資源簡介

課 題
繼承和發揚中國美術的藝術傳統
課時
1
總課時數
1
學
習
目
標
知識目標：通過對比的方法，了解我國與世界上優秀建筑、雕塑、繪畫的藝術風格，從而更好地了解中國傳統藝術的形式和風格。
能力目標： 用語言闡述自己對中國優秀民族藝術的認識。
情感目標： 通過對中西不同風格形式美感的體驗，形成審美趣味和提高美術欣賞能力，加深對美術藝術的理解，更加熱愛祖國，了解自己民族的博大精深，樹立民族自豪感，逐步形成崇尚文明、珍惜優秀民族藝術與文化遺產、尊重世界多元文化的態度。
學習重點
通過中外美術作品的比較分析、討論，使學生了解，個民族尤其是中華民族藝術獨特的風格和審美特征，認識到“只有民族的才是世界的”這一觀點。
學習難點
中外美術作品的形式藝術風格的對比。初步理解傳統和多元文化并存的關系。
學習
方法
啟發法 演示法 觀察法 情景創設法
教學
用具
教學課件
板
書
設
計
繼承和發揚中國美術的藝術傳統
一、建筑 三、人物畫
二、雕塑 四、風景畫
導 學 過 程
導學環節
教 師 活 動
教學意圖
學生活動
1、導 入
不同的國家有不同的藝術傳統，我們應該繼承和發揚中國美術的藝術傳統，那么我國都有那些傳統藝術需要我們繼承和發揚呢？這節課----
2、新課
出示故宮的圖片，請同學們討論，故宮的建筑風格以及所體現的人文精神。
大屋頂、金黃色的琉璃瓦的藝術美感和實用性。
為什么采用木結構的建筑體系。
例：它的材料是以木結構為主的，木結構的建筑體系向來注重人與自然的高度協調，尊重自然，體現“天人合一”的境界，在藝術風格上重視對中和、平易，含蓄而深沉的自然之美的表達，它集輕巧、堅韌、易于加工于一身。
與西方建筑相比較，在風格上有什么不一樣的地方。
它所反映的人文精神是什么。
將同樣是通過人物形象表現理想美的題材作品進行比較：將顧愷之的《洛神賦圖》和希臘雕塑的代表之作《米洛斯的阿弗蘿蒂特》進行比較，并引導學生去體會不同的風格及其藝術美感。
你是怎樣理解顧愷之的繪畫精神----“傳神寫照，正在阿睹中”。的？
作品分析，了解中國魏晉時期的美學思想對繪畫的影響。
例：《洛神賦圖》是個長卷，取材于曹植的《洛神賦》。第一段為“驚艷”，描繪曹植一行來到洛水之濱，忽見洛神驚鴻似的出現。第二段“陳情”，描寫曹植與洛神互訴愛慕之情。第三段就是結局了。他把結局改了一下，曹植和洛水之神一起乘舟而走。
希臘雕塑的代表《米洛斯的阿弗蘿蒂特》作品分析
古希臘和我國魏晉時期，中西美術表現出截然不同的特質：在魏晉時期，中國繪畫觀念就已經深深奠定了“神”的表現重于“形”似緊密聯系。
將中西風景畫----王希孟的《千里江山圖》和霍貝瑪的《米德爾哈尼斯的道路》進行比較，中國山水畫和西方油畫各自采用的方法有什么不同。
中國山水畫和西方油畫各自所反映的人文精神是什么？
例：在中國山水畫，甚至整個中國畫史中，暢神、追求氣韻生動的境界始終是繪畫美學的最高標準，從山水畫的用筆來看，也能很清楚的發現它的重神重意的特點。對于山水畫來說，最有代表特色的技法是皴法。皴法從五代成熟，經過歷代畫家的演繹和發展，形成了幾十種皴法。
（3）《千里江山圖》作品分析
例：《千里江山圖》中景色連綿不斷，根據山水布局開合，大致可分為幾個階段。各段之間銜接巧妙，過渡自然。
霍貝瑪《米德爾哈尼斯的道路》作品分析
