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(共20張PPT)
基于區(qū)域?qū)W情調(diào)查的教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題復(fù)習(xí)策略
教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題是指在課程實(shí)施過(guò)程中，為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)需要研究解決的最關(guān)緊要的學(xué)科重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
提煉
高高舉起
宏觀思考、全面布局
解決
輕輕放下
落在實(shí)處
目錄
1.區(qū)域調(diào)查，明學(xué)情
2.課例分析，探方法
3.素養(yǎng)導(dǎo)向，歸認(rèn)同
梳理人類歷史演進(jìn)的基本脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本趨勢(shì)，認(rèn)同統(tǒng)一始終是歷史發(fā)展的主流。
以圖量史——年代尺
以圖聯(lián)史——思維導(dǎo)圖
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)——圖說(shuō)“統(tǒng)一”
1.答一答
材料一：在 1500 年前后，世界歷史發(fā)生了一次鮮明的發(fā)展速度的‘?dāng)嗔选铀伲?當(dāng)然，自 16 世紀(jì)起，尤其是由于歐洲人兼并了美洲以及由此導(dǎo)致歐洲對(duì)非洲——?dú)W亞事務(wù)和世界貿(mào)易參與程度越來(lái)越高，地區(qū)間關(guān)系發(fā)生了某種急劇的變化（世界出現(xiàn)變大的 趨勢(shì)）。
——貢德 弗蘭克《白銀資本》
（1）依據(jù)材料一，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說(shuō)明引發(fā) 16 世紀(jì)起世界出現(xiàn)變“大”趨勢(shì)的主要原因。（2 分）
材料二：從 1930 年到 1990 年，隨著世界全新溝通的實(shí)現(xiàn)，空運(yùn)成本已從平均每英里 68 美分降到
11 美分，紐約與倫敦的三分鐘的電話費(fèi)從 244 美元降到 3 美元。1964-1965年在紐約舉行的世界展覽
會(huì)上，沃特·迪士尼公司的一句廣告語(yǔ)說(shuō)：“世界太小了。”
——摘編自高德步、王玨《世界經(jīng)濟(jì)史》等
（2）迪士尼公司的廣告語(yǔ)折射出世界變小的趨勢(shì)。根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析 20 世紀(jì)以來(lái)
世界不斷“變小”的歷史原因。（4 分）
（3）面對(duì)世界發(fā)展潮流，順之則昌，逆之則危。請(qǐng)用不同歷史時(shí)期中國(guó)政府應(yīng)對(duì)世界變“大”、變
“小”趨勢(shì)的相關(guān)史實(shí)，對(duì)此觀點(diǎn)加以說(shuō)明。（6 分）
2.談一談：對(duì)于復(fù)習(xí)社會(huì)變遷文明演進(jìn)的內(nèi)容，你最大的困惑是什么？
或者最希望老師幫你解決什么問(wèn)題？
班級(jí)小調(diào)查
（1） （2） （3）
滿分 2 4 6
平均得分 1.72 1.92 3.25
得分統(tǒng)計(jì)
學(xué)情分析：第一題得分率高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)基本事件的時(shí)間，經(jīng)過(guò)，影響等要素掌握的較好。
第二題得分率下降，說(shuō)明學(xué)生從材料中獲取信息的能力及知識(shí)遷移能力還較欠缺，對(duì)世
界發(fā)展的基本趨勢(shì)掌握不夠。
第三題考察的不同時(shí)期中國(guó)如何應(yīng)對(duì)世界潮流，需要古今對(duì)比，梳理歷史脈絡(luò)，從宏觀和辯證角度看待問(wèn)題，學(xué)生這方面能力相當(dāng)欠缺。
構(gòu)建歷史時(shí)序，梳理歷史脈絡(luò)，增強(qiáng)歷史思維能力
