資源簡介

第三單元　明清時期：統一多民族國家的鞏固與發展
第14課 明朝的統治教學設計
一、教材分析
【課程標準】知道明朝的建立；通過皇權的強化和八股取士，初步理解皇帝專權的弊端。
【教材地位】本課是七年級下冊第三單元的開篇。我國封建專制主義中央集權制自秦朝創立以來，沿襲了兩千多年，影響深遠。它經歷了草創建立、發展完善到走向極端和沒落三個階段。如果把明朝加強皇權放在整個君主專制發展的大背景下來考察，就會發現，明清時期我國封建君主制度的空前強化已違背了時代精神，失去了活力，是整個封建社會逐步走向衰落的表現和開始。因此，這一課在明清史中乃至整個封建社會都占有極其重要的地位。
【內容分析】本課主要從政治和文化教育角度講述明朝的統治。元末的戰亂，使社會經濟遭到嚴重破壞。朱元璋充分意識到國家統一、政局穩定、皇權集中地重要性。建立明朝后，為強化皇權，全面改革官制，實行八股取士的科舉考試。這些舉措，一方面鞏固了明王朝的統治，為經濟的發展創造了有利的環境；另一方面八股取士禁錮了人們的思想，扼殺了社會精英的創造性。太過集中的專權，不僅給明朝的統治埋下危機，更讓社會失去了進步的原動力。
二、教學目標
【知識與能力】
了解明朝建立的時間、建立者和全面改革官制、改革科舉制度等強化皇權的具體措施，概括明朝皇權加強的特點及影響，理解皇帝專權的種種弊端。
【過程與方法】
識讀《明朝疆域圖（1433年）》，獲取疆域范圍、北方政權等有效歷史信息；通過引導學生閱讀《南京江南貢院的科舉考場》《舉子看榜圖》，分析科舉考試變化帶來的影響。
【情感態度與價值觀】
認識明朝科舉制改革雖然加大了科舉考試的客觀性，但過于死板，束縛了知識分子的思想和創造性；認識明朝君權的強化，加強了多民族國家的統一，但同時又是中國社會逐步走向衰落的原因之一。
三、學情分析
七年級學生年齡較小，知識儲備不足，對皇權加強這樣抽象的問題理解起來較困難，但對形象直觀的內容掌握較快。所以，需要在課堂上采取多種方法，激發學生的興趣和主動性，深入淺出地引導學生一步步理解所學內容，以便水到渠成的達成教學目標。
四、教學思想
本課的設計堅持以學生為中心，每個環節都充分調動學生在學習過程中的主動性。 本課的教學設計采用情景體驗式教學。教師通過營造歷史情景，讓學生參與其中，激發學生學習歷史的興趣，體驗、感受、感悟歷史人物與事件，加深對歷史的認識、理解，增強探究意識，提高獨立思考與判斷能力。
五、教學重難點
【重點】明太祖加強君權的措施。
【難點】科舉考試的變化；八股取士的消極影響。
六、教學方法
以人物為中心的材料細節教學，結合史料和歷史故事開展合作與探究。本設計圍繞四個核心問題展開教學：1、朱元璋建立明朝。2、朱元璋加強皇權的目的及措施。3、八股取士對教育、選官等方面造成的負面影響。4、明朝經濟的發展。采用多媒體輔助教學，引導學生結合教材中的插圖、引文、史料、圖片等資料，運用觀察法、閱讀法、對比分析等多種方法獲取相關信息，變抽象為具體。通過有效的引導，使學生自覺主動地參與教學，積極討論交流，進行合作與探究，獲取知識，提高能力，體驗學習的快樂。
七、教學過程
導入新課
出示春聯圖片導入，回答問題：從朱元璋開始，春聯必須用朱砂紙做底，黑墨書寫，并取名為“萬年紅”(“紅”與“朱”義同)。萬年紅也就是“萬年朱”朱元璋有什么用意？怎樣才能使自己的統治長治久安？希望在本課的學習中,我們能找到答案。
出示學習目標
1、知道明朝的建立，掌握明朝加強君權的具體措施；掌握“八股取士”。
2、了解明朝經濟發展表現；
3、正確理解皇帝專權的弊端。
●新課講解
本課主要分為3個環節來進行
第一篇章：草根逆襲，成功上位
多媒體展示朱元璋草根逆襲，成功上位的故事。朱元璋出生于安徽，家境貧困，從小給地主放牧牛羊。17歲那年，父母、大哥都死于災荒和瘟疫，他只好出家到一座寺廟當和尚。元末農民起義爆發后，寺廟被戰火燒毀，他就投奔起義軍，由于朱元璋足智多謀，作戰勇敢，幾年后成為這支起義軍的首領。他率領隊伍南征北戰，建立了明朝。
明朝是在什么樣的背景下建立的呢？閱讀教材找到答案。
點撥：元朝末年,政治十分腐敗,各級官吏竭力搜刮民財,導致社會動蕩,民不聊生。1351年,黃河下游地區爆發農民起義，很快發展到江淮地區，出現多支反元隊伍。