例：《米德爾哈尼斯的道路》被稱為17世紀荷蘭風景畫的最后杰作，將風景回復它本來的面目，回復它在大自然中的模樣，體味并表現其中質樸而活潑的詩意與自然之美是霍貝瑪所重點表現的。
主要是引導學生從技法上去分析作品：
引導學生從表現手法上去比較中西方人物畫的異同。
學生討論、思考并回答。
學生看書、討論、思考、回答
3、練習
將丟勒和曾鯨的人物畫進行比較。
4、小結
西方繪畫偏重于“形似”為根本，講究科學的分析和表現，重視光的運用，重視色彩的配合，重視透視的處理，可以說是科學的繪畫。中國繪畫走的卻是從表現外物神韻到表現內心神韻的路子，講究是詩書、畫、印的結合，講究位置的經營和表達意境，重骨力、骨法、風骨的筆墨之美，可以形容為詩的繪畫。這和民族精神詩相關的，即中和、平易，含蓄而深沉。“形似”是科學的表現對象，是繪畫中的理性精神；“神似”是感性的表現對象，是繪畫中的人文精神。
5、導學反思

　　
課題
設計制作環境雕塑
課時
1
總課時數
1
學
習
目
標
知識目標：1、通過講授、分析、比較等欣賞活動，讓學生學會欣賞、評述環境雕塑作品、了解環境雕塑與環境的關系，從而多視角地理解環境雕塑的文化內涵。
能力目標：通過欣賞與設計環境雕塑方案及繪制草圖活動，進一步認識到環境雕塑的特點，以及更加珍惜自然環境，珍視美術文化。
情感目標： 掌握依據不同材料，運用不同的制作方法的技能。
學習重點
對環境雕塑的特點的認識，及學習如何設計環境雕塑方案和繪制草圖的知識與技能。
學習難點
環境雕塑與環境的關系，學習如何把握環境的特征，使自己的作業真正成為“為環境量身設計的雕塑作品”。
學習
方法
啟發法 演示法 觀察法 情景創設法
教學
用具
教學課件
板
書
設
計
設計制作環境雕塑
一、環境雕塑
二、環境雕塑與環境的關系
三、設計制作步驟：1、2、3
導 學 過 程
教學環節
教 學 內 容
教師活動
學生活動
1、導 入
現在我給同學們放一組圖片，請同學們仔細觀察（導入課件）
同學們都看了上組的圖片，你對這樣的環境滿意嗎？為什么？請說明理由并給予評價。感覺看上去是不是少點了什么？（學生回答）環境雕塑。 對！
這節課我們就來學習-----設計制作環境雕塑。
　
2、新課
一、播放課件，欣賞環境雕塑作品。
思考：
1、什么是環境雕塑？
環境雕塑是環境藝術中重要的組成部分。作品的主題和形式在特定的環境中，給人以特有的審美感受，營造出相應的文化氛圍和情調。影響著人們的情緒和心境。因此環境雕塑與環境、與環境中的人及周圍的生態因素互動，構成了相互協調的環境景觀。它反映出社會的政治、經濟、文化等因素，表現出時代精神。這就是環境雕塑的主要特點。
2、環境雕塑與環境的關系是什么？它們的關系是：沒有環境就沒有環境雕塑，脫離了環境的環境雕塑就是無源之水、無本之木。雕塑與環境互動，它們相互依托，相互和諧，構成了相互協調的景觀。
二、環境與雕塑互動：
為下面的雕塑作品配置一個相應的環境，并說明理由。
（1）學生通過欣賞南北湖風景照或者其他學校的環境雕塑，分出小組，以小組為單位，為你生活中最熟悉的環境提出一個小組方案和設計并繪制環境雕塑草圖。
（2）參與設計：為你生活中最熟悉的環境設計雕塑作品方案需要幾個環節？
1、分析：分析環境特征、把握環境特征，使自己的雕塑作品真正成為 “ 為環境量身制作的藝術品 ”。
