資源簡(jiǎn)介

課題 7 口字底 課時(shí) 1課時(shí)
教案內(nèi)容
一、教材分析本課內(nèi)容為四年級(jí)下冊(cè)第七課《口字底》。本冊(cè)教材主要以唐歐陽(yáng)詢楷書《九成 宮西峽醴泉銘》選字為主。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了偏旁的練習(xí)，對(duì)合體字的高低相諧、左右對(duì)稱、布白均勻、開合、呼應(yīng)等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)也有基本的把握。因此，本課將引導(dǎo)學(xué)生在以往的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)口字底的寫法，重點(diǎn)把握口字作為字底時(shí)的書寫要點(diǎn)及其例字的用筆與結(jié)構(gòu)規(guī)律。學(xué)會(huì)調(diào)整口字底中三個(gè)筆畫在不同字中的形態(tài)、粗細(xì)、以及相互間的位置關(guān)系，掌握各自筆畫的起筆、行筆和收筆。運(yùn)用輔助線，體會(huì)和把握帶有口字底的例字中重心位置、主筆運(yùn)用、分布均勻、巧平衡的結(jié)構(gòu)規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)分步書寫口字底的方法，注意筆畫間的形態(tài)的的細(xì)微變化。掌握口字底與整個(gè)字的合理搭配。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受歐體楷書的紅十字美。了解“善”字學(xué)習(xí)，深化我們對(duì)傳統(tǒng)美德的熱愛和傳承。通過書寫“善”、“若”，聯(lián)想到《道德經(jīng)》中“上善若水“，在創(chuàng)作的過程中，使學(xué)生對(duì)漢字和書法的豐富內(nèi)涵和文化價(jià)值有所了解，提高自身的文化素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)通過課堂實(shí)踐，正確、規(guī)范書寫口字底，掌握調(diào)整筆畫形態(tài)以及粗細(xì)的位置關(guān)系的書寫技巧。教學(xué)難點(diǎn)書寫口字底在字中的運(yùn)用，掌握口字底的字筆畫間的均勻分布以及突出主筆、巧平衡的結(jié)構(gòu)規(guī)律。二、學(xué)情分析本課的授課對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他們正處于從形象記憶到抽象理解的過渡時(shí)期，已經(jīng)具備一定的抽象理解能力。在技法實(shí)踐上，基本掌握了五指執(zhí)筆法和基本筆畫（如橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、鉤、提等）的起筆、行筆、收筆的書寫方法對(duì)酣的偏旁部首的書寫和合體字的結(jié)構(gòu)規(guī)律已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但學(xué)生的觀察、臨摹、分析能力還較為薄弱，尤其是對(duì)筆畫的細(xì)節(jié)和結(jié)構(gòu)的變化書寫不甚理解，只對(duì)漢字外形有模糊的記憶。還需引導(dǎo)學(xué)生在筆畫的運(yùn)筆方法和結(jié)構(gòu)規(guī)律上深入理解。此外，四年級(jí)的學(xué)生雖然具有一定的自控能力，但還不是很強(qiáng)，還要關(guān)注其學(xué)習(xí)習(xí)慣和書寫姿勢(shì)。在他們放松時(shí)或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)予以糾正，以便養(yǎng)成良好 的書寫習(xí)慣。三、教法本課的內(nèi)容決定了將采用講授式、探究式、示范式等多種教學(xué)方式和方法進(jìn)行授課。講授過程中有學(xué)生的互動(dòng)、欣賞感受、分析比較，還有教師的范字引領(lǐng)、作品展示穿插在其中，增加了教學(xué)的實(shí)效性和直觀性，使學(xué)生更容易授課內(nèi)容，通過實(shí)際運(yùn)用提高學(xué)生毛筆書寫的能力，學(xué)以致用。教師充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生提供大量的漢字圖片，讓學(xué)生了解尸體的演變，激發(fā)學(xué)生的對(duì)文字學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采用直觀演示、合作交流、嘗試體驗(yàn)、教師示范引領(lǐng)等手段進(jìn)行教學(xué)。四、教具文房四寶、課件、實(shí)物投影等五、教學(xué)過程：1.激趣導(dǎo)入2.復(fù)習(xí)筆畫：師生互動(dòng)：出示金文“善”，觀察一下口字在什么位置？猜一猜這是什么字？了解“善”字的演變史，以及古人使用的造字法。3. “善”是道德的表現(xiàn)，《三字經(jīng)》中講道“人之初，性本善”，《弟子規(guī)》 ，善字教會(huì)我們?cè)趺礃訛槿颂幨琅c人團(tuán)結(jié)友善，懂得包容，敢于擔(dān)當(dāng)。