資源簡介

教案（主頁）
2021 —2022學年度 第 二 學期
課程名稱： 高一歷史 授課章節：第 八章第 3節
授課班級： 授課人： 授課日期：
教學模塊 社會主義國家的發展與變化 教學時數 1
教學目標（知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀）
掌握蘇聯改革、東歐國家社會主義建設及改革的基本史實，理解蘇聯模式及改革的利與弊，認識東歐劇變的緣由及本質，培養學生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。
學習者 分析 高一學生對高中歷史學習在習慣、方法和基本能力、素養要求等方面的體驗和訓練不足，學習的惰性強而創造性不足。另外，沒有相關定勢思維的束縛和掣肘，學生更有可能依據課堂體驗吸收領悟情況進行創造性學習。這些不利因素決定了，組織本節課教學應該堅持低起點、低知識密度的策略，相應地放慢課堂學習節奏，但同時要突出重點細品味、深挖掘，以小見大，化不利為有利，推動教學目標的落實和達成。
教學重點 難點 重點：蘇聯、東歐改革存在的問題及東歐劇變、蘇聯解體的原因 難點：東歐劇變、蘇聯解體的經驗教訓及其啟示
教學方法 及教具 在多媒體輔助教學背景下，以問題式教學為核心，采用自主學習、教師講述、互動討論相結合的教學方法。
　教研組長簽字： 教導處審批：
時間： 年 月 日 時間： 年 月 日
教學過程 講授新課 一、蘇聯的發展、改革與解體 1.發展 (1)成就: 蘇聯取得恢復和發展國民經濟的巨大成就，爆炸原子彈和氫彈，1957年發射世界上第一顆人造地球衛星，人民的教育和生活水平有很大提高。 (2)問題: 優先發展重工業的政策沒有變化，農業、輕工業落后的局面沒有改觀。 2.改革 （1）赫魯曉夫改革(1953-1964年) ①內容：平反冤假錯案，強調集體領導，改革干部制度。 加大農業投入、將農產品義務交售制改為收購制，改革工業管理體制。 ②評價: 這些改革注入了某些市場經濟成分，取得了一些成效。 但沒有突破計劃經濟體制，國民經濟比例仍然嚴重失調。 全盤否定斯大林，引起了蘇聯和東歐各國的政治混亂。 （2）勃列日涅夫改革(1964-1982年) ①內容: 工業領域推行“新經濟體制”改革，擴大企業自主權， 利用獎金等經濟杠桿促進企業改善管理、提高效益。 ②評價:只是對傳統體制的某種修補，效果有限。 后期熱衷于樹立個人迷信，專斷作風日趨嚴重。 各項工作缺乏活力，社會矛盾叢生，發展緩慢。 （3）戈爾巴喬夫改革(1985-1991年) ①特點:從經濟改革開始，承認市場調節在社會主義經濟中的作用。 改革重點轉向政治領域，取消蘇共領導地位，拋棄馬克思主義。 ②后果:造成思想混亂，民族分裂主義隨之興起。 比較 赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫三人改革： 共同點： ①都是為了解決斯大林體制的弊端； ②措施：都在工業和農業方面進行了一系列的改革； ③改革過程脫離了蘇聯實際； ④結果都以失敗告終。 不同點： ①側重點不同，赫魯曉夫改革側重農業，勃列日涅夫改革側重重工業，戈爾巴喬夫后期改革側重政治改革； ②成效不同，前兩者都取得一定的成效,而后者未見成效轉向政治改革； ③敗因不同，前兩者失敗是因為未改變原有體制，對斯大林體制進行修修補補，但后者由于措施不符合國情，宏觀決策缺乏具體可行的配套措施，進行根本性變革，改革背離了社會主義方向。 導致蘇聯國內局勢失控，蘇聯解體。 3.蘇聯解體（1991年12月） (1)原因 ①根本原因:計劃經濟體制的弊端長期得不到糾正。 ②直接原因:戈爾巴喬夫改革的失敗。 ③外部原因:西方資本主義國家的“和平演變”戰略。 （2）啟示 ①要從國情出發，實事求是； ②制定政策一定要堅持生產關系適應生產力發展的原則； ③要堅持農、輕、重按比例協調發展，實施可持續發展戰略； ④發展經濟的同時要重視人民生話水平的提高； ⑤要調動地方和企業的主動性與積極性； ⑥要健全社會主義民主與法制…… 二、東歐的社會主義建設、改革和劇變 1.建設 二戰勝利前后，在蘇聯幫助下，東歐建立了一系列人民民主國家。 大多采取蘇聯模式，造成國民經濟比重失調，國民收入下降。 東歐國家希望通過改革，走自己獨立發展的道路。 2.改革 (1)南斯拉夫 最早進行改革，建立社會主義自治制度，調動地方、企業和群眾的積極性，促進了經濟發展。 