2、構思：在對環境分析的基礎上進行構思設計。其中包括：主題的確定、材料、工具方法的選擇和對風格的考慮等等。
3、設計與應用：提出合理的設計方案和滿意的設計草圖。）
（3）展示、分析作品（播放怎樣設計制作環境雕塑的錄像剪輯供學生參考）
教師巡視輔導并再一次提示：在整個設計方案和繪制草圖過程中，始終不要忘記對環境情況的考慮，即“我是為哪個環境設計制作的”。——雕塑與環境相互和諧，這也是環境雕塑的主要特點。
學生設計環境雕塑方案及繪制草圖
在展示、分析作品的過程中，啟發學生重溫學習該課程的重點、難點，鞏固知識，提高學習的效率。
3、練習
為你生活中最熟悉的環境設計雕塑作品方案
4、小結
學生以組為單位展示設計環境雕塑的方案和繪制的草圖，并談談小組的創新：雕塑的特點，環境的特點、材料、方法與工具等等，同時班級集體參與研討、研討創意、方案與繪制的效果是否一致，你們是否還有其他的更好創意。
5、教學反思

　　
展示給學生大量的多種風格、多種材料的黑白裝飾畫作品，播放課件。
?
對教材中“黑白裝飾是一種顏色通過與紙形成的對比關系創造的富有裝飾性的繪畫”這句話你是怎樣理解的？
組織學生討論。
學生觀看，并展開自討論。
分析黑白裝飾畫的內容與風格、交流對黑白裝飾畫的個人看法，挑選自己喜愛的作品。
通過大量的欣賞，引起學生對黑白裝飾畫的興趣。
展示學生的個性風格。
?
請同學說說每副作品的獨特之處？歸納總結黑白裝飾畫有哪些形式。然后教師點評。
?
?
歸納出黑白裝飾畫的幾種形式，一位同學總結，1—2位同學補充自己的意見
使學生了解黑白裝飾畫有多種表現形式。
鼓勵學生不斷創新的精神。
你還能對這副畫提出創新的方法嗎？
允許補充回答，不能重復。
暢談自己的構想，同學之間可以互相補充，完善構思。選取適當的材料，制作出多種效果的黑白裝飾畫。
啟發學生的創作欲望，進行發散性思維訓練。
教師活動
學生活動
教學目標
幫助學生確定自己喜愛的一種風格。
鼓勵創新意識。
學生自由組合。
按小組創作。
準備材料、工具；
分析討論、實施最佳方案；
確定主體風格；
?
培養學生大膽表現自己感受的能力，提倡分組交流的方式。
教師巡回指導。練習中，根據學生需要，幫助學生解決一些設計上和技術上的困難，及時展示一些創意好的草圖。有共性問題統一講解，并進行個別輔導，發現好的作品及時展示表揚。
鼓勵學生獨創意識。
逐步完善設計，實施制作。
多材質、多形式的嘗試。
遇到問題互相探討。提倡交流、合作的方式。
給學生技術上的支持，幫學生樹立信心，使學生能在練習過程中體會到創作樂趣，提高創作能力。
通過展示學生的作品，請同學互相談對作品的想法和感受。
學生談感想，并提出一些問題。
提高學生的審美能力，，提高情感表達能力。
教師小結，通過今天的這一節課，讓我們認識到黑白裝飾畫它的獨特魅力，只要我們不斷地學習，不斷地創新就能夠設計出更美畫美化我們的生活.
學會將美術繪畫運用于實踐中。
總結本節課，并延伸下一節課的內容。
課題
建筑藝術的色彩搭配
課型
應用·設計
?
?
?學
習
目
標
?
知識目標
了解建筑藝術色彩搭配的特征、內容和形式。
?
?
能力目標
運用色彩搭配的方法，畫出自己喜歡的建筑外形并設計色彩搭配。
?
情感目標
提高學生對建筑藝術作品的認識水平和欣賞能力
重
點
創作思想、創作理念、創作形式。
?
