝術風格
委拉斯貴支《宮娥》
維米爾《畫室》
賞析趙佶《聽琴圖》
為什么一個帝王會把自己打扮成一個文人形象？
三、學生創作
1.體驗嘗試
美術家自我表現形式是多種多樣的，有寫實、有寫意，有變形夸張，甚至還有抽象。 我們能不能用手中的筆來畫一畫照一照自己理想的形象來展示自我，傳達人生追求，如果讓你創作一幅自畫像，你會給自己怎樣的角色定位？你會選擇什么樣的姿態？強調自己的哪些細節？
(1)欣賞自畫像的各種個性表現
(2)教師示范
（3）學生創作
2.作品展示與評價
按本組最具創意的想法表現一人或者幾個同學的人生角色定位，請學生上臺展示自己的作品，并說說表達了自己什么樣的思想情感
四、總結與拓展
通過欣賞和理解美術家眼中的自我形象，我們了解了美術家這個人，同時我們也將心目當中的自我用某種特定的方式表現出來，更啟迪我們怎樣去認識自己，更好的生活。
板書設計：
美術家眼中的自己
一、自我認同與角色定位
二、濃縮的人生
三、場景中的自我
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共38張PPT)
美術家眼中的自己
湘美版 高中美術鑒賞
第2課 美術家眼中的自己
新知導入
提問：同學們，你們愛照鏡子嗎，喜歡自拍嗎？
請兩位同學上臺來畫一畫自己吧！
愛美之心，人皆有之。美術家也喜歡將心目中的自我形象通過某種特定的方式訴諸畫面，展示自我。那么美術家眼中的自己是什么樣子呢？他是通過哪些形式來展示自我形象的呢？
思考：
1、這兩件作品分別表現了什么內容？
2、畫面中有沒留下藝術家的痕跡？
3、如果有是怎么樣留下的？
進一步思考：
1、這些作品產生在什么年代？
2、這些年代又屬于什么歷史時期？
3、在這個歷史時期中這些畫的作者是一個什么身份？
這樣一些人，我們今天稱他們為“藝術家”，但在當時他們真正的身份卻是工匠，奴隸； 并且他們自己也沒有很強的自我意識，因此他們自己也同樣承認這兩個身份。
1、自我認同與角色定位
新知講解
結合教材內容，分析三位畫家的自畫像，完成下面表格內容。
中世紀基督像
肯
定
自
我
的
社
會
角
色
莊嚴、神圣、唯美和寫實 ---神的化身
丟勒
德國(1471－1528)
是北部文藝復興的代表人
物他是“自畫像之父”，
歐洲第一位為自己的容貌
和身份所吸引的畫家。
丟勒博學多才，不僅是
畫家，而且是數學家、機
械師、建筑學家，在德國，
丟勒享有很高的聲譽。自
1815年始，全國每年都要
舉辦以他的名字命名的
《阿爾布列希特·丟勒節》。
丟勒 自畫像
以藝術的方式拯救人類，贖就人類墮落的靈魂？我就是救世主
自畫像 油畫 （法國） 普桑
肯
定
自
我
的
社
會
角
色
普桑（1594~1665）
法國近代繪畫祖，
他不僅是一位畫家，更是一位思
想家。他喜歡用
強烈的光線效果，色彩比拉斐爾更
深沉豐富，并具
有空氣的氛圍感，重視形式、線條
和知性。
畫面注重秩序，體現尊嚴和意志
更似紳士形象
自畫像軸（中國畫 紙本）
（清） 金農