但也導致地方主義抬頭，民族問題尖銳，為后來國家的分裂埋下了隱患。 (2)東歐其他國家的改革幾經起伏，都沒有突破蘇聯模式的束縛。 3.劇變 (1)背景 20世紀80年代，東歐各國經濟陷入嚴重困境，政局劇烈動蕩。 蘇聯模式影響，干預東歐各國改革改革。 西方“和平演變”戰略影響。 (2)時間:1989-1992年 (3)表現：東歐各國共產黨和工人黨先后失去執政地位，實行政治多元化，社會政治經濟制度急劇變化。 (4)概況 波蘭、匈牙利、保加利亞和阿爾巴尼亞的變化相對平穩； 羅馬尼亞發生流血沖突； 民主德國并入德意志聯邦共和國； 捷克斯洛伐克分為捷克和斯洛伐克兩個獨立國家； 南斯拉夫經過激烈內戰，最終解體，分成6個國家。 三、中國社會主義的發展 1954年，一屆人大制定《中華人民共和國憲法》。 1956年底，基本完成三大改造，建立起社會主義基本制度。 1978年，中共十一屆三中全會作出改革開放的偉大決策。以農村改革為突破口，逐步建立社會主義市場經濟體制。 在全面建成小康社會決勝階段、中國特色社會主義進入新時代的關鍵時期，召開黨的十九大，探索新時代中國特色社會主義道路。 探究：從蘇聯、東歐的失敗到中國的成功，社會主義國家的改革給我們怎樣的啟示？ 1、社會主義制度需要在發展的道路上自我調整和自我完善。 2、社會主義改革要堅持從實際出發，實事求是，走適合本國國情的發展道路。 3、改革是一項復雜的系統工程，不可能一帆風順，必然具有復雜性、曲折性和艱巨性。 4、改革堅持社會主義方向，堅持馬克思主義理論的指導，堅持共產黨的領導。 5、經濟建設必須堅持以經濟建設為中心，以改善民生為重點，不斷提高人民生活水平。 課堂小結： 本節課學習中，我們基于史料研讀、了解蘇聯及東歐各國改革與發展演變歷程、理解其改革結局及其成因和教訓中，增長了知識、豐富了歷史經驗與教訓，在強烈的對比中體驗了因中國改革的巨大成功油然而生的自信與自豪。。中國用自己堅定不移的改革開放和所取得的輝煌成就告訴世界，社會主義沒有衰亡、歷史也沒有在資本主義這里終結，因為社會主義制度優越性在中國得到了充分釋放和體現。 作業 閱讀下列材料,回答問題。 經濟決定國運，經濟的好壞對國家的重要性不言而喻。閱讀材料，完成問題。 材料一1913—1937年俄國/蘇聯工業在歐洲和世界的排名表 項目1913192819321937世界世界世界歐洲歐洲歐洲工業總產值553221機器制造業442121電力15107432
材料二 二戰后美國經濟增長率的示意圖 材料三改革開放以來，我們黨對計劃和市場關系的認識不斷深化。黨的十四大明確把建立社會主義市場經濟體制確立為我國經濟體制改革的目標。這些年來，我們既在深刻而廣泛的變革中堅持了社會主義基本制度，又創造性地在社會主義條件下發展市場經濟，不斷解放和發展社會生產力，增強綜合國力，提高人民生活水平，更好實現經濟建設這個中心任務。 ——經濟日報刊評：新中國經濟發展的寶貴經驗 （1）據材料一并結合所學知識，指出蘇聯經濟發展的主要成就。 （2）據材料二并結合所學知識，分析美國經濟發展出現“黃金階段”的背景。 （3）根據材料三，概括改革開放以來中國進行經濟體制改革的特點。 答案（1）到1937年蘇聯工業總產值、機器制造業為歐洲第一，世界第二，蘇聯由傳統的農業國變為強盛的工業國，國防力量大為增強。 （2）二戰結束，繼續實行國家壟斷資本主義，快速完成從戰時經濟向和平經濟的轉變。二戰中的資本積累、布雷頓森林體系確立、大量軍事訂貨、增加政府開支、實行優惠稅率、第三次科技革命。 （3）堅持社會主義基本制度，確立社會主義市場經濟體制目標，合理處理計劃與市場關系，根本目的是解放發展生產力，提高人民生活水平。 板書設計： 教學反思 從教學過程看，在尊重教材編寫順序的基礎上，由淺入深、由具體到抽象、由理解到解釋，通過階梯式教學促進學生歷史認識和感悟節節攀升。從教學策略看，使橫向對比建立在縱向挖掘的堅實基礎上，避免空洞、教條比較而使比較研究法真正有內涵、有品質，使學生在分析中真正加深理解、提升認識、生成正確價值觀。 本節課教學中還有許多需要推敲和改進的地方。一是教學重心較高，在面向全體和關注差異方面略顯不足，在下一步的改進中應在釋放學生個性與活力上下功夫；二是文字的生動和語言形象，以及情緒的調動與活躍還不夠，抑制了學生創造力的發揮，這要求我應在活躍課堂氣氛、舒緩學生壓力，從而解放學生思維上做進一步的研究和探索。

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