那么明朝是由誰建立的呢 建立的時間是何時 都城定在哪里
學生總結：1368年,朱元璋稱帝,建立明朝,定都應天府,他就是明太祖。明軍攻占元大都，標志著結束了元朝的統治。
【問題思考】想一想,歷史上像朱元璋這樣參加農民起義的開國皇帝還有哪些
點撥:漢高祖劉邦、漢光武帝劉秀等。
出示《明朝前期疆域圖》
史料展示：“東西一萬一千七百五十里，南北一萬零九百四里。”南海的“千里長沙，萬里石溏”盡入版圖。
過渡：建立霸業后朱元璋仍然有諸多的煩惱，如：戰火摧殘的社會經濟急待恢復，農民起義和斗爭仍在繼續，尖銳的階級矛盾有待緩和，退居塞北的殘元勢力仍然企圖卷土重來；明政權中由于勝利臣驕將悍，爭權奪利。為了解決這些問題朱元璋是怎樣鞏固明朝統治,加強君主專制的 皇權加強的措施給明朝和后世帶來哪些影響
第二篇章：強化皇權，守成家業
提出問題：朱元璋強化皇權的歷史原因？
從回顧元朝行省制度的利弊入手，引導學生了解中書省、行中書省在加強中央集權的同時，也導致了地方分權和朝臣權力過大。
學生：元朝的滅亡是由于地方分權和朝臣權力過大所致。
進而引出朱元璋強化皇權的措施。
強化皇權，守成家業之改革官制：
1、在地方：①取消行中書省，設立“三司”將原來行中書省的權力一分為三，互不統屬，從而使行省的權力分散；
師:行省制度始于何時 為什么要廢除
點撥：行省制度始于元朝。它統一管轄區域內的行政、財政和軍事事務,職權極重,不利于中央集權。所以,明太祖下令廢除行中書省,設三司,六部直屬中央,達到了中央對地方的嚴格控制。
②分封諸子為王，駐守各地，鞏固皇室。
結果：皇帝將地方的軍事、行政、財政大權收歸中央。
改革官制：2、在中央：①廢除了丞相制度和中書省,提升六部的職權,使六部直接向皇帝負責。
結果：六部直接向皇帝負責
出示史實故事胡惟庸案，教師指出:“胡惟庸案”是朱元璋為了解決傳統的皇權與相權之間的矛盾,強化皇權所采取的暴力行動。秦朝以來沿襲1500多年的丞相制度被廢除,“一人之下,萬人之上”的現象被打破,君權、相權合而為一,皇帝的權力空前提高。
②為分散兵權,把原來的大都督府分為中、左、右、前、后五軍都督府,將軍隊調動和武官任命的權力統歸兵部。
結果：皇帝直接掌握了軍事大權。
出示歷史故事
明朝大學士宋濂曾經與客人在家飲酒。第二天上朝時，朱元璋問他昨天請了什么客人、吃的什么菜、喝的什么酒，宋濂一一如實回答。皇帝笑著說：“你沒有騙我”。
結合所學知識，談一談朱元璋為什么說宋濂沒有騙他？
生：朱元璋設錦衣衛監視官民
強化皇權，守成家業之廠衛制度：
職責:監察官民,偵緝官民的言行。作用:成為皇帝的耳目和爪牙。
師:①設立廠衛制度的目的:監視官吏,鎮壓人民。
②錦衣衛的特點:由皇帝直接指揮,不受法律的約束。
③評價:廠衛特務機構的設置,是明朝皇權空前加強的重要表現。
出示史料：
“安然朝中坐，卻知天下事。”
“時京官每旦入朝，必與妻子訣別，及暮無事則相慶，以為又活一日。”
—《稗史匯編》
得出結論:皇帝通過錦衣衛加強了對臣民的監視。
朱元璋在從地方到中央全面改革官制以及特務機構的設置，使地方和中央的各個部門，既互不統屬，又互相牽制，各自直接向皇帝負責，這樣就使皇權高度集中，君主專制大為加強。
通過以上學習，你覺得朱元璋對地方和中央官制的改動，最突出的特點是什么？
點撥：權力的分散與制衡
影響：地方和中央的各個部門，既互不統屬，又互相牽制，各自直接向皇帝負責，這樣就使皇權高度集中，君主專制大為加強。
過渡：朱元璋又是怎樣從思想上控制知識分子的呢
強化皇權，守成家業之八股取士：
明朝提倡尊孔崇儒，發展科舉制，實行八股取士
出示圖片，明清時期考生作弊手段以夾帶居多，這是為什么呢？
學生回答：八股取士的考試內容、格式有關。題目必須來自“四書”“五經”；考生對題目的解釋，必須是以朱熹的 《四書集注》為標準，不得自己隨意發揮。答題格式：八股文。所謂八股文，由破題、承題、起講、入題、起股、中股、后股、束股八部分組成，題目一律出自四書五經中的原文。
【問題思考】你認為這種考試制度會培養出怎樣的人？
八股文內容空疏，形式呆板，又脫離實際，禁錮思想。應試的人為了被錄取，只有死讀“四書”“五經”，成為皇帝旨意的順從者。所以培養的大多是嚴守規矩和讀死書、死讀書之人。