展示自我個性
金農
（1687~1763）
揚州八怪之首。50
歲才開始正式作畫。
博學多才、修養全
面，精于書法篆刻，
長于鑒定平生瀏覽
古人名跡眾多，故
“涉筆及古，脫盡
畫家習氣”，他為
人“性情逋峭，世
多以迂怪目之”。
傲視脫俗，高蹈出塵
合作探究
作品 畫面形象 寓意形象
丟勒自畫像
普桑自畫像
金農自畫像
正面的基督教形象
美術家的尊嚴
紳士形象
美術家的地位
充滿個性形象
性格怪異，孤傲脫俗
小結：
二、濃縮的人生
你們了解梵高嗎？誰能來談談他的生活？
帶點兒文人氣和紳士感的梵 · 高
像農民和工匠的 梵·高
凡高
（1853~1890）
被人頂禮膜拜的
偉大藝術家，一
個異類，一個藝
術史上永恒的天
才和苦行僧 。
他說：“我的作品
就是我的肉體和
靈魂，為了它，
我甘冒失去生命
和理智的危險?！?br/>難料：人生的變化
仿佛是一個痛苦的化身
這三幅自畫像，你能分辯出它們的先后嗎？分析三幅自畫像，觀察他不同時期（1885-1889）的性格與氣質的不同。
1886年
1887年
1888年
1886 1887 1888
人生經歷:
畫面表現以及精神狀態
來到巴黎，立志成為一名畫家
受印象派影響，大病初愈、對農村生活的向往
和高更同住，兩位性格固執的藝術家經常爭吵。把錯誤歸于自己，把耳朵割了。
畫面整體色調比較深沉，給人壓抑的感覺。處于比較憂郁階段。
農民形象、崇尚太陽的色彩，用色鮮艷大膽、追求自我精神
表面很平靜，憂郁的眼神、骨骼鮮明的臉頰、滿頭的繃帶，給人強烈的沖擊
梵高的自畫像記錄了他的心路歷程，這種記錄比相片更為真實，因為自畫像記錄的不僅是圖像，還有圖像背后梵高的感情和思想。在自畫像中的傾訴，與其說是給別人看的，不如說更多是畫給畫家自己。
小結：
三、場景中的自我
1、畫中是一個什么場景？
2、作者作者在這個畫面當中是什么身份？
a.背靠大樹有一身著道士裝束的人在彈琴,另有兩個人分坐兩邊在聆聽,還有一童子,本來是伺候其他三人的,但是似乎也被琴聲所吸引。
b.畫者李公麟以及蘇軾、黃庭堅、米芾等十六人在駙馬王詵府上的花園里飲酒、作詩、畫畫、談禪、論道。
a.道士、閑云野鶴,而不是一個皇帝
b.文人雅士,而不是一個純粹的畫家
合作探究
比較分析《畫室》與《宮娥》兩幅油畫并回答下列問題
1、畫家分別處于什么樣的環境中？
2、畫家自己是以什么方式出現的？
3、能否看出畫家對自己的職業的看法？
委拉斯貴支《宮 娥》
a.畫家自己的畫室
b.西班牙的皇家宮廷
1、畫家分別處于什么樣的環境中？
2、畫家自己是以什么方式出現的？
3、能否看出畫家對自己的職業的看法？
a.背對觀眾
b.面向觀眾
a.維米爾認為自己能夠畫的只是大千世界的一小部分, 但是這正好反映出維米兒的心胸是博大的.背景中的世界地圖和畫室一角的對比暗示給了我們這一點.
b.委拉斯貴茲則認為自己作為西班牙的宮廷畫師,這樣一個工作是非常重要的,所以自我感覺很自豪.這一點從他超大號的畫布，以及畫家本人與國王、王后的位置便可以看出來.
