資源簡介

課題 第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世” 課型
新授課
三維目標(biāo) 知識(shí)與能力 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治、女皇武則天、開元盛世基本史實(shí)，通過分析唐太宗、武則天、唐玄宗的執(zhí)政措施和政績，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
過程與方法 本課教學(xué)以老師講解為主，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考貞觀之治、開元盛世局面形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)，明白“成由勤儉，敗由奢” 的道理。認(rèn)識(shí)虛心接受他人正確意見的好處， 從唐朝的強(qiáng)盛中，增強(qiáng)民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過了以往任何一個(gè)朝代，而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn) 貞觀之治、開元盛世形成的原因
教學(xué)難點(diǎn) 如何幫助對(duì)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)唐太宗、武則天等歷史人物。
重難點(diǎn)突破 重點(diǎn)突破：可采用課前搜集有關(guān)資料、觀看影視片斷、合作交流、小組討論等方式，讓學(xué)生在交流中完成重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。難點(diǎn)突破：在教學(xué)過程中，老師可讓學(xué)生先談?dòng)∠笾刑铺凇⑽鋭t天，然后再通過學(xué)習(xí)歷史事實(shí)，了解歷史上唐太宗、武則天，逐步達(dá)到對(duì)這一歷史人物全面評(píng)價(jià)的目的。
教學(xué)用具 多媒體
學(xué)情分析 七年級(jí)學(xué)生思維比較活躍，積極性比較高，容易主動(dòng)參與到教學(xué)中來，也具備一定的理性分析能力，但一些影視作品對(duì)歷史的偏差，容易使學(xué)生出現(xiàn)混亂。因此在教學(xué)中要注意趣味性與學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性相融合。通過創(chuàng)設(shè)情境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科技能。
教 學(xué) 過 程
教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一．導(dǎo)入新課（課件1-3：出示世界各國的唐人街和唐裝圖片）師：（課件4）唐人街、唐裝、唐三彩。你知道這個(gè)“唐”源于何？又為何有如此的影響力？本節(jié)課就帶大家一起走進(jìn)唐朝，看看唐朝是怎樣誕生并一步步走向輝煌的。（課件5：課題）二．展示目標(biāo)師：（課件6）簡介唐朝。（課件7）這節(jié)課我們來了解唐朝這四位皇帝：唐高祖李淵、唐太宗李世民、女皇武則天、唐玄宗李隆基。三．教師引導(dǎo) 共同探究（一）唐朝的建立與“貞觀之治”1.唐朝的建立師：（課件8）隋朝滅亡的根本原因、時(shí)間；唐朝建立的時(shí)間、都城、建立者師：由于隋煬帝的暴政，社會(huì)矛盾迅速激化，導(dǎo)致了隋末農(nóng)民大起義，隋朝統(tǒng)治土崩瓦解。618年，隋煬帝被殺，隋朝滅亡。同年，在太原起兵的李淵進(jìn)入長安，建立唐朝。唐高祖李淵建立唐朝后，隨后消滅了各支起義軍和割據(jù)勢力，平定了全國。師：（課件9）618年李淵稱帝以后，根據(jù)嫡長子繼承制，立長子李建成為皇太子，封次子李世民為秦王，四子李元吉為齊王。但在唐朝的建立特別是在消滅各支起義軍和割據(jù)勢力，平定全國的戰(zhàn)爭中，李世民功勛顯赫，他并不滿足于僅僅當(dāng)一個(gè)秦王，逐漸產(chǎn)生了奪取皇位繼承權(quán)的政治野心。李世民是怎樣登上皇位的？師過渡：公元626年，玄武門之變兩個(gè)月后，李世民即位，李世民就是唐太宗（課件11）627年改元貞觀。