資源簡介

——《第14課 明朝的統治》教學設計
一、教學分析 （一）教學內容分析
《明朝的統治》是部編七年級下冊第三單元《明清時期：統一多民族國家的鞏固與發展》的開篇，明朝是中國封建社會君主專制不斷強化和發展的重要階段，也是中國古代傳統社會結構和國家形態的轉型升級時期。本課內容承前面內容元朝統治，同時又屬于本單元明朝政治史、經濟史的內容。
本課主要學習四個子目的內容：明朝的建立、朱元璋強化皇權、科舉考試的變化、經濟的發展。四部分內容關系密切。前三子目比較完整地展現了明朝建立及其政治改革、文化教育改革的特點，這些為第四目明朝經濟的發展奠定了基礎。具體而言，明朝的建立是朱元璋強化皇權的基礎；朱元璋強化皇權鞏固了明朝的統治，為明朝經濟的發展提供了穩定的社會環境；改革科舉制度是朱元璋強化皇權的措施之一，進一步強化皇權鞏固明朝封建統治。
（二）教學對象分析
七年級學生已在前面接觸一定量的古代史內容，對封建社會專制統治有一定的了解，對如何學習古代史也積累了一定的套路。但本課需要學生理解皇帝專權和皇權加強，但一方面古代史距離學生生活遙遠，學生缺乏實際生活體驗，另一方面，皇權概念較為抽象，而七年級學生偏重形象思維，因此需要借助于充足的圖文材料、視頻材料加強理解，必要時還需要借助于多媒體技術激發學生學習興趣。
（三）教學環境分析
我校各教室均配備了希沃白板一體機，一體機均安裝了白板5、授課助手、班優等軟件，結合本課教學需要，本課主要采用希沃白板一體機中的教學活動功能突破皇權加強這個重點與難點，同時在必要的時候通過教學活動激發學生學生興趣，活躍課堂氛圍。
二、課程標準要求：
知道明朝的建立；通過皇權的強化和“八股取士”，初步理解皇帝專權的弊端。
三、教學目標：
1.簡要了解朱元璋其人，知道朱元璋建立明朝的時間、地點。
2.知道朱元璋設三司、分封諸子為王、廢丞相制度和中書省、設六部、五軍都督府、設特務機構等強化皇權的措施，并通過相關措施的影響理解明朝皇帝專權的弊端。
3.知道明朝八股取士的特點和影響；了解明朝經濟的發展。 教學重點：
朱元璋強化皇權的措施 教學難點： 皇帝皇權的弊端
4、教學準備：調試好電子白板，安裝好希沃白板5軟件，升級為最新版本。
五、教學流程
教學過程
一、導入新課
同學們看過古裝戲嗎？那么上課之前我們先來進行一個游戲，看看我們在影視中看到最多的5個古代皇帝是誰？（小組競爭活動）
【設計意圖】通過希沃白板5軟件中的小組競爭活動功能，調動學生好奇心，激發學生學習興趣，使學生注意力快速回歸課堂。
兩個同學完成很好，其中的明太祖在影視劇中出現的頻率非常高，不同的演員演繹出了不同的明太祖形象。明太祖就是朱元璋，是明朝的開國皇帝。他和秦始皇一樣，給后世留下了嚴重的“相貌疑云”。但是不管他長得丑與帥，他的聰慧、膽識和做出的歷史貢獻，是我們毋庸置疑的。那么朱元璋有什么智慧，做出了什么歷史貢獻，學習了本課《明朝的統治》，我們將找到答案。
朱元璋是怎么做上明朝開國皇帝的，我們先來觀看一段視頻。
接下來請同學們結合剛才視頻內容和教材P66內容，就朱元璋建立明朝開一個“百家講壇”。同學們在小組內互相展示，給大家2分鐘準備。（倒計時）
二、教學活動
活動一 了解朱元璋其人，知道明朝的建立。
自主閱讀教材P66內容，結合你平時的了解，請你開設“百家講壇”，講述朱元璋的簡歷和明朝的建立。（小組內展示——小組代表展示）
點評：正如大家所言，朱元璋出身貧苦，曾參加郭子興的反元起義軍，由于英勇善戰和足智多謀成為隊伍領袖，他廣納賢士，接受謀士朱升的建議“廣積糧，高筑墻，緩稱王”的策略，逐步發展壯大消滅各地群雄，1368年朱元璋在應天府稱帝，國號大明，年號洪武，朱元璋就是明太祖。隨后他結束了蒙元在中原的統治，統一中國。朱元璋憑借其卓越才干和遠見卓識最終實現了從平民到大明開國皇帝的華麗蛻變。
朱元璋當上皇帝后，并沒有停止努力。對如何統治龐大的國家，鞏固統治，這位布衣天子有著自己獨立的思考和清醒的認識。他吸取元朝滅亡教訓在政治上采取一系列措施全面改革官制。請同學們閱讀課本第67頁內容，改革官制前和改革后有哪些變化？注意結合老師提供的示例完成。
活動二 知道朱元璋強化皇權的措施，理解皇帝專權的弊端。