比較分析《聽琴圖》與《西園雅集圖》兩幅中國畫
并回答下列問題
1、畫中是一個什么場景？
2、作者在這個畫面當中是什么身份？
“ 吟徵調商灶下桐，松間疑有入松風；仰窺底審含情客，似聽無弦一弄中。 ” 蔡京
聽琴圖》的確是一幅十分優秀的中國人物畫。絹本，設色，縱 81.5 厘米，橫 51.3 厘米。筆法工整細潤，設色鮮麗明凈。畫面正中，一株枝葉扶疏、勢如虬龍的長松，凌霄盤旋而上，花朵一一可數，翠竹數竿，搖曳其側。松陰下，木幾香爐，云煙繚繞，一人黃冠緇服，正襟危坐，撫弄琴弦，全神貫注，風神飄逸。在其前方，二人朝服紗帽，左右對坐，凝神恭聽。朱袍者低首執扇，如癡如醉。綠裳者仰首諦聽，思接天地。旁有一侍童，拱手佇立，被琴聲吸引。三個聽眾，三種不同的神態，都刻畫得惟妙惟肖，栩栩如生。
聽琴圖——皇帝自畫像？
另一幅《 西園雅集圖 》局部
王詵請善畫人物的李公麟（1049——1106，字伯時，號龍眠居士），把自己和友人蘇軾、蘇轍、黃魯直、秦觀、李公麟、米芾、蔡肇、李之儀、鄭靖老、張耒、王欽臣、劉涇、晃補之以及僧圓通、道士陳碧虛畫在一起，取名《西園雅集圖》。主友16人，加上侍姬、書僮，共22人。松檜梧竹，小橋流水，極園林之勝。賓主風雅，或寫詩、或作畫、或題石、或撥阮、或看書、或說經，極宴游之樂。米芾為此圖作記，即《西園雅集圖記》。
課堂活動
思考，討論 ：
你會用哪種繪畫形式來表達呢？
如果讓你來畫自畫像，
你會從哪個角度表現怎樣自我？
具 象
意
象
意
象
意
象
漫畫
請以“自畫像”為主題，進行創作
要求：1、選擇適合自己的表現角度
體現自我的精神和氣質。
2、表現形式：
　　　　具象、意象、抽象、漫畫、
連環畫均可。
練習
課堂總結
通過欣賞和理解美術家眼中的自我形象，我們了解了美術家這個人，同時我們也將心目當中的自我用某種特定的方式表現出來，更啟迪我們怎樣去認識自己，更好的生活。
作業布置
課堂延伸：
根據倫勃郎三幅不同時期的自畫像分析作者不同時期的精神狀態上的變化。
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《美術家眼中的自己》教案
教材分析：本課是湘版教材的普通高中新課程標準實驗教科書《美術鑒賞》第三單元第二課《美術家眼中的自己》，內容主要是美術家的自我認知以及和社會的關系，所以本課題主要是讓學生了解美術家如何認識“自我”的問題。本課的設計體現了美術學科的人文性特征，學生在文化的情境中鑒賞美術作品，在生活的情景里發現藝術之美。教材用三組美術作品反映美術家表現自己的不同方式，展示了美術家從無意識的自我認同到追求完整獨立的人格和個性、所走過的漫長道路。
教學目標：
1、知識與技能：
引導學生了解藝術家是如何在自畫像中表現自我的，并能通過本課的欣賞讓學生嘗試著為自己畫一幅自畫像。
2、過程與方法：
興趣－理解－創造，從對喚起學生自我意識入手，結合各種形式的自畫像的分析和講解，思考、探討畫家的生活與身心狀態，加深學生對“自我與社會關系”這個問題的認識和表現，進一步結合自身的體驗來激發學生的創造意識。
3、情感態度與價值觀
結合藝術家的自我認同和表現方法，讓學生也進行自我的認識和評價。
教學重點：
美術家的自我認同與自我表現之間的關系。
教學難點：
理解美術家自我認同與自我表現之間的聯系
教學過程：
（一）導入
從照鏡子引入自己的自畫像，請兩位同學一起上臺嘗試畫自己，通過喚起自我意識調動學生的學習興趣。
導入語：愛美之心，人皆有之。美術家也喜歡將心目中的自我形象通過某種特定的方式訴諸畫面，展示自我。那么美術家眼中的自己是什么樣子呢？他是通過哪些形式來展示自我形象的呢？
引入課題
板書－美術家眼中的自己
預習課本中美術家的自畫像
1）畫家眼中的自己可能跟我們想象當中的不一樣，觀察自畫像，你比較喜歡那一種表現形式 畫中的形象有什么特點？
