資源簡介

《文化與生活》主題單元設計（修正版）
主題單元標題
文化與生活
作者姓名
所屬單位
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郵政編碼
學科領域 （在內打 √ 表示主屬學科，打 + 表示相關學科）
思想品德
 音樂
 化學
 信息技術
 勞動與技術
 語文
 美術
 生物
 科學
 數學
 外語
 歷史
 社區服務
 體育
 物理
 地理
 社會實踐
 其他（請列出）：
適用年級
高中二年級
所需時間
4課時（每周 2 課時，共 4 課時）
主題單元概述 (簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關系，主要的學習方式和預期的學習成果，字數300-500)
第一單元講“文化是什么”，闡述文化的意義。界定了文化概念的內涵，闡明了文化與經濟、政治的關系，強調了文化對國家興衰和個人成長的作用，幫助學生樹立馬克思主義文化觀。本單元從分別從社會和人兩個角度展開，共設兩課：第一課從經濟、政治文化關系的角度展開，引導學生明確文化的內涵，理解文化與經濟、政治之間的關系，感受文化的力量；第二課主要幫助學生體會文化對人的影響，明確文化的重要作用。
本單元主要采用小組合作學習、研究性學習相結合的方式，并通過社會調查和課堂辯論，深化認識。引導學生認識文化的內涵、外延、特點與作用。
主題學習目標 (描述該主題學習所要達到的主要目標)
知識與技能：
1、知道文化是人類社會特有的現象，理解文化的內涵及其特征、社會作用。
2、了解現代社會中文化與政治、經濟相互交融的特點；感受文化在綜合國力競爭中的地位和作用。
3、理解文化對人潛移默化、深遠持久影響的特點，賞析優秀文化作品感悟積極向上的文化生活作用。
過程與方法：
1、網絡搜集自己平時喜歡的文藝節目，體驗信息技術手段在學習中的應用；
2、通過問題探究，培養學生的合作、探究能力；
情感態度與價值觀：
1、體察廣大人民的文化需求，增進學生積極參與文化生活的情感。
2、努力學習科學文化知識，不斷增強文化競爭力的意識，樹立反對文化霸權主義和保護中華民族文化的意識。
3、端正對文化活動的態度，樹立不斷追求自身全面發展的遠大理想，形成正確的個人發展觀
對應課標
1．觀察不同區域、不同人群和不同階層的文化生活，體察廣大人民的文化需求，知道文化是人類特有的現象。說明現代生活中文化與經濟、政治相互交融的意義。
2.評述文化生活對人的影響。賞析優秀文化產品對于豐富人們的精神世界、增強人們的精神力量的意義，促進人的全面發展的作用。
主題單元問題設計
1、文化是什么？文化的特點、形式、作用？
2、文化與經濟政治的關系，文化與綜合國力的關系？
3、優秀文化的作用？
專題劃分
第一課：文化與 社會 （ 2課時）
第二課：文化對人的影響 （ 2 課時）
專題一
第一課：文化與社會
所需課時
2課時
專題一概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內容、學習活動和學習成果)
作為全書的開篇，提出了了解文化概念和感受文化力量的要求，理解文化與政治、經濟之間的關系，文化與綜合國力的關系。
本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標）
1、了解文化概念和感受文化力量的要求；
2、理解文化與政治、經濟之間的關系，文化與綜合國力的關系；
3、通過對具體案例的探究分析，培養合作探究能力
本專題問題設計
1、有人認為文化就是音樂、戲劇等藝術，你是否贊同這種看法？
2、說說你參加過的文化活動，并說出自己的感受？
3、你能對上述活動按經濟、政治、文化分類嗎？
所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)
信息化資源
網絡
常規資源
教材
教學支撐環境
多媒體教室
其 他
學案，學習筆記
學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）
課前準備：把學生分為7個小組，每組6名同學。每組推選一位組長。
課前各小組的同學了解整理自己參加的文化活動。
采用小組合作探究的學習方式，由組長組織，小組代表展示成果。
第一課時
活動一： 學生結合學案自主學習教材知識。
活動二:

1、導入情境，提出問題
（1）你怎樣對這些舞臺藝術節目進行歸類？
（2）你通常采用什么方式欣賞自己喜愛的文藝節目？
（3）有人認為文化就是音樂、戲劇等藝術，你是否贊同這種看法？
2、小組合作交流，1—3組的代表展示交流成果，其他小組點評。
3、教師歸納總結文化現象的一個顯著特點：無時不在，無處不在。
活動三：
1、說說你參加過的文化活動，并說出自己的感受？
2、小組合作交流，4—6組的代表展示交流成果，其他小組點評。
3、教師歸納總結區域文化特色。
活動四：
你能否用這個圖示，描述人類文化創造和演進的歷程？
教師歸納總結：文化是人類社會特有的社會現象，人們在社會實踐中創造和發展文化，在社會生活中獲得和享有文化。
活動五：根據你所學過的歷史知識，說說共產黨宣言的問世對社會主義運動產生的影響。
教師歸納總結文化作為一種精神力量，有著巨大的作用。
第二課時
活動一： 學生結合學案自主學習教材知識。
活動二: 你能對上述活動按經濟、政治、文化分類嗎？你和你的家人有過類似的經歷嗎？能夠從中感受文化的作用嗎？
教師歸納總結:文化發展對于國計民生的重要地位和作用，從而得出文化與政治經濟的關系。經濟是基礎，政治是經濟的集中表現，經濟政治決定文化，文化反作用于經濟、政治。
活動三：根據上面的材料，從科技水平和精神狀態兩方面，你能看出文化與綜合國力有什么關系？
文化越來越成為綜合國力競爭的重要因素，成為民族凝聚力和創造力的重要源泉。必須把文化建設作為社會主義現代化建設的重要戰略任務。
教學評價
（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）
可評價的學習要素：
1、學習效果：實踐操作：“家鄉美”，要求學生以多種形式介紹所生活區域的文化特色。對學生所做的調查報告進行鼓勵性評價。
2、結合現實生活中的熱點問題設計習題，檢測學生對基礎知識的識記、理解和記憶。
專題二
文化對人的影響
所需課時
2課時
專題二概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內容、學習活動和學習成果)
如果說上一課總體上是相對于人類社會講述文化的概念和作用，那么這一課總體上就是相對于個體講述文化影響的特點和意義。
本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標）
1、文化對人的影響的來源、表現和特點。
2、積極參加健康向上的文化活動，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進自身全面發展。
3、優秀文化的作用是什么？
本專題問題設計
文化對人的影響的來源、表現和特點。
優秀文化的作用是什么？
所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)
信息化資源
網上查詢、收集、整理的有關資料，PPT課件
常規資源
教材
教學支撐環境
多媒體教室
其 他
學案，學習筆記
學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）
第一課時：感受文化影響
情景導入：出示圖片。思考為什么要開展中華經典詩文誦讀活動？
文化影響的來源于特定的文化環境和文化活動
文化影響人們的交往行為和交往方式，影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。
桃李不言，下自成蹊。蓬生麻中，不扶自直。近朱者赤，近墨者黑。
說明文化對人有潛移默化的影響
不管是在世界上什么地方，只要有潮人的地方就有工夫茶 。
說明文化對人有深遠持久的影響
3、文化對人影響的特點：潛移默化、深遠持久。
第二課時 文化塑造人生
活動一：學生列舉杜甫、范仲淹、李白膾炙人口的詩句，
杜甫眼見自己的茅屋為秋風所破,心中滿懷”安得廣廈千萬間,大庇天下寒士具歡顏”的憂思;
范仲淹遙想洞庭湖氣象萬千的景致,揮筆抒發了”先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的志向……
除去文學價值，你認為，這些語句為什么能夠代代相傳？
教師歸納總結：1、優秀文化能豐富人的精神世界
活動二：如果你參加了學校的社團組織和活動，談談印象最深、感受最強的體驗。
參加健康有益的文化活動，不斷豐自身的精神世界，是培養健全人格的重要途徑。
在人類生活中，一定的歷史時期，重大的歷史事件，總是同一些流行歌曲聯系在一起的。
優秀文化能增強人的精神力量。中國特色社會主義文化豐富了我國人民的精神世界。
你能列舉嗎？
堅定信念、艱苦奮斗、
實事求是、敢闖新路、
依靠群眾、勇于勝利。
3、優秀文化能促進人的全面發展
社會發展和人的全面發展是相互結合的、相互促進的，優秀文化對人的全面發展起著不可替代的重要作用。
教學評價
（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）
可評價的學習要素：
1、收集、整理信息的能力
評價方法：使用評價表（學生自評、小組互評+教師評價）
評價指標：材料搜集屬實；收集的信息與主題有關；能對信息整合與分類
2、課堂辯論:
評價方法：使用課堂辯論評價標準及評價表
評價指標：
版面整體協調、美觀，排版合理；
有圖文混排、藝術字和動畫效果；
字體顏色和大小設置適當

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