?
難
點
激發學生的創造力，體驗感受和創作建筑藝術的色彩
?
?
教學
用具
課件、各種圖片、范畫、學生優秀作業等。
?
?
教學內容（過程）
教　師　活　動
學　生　活　動
?
一、組織教學
二、導入新課
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
三、講授新課
建筑藝術的色彩搭配
常規進行
讓學生展示提前收集的資料
提問：你還知道哪些著名的建筑藝術作品？
你注意過中山廣場周圍的建筑了嗎？
談一談你對這些建筑的造型、色彩、歷史等方面的了解和感受。
今天我們就共同研究和探討關于建筑藝術色彩的搭配這一問題。
板書課題
出示多張不同的無色建筑設計圖
如果你為其中一張建筑圖進行色彩裝飾，你會考慮哪些內容和因素？
一、色彩對建筑的作用：
1、色彩設計可以使建筑更美麗
?
討論、分析
?
?
?
學生討論、陳述觀點
?
?
?
?
?
?
?
?
學生分組討論
漂亮、新奇、色彩鮮艷等。
?
　　
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
四、學生練習
?
五、學習評價與小結
2、色彩設計可以展現建筑不同的個性。
3、色彩裝飾可以使一座建筑發揮不同的功能。
4、不同功能的建筑需要有相應的色彩裝飾烘托。
5、色彩可以起到調節建筑氣氛的作用。
二、建筑色彩設計的要點:
1、根據建筑的用途設計色彩效果。（如寺廟、教堂、故宮、天壇等）
2、利用造型特征設計色彩的圖形效果和明暗變化。（如圖書館、大劇院、別墅等。）
3、色彩的組織與搭配（運用已學的知識）
4、與周圍環境色彩的關系。（別墅、教堂等）
三、色彩搭配的方法
利用課件或范圖展示各種色彩搭配效果的圖片，讓學生總結已學過的色彩基礎知識。
教師歸納
根據我們這節課學的知識對你手中的建筑圖片進行上色
展示學生作品
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
色相對比
明度對比
純度對比
冷暖對比
面積對比等
?
?
評價作品并給予建議
?
?
建筑藝術的色彩搭配
?
一、色彩對建筑的作用：　　　　　　　學生作品展示
二、建筑色彩設計的要點:
三、色彩搭配的方法
?
?
課題
關注身邊的廣告設計
課型
應用·設計
?
?
?
學
習
目
標
?
知識目標
了解廣告在我們生活中所發揮的巨大作用，認識不同種類、不同形態的廣告。
?
能力目標
選擇一個主題，嘗試完成一件包括圖片、文字、標題、廣告語等因素在內的廣告設計。
?
情感目標
培養學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術美的能力，樹立正確的審美觀念。
重
點
對廣告的興趣
?
?
難
點
關注身邊的廣告
?
?
教學
用具
電腦平面設計或手繪
?
?
教學內容（過程）
教　師　活　動
學　生　活　動
?
一、組織教學
二、導入新課
?
?
?
?
?
?
?
三、講授新課
關注身邊的廣告設計
常規進行
你是否注意身邊的廣告？你知道哪些廣告詞、廣告歌曲？請模仿表演某些廣告的場景。 捷克教育家夸美紐斯說：“一切知識都從感官開始。”下面我們就共同來體驗廣告帶給我們的全新視覺享受。展示課件，出示課題提出問題：在古代，人們就已經注意到了廣告的重要性，你能舉出哪些例子嗎？　　提示：如“酒旗”便是廣告，還有成語“自相矛盾”的故事，其中的賣主所說盡管是吹牛，但其形式也算是推銷商品的一種現場廣告。
?
?
“祝你百事可樂”——百事可樂廣告語；“身體倍兒棒，吃嘛嘛香”——藍天六必治牙膏廣告語；“科技以人為主”——諾基亞手機廣告語；“鉆石恒久遠，一顆永流傳”戴比爾斯飾品廣告語等。
?
?
?
?
?
