資源簡介

(共21張PPT)
導入新課
思考：思維有哪些基本形態？思維的基本形態又有什么特征呢？
柏拉圖
笛卡爾
愛因斯坦
意志、悟性、想象力以及感覺上的一-切作用，全由思維而來。
思維是靈魂的自我談話
在科學思維中常常伴著詩的因素，真正的科學和真正的音樂要求同樣的想象過程
思維形態及其特征
第一課 走進思維世界
第二框
01
思維的基本形態
探究與分享
探究問題：分析諸葛亮舌戰群儒過程中運用到哪些思維方式（類型)﹖有何區別
諸葛亮舌戰群儒
探究與分享
分析回答探究問題：
諸葛亮對群儒的所有反駁都聚焦于促成孫劉聯盟抗擊曹操這一中心。
聚合思維
諸葛亮分析了吳、蜀、魏三國的形勢，準確做出了利益的判斷,利用了東吳人對于曹操大兵壓境的未來風險預期的不確定性心理。
分析思維
諸葛亮的巧用一分為二、全面看問題的矛盾分析法，對儒士位的片面觀點逐一加以反駁。
辯證思維
諸葛亮例舉實例反駁或闡述做人、做學問的道理，化抽象為具體。
形象思維
劃分標準不同
1、思維形態的分類
出于不同的目的，依據不同的標準，人們對思維的形態有不同的認識和分類。
（1）從思維的方向看：
向不同方向擴散的發散思維；向同一方向收斂的聚合思維。
一、思維的基本形態
發散思維
聚合思維
1、思維形態的分類
（2）從思維對認識對象的思考角度看：
整體地認識對象的綜合思維、分別地認識對象的分析思維；
一、思維的基本形態
運籌帷幄
綜合思維
具體問題具體分析
分析思維
1、思維形態的分類
（3）從思維反映認識對象的方式看：
用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題的辯證思維；用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題的形而上學思維
一、思維的基本形態
辯證思維
形而上學思維
1、思維形態的分類
（4）根據思維運行的基本單元的不同,可以將思維分為抽象思維和形象思維，是思維的基本形態
抽象思維：如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性,通過語詞鞏固下來,形成了概念,并以概念作為思維的基本單元,就屬于抽象思維。
一、思維的基本形態
一百多年來，人類經歷了血腥的熱戰、冰冷的冷戰
全人類的共同愿望就是和平與發展。
因為戰爭是殘酷的
所以，全人類都希望和平與發展
各國相互聯系、相互依存，全球命運與共
和平力量的上升遠遠超過戰爭因素的增長，和平、發展、合作、共贏的時代潮流更加強勁。
因為全球命運與共
所以，和平力量的上升遠遠超過戰爭因素的增長，和平、發展、合作、共贏的時代潮流更加強勁。
1、思維形態的分類
形象思維：如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征,并以感性形象作為思維的基本單元,就屬于形象思維。
一、思維的基本形態
白天鵝的翅膀
翅膀掠過寧靜的湖水
水底映出的云影;
和平
想象為
和平
想象為
開向四方的門，
門里圓桌上斟滿的紅酒，酒上照耀的燈
比擬性想象
比擬性想象
知識梳理：思維形態的分類
一、思維的基本形態
劃分標準 類型 含義
從思維的方向看 發散思維 向不同方向擴散的思維
向同一方向收斂的思維
聚合思維
從思維對認識對象的思考角度看 綜合思維 整體地認識對象的思維
分析地認識對象的思維
分析思維
從思維反映認識對象的方式看 辯證思維 用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題的思維
用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題的思維
形而上學思維
根據思維運行的基本單元的不同 抽象思維 人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過詞語鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元
人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象為基本單元
形象思維
02
思維基本形態的特征
探究與分享
探究問題：其他兩個判斷分別由哪兩個概念構成？結合此例，剖析抽象思維的基本形式。
小明與小芳討論選修哪門課時，針對思想政治課中的“邏輯與思維”，兩個人有以下對話。
小芳的話，組合起來就是一個推理:
小芳知識創新的工具是有用的，科學思維方法是知識創新的工具，所以，科學思維方法是有用的。