4．今天我們一起來學(xué)習(xí)“善”字，寫好善字首先要掌握口字底的寫法。（出示課題：口字底）5.同學(xué)們【設(shè)計(jì)意圖】利用知識(shí)遷移的方法和漢字的演變知識(shí)，給予學(xué)生充分思考空間引出“善”字。通過猜字激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生了解漢字文化，感受古人的智慧與祖國(guó)文化的悠久。講解示范與實(shí)踐點(diǎn)評(píng)口字底的學(xué)習(xí)觀察“口”字和“口字底”提問：口字變?yōu)榭谧值讜r(shí)字形發(fā)生了什么變化？教師小結(jié)：作為口字底時(shí)，形體小而扁。（板書：較扁）觀察“口”字底，掌握書寫要點(diǎn)觀察口字底的形態(tài)，說一說口字底的書寫特點(diǎn)有哪些？（從每個(gè)筆畫進(jìn)行觀察分析）總結(jié)歸納：a．“口”字底中左豎向右斜，右豎向左斜，且右豎稍粗。b. 橫折的起筆處與左邊豎的起筆處不相連，右下解以橫畫封口。c.橫折猶如人的肩膀，行筆至橫畫的末端時(shí)略停筆鋒，略上移后向右下方折筆，寫出折肩后向下行筆寫豎。 3.教師示范“口”字底的寫法，邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 4.學(xué)生書寫口字底1遍，教師巡視指導(dǎo)。 5.展示并評(píng)價(jià)學(xué)生作品。指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。 6.根據(jù)書寫情況，可再加強(qiáng)練習(xí)一遍。 【設(shè)計(jì)意圖】按照口字底的書寫特點(diǎn)，先進(jìn)行比較，然后歸納總結(jié)，講解書寫要領(lǐng)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握動(dòng)作要領(lǐng)，做到心中有數(shù)。（二）“善”字的學(xué)習(xí)1、出示“善”字，小組討論： “善”字書寫時(shí)要注意哪些特點(diǎn)？善字中的輔助線說明了什么問題？2、歸納總結(jié)：a.字形瘦長(zhǎng)，上半部分比較窄，中間一筆長(zhǎng)橫作為主筆，起到了承上啟下的作用。b .整個(gè)字的橫向筆畫都向右上方傾斜，筆畫間呈現(xiàn)平衡等距的特點(diǎn)。c.為了使整個(gè)字平衡，口字底第一筆的收筆為整個(gè)字的最低點(diǎn)，起到了支撐整個(gè)字的作用，巧妙平衡。（板書：突出長(zhǎng)橫）【設(shè)計(jì)意圖】以字形、結(jié)構(gòu)、筆畫三個(gè)方面進(jìn)行分析，通過小組交流與全班總結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到合作交流的重要性，能夠自主探討進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。3、分析“善”字中橫畫的筆畫特點(diǎn)a．提出問題；“善”字中的橫畫的起筆有什么不同？主筆長(zhǎng)橫被點(diǎn)、撇分隔后的距離有什么特點(diǎn)？b .歸納總結(jié)：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)橫畫的起筆和收筆略有差別。第一和第二個(gè)短橫采用尖鋒輕起筆的方法，第三個(gè)斜切起筆較方整。在橫畫的收筆上有方有圓。主筆長(zhǎng)橫，使用斜切露鋒的起筆的方法，且準(zhǔn)備比較充分。書寫時(shí)注意筆鋒提按的變化，起筆重行筆時(shí)較細(xì)，收筆處漸漸加粗。橫畫分割后呈現(xiàn)左短右長(zhǎng)的形態(tài)，體現(xiàn)了歐體楷書左收右放的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】通過具體筆畫的分析，不僅鞏固了舊知識(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生加深對(duì)橫畫起筆和收筆的形態(tài)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在書寫練習(xí)中做到有方法、有目的、有重點(diǎn)的去書寫教師示范：同學(xué)們分析的真細(xì)致。接下來你們想讓老師先范寫一個(gè)，請(qǐng)同學(xué)們給老師提醒應(yīng)該注意的地方。學(xué)生試寫（或者老師在平臺(tái)展示書寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)）。展示評(píng)價(jià)，說一說哪兒寫的好，哪些不像，重點(diǎn)放在結(jié)構(gòu)方面。教師可以學(xué)生的字上用筆邊修改邊講解書寫要點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評(píng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，再寫一個(gè)教師巡視指導(dǎo)，展評(píng)時(shí)與前一個(gè)進(jìn)行對(duì)比表?yè)P(yáng)。