討論、發言
?
　　
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
四、學生練習
?
?
?
五、學習評價及小結
1、廣告在媒體上的分類： a.電視廣告b.電臺廣告、 c.印刷廣告、d.戶外廣告、e.網絡廣告。
2、平面廣告：郵寄、報紙、招貼、雜志、卡片、宣傳冊等。
3、立體廣告：櫥窗、路牌、燈箱等。
4、CI設計及視覺識別系統設計
?廣告設計通過文字、圖片、聲音、影像，把一些特定的內容展示給觀眾，使人們從中獲得某種信息，得出對某產品或某品牌，甚至某企業的印象。
廣告整體活動的內容：
a.市場調查、b.統計分析、c.策劃、d.設計、e.制作、f.發布、g.效果測定。
結合我們學校開展的“禁煙——吸煙有害健康”活動，“愛心助學”活動設計一則公益廣告。
如今，廣告已成為我們生活的一部分，作為一種藝術形式，好的廣告作品會給人以美好的教育和熏陶，使我們得到精神上的享受。我們要用詩意的眼光欣賞我們身邊的廣告，關注生活、感悟生活。
?
?
?
欣賞作品
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
以小組為單位
策劃、設計
?
?
每個小組展示自己的創意，各小組自評、互評。
?
關注身邊的廣告設計
?
　　　　1、廣告在媒體上的分類　　　　　　　　　　學生優秀作品
　　　　2、平面廣告
　　　　3、立體廣告
　　　　4、CI設計及視覺識別系統設計
?????????
課題
我們身邊的美術遺存
課型
綜合·探索
?
?
?
學
習
目
標
知識目標
欣賞具有代表性的民間美術遺存，分析他們的藝術價值與歷史價值。
能力目標
從自身做起，提高保護文化遺存的意識。
情感目標
從“平凡”中感受到美術遺存的文化內涵，更加熱愛祖國的傳統文化。
重點
作品的基本知識與藝術特色
?
難點
尋找身邊的美術遺
?
教學
用具
課件、書籍、圖片、網絡等
?
教學內容（過程）
教　師　活　動
學　生　活　動
?
一、組織教學
二、導入新課
三、講授新課
我們身邊的美術遺存
常規進行
學生分享收集到的資料
?
板書課題
播放課件
提出問題：
1、? 什么是美術遺存？它的特點是什么？
?
?
?
?
?
?
2、? 什么樣的作品屬于美遺存呢？
?
?
?
3、保護這些文物具有哪些意義？
?
互相交流
?
?
美術遺存就是現存的古代美術作品，之所以稱它們為“遺存”，是因為這些作品是“最后的”、“不能再生”的，較多的作品至今仍有被破壞的危險，這些散落在民間看似平常的作品對于我們來說，在人文歷史與藝術審美方面都有著重要的意義。
從時間上看，應該具有一定的歷史，至少要百年以上；還有數量稀少的美術作品，還要具有較高的藝術價值與人文價值。
文物是祖先留給我們的無價之寶，是金錢買不到的。經過多少年的風風雨雨和
?
　　
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
四、學生討論
?
?
五、學習評價及小結
?
?
?
4、北京的民居有什么特點？什么叫四合院？根據學生所答加以總結
四合院是北京傳統民居形式,遼代時已初成規模,經金,元,至明,清,逐漸完善,最終成為北京最有特點的居住形式.所謂四合,四指東,西,南,北四面,合即四面房屋圍在一起,形成一個口字形.經過數百年的營建,北京四合院從平面布局到內部結構,細部裝修都形成了京師特有的京味風格.
大連有哪些美術遺存？
?
?
談一談你這節課的收獲是什么？
通過此課的學習，我們對美術遺存有了較全面的認識，提高可鑒賞能力與文物保護的意識，希望通過這節課能給同學們更多的思考。
戰亂，流傳至今的文物相對來說已經不多了。而且隨著時間的推移，能夠留傳于世的文物會越來越少。所以文物十分珍貴。
?