這個推理的前提之一“知識創新的工具是有用的”是不言而喻的，在對話中被省略了。將這個推理分解開來，就是三個判斷:“知識創新的工具是有用的”，“科學思維方法是知識創新的工具”，這兩個判斷是前提;“科學思維方法是有用的”，這個判斷是結論。再分解下去，每個判斷都由“是”聯結著兩個概念。比如，在“知識創新的工具是有用的“這個判斷中，就含有“知識創新的工具”和“有用的"兩個概念。
當然有用啦，科學思維方法是知識創新的工具嘛。
學習科學思維方法有用嗎？
探究與分享
分析回答探究問題：
“知識創新的工具 是 有用的”
“科學思維方法 是 知識創新的工具”
已知判斷
結論：“科學思維方法 是 有用的”
概念
概念
判斷1：
概念
概念
判斷2：
新的判斷
概念
概念
抽象思維的基本單元是“概念”
抽象思維的基本形式是“概念、判斷、推理”
反映認識對象本質屬性的思維形式
對思維對象有所斷定的思維形式
從已知判斷推出未知新判斷的思維形式
推理過程：
判斷1：
判斷2：
結論
能過上面的分析，你能總結出感性思維的特征嗎？
概念性
推導性
嚴謹性
1、抽象思維及其特征
（1）基本形式：抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規律。
（2）主要特征：
①基本單元的概念性
②運行方式的推導性
③思維表達的嚴謹性
二、思維基本形態的特征
探究與分享
探究問題：結合材料，談談這幅畫表達了畫家怎樣的思想。結合此例，談談你對形象思維的基本形式的理解。
1940年，法西斯攻占了法國首都巴黎。畢加索為了紀念鄰居米什老人慘遭法西斯殺害的孫子，懷著悲憤的心情，畫了一只飛翔的鴿子——這是“和平鴿”的雛形。
1950年11月，為紀念在華沙召開的世界和平大會，畢加索又欣然揮筆畫了一只銜著橄欖枝的飛鴿。當時智利的著名詩人聶魯達把它叫做“和平鴿”，由此，鴿子被正式公認為和平的象征。
橄欖枝、鴿子、少女的臉
探究與分享
分析回答探究問題：
死于希特勒法西斯之手的少年留辛
被希特勒法西斯打傷的鴿子
《和平鴿與少女》
認識對象
在感覺、知覺和表象基礎上
對和平的祈愿，盼望著戰爭的硝煙盡快散去，讓人們過上和平的生活。
表達
運用聯想、想象和幻想等
能過上面的分析，你能總結出形象思維的特征嗎？
形象性
想象性
情感性
2、形象思維及其特征
（1）基本形式：形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規律。（2）主要特征：
①基本單元的形象性
②運行方式的想象性
③思維表達的情感性
二、思維基本形態的特征
3、抽象思維和形象思維的聯系
在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系。（特別對于創新思維來說很重要）
二、思維基本形態的特征
知識梳理：思維基本形態
二、思維基本形態的特征
抽象思維 形象思維
區 別 含義 如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過詞語鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維 如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象為基本單元，就屬于形象思維
基本單元 概念 感性形象
思維形式 概念、判斷、推理等 在感覺、知覺、表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等
主要特征 概念性、推導性、嚴謹性 形象性、想象性、情感性
聯系 ①是根據思維加工所使用的基本單元而區分的兩種不同思維形態 ②無論是形象思維還是抽象思維，都來源于實踐。 ③形象思維是抽象思維的基礎，抽象思維依賴于形象思維，形象思維有待于上升到抽象思維
本框小結
運行基本
單元不同
相輔相成中小學教育資源及組卷應用平臺
1.2思維形態及其特征教學設計
【教材分析】
“思維的形態與特征”是本書第一單元第一課的第二框。平時思考的出發點不同，會帶來不一樣的頭腦碰撞，這種思維火花其實和思維的形態有關。標準不同，會有不同的思維形態。從思維的方向看，主要分為發散思維和聚合思維；從思維對認識對象的思考角度看，分為綜合思維和分析思維，綜合思維指整體地認識對象的思維，分析思維指分別地認識對象的思維；從思維反映認識對象的方式看，分為辯證思維和形而上學思維，此處與必修課程《哲學與文化》產生了聯系，辯證思維指的是用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題的思維，形而上學思維指的是用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題的思維。根據思維運行的基本單元的不同，分為抽象思維和形象思維，抽象思維指的是人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，而形象思維指的是人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，這是本課教學的難點。