【設計意圖】通過學生運用白板書寫功能，能靈活運用一單呈現，集中學生課堂注意力；同時運用蒙層技術，有利于教者根據教學需要隨時呈現所需答案。
點評：同學們整理得很詳盡。想一想：朱元璋對地方和中央官制的改動，最突出的特點是什么？
2.根據你對下列示意圖的理解，思考朱元璋官制改革最突出的特點。（蒙層技術）
點評：對，分權和制衡。朱元璋通過分散中央和地方的權力，防止朝臣和地方官員專權，從而加強了皇權。我們以中央官制變化為例，來看看朱元璋的改革如何加強皇權。
這里有一個課堂活動，要求搭配不同朝代丞相設置情況，哪位同學來完成？
【設計意圖】這里運用希沃白板5中的知識搭配教學活動功能，引導學生在活動中深化對明太祖廢除丞相這一史實的印象，同時結合秦朝、唐朝等丞相設置情況，初步理解皇權加強。
點評：這個同學歷史學的很好，我們再看這個圖，我們首先看丞相與皇帝的關系，由坐到站，到明朝初年的跪，這很明顯反映了皇權的加強。但就是這樣的關系朱元璋有沒有放心呢？秦朝設立的是獨相，到了唐朝變成了群相，明朝就將丞相廢除了，大家知道當時朱元璋廢除丞相的直接誘因是什么嗎？這就是著名的胡惟庸案。所以從這個丞相地位和設置的變化我們就能感受到明朝皇權的加強。
朱元璋實現大權獨攬后以明朝祖宗的身份立下“祖訓”，祖制告誡后代不得設立丞相，子子孫孫不得改變他的做法。目的也正是防止朝臣和地方官員專權，加強皇權鞏固統治。
【設計意圖】這里對一些歷史結論或簡短史實材料運用了蒙層技術，便于教者根據教學需要隨時呈現蒙層內容。
討論一下：朱元璋的改革舉措有哪些利弊得失？ 3.閱讀下列材料：
材料一 朱元璋克服了朝臣權力過大的弊端，有利于穩固明朝統治秩序，但相比于開明的唐朝、宋朝，朱元璋開創的取消丞相集皇權于一身，加強了封建王朝的專制，不再有唐太宗時期那種“以人為鏡，虛心納諫”的政治開明，也不再有宋朝那種“不以言治罪”的開明氛圍……遇事下屬不敢決斷，只能逐級上報……經常出現決策失誤。 ——央視《百家講壇》
材料二 “時京官每旦入朝，必與妻子訣別，及暮無事則相慶，以為又活一日。”
—《稗史匯編》
探究：根據材料概括朱元璋官制改革措施的利弊。
點：同學們分析得很全面。這些舉措一方面克服了朝臣權力過大的弊端，有利于穩固明朝統治秩序，形成比較安定的政治局面，為經濟的發展創造了有利的環境。另一方面皇權高度集中，君主專制大大加強，地方政府必須嚴格服從中央政府的命令，沒有獨立性，不能廣泛吸納建議，容易形成專權，出現偏頗決策，不利于提高工作效率，給明朝的統治埋下危機。
接下來我們來做一個活動，請同學們將朱元璋官制改革的前后變化以關鍵詞形式進行歸類，哪個同學來完成！
【設計意圖】這里運用了希沃白板5軟件里的知識搭配功能，引導學生內化認識朱元璋官制改革前后的變化，如學生出現錯誤，可反復邀請學生進行這個活動，直到全部正確為止。
點評：同學們完成很好。朱元璋強化皇權不僅于此，接下來和大家分享一則小故事。 4.閱讀下列材料：
洪武年間，一次，大臣宋濂在家中請客，第二天明太祖問他：“昨天喝酒了嗎？請的哪幾位客人，吃的什么菜？”宋濂一一如實回答。太祖笑道：“說的對，沒騙我。”說著拿出一張圖，上面畫著宋濂請客的座次位置。
探究：朱元璋通過什么措施做到“安然朝中坐，卻知天下事”？此材料說明了什么結論？
點評：大家在有關明朝的影視劇中一定看過錦衣衛和東廠特務吧，接下來我們再看一則視頻，加深理解一下廠衛特務機構。
朱元璋設立了由皇帝直接指揮的錦衣衛，兼管對臣民的監視、偵察，錦衣衛還掌管侍衛、緝捕、刑獄，保護皇帝，鎮壓官民，后來與明成祖設立的同類機構東廠合稱為“廠衛”，是明朝內廷的偵察機構，成為皇帝的耳目和爪牙。廠衛特務機構的設置是明朝專制皇權高度發展的突出表現。
最后我們來總結一下朱元璋強化皇權的措施及影響。
由于皇權的加強，明朝皇帝開始日理萬機，每天處理政務400多件，朱元璋自己也感嘆“百官未起朕先起，百官已睡朕未睡。”后來朱元璋設置內閣協助自己處理政事。明朝的政權機構就變成了如圖所示。
點評：為了適應皇權加強的需要，明朝對科舉制度進行了改革，科舉考試發生了重大變化。請閱讀這段材料，結合書本第68頁內容，概括明朝科舉考試的變化表現在哪些方面？