2）從自己的感受出發，說說畫家想表達什么樣的情感？
過渡語：美術家的自畫像無疑給我們提供了一個可以與他們面對面的機會，我們將從三個不同的方面區別認識自畫像里的美術家。
（二）新授1.自我認同與角色定位（學生小組合作）
（1）用課件展示金農、丟勒、普桑、3位藝術家的自畫像。
學生活動一：仔細觀察畫面，完成學案表格
作品 畫面形象 寓意象征
丟勒自畫像 正面基督教形象 美術家的尊嚴
普桑自畫像 貴族紳士形象 美術家的地位
金農自畫像 孤身獨行 性格怪異
(2)討論與探究
根據以上表格思考：我們從畫面形象上發現美術家是怎樣看待自己的？
請同學們展開討論并發表自己的見解。
提問：同以往傳統的藝術作品相比,美術家在社會地位有什么變化
總結:自畫像這種形式能夠比較準確的反映出藝術家的自我認識和角色定位。
2.濃縮的人生
過渡語:當然,很多藝術家在自己漫長的藝術生涯里不止一副自畫像,有的甚至在人生的不同階段都留下了自畫像。
①出示梵高的照片和作品
提問：有誰了解凡高？在你的印象中，凡高是一個什么樣的人？生活狀況如何？
②走進大師——凡高自畫像欣賞 【視頻】
提問：同學們，在畫家本人眼里，他自己就是這樣一個形象，你們覺得怎么樣？
我們剛才將凡高不同時期的自畫像排在一起,凡高的一生就已經向我們敞開了，幾乎就是藝術家一生境況的真實反映。
為何他的作品風格如此獨特？梵高想要表達什么？他的內心世界是怎樣的？
展示梵高早期，中期，自殺前自畫像
問: 這三幅自畫像，你能分辯出它們的先后嗎？
分析三幅自畫像，觀察人物不同時期的性格與氣質的不同。
小結：不同階段的自畫像是藝術家一生境況的真實反應。
3.場景中的自我
賞析委拉斯貴支《宮娥》、維米爾《畫室》
1）畫家所在的環境或場所有什么區別？
2）畫家自己是以什么方式出現在畫面上的？
3）能否看出畫家對自己職業的看法？
作品 畫面內容 畫家藝術風格
委拉斯貴支《宮娥》
維米爾《畫室》
賞析趙佶《聽琴圖》
為什么一個帝王會把自己打扮成一個文人形象？
三、學生創作
1.體驗嘗試
美術家自我表現形式是多種多樣的，有寫實、有寫意，有變形夸張，甚至還有抽象。 我們能不能用手中的筆來畫一畫照一照自己理想的形象來展示自我，傳達人生追求，如果讓你創作一幅自畫像，你會給自己怎樣的角色定位？你會選擇什么樣的姿態？強調自己的哪些細節？
(1)欣賞自畫像的各種個性表現
(2)教師示范
（3）學生創作
2.作品展示與評價
按本組最具創意的想法表現一人或者幾個同學的人生角色定位，請學生上臺展示自己的作品，并說說表達了自己什么樣的思想情感
四、總結與拓展
通過欣賞和理解美術家眼中的自我形象，我們了解了美術家這個人，同時我們也將心目當中的自我用某種特定的方式表現出來，更啟迪我們怎樣去認識自己，更好的生活。
板書設計：
美術家眼中的自己
一、自我認同與角色定位
二、濃縮的人生
三、場景中的自我
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共38張PPT)
美術家眼中的自己
湘美版 高中美術鑒賞
第2課 美術家眼中的自己
新知導入
提問：同學們，你們愛照鏡子嗎，喜歡自拍嗎？
請兩位同學上臺來畫一畫自己吧！
愛美之心，人皆有之。美術家也喜歡將心目中的自我形象通過某種特定的方式訴諸畫面，展示自我。那么美術家眼中的自己是什么樣子呢？他是通過哪些形式來展示自我形象的呢？
思考：
1、這兩件作品分別表現了什么內容？
2、畫面中有沒留下藝術家的痕跡？
3、如果有是怎么樣留下的？
進一步思考：
1、這些作品產生在什么年代？
2、這些年代又屬于什么歷史時期？
3、在這個歷史時期中這些畫的作者是一個什么身份？
這樣一些人，我們今天稱他們為“藝術家”，但在當時他們真正的身份卻是工匠，奴隸； 并且他們自己也沒有很強的自我意識，因此他們自己也同樣承認這兩個身份。
