資源簡介

《明朝的對外關(guān)系》教學(xué)設(shè)計
一．三維目標(biāo)
知識與能力：①了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭等基本事實，掌握明朝對外關(guān)系的概況。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識《鄭和下西洋路線圖》，培養(yǎng)學(xué)生識讀歷史地圖的能力。②引導(dǎo)學(xué)生分析鄭和下西洋的條件及戚繼光抗倭斗爭勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。
過程與方法：①通過小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主整合課本、組內(nèi)互動、補(bǔ)充質(zhì)疑進(jìn)行探究實踐。
②讓學(xué)生學(xué)會從課本中收集有效信息的方法，同時，學(xué)會在合作中相互學(xué)習(xí)、相互欣賞，讓學(xué)生講述一次讓我難忘的航海經(jīng)歷，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
③通過史實對比，讓學(xué)生學(xué)會對比分析的方法。
情感態(tài)度與價值觀：①通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到鄭和下西洋是世界航海史上的空前壯舉，促進(jìn)了我國與亞非各國的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)我國古代人民不畏艱難、敢為人先的精神。
②學(xué)習(xí)戚繼光抗倭事跡，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神，初步樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
③通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，明朝時我國對外關(guān)系既有友好合作的一面，也有反侵略的一面，從而全面認(rèn)識明朝對外關(guān)系的基本特征。
二．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：鄭和下西洋和戚繼光抗倭。 難點(diǎn)：如何全面的辯證的評價鄭和下西洋。
三．教學(xué)設(shè)備
多媒體課件、視頻等教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。
四．教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】
展示： 播放視頻
提問：觀看視頻思考，視頻中對外交往的方式是什么？ 學(xué)生活動：認(rèn)真觀看視頻
學(xué)生討論回答完后，教師總結(jié)，從而導(dǎo)入新課：視頻反映的是中國的對外關(guān)系，和平的友好交往，另一種是矛盾沖突，甚至發(fā)生了戰(zhàn)爭。本節(jié)課我們將從這兩個角度來學(xué)習(xí)明朝時的對外關(guān)系 【探究新課】
學(xué)生自主學(xué)習(xí)：（獨(dú)學(xué)：6分鐘）
1.讀教材，回答鄭和下西洋的歷史條件？鄭和下西洋的目的？鄭和下西洋的“西洋”，指的是今天的什么地方？
2.倭寇指哪些人？倭寇的出現(xiàn)對東南沿海產(chǎn)生了什么危害？ 3.抗倭斗爭結(jié)果怎么樣、原因是什么？抗倭斗爭勝利的歷史意義是什么？
4.“封侯非我意，但愿海波平”這句話體現(xiàn)了戚繼光的什么高尚品德？
5.葡萄牙是如何攫取在澳門的居住權(quán)的？
要求：小組討論、解決問題，并選出代表展示討論的結(jié)果。 對于鄭和下西洋的條件，在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：1.國家統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)繁榮，國力強(qiáng)盛；2.先進(jìn)的造船技術(shù)、指南針廣泛使用、豐富的航海經(jīng)驗；3.鄭和本人的勇敢、不怕困難和卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。
課件展示：《鄭和下西洋的路線圖》
教師：利用地圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識西洋的地理概念：指現(xiàn)在文萊以西的東南亞、印度洋及沿岸一帶。并請一名學(xué)生走上講臺利用《鄭和下西洋的路線圖》上講述鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過，其余學(xué)生認(rèn)真觀察該學(xué)生是否正確并給于評價。之后，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)三個地點(diǎn)：鄭和先后七次下西洋，從劉家港出發(fā)，最遠(yuǎn)到達(dá)洪海沿岸和非洲東海岸。
設(shè)計意圖：教師利用地圖加深學(xué)生的直觀印象，培養(yǎng)學(xué)生識讀歷史地圖的能力。 合作探究：
讀材料和教材，學(xué)生分組討論鄭和下西洋的影響？
材料一：鄭和下西洋過程中和下西洋后，明朝有許多人到南洋（東南亞）去做工和經(jīng)商。
材料二：鄭和下西洋后……明成祖在位的22年間，亞非國家來華朝貢318次。前來朝貢的國家中，文萊（渤泥）、滿剌加、蘇祿、古麻剌朗國等4國，先后有7位國王親自率團(tuán)前來朝貢。
材料三：鄭和下西洋與歐洲航海家遠(yuǎn)航比較表
姓名 鄭和 哥倫布 達(dá)伽馬
地點(diǎn) 下西洋
到達(dá)美洲
繞過非洲南端到達(dá)印度
時間 1405-1433年
1492-1504年 1497-1498年 船數(shù)
大號寶船62艘 （共百余艘）
17艘 4艘
船只大小 大號寶船長151.8米，寬61.6米 長24,5米寬6米 比哥倫布的船稍大一些
老師：利用以上史料引導(dǎo)學(xué)生分析鄭和下西洋的歷史意義。材料一體現(xiàn)了：鄭和下西洋，對開發(fā)的南洋作出了重大貢獻(xiàn)；材料二體現(xiàn)了：鄭和下西洋，促進(jìn)了我國與亞非各國的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來；材料三體現(xiàn)了：鄭和下西洋，比歐洲航海家早半個多世紀(jì)，是世界航海時尚的壯舉；