內(nèi)驅(qū)不足
史實(shí)不清
時(shí)序顛倒
概念混淆
分析缺法
霧里看花
總結(jié)學(xué)情 精準(zhǔn)發(fā)力
以圖量史——年代尺
618
春秋
戰(zhàn)國(guó)
bc476
bc221
秦
西漢
bc202
25
東漢
220
581
隋
三國(guó)兩晉南北朝
1234
宋
960
五代十國(guó)
907
唐
1368
明
元
1644
清
1840
1912
奴隸制
封建制
古代史
近代史
中華民國(guó)
bc6世紀(jì)
馬其頓王國(guó)征服希臘、后建立亞歷山大帝國(guó)
羅馬共和國(guó)
bc509
雅典民主制
bc4世紀(jì)
14世紀(jì)
476
地跨三洲大帝國(guó)
2世紀(jì)
bc27
西羅馬帝國(guó)滅亡
羅馬帝國(guó)建立
1640
15世紀(jì)
新航路開(kāi)辟
文藝復(fù)興
工業(yè)革命
英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命
18世紀(jì)60年代
19世紀(jì)60年代
資本主義的拓展、第二次工業(yè)革命
中世紀(jì)
歷史時(shí)序 時(shí)空觀念
課例1
以圖量史——年代尺
思想文化
經(jīng)濟(jì)
英資產(chǎn)階級(jí)革命
德國(guó)統(tǒng)一；
美南北戰(zhàn)爭(zhēng)；
俄農(nóng)奴制改革；
日明治維新
法國(guó)大革命
獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)
啟蒙運(yùn)動(dòng)（法）
科學(xué)革命
14世紀(jì)
文藝復(fù)興（意）
政治制度
1640
16世紀(jì)
17世紀(jì)
15世紀(jì)后半期
1775
14世紀(jì)
18世紀(jì)
1789
新航路的開(kāi)辟
資本主義萌芽
19世紀(jì)60-90年代
18世紀(jì)60年代
工業(yè)革命
19世紀(jì)六七十年代
第二次工業(yè)革命
1848
馬克思主義誕生
課例2
以圖量史——年代尺
（2019紹興中考卷23）
參考答案：
科學(xué)革命產(chǎn)生近代科學(xué)，迎來(lái)技術(shù)發(fā)明的高潮；
資產(chǎn)階級(jí)革命，確立資本主義民主制度，促進(jìn)科技進(jìn)步。
工業(yè)革命時(shí)期大量的技術(shù)革新，推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展；
以圖量史——年代尺
經(jīng) 濟(jì)
政 治
思想文化
決定
決定
決定
影響
反作用
影響
唯物主義的觀點(diǎn)：
經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑
社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的根本原因
以圖聯(lián)史——思維導(dǎo)圖
社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)歷史進(jìn)步的根本原因
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，鐵犁牛耕的出現(xiàn)
諸侯實(shí)力增強(qiáng)
王室衰微
商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)
文化上 百家爭(zhēng)鳴
史實(shí)：
政治上爭(zhēng)霸與變革
課例3：學(xué)完了中國(guó)古代史和世界史，請(qǐng)同學(xué)們列舉史實(shí)印證以下觀點(diǎn)？
生產(chǎn)力發(fā)展
歐洲資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展
文藝復(fù)興
啟蒙運(yùn)動(dòng)
英、美、法資產(chǎn)階級(jí)革命
資本主義的發(fā)展受一些因素阻礙
第一次工業(yè)革命（蒸汽時(shí)代）
從英國(guó)拓展至全球
（各國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展）
根本原因、背景
日本：閉關(guān)鎖國(guó)的封建制度阻礙國(guó)家發(fā)展
