資源簡介

小學(xué)美術(shù)-微能力 2.0 認(rèn)證
C5 基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)
情景描述
情景描述：簡要描述基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)活動發(fā)生的情景，包括對
象、硬件環(huán)境、軟件設(shè)施、活動設(shè)計等。對象可為個體也可以針對某個特
定學(xué)生群體。以 PDF 形式提交。
撰寫：Z J
【獲獎作品】
C5 情景描述模板
學(xué)校 XX 小學(xué) 教師姓名 Z J 分析對象 五年級學(xué)生
硬件環(huán)境 多媒體教室、智慧教室（平板）、網(wǎng)絡(luò)
軟件設(shè)施 希沃課件、智慧教室（教師端、學(xué)生端軟件）、QQ 軟件
五年級學(xué)生開始進(jìn)入客觀寫時期，學(xué)生具備了較細(xì)致深入地觀察物象的能力，
確認(rèn)困難/ 并能夠感知物象的立體和空間特征。部分學(xué)生創(chuàng)作作品時，思維單一，不考慮
需求 物象之間的有機(jī)聯(lián)系。
如何運(yùn)用信息技術(shù)對學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)知識，進(jìn)行實(shí)施檢測，及
提出問題 時發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，針對問題實(shí)施個別化指導(dǎo)。
采集數(shù)據(jù) 利用暢言智慧課堂，從課前、課中、課后收集學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)據(jù)，包括課前調(diào)
活動設(shè)計 查、課中互動、課后作業(yè)，有過程性數(shù)據(jù)，也有結(jié)果性數(shù)據(jù)。
解讀數(shù)據(jù) 運(yùn)用智慧網(wǎng)自帶工具評價分析工具，對收集的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行人工智能分析。
設(shè)計指導(dǎo) 基于數(shù)據(jù)額的分析結(jié)果，對學(xué)生平時學(xué)習(xí)美術(shù)知識改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，改變部分學(xué)
方案 生的審美觀念，充分發(fā)揮他們的個性，經(jīng)常在他們作品中找到優(yōu)點(diǎn)，按他們的
意圖啟發(fā)下一步，還得給學(xué)生主動展示自己，評價自己的空間。從多角度給出
個別化指導(dǎo)建議。 Z
對結(jié)果進(jìn) 通過一段時間個別指導(dǎo)之后，通過學(xué)生體會，檢驗指導(dǎo)效果并對結(jié)果進(jìn)行分析
行評價 評價。
J
設(shè)計說明：
1 確認(rèn) 2 提出 3 采集 4 解 5 設(shè)計 6 對結(jié)果
困難/需 問題 數(shù)據(jù) 讀數(shù) 指導(dǎo)方 進(jìn)行評價
以上是一般的實(shí)施
過程，也可從數(shù)據(jù)
采集和分析開始，

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