學生思考問題并回答
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
通過網絡和課前收集的資料進行討論
學生談自己的一些感受，談一談自己應該如何從自身出發來保護身邊的美術遺存。
?
板書設計：???????????????? 我們身邊的美術遺存
?
課題
探究書籍的奧秘
課時
1
總課時數
1
學
習
目
標
知識目標：調查、搜集、研討、統計、制作這一參與過程使學生學習到研究問題的方法。
能力目標：更加了解書籍、熱愛書籍，提高學生的文化修養和藝術修養。
情感目標：通過對書籍知識的探究，激發學生的探索精神。
學習重點
書籍的各種知識的探討與研究。書籍的形式、書籍的裝潢、書籍的分類、書籍的印刷發行等問題。
學習難點
因知識面較寬，學生社會活動范圍較大，教學時間安排和控制是較為突出的問題。
教學
方法
啟發法 演示法 觀察法 情景創設法
板
書
設
計
探究書籍的奧秘
一、書籍的發展
二、書的編輯
三、書的分類
導 學 過 程
教師活動
學生活動
教學目標
提出問題：
我們經常到圖書館、書店去買書、閱讀書，就在你的書包里也有許多書，你對書的知識了解有多少？
學生思考、討論。
可能提出各方面的問題，如書的品味、書的編輯、書的藝術、書的喜好、書的分類等。
激起學生對書籍知識的關注，引發學生的思考。這是發散性思維，涉及書籍知識的各個方面，可提高學生的知識面。
　 教師有選擇地提出本課研討的題目。拿出你書包中的書，仔細觀察，從形式上能說出哪些知識？
學生觀察研究，可幾個人討論，可能提出封面、插圖、彩色印刷、開本、版權頁等問題
觀察研究。學生要在書中發現研討的問題，關心起早已熟悉但從沒注意的書本。

引導討論：
這些問題里有那些知識？
課本有16開、大16開，在書店有8開的、32開等多種形式。開本是怎樣確定的？
色彩印刷與黑白印刷。封皮的紙是銅版紙，里邊的紙薄，是膠版紙。3封面、插圖的特點，所起的作用。4封底有版權頁，說明了作者、印數、出版社、定價等。

深入思考的過程。聯想過去的觀察，用以知的知識，從美術的角度探討書籍中各種形式和因素。
深入引導討論。（可用實際出版物展示）
這些因素對書記的內容的升華和對發行的影響起到哪些作用？
學生討論甚至爭論：
喜歡或不喜歡哪些書籍的裝潢？提出理由。
那些書籍顯檔次，愿購買與收藏。
哪些書籍定界太高，成本沒那么高。
發表自己的見解，人是書籍形式與內容、品味與市場的各種關系。
放錄像片或展示內容好、形式感強的書籍。
展示書店、圖書館的場景，展示經典的書籍。說明書籍知識的浩瀚，書籍的藝術，書是我們的良師益友。
學生觀察思考。
欣賞經典書籍，提高藝術文化品位。
引導、展示、分析
將自己最愛的藏書展示給大家。（課前應布置，也可教師準備經典的書籍。）
學生展示并發表評述：
自己共有多少藏書，收藏的興趣點。
藏書的藝術特點，自己的感受。
暢想今后書籍的形式與特色。
結合自己的實際，展示自己的心愛收藏，闡述自己的觀點。
評價。
本課不設操作作業，以研討為主。
數的收藏價值、藝術特色、書籍知識的的評述與分析。
學生相互點評，對藏書進行共同分析。
相互交流，提高鑒賞水平，對書籍有進一步的認識。
課后組織學生閱覽圖書館；走進書店，借（買）幾本好書，調查研究書的市場。
將自己的調查結果寫出調查報告或日記，下堂課進行研討與展示。
課堂教學與知識的拓展與延伸。
本課教學效果分析。