【情景再現】假如甲乙丙是一起參加明朝的科舉考試的考生。根據他們的答案，你認為他們三個誰會高中狀元？
甲：我嚴格按著《四書集注》上的觀點來答題。
乙：我要別出心裁，創新觀點。
答案：甲很可能高中狀元，乙要是寫得過分，有可能鋃鐺入獄；
【合作探究】你贊成八股取士么，說說你的理由？
八股之害等于(秦朝)焚書,而敗壞人材有甚于(秦朝)咸陽之郊所坑者。
——顧炎武《日知錄》
得出結論：嚴重阻礙我國的思想文化、科技的進步與發展。
進一步總結八股取士的影響：
積極：考試形式標準化，利于規范考試。
消極：禁錮了知識分子的思想，不利于社會的進步，應試的人為了能夠被錄取，死背“四書五經”成為皇帝旨意的順從者。
回顧科舉制回顧科舉制的發展史：
過渡：明朝的建立、君主專制制度的強化，形成了較為安定的政治局面，對經濟的發展創造了有利的環境。
第三篇章：政局穩定，經濟發展
經濟的發展,主要從農業、手工業和商業三個方面來學習。
1、農業發展的表現
師:明代引進了原產南美洲的玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等。
棉紡織業向北推進；
2、手工業發展的表現
師:棉紡織業:明代從南方推向北方,南北方都涌現出一批棉紡織業基地。絲織業:蘇州是明代的絲織業中心。制瓷業:景德鎮是全國的制瓷中心,所產青花瓷最為有名。
師:說說明代手工業有何特點 生:技藝精湛。
農業、手工業的發展促進了商業的發展。
3、商業的繁榮
特點:①北京和南京是全國性的商貿城市。②許多富人積極從事商貿活動,出現了有名的商幫,如山西的晉商、安徽的徽商。
課堂小結：明朝是我國封建社會由盛轉衰的時期。這些措施的確達到了加強君權，鞏固統治的目的。但不少措施如特務機構、八股取士等也帶來了嚴重的負面影響，阻礙了社會的進步。現在應創建什么樣的社會環境更有利于國家的發展、社會的進步？
自由、民主、和諧、開放、文明、創新、法制等。這些正是我們社會主義核心價值觀的內容體現，希望同學們努力學習，艱苦奮斗，不懈進取，在火熱的社會實踐中創造出無悔的青春，在實踐中成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的建設者和接班人，成為“愛國、敬業、誠信、友善”的文明人。
【達標檢測】
1、被明朝萬歷皇帝欽筆御批“第一甲第一名”的狀元趙秉忠的殿試卷子，成為我國現存唯一的狀元卷。該卷肯定涉及哪些內容
A.經濟政策 B.時事評論 C.詩詞歌賦 D.四書五經
2、明史專家吳晗在《朱元璋》一書中寫道：“在宋以前有三公坐而論道的說法……到宋朝便不然了。從太祖以后，大臣上朝在皇帝面前無坐處，一坐群站，……在明代，不但不許坐，站著都不行，得跪著說話了。”君臣關系從坐而站而跪這一現象 說明
A.丞相權力被六部分割　　 B.中央的權力日益向帝王集中
C.設立了錦衣衛、東廠 　 D.中央對地方的管理日益加強
3、某校歷史興趣小組準備開展以“明朝加強專制統治”為主題的探究活動，下列符合主題的有
①廢丞相，設三司 ②設置廠衛制度
③八股取士 ④設三省六部制
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
4、明朝八股取士造成的危害有
①阻礙了中國科學技術的發展 ②阻礙了中國思想文化的進步
③考中做官的大都成為皇帝的忠實奴仆④增大了考試標準的客觀性
A. ①②③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③
5、明初，國子監祭酒宋訥有一天上朝，朱元璋問他為何昨晚不悅，宋訥大驚。朱元璋拿出一幅畫，正是宋訥昨晚生氣表情的畫像。這件事反映的實質是
A.君權的強化 B.君臣關系親善
C.君臣關系緊張 D.大臣晝夜忙于政務
6 、在北京王府井大街北端有一條東廠胡同，其命名與明朝設立的機構東廠有關。這一機構是由下列哪位皇帝設立的
A.明太祖 　 B.明成祖 C.建文帝 D.明英宗
7、明朝時，手工業在前代的基礎上繼續發展，哪座城市成為絲織業中心
A.杭州 　 　B.廣州 C.南京 　 　 D.蘇州

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