美國(guó)：奴隸制阻礙資本主義發(fā)展
德國(guó)：分裂局面阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展
俄國(guó)：農(nóng)奴制使經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢
（思維導(dǎo)圖的形式）
比較、歸納、遷移等邏輯思維能力
以圖聯(lián)史——思維導(dǎo)圖
案例4：請(qǐng)同學(xué)們回想中外歷史，舉證思想文化的發(fā)展會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治產(chǎn)生重大影響。
文藝復(fù)興
農(nóng)業(yè)是國(guó)之根本，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展；壓制手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展
為歐洲資本主義的產(chǎn)生奠定思想文化基礎(chǔ)
中國(guó)古代“重農(nóng)抑商”思想
科學(xué)革命
為工業(yè)革命奠定理論基礎(chǔ)，迎來(lái)技術(shù)發(fā)明的高潮
啟蒙運(yùn)動(dòng)
為歐美的資產(chǎn)階級(jí)革命奠定思想和輿論基礎(chǔ)
馬克思主義的誕生
啟示：先進(jìn)理論對(duì)革命實(shí)踐有一定的指導(dǎo)作用
革命、建設(shè)的實(shí)踐豐富了先進(jìn)理論
指導(dǎo)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)嘗試建立自己的政權(quán)——巴黎公社
指導(dǎo)了俄國(guó)的十月革命
史論結(jié)合
歷史思維
以圖聯(lián)史——思維導(dǎo)圖
項(xiàng)目化學(xué)習(xí) 任務(wù)單 圖說(shuō)“統(tǒng)一” 說(shuō)說(shuō)你的感受？
任務(wù)一： 指點(diǎn)江山 從歷代疆域圖中你能看出統(tǒng)治者在邊疆治理方面的哪些措施？（以小組為單位按方位整理）
任務(wù)二： 談古論今 1.比較圖1、圖2國(guó)家所處的狀態(tài)和中原王朝的疆域面積，你得出什么結(jié)論？ 2.完成圖3中的空白，分析這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)所處的歷史背景及歷史意義
任務(wù)三： 學(xué)以致用 中考題 文物見(jiàn)證歷史 發(fā)展創(chuàng)造歷史
東北：元朝時(shí)設(shè)遼陽(yáng)行省
清朝康熙帝組織雅克薩之戰(zhàn)
西北：bc60，西漢政府設(shè)西域都護(hù)府
唐朝設(shè)安西都護(hù)府和北庭都護(hù)府
清朝時(shí)先后平定準(zhǔn)噶爾叛亂和回部大小和卓叛亂
西藏：唐朝時(shí)與“吐蕃”合同為一家
元朝中央設(shè)宣政院，西藏歸屬中央
清朝冊(cè)封達(dá)賴班禪，設(shè)駐藏大臣
西南：元朝時(shí)設(shè)云南行省
明朝永樂(lè)年間“改土歸流”
清朝雍正時(shí)期大規(guī)模推行
珠江流域：秦始皇南征百越后設(shè)象郡桂林南海三郡
臺(tái)灣：三國(guó)時(shí)吳國(guó)孫權(quán)派人率軍到夷洲
元朝設(shè)澎湖巡檢司管理澎湖和琉球
明朝末年，鄭成功從荷蘭殖民者手中收復(fù)臺(tái)灣
1684年，清朝設(shè)臺(tái)灣府，隸屬福建省
名稱變更：夷洲、流球、琉球、東番……
1878左宗棠收復(fù)新疆
1951西藏和平解放1959民主改革
1895《馬關(guān)條約》割讓臺(tái)灣及其附屬島嶼、澎湖列島；1945年臺(tái)灣回到祖國(guó)懷抱；1949渡江戰(zhàn)役，國(guó)民黨退據(jù)臺(tái)灣
啟示：
從時(shí)空上看，統(tǒng)一是我國(guó)歷史發(fā)展的主流
任務(wù)一:從歷代疆域圖中你能看出統(tǒng)治者在邊疆治理方面的哪些措施？
（以小組為單位按照方位理理看）
示例：秦始皇北擊匈奴修長(zhǎng)城
明增修長(zhǎng)城，防范蒙古騎兵
歷史時(shí)序
空間概念
讀圖能力
任務(wù)三:
答：圖一分裂，中原王朝實(shí)力較弱時(shí)，疆域萎縮，與少數(shù)民族政權(quán)長(zhǎng)期陷入混戰(zhàn)。