思維的基本形態包括抽象思維和形象思維，這兩者各有其特征，抽象思維的特征側重于三方面，基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。而形象思維的三方面特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。本課的目的并不在于思維結果的討論，而在于思維過程的分析，能夠通過各類劃分標準了解思維的形態，通過概念和形象的討論區分抽象思維和形象思維，注重思維能力的塑造培養。
【教學目標】
能夠從不同標準對思維形態進行分類，認識思維的基本形態;
2.分析抽象思維和形象思維的主要特征，明確兩者間的關系，培養科學精神;
3.根據科學思維的基本條件，樹立正確的思維方式，適時進行公共參與，培養思維能力。
【核心素養】
科學精神:正確認識思維的基本形態抽象思維和形象思維，明確抽象思維和形象思維的主要特征及相互關系。
公共參與:掌握科學思維的基本條件，樹立正確的思維方式。
【教學重點】了解思維的不同形態，把握思維基本形態的依據、分類。
【教學難點】正確理解思維基本形態的特征。
【教學方法】合作探究法與講授分析法相結合
【教學過程】
導入新課：名人名言導入
思維是靈魂的自我談話。——柏拉圖
意志、悟性、想象力以及感覺上的-一切作用，全由思維而來。——笛卡爾
在科學思維中常常伴著詩的因素，真正的科學和真正的音樂要求同樣的想象過程。——愛因斯坦
思考：思維有哪些基本形態？思維的基本形態又有什么特征呢？
教師總結導入新課：思維有哪些基本形態？思維的基本形態又有什么特征呢？
這就是我們這節課要解決的問題。
新課講授：
出示課題：思維形態及其特征
第二幕：思維的基本形態
議題一：美國算計落空!俄羅斯深思熟慮，避開預設陷阱
探究活動一：觀看視頻《諸葛亮舌戰群儒》
探究問題：分析諸葛亮舌戰群儒過程中運用到哪些思維方式（類型)﹖有何區別
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：整理探究分析結果
一、思維的基本形態
1、思維形態的分類
出于不同的目的，依據不同的標準，人們對思維的形態有不同的認識和分類。
（1）從思維的方向看： 向不同方向擴散的發散思維；向同一方向收斂的聚合思維。
（2）從思維對認識對象的思考角度看：整體地認識對象的綜合思維、分別地認識對象的分析思維；
（3）從思維反映認識對象的方式看：用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題的辯證思維；用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題的形而上學思維
（4）根據思維運行的基本單元的不同,可以將思維分為抽象思維和形象思維，是思維的基本形態
抽象思維：如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性,通過語詞鞏固下來,形成了概念,并以概念作為思維的基本單元,就屬于抽象思維。
形象思維：如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征,并以感性形象作為思維的基本單元,就屬于形象思維。
知識梳理：思維形態的分類
第二幕：思維基本形態的特征
探究活動二：閱讀材料
小明與小芳討論選修哪門課時，針對思想政治課中的“邏輯與思維”，兩個人有以下對話。
小芳的話，組合起來就是一個推理:
小芳知識創新的工具是有用的，科學思維方法是知識創新的工具，所以，科學思維方法是有用的。
這個推理的前提之一“知識創新的工具是有用的”是不言而喻的，在對話中被省略了。將這個推理分解開來，就是三個判斷:“知識創新的工具是有用的”，“科學思維方法是知識創新的工具”，這兩個判斷是前提;“科學思維方法是有用的”，這個判斷是結論。再分解下去，每個判斷都由“是”聯結著兩個概念。比如，在“知識創新的工具是有用的“這個判斷中，就含有“知識創新的工具”和“有用的"兩個概念。
探究問題：其他兩個判斷分別由哪兩個概念構成？結合此例，剖析抽象思維的基本形式。
