資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
人民教育出版社《中國歷史》八年級上冊
第三單元 資產(chǎn)階級民主革命與中華民國的建立
第9課 辛亥革命
一、課型：新授課
二、教具：包括多媒體等
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：了解革命志士發(fā)動(dòng)的武裝起義的名稱、領(lǐng)導(dǎo)人及影響。了解武昌起義的背景、過程，分析歸納其歷史意義。通過對辛亥革命歷史意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。
過程與方法：通過識(shí)讀《武昌起義和全國各省獨(dú)立形勢圖》、研討歷史資料，帶領(lǐng)學(xué)生直觀感受英雄人物的事跡，了解起義經(jīng)過；鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式積極主動(dòng)地整理、分析材料，從中獲取有效歷史信息，學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)、評價(jià)歷史事件的方法，培養(yǎng)學(xué)生解讀歷史資料的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)革命黨人為國為民、敢于犧牲的奉獻(xiàn)精神；認(rèn)識(shí)辛亥革命推翻帝制，締造共和的偉大歷史意義。通過對革命烈士人物事跡的敘述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國人民為民族獨(dú)立解放而不屈努力的奮斗精神，從而讓學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。
四、課堂教學(xué)
重點(diǎn)：革命志士的奮斗；武裝起義
難點(diǎn)：探討辛亥革命的歷史意義
五、教學(xué)方法：
1、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)法：知識(shí)容量大
2、小組合作探究學(xué)習(xí)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)比較適合學(xué)生的課堂活動(dòng)，使學(xué)生能積極地參與課堂，比較自然地在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，滲透情感教育。
3、問題教學(xué)法：根據(jù)初中生具有好勝和集體榮譽(yù)感的特點(diǎn)，課堂采取小組競賽的形式，大部分問題的回答都是學(xué)生自己提出來的，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性高，課堂氣氛活躍，效果較好。
4、講述和競答法：講述歷史小故事和問題競答相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與歷史思維能力。
六、教學(xué)過程：
導(dǎo)入：展示一則材料和一張圖片
思考：材料和圖片反映了當(dāng)時(shí)中國怎樣的局面？
材料一：《辛丑條約》簽訂后，慈禧太后對列強(qiáng)沒有把它作為“禍?zhǔn)住眮響娃k，感激涕零，保證今后要“量中華之物力，結(jié)與國之歡心”。——統(tǒng)編歷史教材八上
內(nèi)憂——清政府的腐朽統(tǒng)治 外患——西方列強(qiáng)對中國的掠奪
老師：在面臨內(nèi)憂外患的情況下，中國積弱已經(jīng)到了不可收拾的地步，清政府也試圖改革，像實(shí)行新政、預(yù)備立憲等等，但由于沒有觸及封建制度本身，最終是失敗了。人們對清政府的失望不滿越來越強(qiáng)烈，一場更大的革命風(fēng)暴正在醞釀中。（板書：第9課 辛亥革命）
【1】革命志士的奮斗
1911年10月10日夜，武昌城內(nèi)響起了激烈的槍炮聲。次日清晨，革命黨人起義成功。隨后，其他各省份紛紛響應(yīng)，清政府的統(tǒng)治迅速土崩瓦解，在中國延續(xù)了兩千多年的君主專制政體也壽終正寢。為了這一天的到來，革命志士進(jìn)行了長期的武裝斗爭，付出了極大犧牲。同學(xué)們是否了解他們的事跡呢？
自主學(xué)習(xí)：閱讀課文第42—43頁，并找出各起義的時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人，簡單經(jīng)過和起義的結(jié)果、評價(jià)，然后完成下面的表格。時(shí)間5分鐘，然后我找人起來回答。
事件 時(shí)間 地點(diǎn) 領(lǐng)導(dǎo)人 結(jié)果 評價(jià)
萍鄉(xiāng)醴起義 1906年 萍鄉(xiāng)、瀏陽、醴陵 劉道一、蔡紹南 失敗 同盟會(huì)成立后領(lǐng)導(dǎo)的第一次武裝起義
浙皖起義 1907年 安慶、紹興 徐錫麟、秋瑾 失敗
廣西起義 1907年 鎮(zhèn)南關(guān) 孫中山、黃興 失敗
廣州起義 1911年 廣州 孫中山、黃興、趙聲 失敗 影響最大
老師：同學(xué)們完成得又快又好
根據(jù)這個(gè)表格，同學(xué)們能發(fā)發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)嗎？
對，它們都失敗了。那么它們對當(dāng)時(shí)的社會(huì)又產(chǎn)生了那些影響呢？請同學(xué)們在書中找出來他們的影響。
萍鄉(xiāng)醴起義：同盟會(huì)成立后領(lǐng)導(dǎo)的第一次武裝起義。這次起義之后同盟會(huì)名聲大振。
廣州起義：也稱黃花崗起義。因?yàn)樵谶@次戰(zhàn)役中，有七十二名戰(zhàn)士苦戰(zhàn)一夜后，壯烈犧牲，后將他們的遺骸葬于廣州黃花崗，稱作“黃花崗七十二烈士”，廣州起義也被稱為黃花崗起義。