李世民即位后，是如何治理國家的？唐朝在他的治理下形成了怎樣的局面呢？下面我們一起學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)內(nèi)容“貞觀之治”，來揭開唐朝盛世開創(chuàng)之謎。2.“貞觀之治”(1)開明的治國思想師：（課件12）探究一個(gè)國家的興盛，首先應(yīng)了解其統(tǒng)治者的治國思想，那么唐太宗是在哪種思想指導(dǎo)下治理國家的呢？ 師：（課件13）（1）材料一說明了什么？（2）材料二這句話的意思是什么？唐太宗把人民群眾比作水，認(rèn)為水能夠把船掀翻，可見他認(rèn)識(shí)到什么實(shí)質(zhì)問題？大家回想一下是什么經(jīng)歷使他深刻認(rèn)識(shí)到這一問題？這樣的親身經(jīng)歷會(huì)促使唐太宗產(chǎn)生怎樣的治國思想？師過渡：在這種思想的指導(dǎo)下，他采取了哪些革新措施？（課件14）（2）有效的治國良策師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材7——8頁的內(nèi)容，從用人、政治、經(jīng)濟(jì)、邊疆問題等方面找出唐太宗治國政策和措施。師：（課件24）歸納唐太宗的革新措施師：唐太宗吸取隋亡教訓(xùn)，調(diào)整統(tǒng)治政策。經(jīng)過一段時(shí)間的治理，取得了哪些成效呢？（生：貞觀之治）師：（課件25：資料）上述兩則材料分別描繪了怎樣的社會(huì)狀況？造成這兩種不同社會(huì)狀況的原因分別是什么？對(duì)此你有何感悟？師：我們把唐太宗統(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)的治世局面稱為“貞觀之治”。請(qǐng)你描述一下“貞觀之治”的表現(xiàn)。（生：書P8）師：（課件26）“貞觀之治”局面的出現(xiàn)說明唐太宗是一位賢明君主，但他也曾為了當(dāng)皇帝而發(fā)動(dòng)玄武門之變，殺死太子李建成、齊王李元吉、逼迫父親李淵退位。那么在你的心目中，唐太宗還是不是一位明君？為什么？師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅知道了“貞觀之治”的基本內(nèi)容和形成的原因，還對(duì)唐太宗是怎樣的一位皇帝，也有了正確的評(píng)價(jià)。通過他的功績我們可以看出，他不愧為我國歷史上最有作為的皇帝之一。師過渡：(課件27)唐太宗死后，唐朝國力進(jìn)一步增強(qiáng)，到唐玄宗時(shí)達(dá)到鼎盛，史稱“開元盛世”。那么，“政啟開元，治宏貞觀”，在唐太宗和唐玄宗之間起繼往開來作用的人是誰呢？她就是中國歷史上唯一的女皇帝——武則天。（課件28）（二）女皇帝武則天（政啟開元，治宏貞觀）師：請(qǐng)同學(xué)們看書P9最后一段的內(nèi)容，總結(jié)她掌權(quán)的過程師：武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。有關(guān)武則天的影視劇也很多，武則天給你們的印象如何？師：武則天是一個(gè)爭議很多，眾說紛紜的歷史人物。她專斷、剛烈、愛才、狠心、毒辣等。但她對(duì)歷史的發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)，武則天統(tǒng)治期間的措施主要有哪些？有何作用？師：（課件32）郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”。意思就是說武則天的統(tǒng)治為后來的“開元盛世”開辟了道路，弘揚(yáng)了“貞觀之治”。她不失一位有作為的女皇帝，女政治家。師：（課件33）中國古代的封建帝王為自己歌功頌德而樹碑立傳早已成為傳統(tǒng)，而作為中國歷史上唯一的女皇帝，武則天臨終前卻頒布遺詔“死后墓碑上一字不刻”，給后世留下了一座無字之墓碑。武則天為什么在自己的墓碑上不刻一字？歷代學(xué)者為此爭執(zhí)不休，眾說紛紜。 “無字碑”是按武則天本人的臨終遺言而立的，其意無非是功過是非由后人評(píng)說，這充分展示了她博大的帝王胸懷與氣魄。因?yàn)樗R終前已經(jīng)歷了被逼退位，早已預(yù)見到她身后將面臨的無休止的榮辱毀譽(yù)的風(fēng)風(fēng)雨雨……我們給如何評(píng)價(jià)武則天？