1、自我認同與角色定位
新知講解
結合教材內容，分析三位畫家的自畫像，完成下面表格內容。
中世紀基督像
肯
定
自
我
的
社
會
角
色
莊嚴、神圣、唯美和寫實 ---神的化身
丟勒
德國(1471－1528)
是北部文藝復興的代表人
物他是“自畫像之父”，
歐洲第一位為自己的容貌
和身份所吸引的畫家。
丟勒博學多才，不僅是
畫家，而且是數學家、機
械師、建筑學家，在德國，
丟勒享有很高的聲譽。自
1815年始，全國每年都要
舉辦以他的名字命名的
《阿爾布列希特·丟勒節》。
丟勒 自畫像
以藝術的方式拯救人類，救贖人類墮落的靈魂？我就是救世主
自畫像 油畫 （法國） 普桑
肯
定
自
我
的
社
會
角
色
普桑（1594~1665）
法國近代繪畫祖，
他不僅是一位畫家，更是一位思想家。他喜歡用強烈的光線效果，色彩比拉斐爾更深沉豐富，并具有空氣的氛圍感，重視形式、線條和知性。
畫面注重秩序，體現尊嚴和意志
更似紳士形象
自畫像軸（中國畫 紙本）
（清） 金農
展示自我個性
金農
（1687~1763）
揚州八怪之首。50
歲才開始正式作畫。
博學多才、修養全
面，精于書法篆刻，
長于鑒定平生瀏覽
古人名跡眾多，故
“涉筆及古，脫盡
畫家習氣”，他為
人“性情逋峭，世
多以迂怪目之”。
傲視脫俗，高蹈出塵
合作探究
作品 畫面形象 寓意形象
丟勒自畫像
普桑自畫像
金農自畫像
正面的基督教形象
美術家的尊嚴
紳士形象
美術家的地位
充滿個性形象
性格怪異，孤傲脫俗
小結：
二、濃縮的人生
你們了解梵高嗎？誰能來談談他的生活？
帶點兒文人氣和紳士感的梵 · 高
像農民和工匠的 梵·高
凡高
（1853~1890）
被人頂禮膜拜的
偉大藝術家，一
個異類，一個藝
術史上永恒的天
才和苦行僧 。
他說：“我的作品
就是我的肉體和
靈魂，為了它，
我甘冒失去生命
和理智的危險?！?br/>難料：人生的變化
仿佛是一個痛苦的化身
這三幅自畫像，你能分辯出它們的先后嗎？分析三幅自畫像，觀察他不同時期（1885-1889）的性格與氣質的不同。
1886年
1887年
1888年
1886 1887 1888
人生經歷:
畫面表現以及精神狀態
來到巴黎，立志成為一名畫家
受印象派影響，大病初愈、對農村生活的向往
和高更同住，兩位性格固執的藝術家經常爭吵。把錯誤歸于自己，把耳朵割了。
畫面整體色調比較深沉，給人壓抑的感覺。處于比較憂郁階段。
農民形象、崇尚太陽的色彩，用色鮮艷大膽、追求自我精神
表面很平靜，憂郁的眼神、骨骼鮮明的臉頰、滿頭的繃帶，給人強烈的沖擊
梵高的自畫像記錄了他的心路歷程，這種記錄比相片更為真實，因為自畫像記錄的不僅是圖像，還有圖像背后梵高的感情和思想。在自畫像中的傾訴，與其說是給別人看的，不如說更多是畫給畫家自己。
小結：
三、場景中的自我
1、畫中是一個什么場景？
2、作者作者在這個畫面當中是什么身份？
a.背靠大樹有一身著道士裝束的人在彈琴,另有兩個人分坐兩邊在聆聽,還有一童子,本來是伺候其他三人的,但是似乎也被琴聲所吸引。
b.畫者李公麟以及蘇軾、黃庭堅、米芾等十六人在駙馬王詵府上的花園里飲酒、作詩、畫畫、談禪、論道。
a.道士、閑云野鶴,而不是一個皇帝
b.文人雅士,而不是一個純粹的畫家
合作探究
比較分析《畫室》與《宮娥》兩幅油畫并回答下列問題
1、畫家分別處于什么樣的環境中？
2、畫家自己是以什么方式出現的？
3、能否看出畫家對自己的職業的看法？
委拉斯貴支《宮 娥》
a.畫家自己的畫室
b.西班牙的皇家宮廷
1、畫家分別處于什么樣的環境中？
2、畫家自己是以什么方式出現的？
3、能否看出畫家對自己的職業的看法？
a.背對觀眾
b.面向觀眾
a.維米爾認為自己能夠畫的只是大千世界的一小部分, 但是這正好反映出維米兒的心胸是博大的.背景中的世界地圖和畫室一角的對比暗示給了我們這一點.