設(shè)計意圖：鄭和下西洋的歷史意義，學(xué)生能在課文中找到內(nèi)容，這一內(nèi)容在課文中依次為：“鄭和下西洋促進(jìn)了我國與亞非各國的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來；比歐洲航海家早半個多世紀(jì)，是世界航海時尚的壯舉；對開發(fā)南洋作出了貢獻(xiàn)”。但關(guān)鍵是要讓學(xué)生能從材料中分析出相應(yīng)的歷史意義內(nèi)容，所以在出示這三組材料時，筆者有意把三組材料的次序打亂，讓學(xué)生根據(jù)材料來分析每一組材料體現(xiàn)了鄭和下西洋的哪一歷史意義。由此培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史學(xué)習(xí)方法，并激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
老師過渡：到明朝中后期，統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾尖銳，國力逐漸走向衰弱，再加上政府放松了對東南沿海的防范，使東南沿海一帶遭到了一群不法分子的入侵和騷擾，那么侵?jǐn)_勢力來自于何處，接下來學(xué)習(xí)——戚繼光抗倭和葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)。
學(xué)生活動：閱讀課文，思考、討論、解決以上2-4道問題。
老師：對學(xué)生不會的問題，教師加以引導(dǎo)，層層深入，幫助學(xué)生解決問題。
設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考問題的能力。通過問題的解決，讓學(xué)生認(rèn)識到明朝中后期倭寇對我東南沿海一帶的來犯，不僅給沿海人民的生命財產(chǎn)帶來了嚴(yán)重的傷害和威脅，更為嚴(yán)重的是傷害了我的主權(quán)。戚繼光抗倭并取得抗倭斗爭的勝利，保護(hù)了東南沿海一帶人民的生命財產(chǎn)安全，保衛(wèi)了我國的海防，捍衛(wèi)了我國的國家主權(quán)。戚繼光因此成為人們稱頌的民族英雄，他的歷史功績永載史冊。以此激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
（承轉(zhuǎn)）【法制滲透】：課件展示：《中華人民共和國憲法》第五十四條 中華人民共和國公民有維護(hù)祖國的安全、榮譽(yù)和利益的義務(wù)……
第五十五條 保衛(wèi)祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責(zé)。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生樹立對國家、民族的責(zé)任感和使命感。對學(xué)生進(jìn)行法制滲透教育，提高學(xué)生的法律意識，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，學(xué)會知法、守法。
【課堂小結(jié)】：以史為鑒、思考未來
利用板書進(jìn)行小結(jié)。同學(xué)們，我們學(xué)歷史是為了什么？學(xué)歷史是為了從歷史中吸取經(jīng)驗、教訓(xùn)，從而有利于我們的生活和國家的發(fā)展。（課件展示：從鄭和下西洋和戚繼光抗倭這兩件史實中，你鑒到什么？）
學(xué)生自由回答，教師加以總結(jié)：這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)了明朝時期的對外關(guān)系。這一時期，與以往一樣，對外關(guān)系的主流是友好交往，鄭和下西洋就是其中的典型事例。但是，也出現(xiàn)了外來侵略，戚繼光抗倭有效的維護(hù)了國家的主權(quán)和東南沿海人民的生命財產(chǎn)安全。通過本課學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)知道：世界各國人民應(yīng)當(dāng)和平相處，互助互利，必須堅決反對霸權(quán)主義和侵略戰(zhàn)爭，世界才能安寧，各國人民才能更建設(shè)自己的國家，創(chuàng)造美好生活。作為中學(xué)生的你，要努力、勤奮學(xué)學(xué)習(xí)科技文化知識，為強(qiáng)大祖國貢獻(xiàn)自己的一份力量，只有國家強(qiáng)大了才能使中華民族屹立于世界民族之林！
設(shè)計意圖：升華學(xué)生的情感。以史明鑒，樹立學(xué)生的世界意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立學(xué)生對國家、對民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感。 五．教學(xué)反思：
1.在設(shè)計本課時，考慮到七年級學(xué)生感性認(rèn)識較強(qiáng)和對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，尚處在培養(yǎng)、積累學(xué)習(xí)方法上，所以在設(shè)計導(dǎo)入新課時，利用視頻讓學(xué)生觀看，強(qiáng)調(diào)視頻反映的是中國的對外關(guān)系，主要有兩種不同方式，一種是和平的友好交往，另一種是矛盾沖突，甚至發(fā)生了戰(zhàn)爭。而本節(jié)課我們將從這兩個角度來學(xué)習(xí)明朝時的對外關(guān)系。這樣，一方面從感官上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會把具體的歷史事件置于宏觀的歷史背景中來認(rèn)識的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的歷史思維。
2.通過出示材料讓學(xué)生分析鄭和下西洋的歷史意義，培養(yǎng)了學(xué)生思維分析能力和論從史出的歷史學(xué)習(xí)方法。用給出關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生全面、辯證地評價鄭和下西洋，培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會用歷史唯物主義辯證法來看待歷史事件和歷史人物，而這一點(diǎn)是七年級學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重點(diǎn)。
3.. 利用本課史實的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，樹立學(xué)生對國家、對民族的責(zé)任感。并利用戚繼光抗倭這一史實的學(xué)習(xí)中，適時、科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行法制滲透教育。 4.教學(xué)設(shè)計中以學(xué)生為主，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考解決問題的能力，又注意學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但在課堂教學(xué)的實際操作中，關(guān)注、兼顧全體學(xué)生的力度不夠。

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