活動三 知道明朝八股取士的特點和影響。 1.閱讀下列材料：
蓋太祖與劉基所定，其文略仿宋經義，然代古人語氣為之，體用排偶，謂之八股，通謂之制義。
——《明史·選舉志》 探究：根據上述材料，結合P68內容，概括明代科舉制度的變化主要表現在哪些方面？
點評：同學們概括得非常細致，明朝科舉考試變化主要表現在考試內容、答題依據和考試文體的變化。我們把明朝這種科舉考試稱作“八股取士”。為了獵取功名，大量讀書人埋頭死讀經書以便適應八股取士。
我們來完成一個活動，給明朝的參加科舉考試的舉人一些建議。
【設計意圖】這里通過希沃白板5軟件中小組競爭活動的功能，引導學生結合明朝科舉制的變化，給明朝參加科考的舉人提一些建議，初步認識明朝科舉制的弊端。
請看《舉子看榜圖》，同學們可以從舉人的表情、神態去觀察他們，展開充分的想象，將他們可能有的言行表演出來。
2.如圖：
仔細觀察舉人的表情、神態，揣摩他們對待皇榜的態度，將他們看到皇榜后可能會有的言行表演出來。
點評：同學們表演很生動，同學們感受到了舉人對皇榜的重視。人物迥異的表情體現了每位考生都為這張皇榜如癡如醉，生動地刻畫出八股取士對讀書人的影響之深。《范進中舉》一文中有這樣的話生動描述了科舉制對讀書人的深遠影響：“考得你頭發白牙齒全掉，考得你弓背又駝腰。年年考，月月考，活活考死你這命一條！”
請大家結合材料議一議：八股取士對教育、選官、科技等方面造成什么樣的影響？ 3.閱讀下列材料：
材料一 讀書人，最不濟；爛時文，爛似泥----三句承題，兩句破題，擺尾搖頭，便道是圣門高第，可知道“三通”“四史”是何等文章，漢祖、唐宗是哪朝皇帝……
-----（清）徐大椿
材料二 明代著名學者顧炎武曾抨擊八股文：“八股之害等于焚書，而敗壞人才有甚于咸陽之郊……”
小組探究：以上材料反映了明朝八股取士在教育、選官、科技等方面有哪些影響？
點評：大家回答得很全面，明朝科舉制對對中國思想文化、科學技術的進步與發展都造成嚴重的阻礙。
明太祖廢相改革官制、設立錦衣衛、實行八股取士都大大加強了皇權。明朝君權的加強，是明政府政治高壓的重要表現，表明中國封建政治制度走向衰落。明朝的建立、君主專制中央集權的強化，形成了較為安定的政治環境局面，為經濟的發展創造了有利的環境。明朝經濟在前代的基礎上繼續發展。
請看這幅明朝的經濟圖片，可以看出明朝經濟發展主要表現在三個方面：農業、手工業和商業。請大家對照經濟發展地圖及書本文字講述明朝經濟發展情況。
同學們講得很全面也很生動。明朝經濟發展正是統一多民族國家在明朝得到鞏固和發展的表現。
（思維導圖）朱元璋建立明朝為他改革官制加強皇權奠定了基礎，明朝科舉考試變化又進一步強化了皇權，而明朝的建立、皇權的強化和科舉制度改革又為明朝經濟的發展創造了條件。朱元璋建立的明朝促進了封建文明和統一多民族國家鞏固和發展。正是如此，朱元璋的聰慧、膽識和歷史貢獻，才值得我們肯定。
【設計意圖】這里運用希沃白板5軟件中的思維導圖功能，引導學生構建知識框架，形成史實知識體系，培養學生整體史觀意識。
延伸：明朝不少措施，如特務結構的出現，八股取士，其一方面的確達到了加強君權、鞏固統治的目的，但另一方面也帶來了嚴重的負面影響，阻礙了社會進步，給明朝的統治埋下了危機。由此可見，明朝時我國封建制度已逐漸衰落。那么，現在應創建什么樣的社會環境更有利于國家的發展、社會的進步？
接下來我們進行游戲“寶箱大作戰”，同學們完成老師交代的任務后才能打開寶箱尋寶。一旦同學尋寶成功，我希望聽到教室里響起熱烈掌聲。
【設計意圖】這里綜合運用希沃白板5軟件中的多項功能，讓學生將學業負擔變成有趣的游戲，有利于進一步激發學生學習歷史的興趣，提升歷史學習效益。
【教學感悟】使用希沃白板5中的教學活動功能設計知識配對、小組競賽、選詞填空等功能開展教學活動，師生互動、生生互動的形式多樣，教學氛圍顯著活躍，學生對知識的鞏固度大幅提升，蒙層技術的應用也極大方便了教者教學需要。學生學習變得更有思維，更有深度，更有趣味，更有價值。

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