資源簡介

教學背景分析 1.教學內容分析 本課的學習內容是《宋元時期的科技與中外交通》，分為：活字印刷術的發明、指南針、火藥的應用和對發達的中外交通三個子目，其中，活字印刷術的發明和指南針、火藥的應用屬于宋元時期的科技范圍內。中外交通分為路上交通和海上交通。隨著科技的發展，從而促進了中外交通的發展。這兩者之間因果關系明確，脈絡清楚，易于被學生理解。 從單元的角度看，本單元的時代特征是“民族關系發展和社會變化”，“民族關系發展”和“社會變化”是關鍵，主要圍繞遼宋夏金元時期
教學目標 1.知識與能力：掌握宋元時期燦爛輝煌的科學技術成就的基本概況和影響；了解宋元時期對外交往的基本史實。 2.過程與方法：通過圖片、史料等材料，知道活字印刷術、指南針和火藥的發明過程。了解古代陸上和海上絲綢之路的基本情況，聯系現今“一路一帶”。 3．情感態度與價值觀：通過學習宋元時期的科技，激發學生的愛國主義情感和民族自豪感。通過講述一帶一路戰略的影響，從而提高學生民族自豪感。
教學重點 活字印刷術的發明；宋元時期的中外交通
教學難點 活字印刷術的發明
教學方法 采用講述、合作和探究相結合的方法
教學手段 多媒體課件
教學過程
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 新課 同學們知道中國古代四大發明分別是什么嗎？ 上學期我們已經學習了兩漢時期的造紙術，那其他三大發明主要體現在宋元時期，那這三大發明是如何發展并影響世界的呢？帶著這個問題我們一起來學習第13課 宋元時期的科技與中外交通。 閱讀，思考 回答問題 問題導入，激發學生學習興趣。
新課講授 科技 首先，讓我們一起了解一下印刷術，請問同學們知道印刷術在古代分為哪幾種嗎？ 活字印刷術 ①背景 其實早在隋唐時期，雕版印刷術就已經發明，促進了當時文化的發展，并在遼宋夏金元時期得到進一步發展。 雕版印刷術促進了文化的發展，同學們認為它有沒有弊端呢？請同學們結合材料，回答問題。 面對雕版印刷術這么大的弊端，當時一些有識之士便想改進印刷術，那同學們知道改進印刷術的人物是誰嗎？ ②發明 指出活字印刷術由北宋匠人畢昇發明。提出問題：閱讀教材，概括活字印刷的幾道工序？并結合材料提出問題：畢昇的創新在哪里，有什么優點？那后人對（泥）活字印刷又有何發展呢？ ③發展 對活字印刷術的發展進行簡要概括。 同學們，你們認為活字印刷術是只對中國有影響嗎？那印刷術是如何傳播到世界其他地區的呢？ ④傳播及意義 結合教材地圖，對活字印刷術傳播進行介紹。出示材料，提出問題：那印刷術對世界發展有何影響？ 印刷術之后，第二個發明是什么呢？ （2）指南針 ①發明 有沒有同學能對指南針的發展歷史進行簡要概括？ ②傳播 那指南針又是如何傳播到世界其他地區呢？ 結合地圖，指出阿拉伯商人把指南針傳到阿拉伯國家，后又傳到歐洲。 意義 出示材料，讓學生根據材料回答指南針傳播的意義。 了解了活字印刷術和指南針，還剩下哪一個發明沒有了解？ （3）火藥 請同學們結合教材，填寫火藥發展演變檔案。 那火藥又是如何傳播到其他地區的呢？有何意義？ 結合地圖，講述傳播過程。出示材料，讓學生回答意義。 合作探究 出示材料，探究：宋元時期科技進步的主要原因？ 展示四大發明傳播路線圖，提出問題：四大發明傳播到世界有何特點？ 指出，四大發明的傳播得益于交通網絡的發達。 二、發達的中外交通 （1）陸上絲綢之路 宋元時期，陸上絲綢之路在宋元時期成為通往西方的交通要道。 上學期我們學習了漢代陸上絲綢之路，那有沒有同學還記得漢代陸上絲綢之路的路線圖？ 那宋元政府是如何來管理陸上交通的呢？ 指出宋朝驛站比較發達，元朝修建了覆蓋全國的陸路交通網，建立了四通八達的驛站。 提出問題：元建立遍布全國的驛站，對政治、經濟和文化發展有什么作用？ 正是因為元代對絲綢之路進行管理，所以有利于東西方使臣的往來。 宋元時期除了陸上絲綢之路，還有什么對外聯系的道路嗎？ （2）海上絲綢之路 ①原因 之前我們學習宋代經濟時提到了南海一號沉船，說明宋代時期海上絲綢之路比較繁忙，但宋元時期海上絲綢之路為什么會如此發達呢？請結合圖片與教材，回答宋元時期海上絲綢之路主要表現在哪些方面呢？ ②表現 a.宋代的海路形成了多條航線，可通往日本、高麗、東南亞、印度、阿拉伯等國家和地區，遠至波斯灣及東非海岸。 b.元朝時，海上交通范圍有更大的拓展，海上絲綢之路進入鼎盛時期。 c.宋代時與中國有貿易關系的國家和地區有五六十個，元代時達到140多個。 宋元時期絲綢之路的發展，對中外文化交流和世界發展有什么意義呢？ ③意義 提出問題：中國輸出與輸入的分別是什么？有何意義及特點？ 講述絲綢之路與一帶一路的關系，升華主題。 聆聽、思考 閱讀教材 回答問題 聆聽、思考 閱讀材料 回答問題 聆聽、思考 閱讀教材 回答問題 閱讀教材 觀看圖片 回答問題 小組討論 回答問題 閱讀教材 回憶所學知識 回答問題 閱讀教材，回答問題 小組討論 回答問題 提高學生獲取信息能力，增強學生的歸納概括能力。 增強學生邏輯思維能力，提高學生信息獲取能力，鞏固所學知識。 提高學生獲取信息能力，增強學生的歸納概括能力。 提高學生獲取信息能力，增強學生的歸納概括能力。 通過分組討論，培養學生小組合作意識和探究精神 溫故知新 鞏固學生所學知識 提高學生信息提取的能力。 通過分組討論，培養學生小組合作意識和探究精神
本課小結 利用知識結構圖進行總結，指出宋元時期的科技與中外交通促進了中國與世界文明的共同進步。 聆聽，思考 理清知識結構，鞏固學生所學知識。
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第13課 宋元時期的科技與中外交通

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