這堂課可操作性強，但調查研究的成分較弱，實踐中，根據實際情況進行調整。
課題
書籍裝幀的藝術
課時
1
總課時數
1
學
習
目
標
知識目標：讓學生了解書籍裝幀在書籍中的重要作用，各種題材書籍裝幀的藝術特色，以及書籍裝幀設計的要素和基本設計方法。
能力目標：提高藝術鑒別能力與欣賞能力。
情感目標：通過研討、學習書籍裝幀的藝術，認識書籍的文化價值和藝術價值。
學習重點
書籍裝幀藝術的欣賞與設計的嘗試。
學習難點
書籍裝幀的設計與制作。一是時間，在課堂有限的時間里完成有難度；二是設計技法的運用。
學習
方法
啟發法 演示法 觀察法 情景創設法
教學
用具
教學課件
板
書
設
計
書籍裝幀的藝術
略
導 學 過 程
教師活動
學生活動
引入新課
上節課通過調查研究對書籍進行了探討，那么你注意到沒有，書籍裝幀藝術在書籍中的作用是什么？
通過錄像展示書籍裝幀藝術，并提出思考題。
同學觀察思考，結合自己的感受與觀察提出自己的看法。拿出自己喜歡的書籍和認為最好的書籍封面設計進行展示與分析。
教學目標
知識分析與研討
讓學生拿出自己的各種課本，分析理科與文科課本封面的特點，講解內容與形式的關系。展示優秀的文學書籍的封面設計，分析它的藝術性與作用。
對自己書包中的課本進行觀察分析，并總結書籍封面所起的作用，即保護書、顯示書名、美化書籍。進一步分析好的文學書籍封面的藝術特色。
充分運用上一節課調查研究資料，引導學生對書籍裝幀藝術分析與欣賞，提高對書籍藝術的認識。
提出設計內容
選出大家熟悉的文學作品書籍，或學校的校刊進行封面設計，引導學生研討設計中的各種因素。
結合要設計的書籍進行討論。設計的因素包括書名字體、圖案的設計與選擇、色調的運用等，并就設計風格、設計思路進行交流。
結合實際進行分析。課本封面與插圖雖然相對來說藝術性不強，但每個人都有，操作性強。再結合文學書籍的欣賞，可較全面地分析書籍裝幀藝術的知識。
指導學生進行設計
展示設計方法，可使用繪畫、紙貼、電腦制作等多種形式。
進行構思與制作。根據構思畫一個構圖，并選用好制作材料。
用大家喜歡和關注的書籍進行設計實踐，可充分調動學生的興趣。
展示與評價
將學生設計的封面或插圖作業貼在黑板上或用實物投影機進行展示，引導學生進行分析，并評選為最佳設計作品。
大膽展示自己的設計，并能說出自己的創意和構思，對別人的作品進行分析和評論，談自己的看法。
由于時間太少，在課堂完成有一定難度，可與本單元課程綜合考慮時間，如利用兩課時，或利用課下時間完成。
課題
藏書票與書簽
課時
1
總課時數
1
學
習
目
標
知識目標：了解藏書票與書簽的有關知識。
能力目標：學會藏書票與書簽的基本設計方法與制作方法。
情感目標：通過探究藏書票與書簽的知識，認識與書籍有關的文化與藝術，增強與書籍的情緣，提高藝術修養。
學習重點
藏書票與書簽的文化與情趣。
學習難點
制作。藏書票書簽雖小，單制作的才料與程序并不少，在技法與時間上可能有一定的難度。
學習
方法
啟發法 演示法 觀察法 情景創設法
教學
用具
教學課件
板
書
設
計
藏書票與書簽
略
導 學 過 程
教師活動
學生活動
教學目標
導入新課
引導學生進行“讀書、愛書、藏書”的研討。
你的藏書多嗎？都是哪些內容的書籍？
你喜歡的書籍是哪些？對你有哪些幫助？
設計一個藏書票用于你的藏書有哪些意義？
參加討論。
談書記對自己學習和成長的幫助，談讀書愛書、藏書的樂趣，談藏書票藝術與讀書、愛書、藏書的關系。