師小結(jié)：武則天是中國歷史上唯一的女皇帝，掌握政權(quán)近半個(gè)世紀(jì)，為維護(hù)唐朝的強(qiáng)盛和統(tǒng)一、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮和文化藝術(shù)的發(fā)展，為后來“開元盛世”局面的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。她不失為一位有作為的女皇帝，女政治家。師過渡：武則天的統(tǒng)治，上承貞觀，下起開元。接下來，我們一起學(xué)習(xí)唐朝的鼎盛時(shí)期——“開元盛世”（課件34：簡介開元的意思）（三）“開元盛世”師：（課件35）這句話是什么意思？師：（課件36）請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P9最后一段內(nèi)容，請(qǐng)回答：開元時(shí)期，唐玄宗勵(lì)精圖治，你認(rèn)為從哪些方面能體現(xiàn)出來？師：唐玄宗的勵(lì)精圖治，加上唐太宗、武則天統(tǒng)治時(shí)期奠定的基礎(chǔ)以及人民的辛勤努力。唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝進(jìn)入了鼎盛時(shí)期。（課件37：視頻）師：（課件38）以上詩句，反映開元時(shí)期什么樣的盛唐氣象？四、課堂總結(jié)：師：（課件39）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了唐朝的前期的四位皇帝。他們的主要貢獻(xiàn)。師：（課件40：表格）小結(jié)唐太宗、武則天、唐玄宗的措施師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過秦漢的歷史，結(jié)合這學(xué)期我們學(xué)的隋唐歷史，（課件41）大家動(dòng)腦筋思考一下：秦亡漢興，隋亡唐興，有什么共同之處？　　五、鞏固練習(xí)（課件42——44）六、布置作業(yè)：《中國歷史填充圖冊》第2課 生答：1、起源于我國封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期唐朝；2、唐朝國富兵強(qiáng)，統(tǒng)治者開放開明，世界影響力大！學(xué)生能講述“玄武門之變”（課件10：玄武門之變）生：貞觀之治生答：（1）說明唐太宗吸取隋亡教訓(xùn)，勤于政事。（2）君主好比是船，百姓好比是水；水能夠承載船行走，也能夠把船推翻。認(rèn)識(shí)到人民力量的強(qiáng)大。唐太宗親身經(jīng)歷了隋末的社會(huì)大動(dòng)蕩，親眼目睹了隋朝的滅亡。以隋為鑒，勤于政事，以民為本的思想。生：①在用人方面：他虛心納諫，廣納賢才，知人善任，任命富于謀略的房玄齡和敢于決斷的杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”。還重用敢于直言進(jìn)諫的魏征；（課件15、16）②在政治上：書P8（課件17、18、19、20、21）③在經(jīng)濟(jì)上：書P8（課件22）④在邊疆問題：書P9（課件23）；生：材料一描繪了貞觀初年茫茫千里，既無人煙也無家畜的荒涼蕭條的社會(huì)景象。材料二描繪了唐朝在唐太宗治理下，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)富裕，社會(huì)安定，人民安居樂業(yè)的景象。生：材料一的狀況是由于隋煬帝的殘暴統(tǒng)治和多年的戰(zhàn)爭造成的。材料二的社會(huì)狀況是由于唐太宗在開明的思想下采取了一系列有效的治國良策造成的。生：得民心者的天下，失民心者失天下；杰出人物推動(dòng)了歷史的進(jìn)步生：她是唐高宗的皇后，后來廢掉兩個(gè)兒子掌權(quán)，改國號(hào)為周學(xué)生自由發(fā)言，說出印象中的武則天。學(xué)生閱讀、思考、歸納：（書P9）（師展示課件29、30、31、32）生評(píng)價(jià)生：唐玄宗年少的時(shí)候在民間，經(jīng)歷磨難，所以即位之初，深知民間疾苦，能勤于政事。生：（書P9）學(xué)生討論的結(jié)果：秦隋都是在完成統(tǒng)一后很快滅亡的。秦隋后期都爆發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)民起義，滅亡的原因都是統(tǒng)治者殘暴無道，政治黑暗，濫用民力，經(jīng)濟(jì)倒退，人民生活困苦，社會(huì)矛盾尖銳。