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：整理探究分析結果
二、思維基本形態的特征
1、抽象思維及其特征
（1）基本形式：抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規律。
（2）主要特征：①基本單元的概念性；②運行方式的推導性；③思維表達的嚴謹性
探究活動三：閱讀材料《橄欖枝、鴿子、少女的臉》
1940年，法西斯攻占了法國首都巴黎。畢加索為了紀念鄰居米什老人慘遭法西斯殺害的孫子，懷著悲憤的心情，畫了一只飛翔的鴿子——這是“和平鴿”的雛形。
1950年11月，為紀念在華沙召開的世界和平大會，畢加索又欣然揮筆畫了一只銜著橄欖枝的飛鴿。當時智利的著名詩人聶魯達把它叫做“和平鴿”，由此，鴿子被正式公認為和平的象征。
探究問題：結合材料，談談這幅畫表達了畫家怎樣的思想。結合此例，談談你對形象思維的基本形式的理解。
學生討論回答：
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：整理探究分析結果
2、形象思維及其特征
（1）基本形式：形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規律。
（2）主要特征：①基本單元的形象性；②運行方式的想象性；③思維表達的情感性
3、抽象思維和形象思維的聯系
在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系。（特別對于創新思維來說很重要）
知識梳理：思維基本形態
本課小結：
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
1.2思維的形態與特征 同步練習
一、選擇題：
1.（2021－山東煙臺·高二期中）下圖漫畫《改變工作方式》從思維的角度說明了( )
A．思維具有間接性特點
B．不同的人有不同的思維風格
C．思維的能動性受到主客觀條件制約
D．立場不同，人們對同一事物的認識也不同
2.（2021海南北京師范大學萬寧附屬中學高二期中）為落實聯合國發起的新冠肺炎疫情全球人道主義應對計劃，聯合國首個全球人道主義應急樞紐于2020年4月30日在華啟動。該應急樞紐由聯合國委派世界糧食計劃負責運營，致力于為包括聯合國系統、各國政府及其他人道主義合作伙伴在內的國際社會提供全球抗疫應急響應。這表明( )。
A.思維是人所特有的屬性，是人腦的機能
B.正確的思維如實地反映了認識的對象
C.思維能幫人們在實踐中實現預期目的
D.思維在實踐中產生，又反作用于實踐
3.（2021天津 高三期中）單性命相托，我是你的依靠；衣誓言，經得起戰火燃燒。放下一切，我朝你奔跑；因為那里有我受難的同胞。抗疫歌曲《白衣長城》謳歌了無數醫護工作者的堅守和奉獻，詮釋了醫者仁心的使命與擔當。歌曲中體現的思維( )
①以感性形象為基本單元
②通過推理揭示事物的本質和規律
③概括了醫護工作者的形象特征
④具有生動性、情感性和嚴謹性特征
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
4.（2021.山東省濟南第十一中學高）中國早期有很多觀念與古代農民的勞動密切相關，來源于農民的生活和生產實踐。如《擊壤歌》中的“鑿而飲，耕田而食”，具體描述了古代勞動人民的勞動內容。“鑿井*和*耕田”具有代表性，表明飲*和“食”是人們生活中必不可少的重要條件，體現了中華民族農耕文明的特點。這表明( )
①思維是在實踐中產生的
②思維是對認識對象的機械反映
③思維是對認識對象的反映
④思維能夠透過現象揭示事物的本質和規律
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
5.（ 2021 海南方市東方中學高二期中）形象思維是以直觀形象和表象為支柱的思維過程。在下列活動中，主要依靠形象思維的是( )
①依據示意圖，做幾何證明題
②上舞蹈課時，進行形體訓練或模仿老師做動作
欣賞貝多芬的交響樂
④參加中學生辯論會
A.①② B.②④ C.①④ D.②③
（2021浙江諸暨高二期末）下列對漫畫的解讀正確的是（ ）
A.思維具有能動性，能夠幫助人們實現改造世界的目的
B.思維具有概括性，總是可以抓住事物的內在的共同本質
C.思維具有間接性，能幫助人們透過現象揭示事物的本質和規律
D.人們可以感知事物的本質，但其規律要靠理性思維去把握