《探究書記的奧秘》單元課的深化和展開，更深刻認識書籍文化和書籍藝術，引起學生對藏書票這方寸藝術的關注，戲法學生的學習興趣。

用實物、錄像說明藏書票的樣式、設計方法和使用。
本課重點圍繞藏書票進行學習，學生在欣賞的同時，應以設計者的眼光分析藏書票是如何反思、如何制作的，以及作品的風格與情趣。
可播放優秀藏書票設計的幻燈片和藏書票展覽的錄像。還可用實物進行對比分析，如不同的圖案、不同的技法的藏書票給人不同的藝術感受。
用多媒體、實際演示等方法講解設計步驟和制作技法，包括設計內容、制版和拓印等。
在聽與看的過程中，初步形成構思，可提問、討論、印制操作實驗等。
教師課前應做好準備，如設計圖案紋樣、制好的版、印制工具等，讓學生開闊思路，明確方法。
指導學生進行設計制作，鼓勵學生進行大膽創意。
藝術實踐。可運用各種形象資料制版，多種色彩印制，大膽創意，大膽制作。
可用紙版畫、吹塑版畫這些簡單易行的技法，如有計算機可用電腦設計方法直接打印出來。
組織學生作品展示，討論，互贈藏書票作品，并把學生的作品收集成冊。
展示自己的作品，談自己的創意；通訊作品相互交換，把收集的作品裝訂成冊，把藏書票運用到自己的藏書上。
展示與收藏是本課最有特點的環節，學生作品直觀樣式多，相互交換激發了課堂的氣氛。
課題
畢業紀念冊設計
課時
1
總課時數
1
學
習
目
標
知識目標：了解紀念冊設計方面的知識，學習設計方法。
能力目標：運用學過的書籍裝幀藝術，設計一個構思新穎、美觀實用的畢業紀念冊，并結合畢業活動使用紀念冊。
情感目標：通過畢業紀念冊的設計，提高對藝術設計的鑒賞能力。認識什么是設計、怎樣設計、什么是好的設計、設計對人的心理感受的影響以及設計與生活的關系。
學習重點
畢業紀念冊的設計創意。怎樣才能設計出美觀的、有紀念意義的畢業紀念冊。
學習難點
紀念冊的制作，關鍵是課時有限，制作時間不夠用。
學習
方法
啟發法 演示法 觀察法 情景創設法
教學
用具
教學課件
板
書
設
計
畢業紀念冊設計
設計內容：1、樣式
2、內容
3、裝飾
導 學 過 程
教師活動
學生活動
教學目標
引入新課
運用書籍的裝幀知識，我們為畢業留念設計一個紀念冊。
畢業前期，學生對于相互贈言和留念一定有許多想法，可能有些同學已經買了一些紀念冊，課題提出后，同學會很關注與思考。
可用實物展示畢業紀念冊的設計，由此開展討論，也可用多媒體展示三年的初中學校生活、同學的聯誼會，喚起友誼的情感。
引導學生研討紀念冊的設計內容，包括樣式、內容、裝飾等。
　　討論。紀念冊就是將自己想說的話、想留存的影像珍藏起來，將友誼珍藏起來，同學相互啟發，紀念冊的設計創意會在討論中形成。
通過討論將紀念冊設計的知識、設計的要素進行學習和歸納，增強設計意識。
指導學生進行紀念冊的設計，如材料的合理運用和制作的技法等。
同學設計制作。一般線設計樣式與封面，面里內容的裝飾可課下完成。
為節省時間，可讓學生買好質量較好的硬皮本或卡片紙，再進行設計加工，使之成為有創意的畢業紀念冊。
展示學生的設計，評選有創意、有個性的設計。研討如何使用紀念冊，暢談師生、同學間的友誼。
談自己設計的想法，結合自己設計的紀念冊，談自己初中學習生活的感受，送給母校和老師、同學的留言。
學生展示與參與的舞臺。設計不是最終的目的，提高修養、聯系情感是課堂教學的深化。

展開更多......

收起↑