起義雖然失敗了，但是革命黨人不屈不撓的精神和視死如歸的英雄氣概，極大地鼓舞了全國人民的斗志。請同學(xué)們將關(guān)鍵詞在書中圈畫出來。
過渡：我們講完了革命黨人的事，再來說一說革命黨人的人。展示秋瑾與方聲洞的圖片與材料。同學(xué)們知道他們的故事嗎？（請兩位同學(xué)來為我們讀一下這兩則材料）
老師：請同學(xué)們邊聽邊思考一下，起義先后遭遇失敗，為什么革命黨人還要屢敗屢試呢？
老師：我聽見有同學(xué)說是因?yàn)樗麄儛蹏Γ麄兊纳砩隙加幸环N前赴后繼、舍身赴死的精神，驅(qū)動(dòng)著他們?yōu)楦锩窢幍降住?br/>【2】武昌起義
過渡：就這樣，革命者們用鮮血在喚醒著祖國大地上更多的人們，在革命者前赴后繼的吶喊和斗爭中，終于迎來了中國歷史上一次翻天覆地的革命風(fēng)暴。一聲槍響震九州。
老師：這一聲槍響指的是什么？ 對沒錯(cuò)，就是武昌起義。
那么武昌起義是怎么爆發(fā)的呢？
影視留聲區(qū)：我們先來看一段視頻，通過視頻了解武昌起義的經(jīng)過，感受起義時(shí)震撼的場面，并留意視頻中所出現(xiàn)的人物，然后在課本中圈出相應(yīng)的關(guān)鍵詞。
武昌起義：條件、時(shí)間、主要力量、過程
角色扮演：在發(fā)動(dòng)起義的過程中，也發(fā)生了一些有趣的事情，同學(xué)們，請看課本第45頁的知識(shí)拓展，下面我要請兩位同學(xué)來為我們扮演一下其中的角色，為我們再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景。
武昌起義的結(jié)果及其影響
武昌起義成功了嗎？成功了，那它有什么影響呢？
下面我們來看這張《武昌起義后全國形勢圖》，你能從這幅圖上發(fā)現(xiàn)什么（找同學(xué)回答）
老師：起義范圍逐漸擴(kuò)大，因?yàn)槲洳鹆x勝利后，各省紛紛響應(yīng)。全國一半以上省份宣布獨(dú)立，支持革命。清政府的統(tǒng)治面臨土崩瓦解。
小組合作探究：結(jié)合武昌起義的經(jīng)過，你覺得武昌起義的過程中包含著哪些偶然性因素？它的成功有哪些必然因素呢？
偶然性因素：計(jì)劃泄露、名冊被搜、群龍無首、起義機(jī)關(guān)被破壞
必然性因素：保路運(yùn)動(dòng)、革命團(tuán)體、階級基礎(chǔ)、清政府腐敗
總的來說，武昌起義的成功是偶然之中的必然——也是革命形勢成熟的結(jié)果
【3】辛亥革命
有人說，“武昌起義就是辛亥革命”，你同意這種說法嗎？為什么？
老師：其實(shí)，這是辛亥革命在狹義與廣義上的區(qū)分
狹義上：1911年10月10日武昌起義爆發(fā)，至1912年元旦孫中山就職中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)前后這一段時(shí)間里所發(fā)生的革命事件。
廣義上：從十九世紀(jì)末興中會(huì)的建立到1912年清朝統(tǒng)治被推翻這一時(shí)期在中國出現(xiàn)的資產(chǎn)階級革命運(yùn)動(dòng)。
老師：通過前面兩個(gè)部分的學(xué)習(xí)，老師想問同學(xué)們一個(gè)問題，辛亥革命為什么會(huì)發(fā)生？它有什么背景或者條件？我們一起來歸納總結(jié)一下
時(shí)代背景：民族危機(jī)，政府腐朽；思想基礎(chǔ)：西方民主革命思想傳播；組織基礎(chǔ)：革命團(tuán)體及政黨的產(chǎn)生；武裝抗?fàn)帲阂幌盗械奈溲b起義；有利時(shí)機(jī)：四川爆發(fā)“保路運(yùn)動(dòng)”；革命爆發(fā)：武昌首義點(diǎn)燃全國革命。
老師：那么辛亥革命有什么影響或者作用呢？我們來看幾則材料
材料一、材料二、材料三（找同學(xué)讀，問你能看出什么影響）
老師：總結(jié)影響
光彩照萬代
辛亥革命距今已有110年的歷史，但它的精神依然閃爍著光芒。請用一個(gè)詞來概括你心目中的辛亥精神。如：辛亥革命是一種追求 的精神。
通過這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了革命志士為挽救民族危機(jī)而進(jìn)行的武裝斗爭，知道了他們的意義，認(rèn)識(shí)到了革命黨人身上可歌可泣的革命精神，最后，我們來看一個(gè)視頻，看的時(shí)候，回想一下我們今天所學(xué)的知識(shí)。
【4】課堂檢測
七、教學(xué)反思：
本節(jié)課是第三單元第9《辛亥革命》，的教學(xué)過程中，采取了版塊式教學(xué)方法，以革命烈士的奮斗、武昌起義、辛亥革命三個(gè)部分循序漸進(jìn)展開教學(xué)。
首先，運(yùn)用辛亥革命相關(guān)數(shù)字導(dǎo)入課堂，使學(xué)生能夠更直觀的看出這堂課的主要內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
其次，采取學(xué)生自學(xué)、小組合作討論、教師重點(diǎn)講解等多種教學(xué)方式，能夠緊扣歷史教學(xué)指導(dǎo)意見，完成課堂教學(xué)任務(wù)。
第三，在評價(jià)辛亥革命這一環(huán)節(jié)時(shí)，引用歷史材料，并指導(dǎo)學(xué)生注意評價(jià)革命成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。在傳授歷史知識(shí)的同時(shí)，能夠注重學(xué)生的能力培養(yǎng)與提高，學(xué)生參與教學(xué)度較高。
不足之處：教學(xué)過渡性語言還不夠精煉，在情感渲染上，語言還有待于進(jìn)一步錘煉。
八、板書設(shè)計(jì)：
第9課 辛亥革命
革命志士的奮斗
武昌起義
辛亥革命
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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