7.（021.山東.夏津第一 中學高二期中）杜甫在《春望》中所寫的感時花濺淚，恨別鳥驚心，表達了詩人憂傷國事、思念家人的深沉感情。這表明形象思維具有( )
A.基本單元的形象性
B.運行方式的想象性
C.思維表達的嚴謹性
D.思維表達的情感性
8.（ 2021.北京大興高二期末）“性命相托，我是你的依靠；依誓言，經得起戰火燃燒。放下一切，我朝你奔跑；因為那里有我受難的同胞。抗疫歌曲《白衣長城》謳歌了無數醫護工作者的堅守和奉獻，詮釋了醫者仁心的使命與擔當。歌曲中體現的思維( )
①以感性形象為基本單元
②通過推理揭示事物的本質和規律
③概括了醫護工作者的形象特征
④具有生動性、情感性和嚴謹性特征
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
9.（ 2020遼寧營口－模擬預測）南唐后主李煜在《虞美人》中寫道：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”詞人把心中充滿的國破家亡的愁苦比作春天綿延東流的江水，將其化為具體鮮明的形象。這表明形象思維具有( )
A.思維表達的情感性
B.基本單元的形象性
C.思維表達的嚴謹性
D.運行方式的想象性
10．（2021山東德州高二期末）《呂氏春秋》中說：“有道之士，貴以近知遠，以今知古，以所見知所不見。故審堂下之陰，而知日明之行，陰陽之變。見瓶水之冰，而知天下之寒，鱉之藏也。”由此可見思維的特征具有( )
①間接性 ②概括性 ③能動性 ④類比性
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
11．（ 2021.北京.中國農業大學附屬中學高二 期末）電影《流浪地球》根據劉慈欣同名小說改編故事設定在2075年講述了太陽即將毀滅，已經不適合人類生存，而面對絕境人類將開啟：流浪地球”計劃試圖帶著地球一起逃離太陽系尋找人類新家園的故事。通過故事讓人反思，這體現出的思維基本形態的特征是( )
①想象性 ②確定性 ③嚴謹性 ④情感性
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
12．（2021.北京：101中學高二期末）.雖然戰爭的危險還存在，但是制約戰爭的力量有了可喜的發展。第三世界，包括中國，希望自己發展起來，而戰爭對他們毫無好處。第三世界的力量，特別是第三世界國家中人口最多的中國的力量，是世界和平力發展的重要因素。所以，從政治角度說，中國的發展對世界對亞太地區的和平穩定都是有利的。等到中國發展起來了，制約戰爭的和平力量將會大大增強。上述材料從思維表達形態 上看屬于( )
A.形象思維 B.創造性思維 C.抽象思維 D.發散思維
13．（2021－江西南昌三模）下面漫畫《對癥下藥》采用的思維形式是( )
A.抽象思維 B.形象思維 C.逆向思維 D.橫向思維
14.（ 2021：北京延慶高二期末）我們平時看到的人，總具有高矮、胖瘦年長年幼男人女人等個性特征。“人這個概念，揭示了－切人所具有的共同屬性，即會思維能勞動。這說明思維具有( )
A.間接性 B.概括性 C.形象性 D.能動性
15．（2021 浙江模擬預測）抽象思維反映認識對象，是通過－系列環節和階段實現的。讀思想的構成與分解形式圖，從圖中看抽象思維的基本形式是( )
A.概念、判斷、單個推理、系列推理
B.雜思想推理、判斷、概念
C.概念、多個判斷、推理
D.概念、判斷、推理
二、非選擇題：
16.（2022－山東省濟北中學高三模擬預測）12.（2022·湖南·長郡中學高三其他模擬）牛頓思考星球按軌道運行，而不是沿著直線向空間飛去，一定有一個力的原因。當牛頓在果園中看到蘋果落地時，他想到了解決問題的線索，他想蘋果為什么不會飛上天，不管在高山上，還是在礦井深處，物質都是向地球方向落，說明地球有吸引力，那么這種力是否可以達到月球。牛說：“就在這一年，我開始想到把重力引申到月球的軌道上。”牛頓正是通過先提出物體互相吸引的假設，然后用輯推理，以數學公式表示出來，再經過反復驗證，提出了萬有引力定律。
結合材料，運用邏輯與思維的知識回答下列問題。
(1)牛頓是通過什么思維把蘋果與月球聯系起來，提出物體互相吸引的假設？這種思維有哪些形式特性？
(2)牛頓為什么還要在假設的基礎上，用邏輯推理，以數學公式表示萬有引力？
17.（ 2022：山東 威海市教育教學研究中心高三期末）（2021山東·高唐縣高三模擬預測）習近平指出：“履不必同，期于適足；治不必同，期于利民”。一個國家的發展道路合不合適，只有這個國家的人民才最有發言權。正像我們不能要求所有花朵都變成紫羅蘭這一種花，我們也不能要求有著不同文化傳統、歷史遭遇、現實國情的國家都采用同一種發展模式。否則，這個世界就太單調了。”