漢唐的興起都是統(tǒng)治者吸取前朝的教訓(xùn)，都出現(xiàn)了繁榮的局面并且都成為影響當(dāng)時(shí)世界的大國；漢唐兩朝初的統(tǒng)治者，都勤于政事，輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)，都整頓吏治，任用賢良 圖片導(dǎo)入。教師用富有激情的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)舊知，使學(xué)生形成完整知識(shí)體系鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納能力認(rèn)識(shí)唐太宗的開明思想培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及概括能力，學(xué)會(huì)分層次理解、記憶治國措施培養(yǎng)學(xué)生論從史出，歸納問題的能力討論問題一定要讓學(xué)生圍繞唐太宗開明治國的政策措施來談，讓學(xué)生在了解唐太宗及“貞觀之治”的基礎(chǔ)上，形成自己的價(jià)值觀。討論的目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題，歸納問題以及一分為二地評(píng)價(jià)歷史人物的能力。這種電視劇與歷史教材的對(duì)比，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真實(shí)的歷史之間的聯(lián)系與區(qū)別，能解除學(xué)生由于受電視、電影等藝術(shù)形象的塑造而產(chǎn)生的對(duì)這一歷史人物的片面認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較、歸納秦亡漢興，隋亡唐興的相同點(diǎn)，能幫助學(xué)生深入、牢固地掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)處理復(fù)雜的歷史內(nèi)容，增強(qiáng)獲取知識(shí)的能力。同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)的能力，提高了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠聽取他人意見和觀點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì) 唐高祖------ 唐太宗-------------- 武則天-------- 唐玄宗建立------ “貞觀之治”---“政啟開元，治宏貞觀”---“開元盛世”
課后反思
玄武門之變
“六月三日，〔李世民〕密奏建成、元吉淫亂后宮，……高祖省之愕然，報(bào)曰：‘明日當(dāng)勘問，汝宜早參。’四日，太宗將左右九人至玄武門 ……建成、元吉行至臨湖殿，覺變，即回馬，將東歸宮府。太宗隨而呼之，元吉馬上張弓，再三不彀。太宗乃射之，建成應(yīng)弦而斃，元吉中流矢而走，尉遲敬德殺之”。——《舊唐書》卷六四《李建成傳》
玄武門之變是唐高祖武德九年六月初四（公元626年7月2日）由當(dāng)時(shí)的天策上將、唐高祖李淵的次子秦王李世民在唐王朝的首都長安城（今陜西省西安市）大內(nèi)皇宮的北宮門——玄武門附近發(fā)動(dòng)的一次流血政變。
在起兵反隋的過程中，李氏兄弟二人配合仍算默契，直到唐朝建立。
高祖即位后，李建成為太子，常駐宮內(nèi)處理事務(wù)，為文官集團(tuán)代表。李世民為秦王，繼續(xù)率領(lǐng)武將集團(tuán)帶兵出征，功勞也最大。
太子自知戰(zhàn)功與威信皆不及世民，心有忌憚，就和弟弟齊王李元吉聯(lián)合，一起排擠和陷害李世民；同時(shí)李世民集團(tuán)亦不服太子，雙方持續(xù)明爭暗斗。
經(jīng)過長期的斗爭，李世民集團(tuán)逐步占上風(fēng)，控制了局面，最終李世民設(shè)計(jì)在玄武門殺死了自己的長兄皇太子李建成和四弟齊王李元吉，被唐高祖李淵立為新任皇太子，并繼承皇帝位，是為唐太宗，年號(hào)貞觀。
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