資源簡介

第十一課“橫豎組合”教案設計
一　教學目標：
1、引領學生認識在橫豎組合的字中橫畫和豎畫的粗細對比關系、形態的差異變化，合理搭配橫畫和豎畫的位置關系。
2、通過練習寫好“上、士、王”例字，掌握其書寫方法。
3、認識“提按”這一運筆方法。
4、培養學生良好的書寫習慣，培養學生觀察比較、追求美觀的書寫興趣。
二、教學重點：
學會書寫例字的寫法并能夠對橫畫和豎畫進行合理搭配。
三、教學難點：
搭配變化時位置關系的恰當處理。
四、教學準備：
學生書法作業練習紙、有關本課的教學課件、書寫要求卡片、示范書寫用紙
五、教學過程：
(一)欣賞導入，激發興趣
1、教師引領學生欣賞名家名帖，邊欣賞，邊向學生介紹其特點。【提高學生欣賞水平】
2、出示宋代蘇軾《祭黃幾道文》全文，而后引入到局部“穆如春風”，向學生提問：你們覺得作品中有哪些變化？（粗細、輕重、長短、大小、提按）【引領學生學會觀察，從而引入本課學習】
3、出示本課課題【進入新知學習】
（二）點撥示范，引領實踐
1、教師出示“上”，進行引領學習
①提問：有哪幾個筆畫組成？（一個豎和兩個橫）組合在一起時有什么變化？
②指名學生上前進行筆畫組合的擺放，請全班同學觀察擺放的正確度，然后再指明學生上前進行糾正，直至擺放出正確的組合。
③教師引領學生小結“上”的搭配特點，板書貼出“短橫居中，豎向左移”。
④請學生自由練習書寫“上”，教師進行巡視指導書寫練習，同時向學生強調“書寫坐姿”，并將“提示語”貼于黑板上。
【通過對例字“上”的分解和組合，引領學生先直觀地感知書寫方法和組合搭配變化，再逐步進行分析總結，從而鍛煉學生的分析觀察能力】
2、教師出示“士”，進行引領學習
①提問：有哪幾個筆畫組成？（一個豎和兩個橫）組合在一起時有什么變化？
②教師示范書寫“士”，邊示范，邊向學生介紹書寫方法及書寫要點。
③教師引領學生小結“士”的搭配特點，板書貼出“橫右側略粗，豎向右移”。
④請學生自由練習書寫“士”，教師進行巡視指導書寫練習，同時向學生強調“執筆姿勢”，并將“提示語”貼于黑板上。
【通過對例字“士”的分析和練習，引領學生先直觀地感知書寫方法和組合搭配變化，再逐步進行分析總結，從而鍛煉學生的分析觀察能力】
3、教師出示“王”，進行引領學習
①提問：有哪幾個筆畫組成？（一個豎和三個橫）組合在一起時有什么變化？
②小組合作討論學習：在教師準備好的米字格中，小組合作將筆畫進行合理搭配的擺放和組合。
③指明其中一小組上前展示討論結果：上前擺放出合理的搭配組合。
④教師引領學生小結“王”的搭配特點，板書貼出“橫不平，斜度不同”。
⑤請學生自由練習書寫“王”，教師進行巡視指導書寫練習，同時向學生強調“書寫態度”，并將“提示語”貼于黑板上。
【通過對例字“王”的分解和組合，引領學生先直觀地感知書寫方法和組合搭配變化，再逐步進行分析總結，從而鍛煉學生的分析觀察能力】
（三）整合練習，展示評價
1、教師評價：教師對個別學生作業進行評價，指出其中的優點，加以鼓勵；同時，對不足之處進行書寫指導。
2、小組評價：以小組為單位，組內互助進行評價，指出優點和不足，相互鼓勵和探究。
3、展示評價：指明一組上前進行作業展示和評價，指出優點和不足，相互展示和學習。
【通過不同形式的評價活動，加深學生對新知的學習和記憶，從而鍛煉學生的分析觀察能力】
（四）總結經驗，鞏固新知
教師引領學生總結出今天學習內容的特征及變化，并將總結的內容展示在屏幕中，讓學生進行齊聲朗讀
1.在一個豎與多個橫組合的獨體字中，一般豎較粗，橫較細。
2.兩個以上的橫出現在一個字中，它們的形態各不相同。
【加深學生對本課內容的熟悉程度，鍛煉學生的分析觀察能力】
（四）故事延伸，鼓勁勵志
同學們今天的學習非常棒，那么，老師帶來了一個小故事，做為對你們今天學習的獎勵，讓我們一起去看看！（教師多媒體課件播放動畫故事）【增強學生的學習興趣，增長學生的知識，激發寫好書法的志趣，起到鼓勁勵志的效果】

展開更多......

收起↑