結合材料，運用邏輯與思維的知識回答下列問題。
(1)分析材料中習近平主席論述所運用的兩種基本形態。并說明其基本單元、主要特征。
(2)人們在解決問題時應如何對待這兩種思維基本形態？
答案與解析
1.【答案】B
【詳解】A：漫畫強調思維方式的改變，沒有體現思維的間接性，不合題意。B：漫畫中的主人公改變工作方式，使工作變得輕松，說明不同的人有不同的思維風格，符合題意。C：漫畫強調要發揮思維的能動性，未體現受主客觀的制約，不合題意。D：思維立場不同，人們對同一事物的認識可能有所不同，說法錯誤。故本題選B。
2.[答案] D
[詳解] AB：兩項說法正確但材料中沒有涉及， AB不符合題意。C：正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的，而不是理性思維，C錯誤。D：根據當前抗疫形勢的需要啟動此計劃，體現了思維在實踐中產生，使應急樞紐致力于為國際社會提供全球應急響應，體現了思維反作用于實踐，D符合題惠。故本題選D。
3.[答案] A
[詳解]①③：抗疫歌曲《白衣長城》謳歌了無數醫護工作者的堅守和奉獻，詮釋了醫者仁心的使命與擔當。歌曲中體現的是形象思維，以感性形象為基本單元，概括了醫護工作者的形象特征，①③符合題意。②：歌曲中體現形象思維，沒有體現抽象思維，②不符合題意。④：嚴謹性是抽象思維的特征，不符合題意，④不符合題意。故本題選A。
4.[答案] B
[詳解]①③：中國早期有很多觀念與古代農民的勞動密切相關，來源于農民的生活和生產實踐，是對農業文明的反映，①③符合題意。②：機械反應表述錯誤，思維是對認識對象的能動反應，②排除。④：材料未體現透過現象看本質，排除④。故本題選B。
5.[答案] D
[詳解]①④：幾何證明必須是嚴密的邏輯論證，不能憑感覺或者用工具測量；辯論時，人們主要關注的是你的觀點、論據以及論證過程，而不是你的形象、情感表達等，①④主要依靠抽象思維，與題意不符。②③：體育文藝主要依靠模仿掌握動作，而不是靠語言文字講解。音樂通過對人和聲音的具體感受，引起人的情感的共鳴。②③主要依靠形象思維，符合題意。故本題選D。
6.[答案] C
[詳解] A：我看到了蘋果落地，為什么沒有看到引力呢？ 反映的是認識世界，而不是反映“改造世界”，A排除。B：所謂思維間接性，是指多次經歷某些事物之后，把它們的共同特征和規律抽取出來，加以概括，憑借思維的概括性，人們才能以簡馭繁地認識世界，從千差萬別、紛紜復雜的事物現象中把握事物的本質和規律，但“總是可以抓住事物的內在的共同本質”說法過于絕對，B排除。C：所謂思維間接性，就是人憑借已有的知識經驗或其他事物的媒介，理解或把握那些沒有直接感知過的，或根本不可能感知到的事物，以推測事物過去的進程，認識事物現實的本質，推知事物未來的發展，我看到了蘋果落地，為什么沒有看到引力呢？ 體現著思維間接性，C符合題意。D：人們可以感知事物的現象，但其本質和規律要靠理性思維去把握， D錯誤。故本題選C。
7.[答案] D
[詳解] A：形象思維主要是用直觀形象和表象解決問題的思維。其特點是具體形象性、完整性和跳躍性，形象思維的基本單位是表象，杜甫在《春望》中所寫的感時花濺淚，恨別鳥驚心，表達了詩人憂傷國事、思念家人的深沉感情，體現了形象思維具有形象性，故A正確。C：嚴謹性屬于抽象思維的特征，故C不選。BD：杜甫在《春望》中所寫的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，沒有涉及運行方式的想象性、思維表達的嚴謹性和思維表達的情感性，故BD不選。故本題選D。
8.[答案] A
[詳解]①③：抗疫歌曲《白衣長城》謳歌了無數醫護工作者的堅守和奉獻，詮釋了醫者仁心的使命與擔當。歌曲中體現的是形象思維，以感性形象為基本單元，概括了醫護工作者的形象特征，①③符合題意。②：歌曲中體現形象思維，沒有體現抽象思維，②不符合題意。④：嚴謹性是抽象思維的特征，不符合題意，④不符合題意。故本題選A。
9.[答案] A
[詳解] A：李煜以水喻愁，抒發內心情感，體現形象思維在思維表達上的情感性，A正確；BD：基本單元的形象性、運行方式的想象性都是形象思維的特征，但與題意不符， BD排除；C：思維表達的嚴謹性屬于抽象思維的特征，與題意不符，C排除。故本題選A。
10.[答案] B