圖二統(tǒng)一，中原王朝實(shí)力強(qiáng)盛時(shí)，帝國(guó)不斷開(kāi)疆拓土，統(tǒng)一范圍擴(kuò)大。
答：背景：軍閥割據(jù)混戰(zhàn)，國(guó)家四分五裂，人民生活困苦;國(guó)共兩黨形成第一次合作。
意義：基本推翻北洋軍閥統(tǒng)治，沉重打擊了列強(qiáng)，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。
1.比較圖1、圖2國(guó)家所處的狀態(tài)和中原王朝的疆域面積，你得出什么結(jié)論？
2.完成圖3中的空白，分析這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)所處的歷史背景及歷史意義。
3.綜合以上材料，談?wù)勀愕膯⑹尽?br/>統(tǒng)一始終是中華民族歷史發(fā)展的主流
國(guó)家統(tǒng)一是社會(huì)發(fā)展和人民安定生活的重要保障
維護(hù)統(tǒng)一的方式是多樣的，有的依靠平定割據(jù)勢(shì)力 ，有的靠完善制度。
讀圖能力 知識(shí)遷移
時(shí)空觀念
家國(guó)情懷
材料一：文物見(jiàn)證歷史
（2021寧波卷改編）一部中國(guó)史，就是一部各民族交融匯聚成“多元一體”中華民族的歷史。閱讀材料，回答問(wèn)題。
文成公主入吐蕃壁畫(huà)
土爾扈特銀印
此文物是清朝乾隆皇帝賜予蒙古族土爾扈特部首領(lǐng)渥巴錫的印璽，褒獎(jiǎng)他戰(zhàn)勝重重困難回歸祖國(guó)的壯舉
1.上述文物所反映的歷史事件是如何促進(jìn)各民族之間的相互交融的？
文成公主入藏，帶去了蔬菜種子、茶葉絲綢、工藝品
以及佛經(jīng)、醫(yī)藥等方面的書(shū)籍。實(shí)行唐蕃聯(lián)姻，對(duì)加
強(qiáng)唐蕃友好起到了重要作用。
蒙古族土爾扈特部回歸祖國(guó)，為多民族國(guó)家的鞏固和
發(fā)展譜寫(xiě)了光輝篇章。（或國(guó)家歸屬感、民族認(rèn)同感）
材料二：發(fā)展創(chuàng)造歷史
中國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家，這一點(diǎn)已牢牢地印在我國(guó)的歷史
意識(shí)之中，正是這種意識(shí)才是文明作為一個(gè)國(guó)家保存下來(lái)。
——梁?jiǎn)⒊?br/>2020年，我國(guó)全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗
目標(biāo)。全面建成小康社會(huì)，一個(gè)民族也不能落下；全面建
設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化，一個(gè)民族也不能落下。 ——習(xí)近平
2.綜合上述信息，談?wù)勀銓?duì)中華民族“從多元走向一體”
的認(rèn)識(shí)？
統(tǒng)一的多民族國(guó)家是中華各族人民共同締造的。
中華民族具有巨大的凝聚力。
中華民族是一個(gè)命運(yùn)共同體。
團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的民族精神提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。
歷史理解
歷史認(rèn)同
素養(yǎng)導(dǎo)向 歸認(rèn)同（復(fù)習(xí)建議）
2.重視學(xué)習(xí)方法的習(xí)得（讀取、分析和理解信息的能力、知識(shí)遷移與重組的能力、運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力……）
3. 復(fù)習(xí)教學(xué)中要關(guān)注學(xué)情。研究教材，研究導(dǎo)向，研究學(xué)情，才能提升復(fù)習(xí)課的有效性。“學(xué)為中心”， 讓核心素養(yǎng)潤(rùn)物無(wú)聲。
從關(guān)注“低階思維”到聚焦“高階思維”
1.梳理已學(xué)知識(shí)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建歷史線索，形成整體思維。
謝謝大家

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