資源簡介

《元朝的統治》教案
一、課標內容
元代通過宣政院管轄西藏，知道西藏在元代正式納入中國版圖。
二、學情分析
本節課行省制度的建立對初一的學生來說，比較難理解，在教學過程中，聯系當今社會的省級單位，讓學生觀察地圖，進行比較，講解，突破重難點。
三、教材分析
元朝統治者通過戰爭結束了我國歷史上較長時間的分裂割據局面，擁有了遼闊的疆域。為了維護統治，對遼闊疆城進行有效治理，元朝推行行省制度，全國分設10個行省；對邊疆地區因地制宜進行治理，設宣政院管轄西藏。這一系列因地制宜、有建樹的行政措施，鞏固了統一。促進了我國統一多民族國家的發展。
四、教學目標
1.核心素養：歷史學科五大核心素養分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。本課教學活動主要通過自主學習、史料講解、課堂探究討論的方式，進行問題探究教學，以此培養學生史料實證、時空觀念、歷史解釋的核心素養。
2.學習目標
目標1：結合電子教材或者教材，完成自學檢測試題，識記元朝的疆域、回族的形成、行省制度、元朝對邊疆地區的管轄的基本史實。
目標2：對比漢唐、元朝疆域圖，說出元朝疆域的拓展范圍，繪制元朝疆域簡易圖，知道元朝遼闊的疆域范圍。
目標3：識讀《元朝疆域圖（1330年）》，聯系地理信息掌握元朝統治的系列治理措施。（重點）
目標4：聯系今天中國的省與元朝的行省制度的關系，分析行省制度的影響。（重點、難點）
五、教學活動
1.課堂導入
師：舊知回顧：1.元朝建立的時間及建立者。2.元朝完成統一的時間及元朝統一的意義
學生回答。
師：元朝是中國古代歷史上的一個重要時期，對統一多民族國家的發展產生了深遠的影響。元朝的疆域十分遼闊，元朝統治者是如何對它進行治理的呢 元朝在行政制度方面又有什么新的建樹和發展 今天，我們帶著這些問題，一起去學習第11課《元朝的統治》。
2.講授新課
出示學習目標，指引學生學習。
（1）自主學習
出示任務：任務一：【自學識記】結合電子教材或者教材，完成自學檢測試題，識記元朝的疆域、回族的形成、行省制度、元朝對邊疆地區的管轄的基本史實。
反饋指導：學生自主學習，教師巡視，并結合授課端——課前預習——《元朝的統治》導學任務單，任務一，《元朝的統治》自學檢測，答案解析，處理學生自主學習反饋問題。
（2）合作探究
出示任務：任務二
【合作探究】
1.觀察漢、唐、元朝疆域圖，說出元朝在疆域上有什么拓展。
2.結合地理知識，繪制元朝的疆域簡易示意圖。
師：元朝建立后，通過一系列的征戰、疆域得到了很大的拓展。元朝是我國歷史上第一個由少數民族貴族為主建立的全國性的統一王朝。它的疆域范圍有多大呢。
PPT出示問題：【合作探究】
1.觀察漢、唐、元朝疆域圖，說出元朝在疆域上有什么拓展。
生：新疆、西藏、云南，東北廣大地區，臺灣及南海諸島，都在元朝的統治范圍之內。
【合作探究】2.結合地理知識，繪制元朝的疆域簡易示意圖。
設計意圖：培養學生動手繪制歷史地圖的能力，并培養其時空觀念。
學生活動，在探究問題單上繪制。
過渡：這么遼闊的疆域，該如何管轄呢？
出示任務：任務三
【合作探究】
【合作探究】
1.識讀《元朝疆域圖（1330年）》，聯系地理知識，說出全國設置多少個行省？除了行省，還看到什么行政區劃？元朝在琉球設置了什么機構？
2.總結歸納出元朝對中央、地方、邊疆的管理措施，并畫出元朝中央、地方機構示意圖。
師出示：
生1：10個
生2：中書省；宣政院管轄地
生3：澎湖巡檢司
師：元朝在中央設中書省作為全國最高行政機構，中書省的省臣被派往地方執政，稱為行中書省事。行省成為常設的地方行政機構，其轄區逐漸穩定下來，進而成為地方行政區劃的名稱。
設計意圖：培養學生讀圖識圖，獲取歷史有效信息的能力。
PPT出示問題：【合作探究】2.總結歸納出元朝對中央、地方的管理措施，并畫出元朝中央、地方機構示意圖。
學生回答，并在探究問題上畫出。
教師總結，并講解。
措施：
中央：確立君主專制的中央集權制度。
地方：行省制度
邊疆：
1.在澎湖島設置澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球。歷史上中央王朝首次在臺灣地區正式建立的行政機構。
2.在西藏設置宣政院。西藏正式成為中央直接管轄下的一個地方行政區域。
知識拓展
說出歷史上還有哪些史實說明臺灣和西藏是中國領土不可分割的一部分。
學生回顧說出，教師總結。
西藏：
唐朝時文成公主、金城公主入藏，加強了唐蕃之間的友好聯系，“和同為一家”。
元朝時在中央設宣政院，管轄西藏地區。從此，西藏正式歸屬中央政府的管轄。
臺灣：
230年，孫權派大將衛溫率船隊到達夷洲(臺灣），加強了臺灣與大陸的聯系。
隋朝時，臺灣稱琉球，大陸商人常到琉球貿易。
元朝設澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球。
提問：根據本課學習的歷史知識，我們如何看待臺獨、藏獨？
學生暢所欲言。教師引導學生要有正確的價值觀。
設計意圖：培養學生的家國情懷。
出示任務：任務四
【合作探究】
1.觀察《中華人民共和國地圖》與《元朝疆域圖》說出前者與元朝的行省制度的關系；
2.閱讀史料分析行省制度的影響。
師展示：
生：今天中國的省作為地方一級行政區域，其建制和名稱都受元朝的行省制度的影響。
PPT出示問題：【合作探究】2.閱讀史料分析行省制度的影響。
材料一：各行省的重大民政事務，必須呈報中書省；軍政要務則需呈報樞密院。沒有中書省、樞密院轉發的詔旨，行省官員既不能更改賦稅，也不得調動軍隊。
材料二：行省……在中央統一政策的基礎上，獨立處理本省內的政務。
材料三：元朝政治制度……行省制的設立……宗教事務管理機構設置等等大多為后代所承襲……
教師引導學生閱讀材料，從中提煉信息。并總結講解。
影響：
加強了中央對地方的有效管轄，維護了統一；
行省是我國省制的開端,對后世影響深遠。
（3）課堂小結
元朝是中國歷史上第一個由少數民族建立的統一王朝，疆域空前遼闊。元朝實行行省制度，奠定了國家長期統一的政治局面，加強了對內地和邊疆地區的管轄，在歷史上影響深遠。元朝對統一多民族國家的發展也起了重要作用。
（4）知識結構
任務五：【動動手】引導學生自己動手制作本課知識結構圖。
（5）互動訓練
請調用互動學習卡，使用隨堂訓練——互動訓練，互動學習，及時測評，高效課堂。
組織學生進行學后反思
學后反思 我學到的知識
我學到的方法
我還要努力的
六、課后作業
請將課后作業欄目——提升檢測—《元朝的統治》發送學生課下完成鞏固練習。
七、拓展提升
推薦學生查看學生端拓展提升欄目資源或將教師端教學素材和拓展提升資源推薦給學生，以拓展學生知識。
拓展提升 名師微課：回族
微課：宣政院對西藏的管轄
微課：民族關系的發展與邊疆開發
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