[詳解]①③：題干強調有道之士，貴以近知遠，以今知古，以所見知所不見，說明思維的特征具有間接性、能動性，①③符合題意。②：題干強調有道之士，貴以近知遠，以今知古，以所見知所不見，說明思維的特征具有間接性、能動性，并沒有涉及概括性，思維概括性強調抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質，②說法錯誤。④：題干強調“有道之士，貴以近知遠，以今知古，以所見知所不見，說明思維的特征具有間接性、能動性，思維并沒有類比性的特征，④說法錯誤。故本題選B。
11.[答案] B
[詳解]①④：通過故事發人深省，這屬于形象思維，形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性，①④正確。②③：題中沒有涉及確定性和嚴謹性，②③不符合題意。故本題選B。
12.[答案] C
[詳解] C：抽象思維是以概念為基本單元運行的思維，也叫邏輯思維，形象思維是以感性形象作為思維運行的基本單元，本題材料對于制約戰爭的和平力量的概括從思維表達形態上看屬于抽象思維而非形象思維，C符合題意。A：形象思維是以感性形象作為思維運行的基本單元，材料對于制約戰爭的和平力量的概括從思維表達形態上看屬于抽象思維而非形象思維，A與題意不符。BD：思維的形態可分為形象思維和抽象思維，故排除BD.故本題選C。
13.[答案] B
[詳解] B：如果思維抽象、概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維運行的基本單元，就屬于形象思維，本題中的漫畫以感性形象來表作者的意圖，B符合題意，應選。A：抽象思維就是把基本概念作為基本單元的思維，與漫畫不符，A不選。C：逆向思維就是人們為了認識事物可能具有的其他性質、功能，往往有意識的逆向性地思考既有的認識，與漫畫不符， C不選。D：橫向思維就是是指這個人的思維有其橫向、往寬處發展的特點，與漫畫不符，D不選。故本題選B。
14.[答案] B
[詳解] B:“高矮、胖瘦、年長年幼、男人女人”是人的個性特征，從中得出“會思維能勞動”這一人所具 有的共同屬性，體現了思維的概括性，B符合題意。A：思維的間接性是指人們借助于－ －定的媒介和知識經驗對客觀事物進行間接的認識， 材料未體現，A不符合題意。C：材料沒有涉及到形象性思維， C排除。D：能動性是指人對外界或內部的刺激或影響作出積極的、有選擇的反應或回答， D不符合題意，故本題選B。
15.[答案] D
[詳解] ABCD：抽象思維以概念判斷和推理等反映認識對象揭示事物的本質和規律。根據抽象思維的含義和圖示可知概念判斷、推理是抽象思維的基本形式，排除ABC, D入選。故本題選D.
16.[答案] (1)牛頓是通過形象思維把蘋果與月球聯系起來，提出物體互相吸引的假設。形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規律。形象思維的主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。
(2)提出假設只是觸及引力的本質和規律，還不等于科學。抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。只有在假設的基礎上，通過邏輯推理，經過反復驗證，以數學公式表示出萬有引力，以概念判斷和推理等方式反映萬有引力，才能揭示引力的本質和規律，將假設變成科學，從而更好地指導人們在實踐中實現預期的目的。
17.[答案] (1)①“履不必同，期于適足”我們不能要求所有花朵都變成紫羅蘭這一種花運用的是形象思維。形象思維抽象、概括的是事物的形象特征，以感性形象作為思維的基本單元，主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。②治不必同，期于利民我們也不能要求有著不同文化傳統、歷史遭遇、現實國情的國家都采用同一種發展模式運用的是抽象思維。抽象思維抽象和概括了事物的共同屬性，以概念作為思維的基本單元，主要特征是基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。
(2)在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系。人們應根據面臨解決問題的不同情景，綜合運用形象思維和抽象思維，使二者協同配合，達到事理交融、生動形象、深入淺出，以增強說服力；使二者優勢互補，科學思維，用正確的思維指導人們在實踐中實現預期的目的。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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