【設(shè)計(jì)意圖】教師的范字引領(lǐng)，大大提高了學(xué)生的直觀和實(shí)效性。通過小組交流，學(xué)生自 探錄“善”字結(jié)構(gòu)規(guī)律，并且給學(xué)生自由的時(shí)間和空間，繼而進(jìn)行特點(diǎn)的歸納和總結(jié)，書寫環(huán)節(jié)突出放手讓學(xué)生自主練習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。（三）小組自學(xué)“若”字 1.同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了口字底和“善”字的書寫要點(diǎn)，趁熱打鐵一起試寫另一個(gè)帶有口字底的例字“若”，比較兩個(gè)字有什么相同以及口字底有哪些細(xì)微的差異。 2.下面請(qǐng)同學(xué)們臨寫的方法自主學(xué)習(xí)“若”字。 3．說一說你在書寫“若”字時(shí)注意了哪些特點(diǎn)？ 4.引導(dǎo)學(xué)生找出兩個(gè)字有什么相同特點(diǎn)以及口字底有哪些細(xì)微的差異。 5.歸納總結(jié)：通過“若”字的書寫體驗(yàn)，體會(huì)到“若”字和“善”字中都以橫作為主筆，口字底中的左豎依然是這個(gè)字的最低點(diǎn)，最后一筆橫畫封口。主筆長(zhǎng)橫被侵害分割后呈現(xiàn)出左智囊 右長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。我們發(fā)現(xiàn)了口字底的寫法并不是一成不變的，“若”字中“口”字底起筆較尖，橫折起筆和折部的形態(tài)都有細(xì)微的差別，因此在不同的字中需要適當(dāng)調(diào)整筆畫形態(tài)和結(jié)構(gòu)，才能使整個(gè)字更加和諧美觀。【設(shè)計(jì)意圖】以單勾臨寫的方法使學(xué)生更準(zhǔn)確的把握結(jié)構(gòu)和占有格問題。通過書寫體驗(yàn)嘗試、觀察對(duì)比、討論交流的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口字底應(yīng)用的不同的字中會(huì)發(fā)生一些細(xì)微的變化，加深學(xué)生對(duì)字結(jié)構(gòu)和筆畫的理解和記憶，書寫時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，突出了學(xué)生的主體性。拓展提高與作品展示看來口字底以及例字“善”“若”的書寫要點(diǎn)同學(xué)們基本掌握了，我們練字就是為了用字，下面我們就把它放在成語(yǔ)里，組成一個(gè)完整的條幅形式的書法作品寫出來。出示作品“上善若水”，誰(shuí)能說一說你是怎么理解的這個(gè)成語(yǔ)？教師小結(jié)：“上善若水”是出自道家學(xué)派的創(chuàng)始人老子《道德經(jīng)》中的成語(yǔ)，道家中所說，水至善至柔，有滋養(yǎng)萬(wàn)物的品德，做人要像水的品性一樣，不與萬(wàn)物發(fā)生矛盾，常懷一顆快樂善良之心。書寫作品：同學(xué)們想不想試著寫一副完整的作品？老師已經(jīng)在這張作品紙上寫了一個(gè)“水”字，請(qǐng)同學(xué)們把成語(yǔ)中的前三個(gè)字補(bǔ)齊，然后若款，組成一個(gè)完整的書法作品。書寫時(shí)盡量做到兩字上下大小和諧，距離得當(dāng)。展示與評(píng)價(jià)：把完成的作品貼在黑板上，學(xué)生平價(jià)，說出自己喜歡哪一幅，并說出喜歡的理由。（出示評(píng)價(jià)要點(diǎn)）教師總結(jié)：剛才我們一起欣賞了同學(xué)們寫的作品，也從中學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)，那么在以后的學(xué)習(xí)中晚們要經(jīng)常向有寫字經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)學(xué)習(xí)，做到心中的榜樣。【設(shè)計(jì)意圖】通過介紹“上善若水”的出處和含義，使學(xué)生對(duì)漢字和書法的豐富內(nèi)涵和文化價(jià)值有所了解，提高自身的文化素養(yǎng)。通過補(bǔ)充成語(yǔ)的書寫練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)以致用，使學(xué)生體會(huì)到書寫作品的樂趣和成就感。課堂小結(jié)課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了“善”字的含義，掌握了口字底中“善”若“的與法，并學(xué)以致用，完成了書法作品的書寫。古人有鬧事”上善若水，厚德載物“，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中以善為先，以德為重，那么我們的生活將更加和諧美好。【設(shè)計(jì)意圖】通過講解“善“字所體現(xiàn)的文化，滲透到德育，使學(xué)生感受到”善“的重要性。板書設(shè)計(jì)：

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