b.委拉斯貴茲則認為自己作為西班牙的宮廷畫師,這樣一個工作是非常重要的,所以自我感覺很自豪.這一點從他超大號的畫布，以及畫家本人與國王、王后的位置便可以看出來.
比較分析《聽琴圖》與《西園雅集圖》兩幅中國畫
并回答下列問題
1、畫中是一個什么場景？
2、作者在這個畫面當中是什么身份？
“ 吟徵調商灶下桐，松間疑有入松風；仰窺底審含情客，似聽無弦一弄中。 ” 蔡京
聽琴圖》的確是一幅十分優秀的中國人物畫。絹本，設色，縱 81.5 厘米，橫 51.3 厘米。筆法工整細潤，設色鮮麗明凈。畫面正中，一株枝葉扶疏、勢如虬龍的長松，凌霄盤旋而上，花朵一一可數，翠竹數竿，搖曳其側。松陰下，木幾香爐，云煙繚繞，一人黃冠緇服，正襟危坐，撫弄琴弦，全神貫注，風神飄逸。在其前方，二人朝服紗帽，左右對坐，凝神恭聽。朱袍者低首執扇，如癡如醉。綠裳者仰首諦聽，思接天地。旁有一侍童，拱手佇立，被琴聲吸引。三個聽眾，三種不同的神態，都刻畫得惟妙惟肖，栩栩如生。
聽琴圖——皇帝自畫像？
另一幅《 西園雅集圖 》局部
王詵請善畫人物的李公麟（1049——1106，字伯時，號龍眠居士），把自己和友人蘇軾、蘇轍、黃魯直、秦觀、李公麟、米芾、蔡肇、李之儀、鄭靖老、張耒、王欽臣、劉涇、晃補之以及僧圓通、道士陳碧虛畫在一起，取名《西園雅集圖》。主友16人，加上侍姬、書僮，共22人。松檜梧竹，小橋流水，極園林之勝。賓主風雅，或寫詩、或作畫、或題石、或撥阮、或看書、或說經，極宴游之樂。米芾為此圖作記，即《西園雅集圖記》。
課堂活動
思考，討論 ：
你會用哪種繪畫形式來表達呢？
如果讓你來畫自畫像，
你會從哪個角度表現怎樣自我？
具 象
意
象
意
象
意
象
漫畫
請以“自畫像”為主題，進行創作
要求：1、選擇適合自己的表現角度
體現自我的精神和氣質。
2、表現形式：
　　　　具象、意象、抽象、漫畫、
連環畫均可。
練習
課堂總結
通過欣賞和理解美術家眼中的自我形象，我們了解了美術家這個人，同時我們也將心目當中的自我用某種特定的方式表現出來，更啟迪我們怎樣去認識自己，更好的生活。
作業布置
課堂延伸：
根據倫勃郎三幅不同時期的自畫像分析作者不同時期的精神狀態上的變化。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

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